第一篇：九年级物理下册：第十五章发动机与发电机教案(沪粤版)
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直流电动机教案示例
（一）教学目的
1．知道直流电动机的原理和主要构造。
2．知道换向器在直流电动机中的作用。
3.了解直流电动机的优点及其应用。
4．培养学生把物理理论应用于实际的能力。
（二）教具
如课本图12—10的挂图和模型，两个箭头标志（可用饮料盒铝片制作），自制直流电动机模型（参见图12—2），直流电动机原理挂图一幅，小型直流电动机一台，学生电源一台。
（三）教学过程
1．复习
提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么？（学生回答：通电导体在磁场中受力）。
提问：这个力的方向与哪两个因素有关？（学生回答之后，教师强调：改变电流方向，或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变）
提问：出示如课本12—10甲的挂图和模型，根据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的？（学生回答：ab边受力向上，cd边受力向下）
提问：在这两个力的作用下，线圈怎样运动？（学生回答：线圈会转动）
提问：这个现象中能量是怎样转化的？（学生回答：电能转化为机械能）
2．引入新课
教师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机。给出直流电动机定义，并板书：
〈第五节 直流电动机〉
3．进行新课
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(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法
很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，我们还得进行深入研究。
提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？（学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置）
提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的）
提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？
引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。
板书：〈1．使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。〉
(2)换向器
提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？
让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。
教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图12—12相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。
引出换向器的概念并板书：
〈2．换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。〉
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让学生仔细观察课本图12—12，进一步弄清楚线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答教师填空式的提问：
甲图：电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。
丙图：电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。
(3)直流电动机的构造
出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。板书：〈3．直流电动机的构造〉
演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣（若时间不允许，可省些演示）。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。
让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。
4．小结（略）
5.作业：（不要求笔做）
(1)预习下节内容。
(2)比较直流电动机和交流发电机，从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区别。
（四）说明
