《大洲和大洋》教学设计(第1课时)（五篇材料）

第一篇：《大洲和大洋》教学设计(第1课时)

《大洲和大洋》教学设计（第1课时）

【教材分析】

本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。【学情分析】

七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。针对这一阶段的学生生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。【课标要求】

运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。【教学目标】

1.在地图上识别海洋与陆地，根据所给资料，描述地球表面海洋与陆地所占的比例及分布特点。

2.在地图上识别大陆和大洋，主要的岛屿、半岛、群岛、海、海峡等。【教学重点】

地球表面海陆面积比例。【教学方法】

演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法 【教学过程】

导入新课

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材料：1961年4月12日莫斯科时间上午9时零7分，加加林乘坐“东方”1号宇宙飞船在最大高度为301公里的轨道上绕地球一周，历时1小时48分钟，于上午10时55分降落在苏联境内，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。

当有人问起他所看到的地球是什么样时 ？他说：“我看到的地球更像一个水球。”

教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？

那么到底是地球还是水球呢？带着这个问题，我们来学习“大洲和大洋”。教师引导学生阅读教材第1部分内容。

回答导入问题，这是因为人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。

后来从人造地球卫星上拍摄的地球照片，看到的地球是蔚蓝色的星球,觉得地球更象水球。这说明人们的认识的不断的发展。

学生活动：观察地球卫星照片，识别陆地和海洋。海陆分布构成了地球的基本面貌。

任务1 通过动手拼图，比较地球表面海洋与陆地所占的比例。

在事先准备好的“世界海陆分布图”上，将全球陆地剪下来拼在一起，看看全球是陆地面积大，还是海洋面积大？

（课前准备纸质地图，剪刀等工具，预留5分钟）根据计算，地球表面71%是海洋，陆地面积仅占29%。教师：观察世界海陆分布图，说一说地球的海陆分布状况。学生：很不均匀！

那么地球的海陆分布状况到底是怎么样呢？

任务2 读图，比较南北半球、东西半球海洋和陆地的分布。学生活动：讨论南、北半球的海陆分布状况。

结论：1.陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。2.无论南北半球，海洋面积均大于陆地面积。

观察南、北极附近海陆分布状况。

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结论：虽然陆地主要集中在北半球,但是北极周围却是一片海洋。虽然海洋大多分布在南半球,而南极周围却是一片陆地。

学生活动：讨论东、西半球的海陆分布状况。

结论：1.陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。2.无论东西半球，海洋面积均大于陆地面积。

教师总结：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。即使是在陆半球也是海洋面积大于陆地面积。不信，在地球仪上试一试。

简单练习，掌握南北半球，东西半球的海陆分布状况。

教师提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？

陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。你能把他们区分出来吗？（引出下一个学习内容）

任务3 在地图上识别大陆和大洋、主要的岛屿、半岛、海、海峡等。教师引导学生阅读教材，理解大陆、岛屿和半岛的含义。教师通过图片展示陆地的不同形态：大陆、半岛、岛屿等 举例1：印度半岛

半岛是伸入海洋或湖泊中的陆地，三面临水，一面同陆地相连。如印度半岛，我国的辽东半岛、山东半岛、雷州半岛等。

举例2：夏威夷群岛

彼此相距很近的许多岛屿合称为群岛。图为著名的夏威夷群岛。简单练习。（此处可使用答题器的抢答功能哦！）教师引导学生阅读教材，理解海、洋和海峡的含义。举例：直布罗陀海峡

海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。海峡中一般水深较深，水流较急多涡流。海峡在军事上及航运上都具有重要意义。

简单练习。（此处可使用答题器的抢答功能哦！）【课堂小结】

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第二篇：《大洲和大洋》教学设计(第2课时)

《大洲和大洋》教学设计（第2课时）

【教材分析】

本节在承接第一章行星地球内容的基础上，从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。因此本节内容具有承上启下的作用，具有非常重要的地位。在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。【学情分析】

七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，初步掌握地球仪和地图的基本知识，为本节课充分运用地球仪和地图进行学习奠定基础。在小学阶段，学生已经对地球面貌有了初步的认识，但认识水平有一定的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力有一些不足。针对这一阶段的学生生特点，本堂课我通过创设情境，采用自主探究、小组讨论、合作学习等方法调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂中，充分发挥学生学习的主体地位。【课标要求】

