九年级物理下学期素材大全 怎样使用电器正常工作教案 沪粤版大全

第一篇：九年级物理下学期素材大全 怎样使用电器正常工作教案 沪粤版大全

16.4怎样使用电器正常工作

教学目标：

(1)通过实验观察，研究用电器的额定电压和额定功率，能区分用电器的额定电压和额定功率

(2)学会实验设计，测算小灯泡的电功率(3)会对电功率进行简单的计算

重 点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率 难 点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率 教 法：实验探究

教 具：电压表、电流表、小灯泡、电源、导线、滑动变阻器、开关 教学过程：

一、通过观察与实验，研究额定电压和额定功率。(1)活动1：观察小灯泡的亮度

①观察小灯泡的标称值，其意义何在?——实验认识。

②根据电路图连接，并按要求进行实验，一要观察电流表、电压表的示数；二要观察灯泡亮度的变化，启发学生总结以下结论：

a．当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡能正常发光。b．若高于标出的电压时，灯泡发光很强，甚至被烧毁。c．若低于标出的电压时，灯泡发光很弱，甚至看不出发光。

通过实验，使学生认识到用电器上标明的电压值，指灯泡正常工作时的电压；用电器上标明的电功率值，指灯泡正常工作时的电功率，在此基础上引出： 额定电压U额：用电器正常工作时的电压。额定功率P额：用电器正常工作时的功率。额定电流I额：用电器正常工作时的电流。实际电压U实：用电器实际工作时的电压。实际功率P实：用电器实际工作时的功率。实际电流I实：用电器实际工作时的电流。1．若U实＞U额，则P实＞P额； 2．若U实＝U额，则P实＝P额；

用心 爱心 专心3．若U实＜U额，则P实＜P额；(2)活动2：测算小灯泡的电功率 这是一个重要的学生实验，让学生亲身经历。①提出课题，讨论实验原理： P=W/T和P=UI两式的含义

②根据P=UI设计实验，画电路图。③根据电路图选择实验器材。

④连接电路，进行实验，测出小灯泡的额定功率和实际功率(略高于或略低于额定电压时的功率)。

⑤引导学生交流讨论。

二、讲解例题：

1．理解额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的意义。2．注意考虑灯泡发光时电阻不变。

三、小结本节主要内容。

四、布置作业 教学改进意见：

用心 爱心 专心

第二篇：《15.3 怎样使用电器正常工作》教案1

《15.3 怎样使用电器正常工作》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道用电器铭牌上标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。

2、学会用伏安法测量用电器的额定功率。

（二）过程与方法

1、经历观察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差异的原因。

2、经历测量小灯泡额定功率的过程，知道什么是“伏安法”。

（三）情感态度与价值观

培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观察实验中感悟观察实验的意义。

二、教学重难点

教学重点：用“伏安法”测小灯泡的额定功率和实际功率。教学难点：理解额定功率和实际功率的区别。

三、教学准备

1、教师演示用：不同规格的灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、低压电源、导线、开关。

2、学生分组实验用：电压表、电流表、滑动变阻器、学生电源、小灯泡、导线、开关。

四、教学过程

引入新课：

问：

1、电功率的计算公式是什么？公式中各字母表示的物理量是什么？

2、电流做功的实质是什么？做功多的灯泡一定更亮吗？（交流讨论，明确电流做功多的灯泡不一定亮。）

问：灯泡的亮度不是由电功决定的，那么，灯泡的亮度是由什么决定呢？ 新课降解：

研究额定电压与额定功率 活动1 观察小灯泡的亮度（1）观察小灯泡上标出的电压值，填写在活动1空格中。思考：为什么在这个小灯泡上要标出电压值？请观察图讨论：①图中滑动变阻器的作用是什么？②根据观察到的小灯泡的电压值，电压表应当选择哪个量程？

（2）学生实验：按图所示电路连接电路完成实验，并记录现象。（3）汇报实验结论：

讲述：所谓“正常发光”指小灯泡正常工作时发出的光，也就是加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡所发出的光，这时灯泡的工作是正常的，既不太暗，也不过亮。这个电压我们称为额定电压。