1．本节采用程序性的提问和讨论，启发学生弄清线圈受力情况和转回来的原因，以及解决问题的办法，可以培养学生的思维和创造能力。
2．换向器是教学的难点，制作放大的直观模型很有必要。靠这一节课教学，一部分学生可能还没有完全弄清楚，下节课学生将进一步认识它。
3．通过前面几节的学习，学生识图能力应该有所提高，本节电动机原理图要尽量让学生自己看图理解。
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第二篇：2020-2021学年沪粤版九年级物理下册《17.3发电机为什么能发电》教案
《17.3
发电机为什么能发电》教案
教学目标：
(1)知道发电机是生产、生活中提供电能的装置
(2)了解导体在磁场中产生感应电流的条件
(3)知道发电机的功能及组成部分，能使模型发电机发电
(4)通过实验探究“电磁感应现象”的过程
(5)从法拉第的发现到发电机制造的事实中，感受发现与创造对社会进步的影响
教学重点：
通过实验探究“电磁感应现象”的过程
教学难点：
理解磁场中产生感应电流的条件
教学准备：
手摇发电机模型、灵敏电流计、蹄形磁铁、矩形线圈、直导线、连接导线、开关、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块。
教学过程：
一、知识回顾，引入新课：
1、电动机的结构主要由
和
组成。
2、电动机的转动原理是。
3、重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：
此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？
【奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场（电流的磁效应）】
进一步启发引入新课：
奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？发电机为什么能发电？
二、认识发电机
课件1：几类发电厂
（1）水力发电厂
（2）火力发电厂
（3）风力发电厂
（4）核发电厂
总结：它们都是由发电机来发电的。
活动1：让我们自己来发电
每组选用两台模型发电机，一台作为电动机用，另一台作为发电机用(输出端接小灯泡)，两机的转轴之间用塑胶管对接起来，当电动机通电运转时，就能看见小灯泡发光，说明发电机发出电来了，由此也可
说明：
①直流电动机与发电机是可逆的，即对它通电能转动，使它转动则能发电。
②电动机与发电机的结构相似，线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线代替。
定子和转子来组成的发电机又如何能发电呢？
演示实验1：
手摇发电机一台、灯泡一只、开关一个、导线若干
按要求连接好电路，进行实验，说明了磁也可以生电。下面我们来学习电磁感应现象。
三、电磁感应现象
1、演示实验
①提出问题：
②制定计划
③进行各种尝试，寻找产生感应电流的条件。
实验次序
实验条件
电流表指针的反应
尝试1
让导线在磁场中静止，换用不同强度的磁体。
尝试2
让导线在磁场中静止，但不用单根导线，而用匝数很多的导线。
尝试3
导线在磁场中向上或向下运动，并不切割磁感线
尝试4
导线在磁场中向左或向右运动。切割磁感线
尝试5
导线在磁场中斜向上或斜向下运动。切割磁感线
尝试6
导线在磁场中沿着不同方向运动,但开关被断开。
总结：电磁感应现象（磁生电）
磁生电―― 电磁感应
条件是：a导体是闭合电路中的一部分；b导体作切割磁感线运动。
小结实验结果，交代切割磁感应线的含义，指出什么是电磁感应现象、什么是感应电流，指出电磁感应现象是英国科学家法拉第经过十年探索于1831年发现的，与此同时介绍科立顿“跑失良机”的故事，使学生体会科学发现的偶然性和必然性之间关系。
若电路不闭合，无感应电流，但导体两端有感应电压。
2、演示实验2：
1、向前切割磁感线
上N下S
向左偏
2、向后切割磁感线
上N下S
向右偏
3、向前切割磁感线
上S下N
向右偏
4、向后切割磁感线
上S下N
向左偏
小结：导体中感应电流方向跟导体运动方向有关，与磁感线方向有关。
在使闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，用力移动导体做了功，消耗
了机械能，所以在导体中产生了感应电流，获得了电能。
结论：在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
四、电磁感应原理的应用
实际的发电机
（1）结构：磁体是转动的电磁铁（转子）和嵌在硅钢片槽中的线圈（定子）。
（2）发电机的原理：当转子转动时，定子中的线圈做切割磁感线而产生感应电流。
（3）工厂中发电机：水轮机、内燃机或汽轮机带动转子旋转，在定子中产生交变电流，且电压较高。
（4）直流电和交流电
直流电：电流方向不变的电流
交流电：周期性改变方向和大小的电流
板书设计：
17.3
发电机为什么能发电
一、知识回顾，引入新课
二、发电机的结构
定子和转子
三、电磁感应现象
1、电磁感应现象的内容
2、电磁感应现象（磁生电）的条件
a导体是闭合电路中的一部分；
