第一篇：怎样比较运动的快慢(教案)1
沪粤八下《7.2 怎样比较运动的快慢》 教学设计
教学目标： 知识与技能目标
知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 过程与方法目标
知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法
学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式
情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
教学过程：
创设问题情景，激发探究欲望
提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”
比较纸片下落的快慢
学生取出两张16开纸A和B，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。
猜一猜：哪张纸片下落得较快？
同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？ 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 物体运动快慢如何比较呢？ 凭感觉有时是不准确的，是不科学的
我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的 快慢呢？
这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的呢
第二篇：7.2怎样比较运动的快慢
7.2 怎样比较运动的快慢
教学目标： 知识与能力
1.知道速度的定义、公式和单位。能用速度公式进行简单的计算 2.知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动 过程与方法
3．通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。
情感态度与价值观
4．通过学习，经历思考与讨论，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣，学以致用。
教学重点：
（1）速度的概念（2）速度的计算（3）比较运动快慢的方法
教学难点：
能用速度描述物体的运动及速度的计算 教学准备：多媒体班班通，演示实验
教学时数：一课时
教学过程
一、新课引入
[播放录像]：动会上的百米赛跑 [设疑]：如何判断运动员的快慢 ？
[学生猜想教师点评]：猜想是否合理、科学？应该用什么来探究验证？
二、新课教学
（一）比较物体运动快慢的两种方法
[多媒体展示]：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快？裁判员是怎样判断输赢的？
[学生讨论]：观众看谁在前面，裁判员看用的时间
[讲解]：(1)用“相同时间比路程”的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．
(2)用“相同路程比时间”的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．
[学生看图分析]：图7-13（a）、(b)两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法，图(a)表明，在相同的时间内,中间运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动的最快；而图(b)表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员所用的时问最短，所以中间的运动员运动得最快．
[总结归纳]：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．如果两个物体各自通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢？在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法． 只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。
（二）速度及其计算公式
[讲解]：物理学中，把物体通过的路程与时间的比值叫做速度
[学生练习]：写出速度的数学表达式。若用字母v表示速度，t表示时间，s表示路程，写出速度的字母表达式 s=v÷t [讲解]（1）三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路程，t是通过路程s所用的时间。
（2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程．
（3）速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。在国际单位制中速度单位是m／s，读作“米每秒”，例如汽车1s通过10m记作“10m/s”,在交通运输中常用km／h．
[学生练习] 15m/s= ___km／h；1 = m/s
[例题讲解]：一辆汽车经高速公路从合肥开往南京，汽车上的速度表指针始终指在100km／h位置。合肥到南京为160 km，需要多少时间？
已知：汽车的速度v=100km/h，两地之间的距离s=160km
求：汽车从合肥到南京需要的时间
解：由v=s/t可得
t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min
答：汽车从A地到B地需要96min [学生练习]：P43例题
（三）匀速直线运动和变速直线运动
[学生看图]]：看图7-
15、7-16，感知直线运动和曲线运动
[讲解]：物体在一条直线是上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。这是一种最简单的机械运动。运动速度是变化的，这种运动叫变速直线运动。例如，火车在出站时速度逐渐增大，进站时速度逐渐减小。
[学生活动]：比较汽车速度的变化
[讨论]：图7-17（a）、（b）中，两车的运动有什么特点？
[讲解]：物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时，在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。如自动扶梯的上下；物体做直线运动时，若其速度的大小是变化的，即在相等的时间内，物体通过的路程不相等，就叫变速直线运动。如图7-19小球自由下落的频闪照片。
[讨论]：你见过的直线运动中有匀速直线运动吗？有变速直线运动吗？
三、课堂小结
1、比较物体运动快慢的两种方法——相同时间比路程、相同路程比时间。
2、速度的意义、表达式、单位及应用。
3、匀速直线运动吗和变速直线运动的特点
四、自我评价与作业：第2、4、6题。
五、板书设计
一、比较物体运动快慢的方法 1.时间相同比路程 2.路程相同比时间
二、速度
1．物理学中，把物体通过的路程与时间的比值叫速度 2.公式：速度=路程÷时间 s=v/t 单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等 换算单位：1m/s=3.6km/h
三、匀速直线运动和变速直线运动 1.匀速直线运动：速度不变的直线运动
特点：在任何相等的时间内通过的路程都是相等的 2.变速直线运动：速度变化的直线运动
特点：在任何相等的时间内通过的路程一般是不相等的
第三篇：《怎样比较运动的快慢》教学反思
《怎样比较运动的快慢》教学反思
周村镇中 冯敏学
一、教材分析
《怎样比较运动的快慢》是初中八年级物理下第七章《运动和力》第二节的内容。运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯用长度表示速度，所以在教学中要注意引导学生结合亲身的体验分析从而得出速度的物理意义和速度的计算公式，并能进行简单的计算。
二、教学案例
师：展示奥运会男子100米决赛和女子10000米决赛的两张图片，这两位选手都打破了世界记录。
生：讨论怎么样比较他们运动的快慢，从而总结比较运动的快慢的两种方法。比较运动快慢的两种方法：(a)相同时间比较通过的路程(b)相同路程比较所用的时间
师：学校的百米冠军的成绩是12s,而奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?
