比较两个数的多少教案

第一篇：比较两个数的多少教案

比较两个数的多少教学设计

陈佳丽

一、教学目标：

1、能根据差的表达句，判断大小，决定算式，建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。

2、让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系的过程，构建起相差的数量关系。

3、激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点：

能根据差的表达句，判断大小，决定算式。

三、教学难点：

能根据差的表达句，判断大小，决定算式。

四、教学过程：

1、师：同学们，你能用“……比……多”、“……比……少”说一句话吗？（强调多几个，少几个）生：……

师：生活中这样的例子非常多，说不完。在我们一家三口当中，也存在这样的例子，比如爸爸比妈妈大2岁，你比妈妈小25岁。像这样的表述句叫做差的表述句，根据这些句子我们就能知道谁多谁少。

2、师：我们来看一道题，请看屏幕。

根据条件，选择正确答案。（师读要求）（直接判断）

（1）红花比黄花多7朵（红花多

黄花多）（给手势示意读题）（2）鸭比鸡少15只（鸭多 鸡多）

（3）故事书比连环画少10本（故事书多 连环画多）（4）女生比男生多8人（女生少 男生少）

师：通过以上的练习，我们知道读了差的表述句之后就能够知道谁多谁少。

3、师：我们再来看一道题。按要求摆圆形。

（师读）（1）第一行摆3个圆形，第二行比第一行多摆2个，第二行摆几个？（得出结果的过程，教授第二层的含义）师：第二行摆几个呢？谁知道结果？ 谁能说说摆的过程？

师：在摆第二行个数的时候，我们得看“第二行比第一行多摆2个”，通过这句话，我们能知道第二行摆的多，第一行摆的少，我还能知道，第二行摆的个数可以分为两部分，一部分和第一行同样多，一部分是比第一行多摆的2个。

（生说过程）（2）第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个，第二行摆几个？

根据第二行比第一行少摆2个，我们知道两层含义：第一行多，第二行少；第一行分为两部分，一部分和第二行同样多，另一部分比第二行多2个，从6个中去掉比第二行多的2个就是第二行的个数。师：读了差的表述句我们能知道两层含义，第一层是谁多谁少，第二层含义是多的量可以分成两部分，一部分和少的量同样多，另一部分是比它多出来。这节课我们就运用以上的知识来学习《比较两个数的多少》。

4、看图提出问题。

师：蓝车行驶了53米，红车比蓝车多行驶17米。你能提出什么问题？ 生：红车行驶了多少米？ 师：谁能把这道题完整地说一遍？ 师：要求红车行驶的米数，得知道什么呢？ 蓝车行驶米数以及他们之间的米数差。生：红车比蓝车多行驶17米。师：根据这句话我们能知道什么？

生：根据这句话我们能知道红车行驶的多，蓝车行驶的少；还知道红车行驶的可以分为两部分，一部分和蓝车行驶的一样多，一部分是比蓝车多行驶的17米。

师：生活中有很多例子，用图形去摆不现实，我们可以用更简单的方法——图示法“线段图”来表示。（边说边画线段图）

要求红车行驶的米数就是把53米和17米合起来。53+17=70（米）（口答）求红车行驶的米数是求多的量，求多的量用加法。（2）师：红车和绿车又有什么关系呢？

红车行驶了70米，绿车比红车少行驶32米。看到这两个已知条件，你能提出什么问题？ 生：绿车行驶了多少米？ 师：谁能把题完整说一遍？ 师：要求绿车行驶了多少米，得知道红车行驶的米数以及他们之间的米数差，读了“绿车比红车少行驶32米”，你能知道什么？ 生：红车行驶的多，绿车行驶的少；红车行驶的米数可以分为两部分，一部分和绿车行驶的米数同样多，一部分是比绿车多行驶的32米。师画线段图。（强调少的部分不存在，是虚拟的，用虚线表示）70-32=38（米）求绿车行驶的米数是求少的量，求少的量用减法。