b导体作切割磁感线运动。
3、导体中感应电流方向跟 导体运动方向有关，与 磁感线方向有关。
4、能量转化：机械能转化为电能
四、电磁感应原理的应用
第三篇：2020-2021学年沪粤版九年级物理下册第十七章17.3发电机为什么能发电教案
17.3发电机为什么能发电
教学目标：
知识与技能：
（1）了解电磁感应现象，知道感应电流的方向与哪些因素有关。
（2）了解发电机的工作原理
过程与方法
（3）通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，运用控制变量法探究感应电流的方向与哪些因素有关。
情感态度与价值观：
（4）在探究电磁感应的活动中，体会科学探索的曲折过程，体验科学发现的喜悦。
教学准备：蹄形磁体、矩形线圈、导线、灵敏电流计、多媒体课件。
教学重点：电磁感应现象及其探究过程。
教学难点：理解导体在做“切割磁感线运动”，需要空间想象能力。
教学方法：实验探究、讨论交流。
教学安排：1课时
教学过程：
一、引出新课：
学生思考已知的几种发电方式。
学生展示：有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等。教师介绍：这几种发电方式都离不开发电机。
提出问题：发电机为什么能够发电？
二、新课教学
1、认识发电机
活动1让我们自己来发电
利用手摇发电机让小灯泡亮起来。
思考：发电机在电路中相当于什么？（学生交流）
活动2拆开发电机
教师利用多媒体课件上的图片与动画介绍发电机。让学生知道发电机模型的构造，教师小结：发电机与电动机结构很相似，都是由线圈、磁体等组成。
2.活动3探究电磁感应现象
提出问题：发电机与电动机结构很相似，都是由线圈、磁体等组成。发电机产生电流需要怎样的条件？
学生猜测，教师及时引导可能需要让线圈在磁场中运动（或转动）。
教师利用简化法结合教材P32图17-16（b）介绍探究电磁感应现象的实验器材与实验方法。
电路状态
线圈在磁场中运动情况
有无电流产生
导体有无切割磁感线
闭
合静止
前后运动
上下运动
左右运动
斜向上或斜向下运动
断开
教师演示，学生观察实验现象。
教师利用多媒体课件介绍切割磁感线的运动，学生观察了解切割磁感线的运动即导线运动方向与磁感线的方向垂直。
学生得出结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
进一步演示改变磁体两极的位置，或线圈反方向运动，灵敏电流计的指针偏转方向会不会改变。
学生观察，得出自己的判断，教师请学生代表展示自己的结论。
师生共同小结：感应电流的方向与磁场方向和线圈切割磁感线运动的方向有关。
演示如图17-18所示的实验，让学生观察线圈切割磁感线的另一种方法：线圈不动，磁体动也能够让线圈切割磁感线。
3.发电机的工作原理
教师利用多媒体课件展示发电机的工作原理。
教师小结：发电机的工作原理是电磁感应现象；发电机工作时将机械能转化成电能；工业上使用的发电机通常是由水轮机、汽轮机、内燃机等带动转子的转动将机械能转化成电能的。
学生阅读：信息浏览“法拉第的伟大发现与科拉顿的跑失良机。教师适当点拨。
二、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？
三、巩固与升华：
教材P35页1，2题。
四、布置作业：
基础训练。
五、板书设计：
17.3发电机为什么能发电
探究电磁感应现象
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象。感应电流的方向与磁场方向和线圈切割磁感线运动的方向有关。
发电机的工作原理
教学反思：
1、本节属于应用课，教学中应该注意启发和培养学生应用知识的能力。
2、本节是初中物理教学的一个难点：学生受空间想象能力所限，不容易看懂书上的图形，更难通过静止的图形想象连续的运动过程，所以，制作直观的模型是教师备课的重要工作，也是教好本节内容的关键。
3、很多学生看到课本中的中圈平面与磁感线垂直，就认为导线切割磁感线，图乙、丁两图中线圈平面与磁感线平行，就认为导线没切割磁感线，本教案中在ab边和cd边上绑两把小刀能很好地突破这一难点，排除学生的错误认识。
第四篇：最新沪粤版九年级物理上册目录
最新版沪粤版九年级物理上册目录
第十一章机械功与机械能 11.1怎么样才叫做功
11.2怎么比较做功的快慢 11.3如何提高机械效率
11.4认识动能和势能
第十二章内能与热机
12.1认识内能
12.2热量与热值
12.3研究物质的比热容 12.4热机与社会的发展 第十三章 探究简单电路 13.1从闪电谈起
13.2电路的组成和连接方式 13.3怎样认识和测量电流
13.4探究串、并联电路中的电流 13.5怎样认识和测量电压
13.6探究串、并联电路中的电压 第十四章探究欧姆定律 14.1怎样认识电阻
14.2探究欧姆定律
14.3欧姆定律的运用
第十五章电能与电功率 15.1电能与电功
15.2认识电功率
15.3怎样使用电器正常工作 15.4探究焦耳定律
第五篇：九年级物理下19.2广播电视与通信教案沪粤版
19.2广播电视与通信
一、课标要求：
