人教版道德与法治《学做快乐鸟》第一课时教学设计

第一篇：人教版道德与法治《学做快乐鸟》第一课时教学设计

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人教版道德与法治《学做快乐鸟》第一课时教学设计

学习目标

1.说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。

2.体验分享快乐后，快乐加倍自己更快乐。

3.知道生活中也会有不开心的事儿。

重点 1.说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。

2.体验分享快乐后，快乐加倍自己更快乐。

难点 说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

分享快乐 1.体验活动

（1）师一进教室，就表扬听到上课铃声立即静息的同学，表扬书本准备好的同学。

（2）师在黑板上画两个圆，请同学们用这两个圆在两分钟之内创造一个新的事物，看谁最有创意？

（3）我们来玩儿一个游戏好吗？

（4）师小结：孩子们，我一进教室就表扬了几位同学，你们高兴吗？举举手看看。对自己创造的特别的事物很满意的笑一笑大家看看。还有，刚才的游戏开心吗？噢，有的开心，有的不开心呢。生活中，快乐无处不在，你愿意和大家分享你的快乐吗？

2.揭示课题、分享快乐

（1）师：先来和大家分享我的快乐吧。今年暑假，我到三亚旅游去了。记得在天涯海角那天，因为天气冷，我穿了比较厚的长袖T恤……

（2）今天我们都来学做“快乐鸟”【板书：2.学做“快乐鸟”】小组长组织四人小组的同学一起，轮流说说自己感到快乐的事儿。

（4）师：在分享快乐的时候，同学们也和你一样快乐起来了呢？

3.师：我们为什么要做一只“快乐鸟”，也就是一个人身心愉悦有什么好处呢？

（3）展示交流，分享快乐

指名回答。要点：“笑一笑十年少”

用不同的体验活动让学生感受生活中快乐无处不在。

说出不快乐 4.故事启发

（1）【PPT出示绘本图】师：可是我们生活中也不都是快乐的事儿，常常会不开心。看，蜗牛和寄居蟹为啥不开心呢？

【同桌学习要求】1.先独立看懂故事；2.说说蜗牛和寄居蟹分别是为什么不开心？每人说一个；3.它们的不开心事儿能解决吗？怎样解决？4.准备好全班交流发言。

（2）同桌交流

（3）课堂展示（请同桌的小朋友轮流说一说蜗牛和寄居蟹。）我们大声来汇报，我们端坐认真听。

请给我们评分：xxx同学，他（她）的声音洪亮，他把（蜗牛或寄居蟹）的不开心说得清楚，他把（蜗牛或寄居蟹）的不开心是怎么样消除的说得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。

（4）师：这个小故事给你什么启发呢？

知识改变命运

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指名学生回答

5.你遇到过这样的事儿吗？

（1）【PPT出示课本中的图片】师：在学校生活中，你遇到过这样的不开心吗？

（2）你的生活中遇到过哪些不开心的事儿？把它写下来，装进漂流瓶里。

（3）交换漂流瓶。以备下一节课使用。

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

知识改变命运

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俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第二篇：《学做快乐鸟》第二课时教学设计

第二课 《学做快乐鸟》

第二课时

教学目标

1.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，并能勇敢面对不快乐的事儿。

2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。教学重点: 1.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，并能勇敢面对不快乐的事儿。

2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。教学难点: 知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。课前准备

（1）教师将漂流瓶收集上来，放在书架上。

（2）师：孩子们，昨天上课的时候你们在漂流瓶里写下了自己不开心的事儿，如果愿意帮助小伙伴开心起来，就请来任意取走一个漂流瓶，准备上课使用。漂流瓶里写的不开心事儿不用留名字。做好课前的学习准备，培养助人为乐的品质 教学过程

1.做个快乐小医生

（1）师播放PPT，请学生思考、判断。

师：你遇到打针、输液这样的事情会觉得很疼，你是怎么做的呢？ 有一个小朋友偷偷把同学的漂亮铅笔拿来玩，玩过之后又悄悄放到另外一个同学的抽屉里，他觉得这样非常开心。

（2）师：你能说说生活中哪些快乐的事儿是没有道理的？哪些事儿虽然不快乐，但是我们必须坚持、必须挺住？请小组长组织组员们举例说说

（3）齐读课本上的儿歌 2.揭示课题、分享快乐

师：这节课我们继续学习第二课《学做快乐鸟》 小组展示：三个成员说例子，小组长进行判断。用不同的体验活动让学生感受生活中快乐无处不在。3.玩转漂流瓶

（1）师：每个人都会遇到不开心的事儿，但我也相信你们也有消除不开心的妙招。小小的漂流瓶里装进了每个小朋友的不开心往事，现在就让我们打开漂流瓶，为朋友寻找消除不快乐因子的妙招吧。（2）小组合作：开启漂流瓶，悄悄把消除不快乐因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。