5、师：差的表述句不仅可以说成“……比……多，…….比…….少”，还可以用线段图来表示，在线段图中多的部分是实际存在的，少的部分不存在是虚拟的，用虚线表示。抓住差的表述句来分析问题。

6、喜羊羊、灰太狼

（1）桃子有12个，苹果比桃子多3个，苹果有多少个？ 灰太狼：12+3=15（个）喜羊羊：12-3=9（个）

（2）桃子有12个，苹果比桃子少3个，苹果有多少个？ 灰太狼：12-3=9（个）喜羊羊：12+3=15（个）

（3）桃子有12个，桃子比苹果少3个，苹果有多少个？ 灰太狼：12-3=9（个）喜羊羊：12+3=15（个）

师：在题目中，出现“少”一定用减法吗？ 生：不一定。

师：我们要认真分析差的表述句，看谁多谁少。在这里，桃少，苹果多，求多的用加法。

（4）桃子有12个，桃子比苹果多3个，苹果有多少个？ 灰太狼：12+3=15（个）喜羊羊：12-3=9（个）

师：在解决这样题的时候，要抓住差的表述句去分析，不要看见“多”字就加，“少”字就减。要认真分析差的表述句，看谁多谁少。师：我们再来看这样一道题：

有24瓶红花，蓝花比红花少9瓶，蓝花有多少瓶？24-9=15（瓶）有24瓶红花，红花比蓝花少9瓶，蓝花有多少瓶？24+9=33（瓶）有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶，蓝花有多少瓶？24+9=33（瓶）有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶，蓝花有多少瓶？24-9=15（瓶）师：拿出你的题纸，独立完成上面的两道题 投影展示。

7、师：学完了这节课之后啊，喜羊羊、美羊羊、小灰灰他们去体育用品商店了。

（1）一个篮球45元，排球比篮球便宜6元，一个排球多少钱？ 45-6=39（元）

（2）足球比排球多19元，一个足球多少元？ 39+19=58（元0(3)我想买篮球，还差5元，小灰灰有多少钱？ 45-5=40（元）

还差5元：灰太狼的钱比篮球价钱少5元；篮球价钱比灰太狼的钱多5元。（差的表述句另外一种表述方法）

8、师：这节课你学会了什么？

生:我学会了比较两个数的多少；我学会了差的表述句有两层含义……

师：这节课我们学习了比较两个数的多少，在分析的问题的时候，要抓住差的表述句认真分析。以后我们在解决问题的时候也要抓住题中最关键的句子去分析。在差的表述句中，有一个小秘密，能够让我们读了这个句子之后马上判断出谁多谁少，回家之后探索一下吧，我们下节课再来研究。

第二篇：求两个数相差多少的实际问题

《求两个数相差多少的实际问题》

教师目标：

1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

教学重点和难点：是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。

教学资源： 若干花片，情境图 教学过程：

一、创设情境，引导探究

谈话：老师问你们，以前你们回答问题对了的话，老师是用什么奖励你们的？

今天老师用五角星来奖励大家，看，有（拿出五角星的样板），老师拿来了几个呢？同学们先看大屏幕

有什么？（红五角星、黄五角星）谁多？多几个？

再来，谁多？多几个？

看看这幅图，上面有什么？（雪花片）哦，哪种多？多几个？

谈话：哦，这幅图上的雪花片太乱了，同学们数不清了，有没有什么好办法能让人知道里面到底是谁多，而且多多少个呢？

（学生回答）

哦，像老师刚刚那样排列就好了，就可以看出谁多，多多少，现在雪花片就在身边，来比一比看谁最快得出结果，预备，开始!谈话：同学们，预备，停。

谁来说说谁多，多多少？

怎么得来的？

结：先排红的雪花片，再排黄的雪花片，两个两个对应好了，那么你可以看出多几个？多几个？（多4个）两个两个比掉。

谈话： 有没有谁是用数数的方法的?好，你来说一说。

先把红的雪花片数出来，几个？（13个）再把蓝雪花片数出来，几个？（8个），要计算红的比蓝的多几个，就是比较13比8多几个，是吧？列算式的话就是13-8,从13个红雪花片里去掉这8个蓝雪花片，那剩下的就是我们要求的问题了，多几个？（多4个）板书完整。谁来口答：（板书）_______比多______个