了解电磁波传递声音和图像的一般过程，了解卫星通信、光纤通信和通信网络的构成，知道电磁波是传递声音信号和图像信号的载体。
二、教学设计思想：
（1）提出问题：“飞鸽传书”的过程是怎么样？让学生说出“飞鸽传书”的过程。引导学生由信鸽送信的问题联系到用电磁波到进行广播电视与通信，从中找出它们的共同点。然后引导学生阅读本节“无线电广播和电视”有关内容，让学生通过比较说出“飞鸽传书”与“无线电广播和电视”的共同点，由学生最熟悉“飞鸽传书”的例子而顺理成章的引入用电磁波来传递声音和图像。结合多媒体演示，就能既生动又具体的把本比较抽象难懂的事物展现在学生面前。教学中教师应介绍什么是音频信号，视频信号和调制信号等。
（2）引导学生阅读“卫星通信”有关内容，结合多媒体演示利用同步卫星通信时的信号覆盖情况，引导学生思考若想让通信能覆盖全球要在地球周围均匀放置三颗同步卫星。让学生初步了解通信网络是怎样构成的，信息互联网是如何实现。
（3）提出问题：用电磁波进行广播电视与通信是否存在缺点？答：容易受干扰。从而引入“光纤通信”。说明光纤是一种非常细的玻璃丝，直径只有十分之几毫米，比人的头发还要细。结合多媒体演示激光在光纤中的传播过程，提出问题：光纤通信有何优点？引导学生想出激光信号在线芯中传播，不断被包层反射，从而不受外界干扰，使通信质量大为提高。教师归纳总结且指出光纤通信的另一优点是容量大。联系实际介绍我国发展光纤通信的成就和前景。
三、教学目标：
了解广播电视通信过程，让学生感受到电磁波在这过程所扮演的重要角色和电磁波在广播电视通信的优点。让学生认识到从发现电磁波到应用电磁波的过程中包含许多技术问题，从而激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：
1．复习旧课、引入新课 复习提问：
①电磁波是如何产生的？你如何通过实验来间接观察它的存在？（电磁波是由迅速变化的电流产生的；当打开日光灯时，会从附近的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时，发出的电磁波被收音机接收而产生的。）
②什么是电磁波的频率与波长？电磁波在真空中的传播速度是多少？波速、频率、波长间有什么关系？（电磁波的频率等于振荡电流的频率；电流每振荡一次电磁波向前传播的距离表示电磁波的波长；电磁波在真空中的传播速度是3×108米/秒；波速=波长×频率。）
复习提问后简要小结并告诉学生：由于电磁波的频率和波长可以各不同，所以用途也不同。电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播和电视。有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”、“顺风耳”的神话变成了现实。那么，怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？
2．进行新课
问：“飞鸽传书”的过程是怎么样？让学生回答。然后教师浅显通俗地讲解利用鸽子传递信件的事例，说明人们利用鸽子传递信件（信息），鸽子是信息的“载体”。电磁波传得又快又远，无线电通信就是利用它做为“载体”来传递信息。进行无线电通信，首先应解决发射电磁波的问题。
学生分析对比飞鸽传书与电磁波传递声音信号的相同点。然后用分层次“类比”的办法进行讲述：
①通过话筒把声音信号转变成电信号（类似于用笔写信）；
②将音频信号加载到高频电流上，形成调制信号（类似于把信件绑在信鸽的身上）；
③通过天线向空间发射载有音频信号的电磁波（类似于信鸽的放飞）； ④收音机把加载的音频信号取出并放大，还原成声音（类似读出收到信的内容）。
展示课本上的图19—8用电磁波传递电视信号的大致过程及课件演示。教师讲解如果想让通信能够覆盖全球，那么就必须靠人造卫星，从而引入卫星通信。
我们知道卫星是绕地球转动，而地球本身也在转动。如果卫星转动的同期与
地球自转的同期一样时，这种卫星就是同步卫星。
问：想让通信能够覆盖全球要多少颗同步卫星，要如何放置？引导学生思考，猜测出要三颗同步卫星均匀的放置。
引导学生阅读课本P59-60的内容，让学生了解到卫星在船舶、飞机导航，城市交通等方面所发挥的重要作用。
问：用电磁波进行广播电视与通信是否存在缺点？答：容易受干扰。从而引入“光纤通信”。
展示光纤的挂图，讲解光纤的构造，结合多媒体演示光纤传输的原理。强调光束只能在封闭的线芯中传播。引导学生让识到光纤通信的优点，然后教师再归纳总结得出光纤通信的优点。
3、小结、反馈
4、布置作业： 后附：板书设计
19.2 广播电视与通信
一、无线电广播和电视
1、电磁波传递声音信号的大致过程：
声音信号→音频信号→调制信号→发射电磁波→解调还原成声音
2、电磁波传递电视信号的大致过程：
图像和声音信号→视频和音频信号→制作电视节目→发射电磁波→接收还原成图像和声音
二、卫星通信
同步卫星：卫星绕地球转动的同期与地球自转的同期相同
三、光纤通信
光纤通信的优点：
1、抗干扰能力强。
2、信号损失少。
3、容量大
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