2、几个概念：

①额定电压：用电器正常工作时的电压值叫做额定电压。②额定电流：用电器正常工作时的电流值叫做额定电流。

③额定功率：用电器额定电压下工作时所消耗的电功率叫做额定功率。

讲述：当电压小于或大于小灯泡标出的电压值时，小灯泡或较暗或较亮，这两种现象均属小灯泡非正常工作时所发出的光。因此，我们将小灯泡非正常工作时的电压叫做实际电压，而在实际电压下所消耗的电功率叫做实际电功率。其实无论是小灯泡正常或非正常工作，加在小灯泡上的电压和小灯泡消耗的功率都是实际的，这里之所以出现额定电压和额定功率是为了区分电器正常工作和非正常工作两种状况所引出的两个概念。

测量小灯泡的电功率 活动2 测量小灯泡的电功率

1、设计方案：

（1）测算小灯泡的电功率需要测量哪几个物理量？怎样测出它们？

2、请画出实验电路图。

2、学生分组实验，记录结果。

1、讨论：

（1）变阻器的作用是什么？（保护电路；调节灯泡两端的电压。）

（2）从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下灯泡比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下灯泡比正常情况下要暗?（3）使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作?（4）若为了测定小灯泡的额定功率（额定电压是3.8V），实验中发现电压表的示数是4伏，那么滑动变阻器的滑片应向哪个方向移动?若电压表的示数是2伏，又如何?（5）两只额定电压都是3．8伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光?

2、例题：

（1）学生阅读例题的内容。（2）分析：

a.“PZ220—40”的含义。

b.在实际使用过程中灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而增大。为了问题简化，这里做了电阻不随温度变化而变化的假设。这就是说灯泡无论是在正常情况下工作，还是在非正常情况下工作，电阻是不变的。即在220V和110V的电路中，灯泡的电阻都是一样的。

c.板演计算。（略）

d.讨论：还有课本之外的方法计算实际功率吗？

课堂小结：各小组选派代表汇报学习收获和体会，其他同学补充完善。

五、教学后记

第三篇：2015--2016沪粤版九年级下学期物理教学计划

2015--2016年九年级第二学期物理教学计划

本学期是九年级学生学业考试毕业的学期，就是九年级冲刺的最后阶段，更是进行初中物理教学和总复习的重要阶段，总复习的是九年级物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已经学过的、零碎而又有所忘记的物理知识进行有效归类、科学的整理、使之规律化、系统化，对基础知识点、考点、热点内容进行剖析、总结，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统；更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。尤其是九年级学生面临升学竞争与备考压力的双重压力，复习过程中还应考虑到学生心理多变的变化性、焦虑和恐惧情绪等因素，因此根据本班学生学习情况制定有效的教学计划，提高复习效率更显重要。通过多年的教学工作实践和本学期的情况,现制定出本学期的教学计划。

一、教学内容

1、教学九年级课本的最后三章（《电动机与发电机》、《家庭电路与安全用电》、《电磁波与信息时代》、《能量与能量守恒定律》）。

2、复习八年级物理第一册、第二册和九年级物理。

3、做好中考的基本练习准备。

二、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本教材为主线，让学生掌握基本概念和规律，学会推到重要的公式，让他们正确理解，并以为书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本而高于课本”的考点特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，清理知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步通过前两步的阶梯学习后，综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.三、复习安排

（一）第一轮复习（3月20日——5月21日）

第一轮复习要求学生记住所有的计算公式基本的解题技巧关。要求熟练掌握基础的思路。基本宗旨:只是系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

（二）、第二轮复习（5月22日----5月28日）

第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二轮阶段就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在前面的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

（三）、第三轮复习（5月29日----6月11日）

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉链，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

四、教学计划进度

周次 日期 内容

第一至三周 2.19-3.5 新课教学17章和18章 第四至五周 3.6-3.19 新课教学19和20章

第 六 周 3.20-3.26 复习《声音与环境》、《光和眼睛》 第 七 周 3.27-4.2 复习《物质的形态及其变化》 《我们周围的物质》 第 八 周 4.3-4.9 复习《力和机械》、《运动和力》 第 九 周 4.10-4.16 复习《神奇的压强》、《浮力和升力》 第 十 周 4.17-4.23 复习《机械功与机械能》、《内能与热机》 第十一周 4.24-4.30 复习《探究简单电路》、《探究欧姆定律》 第十二周 5.4-5.14 复习《电能与电功率》、《电磁铁与自动控制》 第十三周 5.15-5.21 复习《电动机与发电机》、《家庭电路与安全用电》 《电磁波与信息时代》、《能源与能量守恒定律》 第十四周 5.22-5.28 第二轮综合复习第十五周 5.29-6.11 第三轮综合复习