谈话： 这个问题你会吗？你如果知道答案的话就说，说（少7个）为什么呢？而且刚刚老师发现你们都没有算的就知道答案的呢？

结：哦，原来，要求蓝雪花片比红雪花片少几个，也就是求红雪花片比蓝雪花片多几个，两个问题是一个意思。

所以，蓝雪花片比红雪花片少7个，同意吗？我们这一道题就就能解决两道问题。

其实，求谁比谁多多少或者是求谁比谁少多少的问题就是求两者之间相差多少的问题，用什么方法？（减法）小朋友们都很聪明嘛！快速把雪花片推到桌子的右上角。

二、试一试

谈话：马上就六一儿童节了，学校在排演节目呢！u 我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！从图中你读到了哪些信息？你会提什么问题？

要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题： 女生比男生多几个人？

独立解决问题，做在2号本上。

24-20=4（人）为什么可以用这个算是解决这个问题？ 要算女生比男生多几人，就是看24比20多几。还有一个问题，如果你知道答案的话就直接写答案。

你怎么这么快就知道答案了？

谈论：题中有两个问题，只用同一个算式就可以解决。小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，就是比较两个数相差多少，都用减法计算。

三、联系实际，解决问题

谈话：图上谁和谁？小兔和小猪，在干吗？跳绳。

小兔跳了几下？8下。

我们来看看小猪跳了几下？18下。谁跳的多？小猪。问题是：小猪比小兔多跳多少下？谁来口答？

（小猪比小兔多跳10下）10下？怎么得来得？18-8=10 同学们，同意吗？方法会了，下面我们就来加快速度了 再来，多跳多少下？再来，多跳多少下？

同学们反应真快，再来，多跳多少下？恩，多跳6下？不是，是什么啊？（少跳6下）为什么啊？原来，这次小猪只跳了2下，太少了，而小兔跳了多少下？8下，所以是小兔跳的多，小猪跳的少，问题该怎么问啦？（小猪比小兔少跳多少下）同学们还会提什么样的问题？一起说。

谈话：现在老师这有两题课堂作业，不知道同学们有没有信心完成？有信心吗？

1、有谁？在干吗？在采玉米，小猴采了多少？53个。小熊采了多少个？30个。问：小猴比小熊多采多少个，会做吗？

2、来一题，有什么？《数学故事》几本？30本。《童话世界》几本？42本。问题：《数学故事》比《童话世界》少多少本？会吗？

3、好的，现在请小朋友打开书本62页，看想想做做第一、二题，握笔，开始。点评。

谈话：学校有兴趣小组，今天我们去那儿看看，有哪些？你会提一些问题吗？（同学们提问题，再回答）

他们提的问题有点难度，是什么？（航模组再来多少人和美术组人数一样多？）会吗？

其实这个问题就是问我们美术组比航模组多多少人，后者是航模组比美术组少多少人，和刚刚的问题一样。这个问题没有难倒你们，敢不敢再接受难题？

美术组有35人，其中男生有30人，那么女生有多少人呢？谁来？

谈话：现在老师再出一个更有难度的问题，兴趣小组不止这几个，还有很多，有一个踢毽子组，它和刚刚其中一个小组有关系，你猜猜看，和哪个小组有关系，足球组对的。有什么关系？（比足球组多6人）足球球有多少人？那么求踢毽子组有多少人，你会吗？

