粤沪八年级物理下册第七章《2 怎样比较运动的快慢》教案

第一篇：粤沪八年级物理下册第七章《2 怎样比较运动的快慢》教案

第七章 怎样比较运动的快慢

教学目标： 知识与能力

1.知道速度的定义、公式和单位。能用速度公式进行简单的计算 2.知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动 过程与方法

3．通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。

情感态度与价值观

4．通过学习，经历思考与讨论，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣，学以致用。

教学重点：

（1）速度的概念（2）速度的计算（3）比较运动快慢的方法 教学难点：

能用速度描述物体的运动及速度的计算 教学过程

一、新课引入

[播放录像]：动会上的百米赛跑 [设疑]：如何判断运动员的快慢 ？

[学生猜想教师点评]：猜想是否合理、科学？应该用什么来探究验证？

二、新课教学

（一）比较物体运动快慢的两种方法

[多媒体展示]：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快？裁判员是怎样判断输赢的？

[学生讨论]：观众看谁在前面，裁判员看用的时间 [讲解]：(1)用“相同时间比路程”的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．

(2)用“相同路程比时间”的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．

[学生看图分析]：图7-13（a）、(b)两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法，图(a)表明，在相同的时间内,中间运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动的最快；而图(b)表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员所用的时问最短，所以中间的运动员运动得最快．

[总结归纳]：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．如果两个物体各自通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢？在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法． 只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。

（二）速度及其计算公式

[讲解]：物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度

[学生练习]：写出速度的数学表达式。若用字母v表示速度，t表示时间，s表示路程，写出速度的字母表达式

[讲解]（1）三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路程，t是通过路程s所用的时间。

（2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程．

（3）速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。在国际单位制中速度单位是m／s，读作“米每秒”，例如汽车1s通过10m记作“10m/s”,在交通运输中常用km／h．

[学生练习] 15m/s= ___km／h；1 = m/s [例题讲解]：一辆汽车经高速公路从合肥开往南京，汽车上的速度表指针始终指在100km／h位置。合肥到南京为160 km，需要多少时间？

已知：汽车的速度v=100km/h，两地之间的距离s=160km

求：汽车从合肥到南京需要的时间

解：由v=s/t可得

t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min

答：汽车从A地到B地需要96min [学生练习]：P43例题

（三）匀速直线运动和变速直线运动

[学生看图]]：看图7-

15、7-16，感知直线运动和曲线运动 [讲解]：物体在一条直线是上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。这是一种最简单的机械运动。运动速度是变化的，这种运动叫变速直线运动。例如，火车在出站时速度逐渐增大，进站时速度逐渐减小。

[学生活动]：比较汽车速度的变化

[讨论]：图7-17（a）、（b）中，两车的运动有什么特点？

[讲解]：物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时，在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。如自动扶梯的上下；物体做直线运动时，若其速度的大小是变化的，即在相等的时间内，物体通过的路程不相等，就叫变速直线运动。如图7-19小球自由下落的频闪照片。

[讨论]：你见过的直线运动中有匀速直线运动吗？有变速直线运动吗？

三、课堂小结

1、比较物体运动快慢的两种方法——相同时间比路程、相同路程比时间。

2、速度的意义、表达式、单位及应用。

3、匀速直线运动吗和变速直线运动的特点

四、作业 P46第2~5题

第二篇：怎样比较运动的快慢学案：沪粤版八年级下册物理

7.2

怎样比较运动的快慢

一、自主学习

(一)目标导读

1.知道什么是速度

2.知道速度的物理意义

3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位

4.会进行m/s和km/h之间的换算

5.会用速度公式进行简单的计算

(二)自主预习

阅读教材P41-45页

(三)预习检测

1.速度是表示物体_____________的物理量.2.物理学中,把物体在__________________________________叫做速度.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.1m/s=________km/h;20m/s=________km/h;108km/h=_______m/s.5.物理学中把

_

叫做匀速直线运动.二、互动学案

(一)情景引入

同是物体的运动,它们的快慢一样吗?你认为哪些物体快,哪些物体慢呢?平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的?

(二)钻研教材,勇于探索

1.比较物体运动快慢的两种方法

(1)在“活动1—谁游得快”中,观众与裁判员各用了什么方法认定谁快？

观众认定前面的人快是因为

.裁判认定计时少的人快是因为

.(2)通过计算比较,课本图7-14中的汽车与飞机哪个快？

2.速度及其计算公式

在物理学中把

__________

叫做速度,用来比较物体运动的快慢.(1)速度用字母表示为,速度的计算公式为

__.(2)速度单位:速度的主单位是,符号是,常用的速度单位还有

.你还能写出怎样的速度单位(用符号表示),如

.(3)结合书中单位换算,完成下列填空:

1km/h=

m/s;1m/s=

km/h.完成以下换算:

54km/h=

m/s;25m/s=

km/h.(4)通过书中“例题”,你认为在解答物理计算题时需注意哪些些问题呢?