（3）指名一个小组的同学说说消除不快乐的妙招。（4）说说书上介绍的几种方法 4.播放歌声与微笑

在歌声中快乐地唱起来、跳起来。

第三篇：1.2 《学做快乐鸟》教学设计

《学做快乐鸟》

教学目标

让孩子回忆生活中的事，让孩子知道生活中有快乐，也有烦恼。只有正确对待烦恼，让烦恼转变为快乐，才是积极的生活态度。

教学重点

通过本课活动，让孩子尝试学会调节心理，在活动中培养孩子自我消除烦恼的能力，同时给别人带去快乐的良好行为习惯。

教学难点

在活动中使孩子学会消除烦恼、体验快乐的方法。

教学步骤

一、创设情境，表演导入

师：请我班漂亮的艾玥为大家表演小鸟飞，看她跳的美不美？像一只快乐的小鸟吗，这节课我们就来学。板书课题，学做快乐鸟。

师：孩子们，我来自无忧无虑的快乐王国，你们喜欢我吗？让帮你也做个快乐鸟，好吗？出示课件，大家带来了快乐小标志，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够得到小标志

二、快乐大传递

师：孩子在平时的学习生活中，你们一定有许多让自己感到特别高兴的事，是吧？那谁来说一说，让大家也分享一下你的快乐！

请孩子互相交流感到快乐的事。

师：哎呀！同学们的快乐事可真多，游戏给我们快乐，读书给我们快乐。生活中处处有快乐，把快乐的写下来，传递给大家。

三、我创造，我快乐

1、师：我们来创造快乐，好吗？孩子们互相讨论，分组进行。

2、学生展示自己的作品。

师：孩子们创造的快乐真多，奖励小标志。

师：孩子们，喜欢快乐鸟的这个奖品吗？

师：同学们，真正的快乐不仅要自己快乐，并且能够给别人带来快乐，你们愿意创造更多的快乐，传递给大家吗？

四、快乐一门诊部

师：这里是快乐门诊部。出示课件，小朋友的烦恼，让孩子们来帮忙解除烦恼。

师小结：刚才老师发现，有很多孩子都在热心地帮助别人解决烦恼，帮助别人解决烦恼你们感到快乐吗？能够帮助别人解决烦恼，同样是更快乐的事。

板书设计

学做“快乐鸟

1）我很快乐，快乐大传递

2）想解除烦恼法，创造快乐。

3）给别人带来快乐，让快乐更多。

第四篇：鸟岛第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课的7个生字，理解由生字组成的词语。重点指导书写“筑”和“密”。

3、初步理解课文的主要内容。教学过程：

一、导入

今天，老师带来了几张非常漂亮的照片与大家分享。请看，这是老师放假的时候去旅游拍的。孩子，说说，你都看到了些什么？（许许多多的鸟儿。指导学生由远及近按顺序观察）这儿是一个神奇而又美丽的地方，这个地方的名字恰好是今天我们要学习的一篇新课文——《鸟岛》，板书课题，齐读课题。

读了课题，小朋友想知道些什么呢？或者你的小脑袋里有没有产生“小问号”呢？（鸟岛在哪里？岛上有哪些鸟？这些鸟都是从哪里来的？鸟儿在这里生活的怎么样？）

原来咱们班的小朋友个个都是爱思考，喜欢探索奥秘的小主人啊！那我们就带着这些疑问走进课文，和老师一起开启我们的学习之旅吧！准备好了吗？

二、初读理解

1.请同学自由朗读课文，要求边读书边画出由生字组成的词语，并标好自然段的序号。

2．我们学习之旅的第一站。考考同学们，这一课的词语，你读准了吗？检查生字词。

（1）出示一类生字词（带拼音）

养育 玉白色 西部 人类 拾鸟蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子们，借助拼音，自己试试。（自由读）② 有小老师愿意来教一教吗？谁大胆的来试一试，指名带读。

③ 小老师们，你们觉得有没有哪个读音要提醒同学千万不能读错的。教师相机正音：“筑、拾”是翘舌音。“玉、育”韵母都是“ü”。④ 开火车读，齐读。

⑤（去拼音）没有拼音的帮助，你还能读准确吗？男女生赛读。齐读。

⑥ 细心的孩子们发现了吗？这一课生字当中有一对好朋友。（“玉和育”）区别字义，这里两个“yù”是同音字。你是如何区别它们的？（聪明的孩子，你交给我们了一个好方法：扩词，把它们分别放在不同的词语中，从而区别同音字）

⑦ 一个生字意思不同，就可以扩出许多词语来，老师把这个游戏叫做“生字开花”。游戏继续：“筑”扩词？

（建筑）那课文中“筑巢安家”的意思是？“密”扩词？（茂密）课文中密密麻麻，就是用来形容鸟窝多。（2）你们太厉害了，老师要加大难度了，还敢接受挑战吗？课文中还有一些词语，它们也是好朋友。出示第二组词：

青海 因为 伸手 解冻 陆续 热闹 闻名中外 各种各样 多种形式练习朗读。

小火车，向前进，进入我们学习的第二站，课文你会读了吗？

3.逐段读课文

（1）学生逐段朗读课文：每个小朋友读一个自然段，应该找几个小朋友来读这篇课文呢？（4位同学）你想读哪一个自然段就读哪一个自然段。其他小朋友此刻要做一个会倾听的文明的小听众，左手压课本，右手指字，听同学有没有读错字音，有没有多字漏字。