足球组有10人，踢毽子组比足球组多6人，要求踢毽子组有多少人，只要10+6=16（人）就可以了。

为什么用加法呢？刚刚用的都是减法啊？为什么？

足球组有10人，如果踢毽子组合足球组一样多，那么踢毽子组有10人，但踢毽子组比足球组还要多6人，所以再加6=16（人）

四、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗？（用减法）

第三篇：二年级上册数学教案 - 3.10《比较两个数的多少一》教案 浙教版

《比较两个数的多少一》教案

教学目标

一、知识与技能

能根据差的表达句，判断大小，决定算式，建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。

二、过程与方法

让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系的过程，构建起相差的数量关系。[来源:Zxxk.Com]

三、情感态度和价值观

激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

能根据差的表达句，判断大小，决定算式。

教学难点

使学生理解并掌握正确的判断方法。

教学方法

多媒体教学。

课前准备

多媒体课件、圆片、。

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入

师：同学们，你能用“……比……多”、“……比……少”说一句话吗？（强调多几个，少几个）

生：……

师：生活中这样的例子非常多，说不完。在我们一家三口当中，也存在这样的例子，比如爸爸比妈妈大2岁，你比妈妈小25岁。像这样的表述句叫做差的表述句，根据这些句子我们就能知道谁多谁少。

师：今天呀，我们学习《比较两个数的多少（一）》。

二、新课学习

1.根据条件，选择正确答案。（师读要求）（直接判断）[来源:Z§xx§k.Com]

（1）红花比黄花多7朵（红花多

黄花多）（给手势示意读题）

（2）鸭比鸡少15只（鸭多

鸡多）[来源:学科网]

（3）故事书比连环画少10本（故事书多

连环画多）

（4）女生比男生多8人（女生少

男生少）

师：通过以上的练习，我们知道读了差的表述句之后就能够知道谁多谁少。

2.按要求摆圆形。

（1）（师读）第一行摆3个圆形，第二行比第一行多摆2个，第二行摆几个？（得出结果的过程，教授第二层的含义）

师：第二行摆几个呢？谁知道结果？谁能说说摆的过程？[来源:学,科,网]

师：在摆第二行个数的时候，我们得看“第二行比第一行多摆2个”，通过这句话，我们能知道第二行摆的多，第一行摆的少，我还能知道，第二行摆的个数可以分为两部分，一部分和第一行同样多，一部分是比第一行多摆的2个。

（2）第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个，第二行摆几个？

（生说过程）根据第二行比第一行少摆2个，我们知道两层含义：第一行多，第二行少；第一行分为两部分，一部分和第二行同样多，另一部分比第二行多2个，从6个中去掉比第二行多的2个就是第二行的个数。

师：读了差的表述句我们能知道两层含义，第一层是谁多谁少，第二层含义是多的量可以分成两部分，一部分和少的量同样多，另一部分是比它多出来。这节课我们就运用以上的知识来学习《比较两个数的多少》。

3.看图提出问题。[来源:学科网]