(5)尝试解答课本“自评作业”第4题,并展示你的解答过程:

3.匀速直线运动和变速直线运动

(1)“活动2—比较汽车速度的变化”

①通过计算可知,图(a)中的汽车做

运动,图(b)中的汽车做

运动.②你能计算图(b)中的小汽车在第一个10s、第二个10s和前30s的速度吗？

(2)机械运动的分类:

①按运动路径分可分为

和

.②直线运动按速度大小是否变化分可分为

和

.(三)思维点拨,突破重难点

例:在学校运动会上,小明参加的项目是百米赛跑起跑后,小明越跑越快,最终以12.5

s的优异成绩获得冠军.关于上述小明的百米赛跑过程,下列说法正确的是

（）

A.小明在前50

m一定用了6.25

s

B.小明每秒钟通过的路程都是8m

C.小明的平均速度是8

m/s

D.小明的平均速度是8

km/h

解析:小明在比赛过程中不是作匀速直线运动,是变速运动所以他运动的速度是平均速度.故答案选C

(四)针对练习

1.“龟兔赛跑”新传:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是

（）

A.在这段时间内,龟兔的平均速度相等

B.在这段路程内,龟兔的平均速度相等

C.在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等

D.无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度.2.如图1所示是路程—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是

（）

图1

3.在抗震救灾中,为了将救援人员和救援物资及时地运送到灾区,使用到了多种运输工具,下列运输工具正常行驶时,速度最大的是

（）

A.列车

B.大卡车

C.大型客机

D.冲锋舟

三、拓展提高

(一)基础过关

1.根据匀速直线运动公式v=s/t,可知

（）

A.速度跟路程成正比

B.速度跟时间成反比

C.速度不变,路程跟时间成反比

D.以上说法都不对

2.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是__________;

3.一座大桥长1.6km,一列长200m的火车以10m/s的速度通过此桥,则所需的时间为（）

A.120s

B.140s

C.160s

D.180s

4.如图2为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片,若频闪照相机每隔0.2S

闪拍一次,分析照片可知:小球从A点到F点作的是

运动(选填“匀速直线”或“变速直线”).小球从B点到F点运动的路程是

cm,平均速度是

m／s.图2

(二)中考链接

图3

图4

1.甲、乙两人同时从同一起跑线出发,同向做匀速直线运动,某时刻他们的位置如下图3所示,图4中能正确反映两人运动距离与时间关系的是

（）

图5

2.目前,沈阳市的出租车统一使用车载计价器打印发票如图5所示是一张乘车发票,该车在这段时间内行驶的平均速度为____________km/h.3.传说孙悟空具有腾云驾雾的本领,一个筋斗能翻十万八千里(折合5.4×l04

km),我国高铁的安全运行速度可达300

km/h.已知地球到月球之间的距离约为3.78×105km请根据这些数据估算孙悟空从花果山约需翻________个筋斗即可到达月球;若建一条“地月高铁”,以300

km/h的速度从地球运行到月球约需_________h.(三)生活中的物理

平均速度与瞬时速度

变速运动比匀速运动复杂,在不要求很精确,只做粗略研究的情况下,也可以用v=s/t

求出它的速度.不过这时求出的速度v,表示的是运动物体在某一段路程内（或某一段时间内）的快慢程度,应该叫做平均速度.运动物体在某一时刻或某一位置时的速度,叫做瞬时速度.简称速度.瞬时速度是矢量(即有方向性),某一时刻(或经某一位置时)瞬时速度的方向,即是这一时刻(或经过一位置时)物体运动的方向.如果物体做瞬时直线运动,他在运动过程中速度保持不变,那么他任何时刻的瞬时速度和整个运动过程的平均速度也相同.平均速度反映的是物体在整个运动过程中的运动快慢,瞬时速度反映的是物体在整个运动过程中的某一时刻或某一位置时的运动快慢.学习感悟:

第三篇：物理：沪粤版八年级 怎样描述运动(教案)

7.1 怎样描述运动

教学目标 知识与技能

（l）知道什么是机械运动。

（2）知道要判断物体是否运动泞先要选取参照物．知道运动的相对性。（3）了解自然界存在多种多样的运动形式． 过程与方法

(4）通过对人最生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步观察能力，学习从具体现象中归纳抽象山物理概念和规律的方法。

(5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。情感态度与价值观

(6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

教学重点：让学生通过人益的生活事例，认识机械运动及其相对性。教学难点：生活中所说的运动和静止，人都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为人地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。