百米冠军: 万米冠军:
100m8.33m/s12s28min(60s1680s10000m5.95m/s1680s师生共同归纳：
1、物理意义：表示物体运动快慢的物理量
2、定义：物体运动的路程与通过这段路程所用时间的比
3、公式：速度=路程／时间
三、教学反思
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教学上采用启发式教学法、自主学习探究法、直观教学法、观察法等方法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。亲身经历以探究学习为
v=s／t 主的活动是学生学习科学的主要途径，因此，我在学法上采取自主探究与小组合作的方法以及观察法等。主要体现在学生分组合作、探究规律。这样设计可以充分创造机会让学生自主地活动、独立地获取知识，让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验到成功的喜悦。
在上面的教学设计中，我先从学生熟悉的问题入手，展示奥运会男子100米决赛和女子10000米决赛的两张图片，这两位选手都打破了世界记录。让学生体会到有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹，使学生在学习中对自己充满信心，不断的超越自己。在下面的问题中，学生的自信心和学习兴趣都被调动起来，然后自然过渡到今天所要讲的新问题上，学生在前两个问题思考的基础上就比较容易想到思路。这样环环相扣，学生参与讨论的热情和讨论的效率自然高了起来，同时又提高了学生独立思考、分析问题的能力，并且在刚开始就体会到了成功的喜悦，为接下来教学重点的突破奠定了基础。
第四篇：3比较运动的快慢 教案
海淀物理学案
八年级上
第三节比较运动的快慢
一、比较物体运动的快慢
运动会上我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题。
（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。
（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，十分钟后，观察他们的运动路程的多少来判断快慢。
总结：比较物体运动的快慢，可以运动相同路程，比较物体通过这段路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以运动相同时间，比较物体在这段时间通过的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。
二、速度
通过上面的结论，可知速度与两个因素有关 ：路程和通过这段路程所用的时间；
定义：在物理学中，物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比叫做速度。
（实际上是平均速度）速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。速度的计算公式：v=s/t
速度常用单位有两个： 米/秒——m/s 千米/每小时——km/h 假如速度是1m/s，那么1h=3600s，一小时运动3600m。即3.6km，所以1m/s=3.6km/h，由m/s换算km/h时，只需乘以3.6，反之除以3.6 下面我们来练习下：(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s
所以上题的答案是：（1）3.6（2）18（3）20
三、匀速直线运动
1）速度是一个可以随时改变的物理量，就拿汽车来说，踩一脚油门，速度就变快了。所以我们现在提出两个概念，一个是瞬时速度，就是一个瞬间的速度大小。一个是平均速度，就是总路程与总时间的比。
定义：物体在一段时间内沿直线运动了一段路程，且速度始终不变，这个物体就是匀速直线运动。即瞬时速度都相同。
一个做直线运动的物体，如果它在每1min内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动（）A．一定是匀速直线运动 B．一定是变速直线运动 海淀物理学案
八年级上
C．可能是匀速直线运动，可能是变速直线运动 D．既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动
故选C．
2）运动按照路线：分为直线运动、曲线运动。按照速度分为匀速、变速运动。3）运动相关的图像总共有两种：
一个是描述速度和时间的关系图，我们称之为v-t图； 另一种就是路程和时间的关系图，用s-t图来表示。
【例题】如图所示，能正确描述匀速直线运动各物理量之间关系的图象是（）
A． B． C． D．
如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）
A．A与B B．B与C C．C与D D．A与C
课堂练习
1、一个人骑自行车前进，开始以2m/s的速度匀速走了40m，然后又以5m/s的速度匀速走了50m，则他在整个路程中的平均速度是（）A．3m/s B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s
2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑运动员5S内跑完了50m的路程，汽车的速度是54km/h，三者速度从大到小的排列顺序是（）A．汽车、运动员、羚羊 B．羚羊、汽车、运动员 C．运动员、汽车、羚羊 D．运动员、羚羊、汽车
3、在刚刚结束的校运会男子100m短跑比赛中，运动员们快步如飞．关于运动的快慢，有如下几种说法中正确的是（）
①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢 ②物理学上用观众的方法来比较运动的快慢