（1）师：蓝车行驶了53米，红车比蓝车多行驶17米。你能提出什么问题？

生：红车行驶了多少米？

师：谁能把这道题完整地说一遍？

师：要求红车行驶的米数，得知道什么呢？

蓝车行驶米数以及他们之间的米数差。

生：红车比蓝车多行驶17米。

师：根据这句话我们能知道什么？

生：根据这句话我们能知道红车行驶的多，蓝车行驶的少；还知道红车行驶的可以分为两部分，一部分和蓝车行驶的一样多，一部分是比蓝车多行驶的17米。

师：生活中有很多例子，用图形去摆不现实，我们可以用更简单的方法——图示法“线段图”来表示。（边说边画线段图）

要求红车行驶的米数就是把53米和17米合起来。53+17=70（米）（口答）求红车行驶的米数是求多的量，求多的量用加法。

（2）师：红车和绿车又有什么关系呢？

红车行驶了70米，绿车比红车少行驶32米。看到这两个已知条件，你能提出什么问题？

生：绿车行驶了多少米？

师：谁能把题完整说一遍？

师：要求绿车行驶了多少米，得知道红车行驶的米数以及他们之间的米数差，读了“绿车比红车少行驶32米”，你能知道什么？

生：红车行驶的多，绿车行驶的少；红车行驶的米数可以分为两部分，一部分和绿车行驶的米数同样多，一部分是比绿车多行驶的32米。

师画线段图。（强调少的部分不存在，是虚拟的，用虚线表示）

70-32=38（米）求绿车行驶的米数是求少的量，求少的量用减法。

4.师：差的表述句不仅可以说成“……比……多，……比……少”，还可以用线段图来表示，在线段图中多的部分是实际存在的，少的部分不存在是虚拟的，用虚线表示。抓住差的表述句来分析问题。

5.桃子和苹果[来源:Z&xx&k.Com]

（1）桃子有12个，苹果比桃子多3个，苹果有多少个？

12+3=15（个）

（2）桃子有12个，苹果比桃子少3个，苹果有多少个？

12-3=9（个）

（3）桃子有12个，桃子比苹果少3个，苹果有多少个？

12+3=15（个）

（4）桃子有12个，桃子比苹果多3个，苹果有多少个？

12-3=9（个）

师：在题目中，出现“少”一定用减法吗？

生：不一定。

师：我们要认真分析差的表述句，看谁多谁少。在这里，桃少，苹果多，求多的用加法。

在解决这样题的时候，要抓住差的表述句去分析，不要看见“多”字就加，“少”字就减。要认真分析差的表述句，看谁多谁少。

6.师：小红、小明、小军去体育用品商店买东西。[来源:学&科&网]

（1）一个篮球45元，排球比篮球便宜6元，一个排球多少钱？

45-6=39（元）

（2）足球比排球多19元，一个足球多少元？[来源:学,科,网Z,X,X,K]

39+19=58（元）

（3）我想买篮球，还差5元，小军有多少钱？

45-5=40（元）

还差5元：小军的钱比篮球价钱少5元；篮球价钱比小军的钱多5元。（差的表述句另外一种表述方法）

三、结论总结

今天我们学习了什么知识？在比较两个数的多少时要注意什么问题？

重点强调：在分析的问题的时候，要抓住差的表述句认真分析。

四、课堂练习

有24瓶红花，蓝花比红花少9瓶，蓝花有多少瓶？[来源:Zxxk.Com]

有24瓶红花，红花比蓝花少9瓶，蓝花有多少瓶？

有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶，蓝花有多少瓶？

有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶，蓝花有多少瓶？

五、作业布置

1.说一说比较两个数的多少方法。[来源:Zxxk.Com]

2.在生活中找一找比较多少的例子，写一写，并解答。

六、板书设计

比较两个数的多少（一）

问题——条件——算法

……比……多

……比……少

第四篇：大班科学《两个两个数》微教案

大班科学领域《两个两个数》微教案

设计意图：

《纲要》中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣性。那么现实生活中，我们经常发现孩子的数数是有问题的,如何抓住生活中需要解决的问题呈现给幼儿，并教给幼儿数的方法，最后帮助幼儿概括找出规律呢？因此设计本探索活动想帮助孩子了解多种数数计数的方法。

活动名称：《两个两个数》

活动目标：

1.尝试用两个两个数的办法数数，并说出总数。

2.大胆与他人交流自己的操作过程。

3.喜欢参加数数活动。

活动准备：

1.教师操作ppt

2.幼儿操作图卡

3.实物操作（石头、瓶盖、小木棒）若干，记录纸、笔

活动过程：

一、开始部分:

游戏导入：《小鸟飞飞》教师和幼儿一起读儿歌，边读儿歌边做动作。

附儿歌：

小鸟飞，小鸟飞，（幼儿做小鸟飞的动作）

小鸟小鸟分几队？（每两个幼儿飞到一块泡沫垫旁）

带着垫子快快回。(两个人一起将泡沫垫拿着往回飞）

二、基本部分：

集体活动:

故事《狮子大王过大寿》

1.狮子大王过大寿，森林里的小动物纷纷来给它祝寿。快看最先来祝寿的是蚂蚁家族，来了多少只蚂蚁呢？我们快来数一数，一会儿告诉老师你是怎样数出来的。

2.教师提问，幼儿回答自己数数的方法。

3.我们一起来看一看一艘船上有两只蚂蚁，我们可以两个两个的数2、4、6、8、10.原来来了十只蚂蚁。

4.蚂蚁家族带来了许多糖果当贺礼，小朋友请你数一数一共有多少糖果呢？

5.汽车鸣着喇叭，瞧，是谁来了？原来是花猫家族，我们来数一数一共来了几只花猫。

6.小花猫带来了美味的小鱼当贺礼，看一看有几只小鱼呢?幼儿数，教师总结，剩余的一个要加上。

分组活动:

自己动手数一数

1.刚才我们用两个两个数的方法快速的数出了来参加寿宴的小动物和他们带来的礼物。今天何老师还给小朋友准备了许多卡片和生活中的一些物品，也请你用两个两个数的方法，先圈一圈再数一数，将数好的答案写在横线上，然后告诉老师你数了什么?怎样数的？结果如何？

2.幼儿分组选择自己喜欢的物品进行两个两个数。

3.分享自己的结果。

三、结束部分：

教师小结本次活动，抛出问题引出幼儿探究五个五个数和十个十个数。

第五篇：环保教案：求一个数比另一个数多(少)多少？

求比一个数多（少）几的数

教学内容：人教版第三册第23页-24页 教学目标：

知识与技能：

1、使学生学会用加法、减法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

过程与方法：培养学生运用知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学过程：

一、创设情境 猜数字(激发学生兴趣)教师用扑克牌随意抽出一张，让学生猜猜是几，如老师拿的是6，学生猜的是10，师：我说一句话，你们再来猜一猜。扑克牌上的数比你说数的少4。学生会很快的说出6。

师：你是怎么算的，说给大家听听。

生：根据老师说的，扑克牌的数比10少4，用10-4=6,就算出来了。（师对生进行鼓励）

反复进行三次。（加法、减法都出现）

总结方法：求比一个数多或少几的数是多少，用什么方法计算呢？（生回答）师：在我们的生活中经常会遇到这样的数学问题，请小朋友来看看下面的图片。

二、引导探索

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？（课件演示）

问：从图上你可以看出，二（2）班比二

（一）班少3面吗？说说你的理由。（引导学生学会看图）

小结：要知道二（2）班有多少面红旗，要知道两个信息，一个是二（1）班多少面，另一个是二（2）班比二

（一）班少几面，我们就可以知道二（2）班有多少

面了。

同时渗透环保意识：从图中我们可以看出二（1）班得到的小红旗最多。你们猜这是为什么呢？（学生答）对了，就是因为二（1）班小朋友爱护环境，懂得保护坏境，所以他们班所得的小红旗最多。我们小朋友们在生活学习中也要向他们学习，爱护我们周围的环境，不踩草坪，不乱丢果壳纸屑等等，那么我们的校园就会变得越来越干净，越来越整洁。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）、三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得14面。（2）、四（1）班和二（1）班一样多，四（1）班得16面。学生交流，说一说为什么。

三、拓展运用

1、教科书23页“做一做”，你在图上得到了哪些信息？

你还能提出什么数学问题？（在这里让学生明白“优惠”是什么意思）在这里进行全课总结。

2、试一试

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？（上体育课踢毽子、摇呼拉圈、买东西等等）

4、拍手游戏

（1）老师拍了15下，小朋友们比老师少拍4下，小朋友拍几下？

（2）请一个小朋友上来拍手，再请一个下朋友说说自己拍的条件，然后示范，其他小朋友作评委。

四、课堂总结