第四篇：九年级物理下学期素材 电能和电功教案 沪粤版

电能和电功

教学目标：

1、从能量转化的角度认识电能。

2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。

教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。教学难点：电功的概念 教具：书上装置 教学过程设计：

一、引入设计：

师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？

生：机械能转化为内能

师：这种改变内能的方式我们称为什么？ 生：做功

师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。师：用电器的作用是什么？

生：把电能转化为我们各种需要的能 师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论

电热水器：把电能转化为内能 电动机：把电能转化为机械能 给蓄电池充电：把电能转化为化学能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能

师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。

例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。

师：想一想：电流做功与哪些因素有关？

二、实验探究：影响电流做功多少的因素

用心

爱心

专心

讨论作业。补充练习

1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？

2、电功的推导公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？

例2：如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？

用心

爱心

专心

第五篇：《15.3 怎样使用电器正常工作》教案2

《15.3 怎样使用电器正常工作》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道用电器铭牌上标出的一些参数的意义，能区分额定电压和实际电压，能区分额定功率和实际功率。

2、学会用伏安法测量用电器的额定功率。

（二）过程与方法

1、经历观察比较小灯泡亮度变化的实验过程，会使用滑动变阻器控制灯泡的亮度，知道同学们在判断灯泡正常发光的亮度上是有差异的原因。

2、经历测量小灯泡额定功率的过程，知道什么是“伏安法”。

（三）情感态度与价值观

培养学生观察实验的兴趣和动手做实验的习惯，从观察实验中感悟观察实验的意义。

二、教学重难点

教学重点：用“伏安法”测小灯泡的额定功率和实际功率。教学难点：理解额定功率和实际功率的区别。

三、教学准备

电压表、电流表、小灯泡、电源、导线、滑动变阻器、开关。

四、教学过程

引入新课：

问：

1、电功率的计算公式是什么？公式中各字母表示的物理量是什么？

2、电流做功的实质是什么？做功多的灯泡一定更亮吗？（交流讨论，明确电流做功多的灯泡不一定亮。）

问：灯泡的亮度不是由电功决定的，那么，灯泡的亮度是由什么决定呢？ 新课降解：

研究额定电压与额定功率 活动1：观察小灯泡的亮度

①观察小灯泡的标称值，其意义何在?——实验认识。

②根据电路图连接，并按要求进行实验，一要观察电流表、电压表的示数；二要观察灯泡亮度的变化，启发学生总结以下结论：

a．当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡能正常发光。b．若高于标出的电压时，灯泡发光很强，甚至被烧毁。c．若低于标出的电压时，灯泡发光很弱，甚至看不出发光。

通过实验，使学生认识到用电器上标明的电压值，指灯泡正常工作时的电压；用电器上标明的电功率值，指灯泡正常工作时的电功率，在此基础上引出：

额定电压U额：用电器正常工作时的电压。额定功率P额：用电器正常工作时的功率。额定电流I额：用电器正常工作时的电流。实际电压U实：用电器实际工作时的电压。实际功率P实：用电器实际工作时的功率。实际电流I实：用电器实际工作时的电流。1．若U实＞U额，则P实＞P额； 2．若U实＝U额，则P实＝P额； 3．若U实＜U额，则P实＜P额； 测量小灯泡的电功率 活动2：测算小灯泡的电功率

这是一个重要的学生实验，让学生亲身经历。①提出课题，讨论实验原理： P=W/T和P=UI两式的含义

②根据P=UI设计实验，画电路图。③根据电路图选择实验器材。

④连接电路，进行实验，测出小灯泡的额定功率和实际功率(略高于或略低于额定电压时的功率)。

⑤引导学生交流讨论。

二、讲解例题：

1．理解额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的意义。2．注意考虑灯泡发光时电阻不变。

五、教学反思