③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢 ④物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 海淀物理学案
八年级上
5、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s﹣t图象如图所示，由图象可知（）
A．经过4秒，两车相距10米 B．经过6秒，两车相距10米
C．通过40米的路程，甲用时比乙少2秒 D．通过60米的路程，甲用时比乙少2秒
7、一列长180m的列车匀速通过长900m的隧道，测得列车完全通过隧道需要72s．求：
（1）列车运行的速度．(15m/s)（2）列车全部在隧道内运行的时间．(48s)
8、如图，是甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象，根据图象，可以获取两物体运动情况的信息有：
（1）甲物体速度比乙物体速度 ；甲、乙物体都在做 运动。（2）若甲、乙同时运动5min，则甲物体比乙多走多少m？
答150；45
引用:哎呦 我递妈呀 太它刺激了 我和别人飙车着,轮椅呀 赢了也不光彩.哎呦 我递妈呀 太它刺激了 这简直就是在飞呀.
第五篇：怎样比较做功的快慢教案
第2节 怎样比较做功的快慢
【教学目标】 知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重难点】
学习重点：理解功率的概念、会用功率的公式进行简单的计算。学习难点：会用功率的公式进行简单的计算。【导学过程】
【创设情景，引入新课】
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。【自主预习案】
一、功率
1．物理意义：描述物体做功的物理量。2．定义：
叫功率。
3．公式：
，4．单位：
（1）国际单位：瓦特（W）。1W的物理意义：
。（2）常用单位：1KW= W;
二、功率的计算
马用150N的水平拉力拉着重2×103N的车子，在水平公路上10分钟内匀速前进3×103m，求：⑴ 车子受到的阻力。⑵ 马做了多少功？⑶ 马的功率多大？
【课堂探究案】
探究点1：功率的概念
（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了20J的功，所以乙比甲做功要 ．可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用 来描述，而做功“多”在物理学中用 来描述．
（2）怎样比较功率的大小？——可采用下列三种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率，这是物理学中常采用的方法．
（b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率 ．
（c）在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过 计算后进行比较．
探究点2：功和功率的有关练习1．推导计算功率的另一公式：
说明：用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度,，还可以用它计算某一时刻的功率。
例题：一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则（1）小轿车发动机的功率为多少，（2）则5秒内发动机所做的功为多少
练习2: 一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。
思路与技巧：学会用功率的另一公式
来计算功率，并注意单位，即功率的单位用
，速度的单位用
探究点3：怎样估测人上楼时的功率呢？
（1）需要测量哪些物理量呢？____________________________；（2）需要用到哪些测量工具？____________________________； 其中你认为楼的高度怎样测量呢？请你写出具体的方法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）请写出人上楼时的功率的实验步骤：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（4）写出人上楼时的功率的表达式_______________。【当堂训练案】 1．两台抽水机的功率分别是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正确的是（）A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任务时，乙完成得快 D、在相同的时间内，乙做的功比较少
2．正常人的心脏推动血液流动的功率为1.5W，那么在一天时间内心脏做功 J，这些功可以把一个重为600N的人匀速举高 m。3．举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W 4．甲、乙两汽车在公路上行驶，其发动机牵引力做的功随时间变化的图像分别如下图所示，则两汽车功率较大的是：（）A.甲 B.乙 C.一样大 D.无法判断
5．某电梯的轿厢连同乘客的质量为1.2t，在10s内从一层上升到七层。如果每层楼高3m，电梯电动机做了多少功？功率是多少？（g取9.8N/kg）
6．测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理实践活动。如果现在你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是40s，请计算自己上楼的功率（取g=10N／kg）。
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