教学过程

一、引入新课

引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

二、教授新课

（一）。什么是运动和静止 [教师引导]：组织辩论赛

辩题：火车到底动还是不动？ [学生活动]：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动

反方：小华派观点--相对于已开行的列车 火车动

[学生活动]：怎样判断物体是否运动？看图7-1，怎么判断谁运动了？学习参照物的概念

[分析得出结果]：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

[教师引导]：学生通过辩论得出参照物、运动和静止的概念。[学生活动]：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。

[看图]：要求学生用所学的知识对教材中图7-2进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。

（二）.运动和静止是相对的

[多媒体展示]：“游云西行，而谓月之东驰”---晋朝葛洪《抱朴子》

“满眼**多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”---唐 无名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”---唐 李白《秋浦歌》

[学生活动]：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。

[教师引导]：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。

[多媒体展示]：学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。

[学生活动]：举例说明相对运动和静止。并指明参照物

（三）自然界中运动的多样性 [学生活动]：举例说明你所知道的运动

[教师引导]：通过天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等引导学生自己发现更多形式的运动。[总结]：运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。

三．课堂小结

1、运动和静止的概念和判别。

2、运动的相对性。

3、运动的物体具有能量——动能。四．作业：P39-40第1、2、3题

第四篇：八年级物理下册 怎样描述运动教案1下 沪粤版

沪粤八下《7.1 怎样描述运动》教学设计1

（一）教学目的

1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2．知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。

3．机械运动的多样性

（二）教学过程

一、复习提问

1．常用的测量长度的工具是什么？常用的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

2．完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

教师口述：0.2千米=______厘米。（答：2×10厘米）

500微米=______米。（答：0.0005米）

对学生所答进行讲评。

二、新课教学

1．新课的引入

组织同学阅读课本“活动1”要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

板书：“第二章 简单的运动

一、机械运动”

2．机械运动

(1)什么是机械运动？

运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。

组织同学看课本“活动1”，提问：图中的几号小孩运动了？

生;运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

专心

爱心

用心

第五篇：八年级物理下册 认识分子教案2 沪粤版

5.1认识分子

三维教学目标：

⑴知识与技能：

知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10⑵过程与方法：

通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10

－10

m。

m。

⑶情感态度与价值观：

通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观察、实验能力，推理、想像能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。教学重点、难点：

培养学生通过观察和分析得出分子的概念是本节的重点；而对分子概念及其直径的理解是本节的难点。教学方法：

猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。科学探究经常需要猜想。牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。本节的学习中，更要注意科学猜想。注重猜想能力的培养。另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。

以学生观察分析为主，教师引导为辅。教学思路：

在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。

得出分子概念后要引导学生对于自然界中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培

专心

爱心

用心

古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。

⑷对学生进行爱国主义教育：实际上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的来源：在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家进行了无数的探索和实验。随着化学学科的发展，化学家从实验中发现，自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒。1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把它称为“分子”，而且任何物质都是由分子组成的。

⑵分子概念：能保持物质性质不变的最小微粒称为分子； ⑶一切物质都是由大量分子组成的；

如何物体，无论它们大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。

⑷你能再找出一些生活中的现象能说明一切物质都是由分子组成的吗？请大家一起看课本图5－3思考并讨论一下。

一座大楼、小石块是由分子组成的，大海中的水、一滴水由水分子组成，大的动物河马、小动物蚂蚁也是由分子组成的等等。

3、分子的大小

⑴引入：我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？

⑵举例：春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？

学生会回答：气球瘪了，里面的气体分子跑掉了一些。

教师适时肯定并提出下一个问题：对，里面的气体分子跑掉了，我们不是把口扎紧

专心

爱心

用心

了的吗？为什么气体分子还能跑掉呢？

这样就告诉学生，原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？

⑶介绍“油膜法”测分子直径的方法：把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；

观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。

经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10

－10

m。用同样的方法我们还可以测其它物质分子的直径。我们看到书上98页的图5-4，这里分别是DNA分子的结构示意图和金原子的结构图。

⑷让学生看书再回答：大多数分子直径的尺度是多大呢？ 让学生回答：大多数分子的直径的数量级为10－10m。

⑸举几个很形象实例来告诉学生分子确实很小，这个直径相当于我们所学过的1nm的十分之一。

①我们再来看看书中98页图5-6，原来1cm3的空气中，约有2.7×1019个分子，如果每秒让1亿个分子跑出来，要经过9000年才能使容器中所有的分子都跑出来；

②若有这么多砖块，它们能将地球铺满，且厚度达120km，相当40000层楼高； ③物质和分子的关系就像把一粒沙如果比做地球，那组成沙的分子就像地球中的一个小乒乓球。

这就是我们所学习的微观世界，你觉得它奇妙吗？今天我们只学习了它的大小，以后我们还要学习更多的这方面的知识，下面请一个同学来回顾一下今天我们所学习的内容，先看一分钟的书。㈢学生小结：

1、科学探究的一个重要方法：猜想；

2、分子：是保持物质性质不变的最小微粒；

专心

爱心

用心