（2）学生评价，教师及时指导。（重点从读准字音及读顺句子上做指导）难读的句子：

①他们伸手/就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。②每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方飞来。

③六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。4．齐读课文，感知课文内容

（1）现在我们就来齐读一遍课文，读完课文后思考：课文主要写了什么？

教师板书：青海湖西部

鸟多

爱鸟

（2）引导学生交流，课文主要写了在青海湖的西部有一个鸟岛，岛上有许许多多的鸟儿，鸟儿们在这里筑巢安家，养育后代。岛上的人们都很爱鸟。

教师相机归纳：鸟岛的鸟真多呀！鸟儿们在岛上自由自在的生活，人类和鸟从此成为了好朋友。鸟岛到底住着什么样的鸟儿？到底有多么神奇？下节课我们一起再来揭晓答案。

孩子们，小火车进入我们今天学习之旅最后一站，生字你会写了吗？

三、分析字形，指导书写

1．出示本课7个生字，我们按照结构给这几个生字归归类？

左右结构：部、拾 上下结构：筑、育、类 上中下：密 独体：玉

2．你是如何记住这些字的？（部——陪、赔 育——盲 类——尖 密——蜜）

教师归纳：形近字比较（换偏旁），看部首表示的含义我们就可以区别。

3．感受字的形体美：观察田字格中的范字（密），怎样写才能漂亮？ 重点指导: “密”

（1）整体布局：要写得紧凑

（2）笔顺：书空笔顺，注意“必”的笔顺。快速回答，第六笔是“点”，再次书空牢记笔顺。（3）观察占格。

（4）描红：描红书上“密”字

（5）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。“筑”

（1）重要笔画：第九笔是“提”，第十一笔是“横折弯钩”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描红

（4）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。

四、课堂小结

孩子们，今天的学习之旅结束，但愿这节课你们是快乐的，也是有收获的。希望孩子们以后在语文学习当中掌握方法，不断积累，不断进步。板书设计：

18、鸟岛 青海湖西部鸟多 爱鸟

“密”）

（拼音格板书 “筑”

第五篇：鸟岛教学设计(第一课时)

《鸟岛》教学设计（第一课时）苏教版 小学语文四年级下册

本课时设计意图：

语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。

于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解部分生字词的意思：不毛之地、星罗棋布等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解鸟岛的美好，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点：

1、认识生字；指导学生正确、流利地朗读课文。

2、体会鸟岛的美好。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、一提到小鸟，你会想到哪些词语？

2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手，跟老师一起写这个字。（鸟的第一笔像是头顶的羽毛，身体要写的宽一些，肚子里的一横要写的长一些）

3、出示鸟岛地图，简介鸟岛。跟老师一起，把课题补充完整。（注意岛的意思，和鸟的区别）

举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢？这节课，让我们走进祖国青海湖，走进(齐读课题：鸟岛)

二、初读感知

1、自读课文，出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、课文读完了，考考大家其中的词语念得怎样？ 青海 陆续 闻名中外 拾到 人类 养育 筑巢安家 玉白色 青绿色 密密麻麻 A 谁来读一读第一行？

字音读得很准，找一找，有你不明白的词语吗？（说说你明白的词语。）

瞧，对于我们不太明白的词语，我们可以由一个词推断出另一个词语，可以查阅工具书、字典，还可以从字面上去理解，方法真多。

试一试，能不能带上自己对词语的理解，通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。

B 第二行都是带有生字的词语，谁来试一试？还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪个生字的书写呢？我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗？伸出手，我们比一比，看谁写得漂亮。先读贴，上下结构，注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字，注意字的笔顺，间架结构。C 谁来读一读这行词语？

说出几个表示颜色词语和AABB的词语。

现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读，想一想，你有什么问题吗？（学生再次自由通读全文）

三、课文。

第一段：

1、想一想，你有什么问题吗？（学生一一提问，师总结：我们将在这两节学习中一一解决的。）

我也有一个问题：“鸟岛”在什么地方？是的。你是从哪里知道的？（第一自然段）请你读一读第一段。

第二段：

（师配乐课件出示图片讲述：）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。

多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

比赛读第一句，看谁能读出鸟的多。（几位同学个别读）

现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

再次齐读第二段。

第三段：

师过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？ 请小朋友自己轻声读读课文第三段。

指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。

想一想：“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类，出示图片：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种）

师讲述：鸟岛上可真热闹啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，充满了无限乐趣，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。难怪人们要说（师引读：六月是——

——鸟的世界。）

第四段：

师讲述：这么多的鸟儿真是可爱！我们捉几只，带回家玩玩吧！为什么不好？是啊！来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段？个别朗读最后一段：

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

四、课后拓展。

这节课，我们初步认识了鸟岛，下节课我们再去细细品味它的美丽。课后，我们可以进入鸟岛网站，去感受它的魅力。