运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。【教学目标】

1.通过看图掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲、四大洋的位置。

2.地图上找到亚洲与非洲、亚洲与欧洲、南美洲与北美洲之间的分界线。【教学重点】

七大洲、四大洋的名称、分布。【教学方法】

演示法、启发式教学法、分析归纳法、小组合作探究学习法 【教学过程】

导入新课

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知识回顾：陆地与海洋的基本概念

提问：你知道大洲和大洋是如何划分的吗？引出本课时学习内容。任务1 读图，掌握七大洲的轮廓形状，在地图上准确迅速找到七大洲的位置。

了解七大洲的面积和形状。

（讲解）： 面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。亚洲面积最大，大洋洲面积最小。

设置小组活动，预计5分钟，活动要求： 学生展示成果，教师点评总结。

（1）亚洲是亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海东的地方称“亚细亚”，是“东方日出之地”。

亚洲是世界上最大的洲，东起白令海峡，西到地中海滨，横跨经度160多度。（2）欧洲是欧罗巴洲的简称，在古代地中海人的语言中是“西方日落之地”。（3）非洲是阿非利加洲的简称。源自古希腊文，是“阳光灼热的大陆”。非洲有高原大陆、炎热干燥大陆、富饶大陆之称。北部是世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠。

（4）美洲是亚美利加洲的简称，以意大利航海家亚美利哥的名字命名。它以巴拿马运河为界，又分为北美洲和南美洲。人们将巴拿马运河以北的美洲叫北美洲。

（5）巴拿马运河以南的美洲叫南美洲。

（6）大洋洲是“大洋中的陆地”的意思。大洋洲是世界上面积最小的一洲。（7）南极洲因位于南极地区而得名。南极大陆平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一洲，大部分地方覆盖着很厚的冰层，平均厚度2000多米，素有冰雪高原之称。

简单练习，准确识别七大洲的轮廓。读图分析，熟悉七大洲的位置和分布状况。

(1)被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；

(2)完全位于北半球的是_____洲和_____洲；完全位于南半球的是_____洲；(3)大部分位于西半球的是_____洲和_____洲；跨经度最多的大洲是____洲、跨纬度最多的大洲是___洲。

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动画练习：拖动七大洲到正确的位置。

任务2 读图，在地图上准确迅速找到四大洲的位置。了解四大洲的面积和形状。

（讲解）：四大洋面积排序：“太大印北”。教师讲解四大洋概况——

太平洋：面积最大，约占世界海洋总面积的一半以上。大西洋：世界第二大洋，轮廓略象“S”形。

印度洋：世界第三大洋。印度洋是联系亚洲、非洲、大洋洲之间的交通要道。北冰洋：四大洋中面积最小、深度最浅的一个。洋面上终年覆盖着冰，所以叫做“冰洋”。北冰洋上空是联系亚、欧、北美三洲之间的最短航空线所在，地理位置重要。

读图分析，熟悉四大洋的位置和分布状况。

（1）被五个大洲环绕的大洋是、。（2）被三个大洋环绕的大洲是。动画练习：拖动七大洲和四大洋到正确的位置。

任务3 在地图上找到亚洲与非洲、亚洲与欧洲、南美洲与北美洲之间的分界线。

大洲分界线是大洲与大洲之间人为划定的分界线。主要是以下几种：（讲解）：亚洲、欧洲分界：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡

亚洲、非洲分界：苏伊士运河 北美洲、南美洲分界：巴拿马运河 亚洲、北美洲分界：白令海峡 欧洲、非洲分界：直布罗陀海峡 南美洲、南极洲分界：德雷克海峡

读图练习，熟悉亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线。【课堂小结】

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第三篇：《大洲和大洋》教学设计

《大洲和大洋》教学设计

一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

四、重点和难点

重点：1．地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3．七大洲的名称、面积排序。4．四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

五、教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

六、课时要求和教具使用 课时：第一课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

七、教学过程

（一）导入新课 我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

（二）讲授新课

【互动一】世界海陆分布

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）

2．读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。）

设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

【互动二】七大洲和四大洋

1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡 绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。

2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）

（1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

（2）读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。

（3）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。（4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。

设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆（轮廓）与意义记忆（名称由来）相结合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。

设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。

（三）课堂小结 这节课你学到了什么？

通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

（四）课堂作业：完成活动题。

八、说板书设计

《大洲和大洋》教学设计

老街基学校

李翠

第四篇：《大洲和大洋》教学设计

《大洲和大洋》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。2.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。过程与方法

本节学生的学习过程是循序渐进的过程，发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观

过认识人类探索地球全貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

二、重点和难点

重点：七大洲、四大洋位置、分布特点。难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

三、教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、引导等方法。

学法：分组讨论法，学生讲解法。

教具使用：多媒体电脑 自制多媒体课件。

四、说教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

课件演示

教学效果

1.师：同学们，喜不喜欢海探观察地理事物图险呢？今天就为大家提供这

（一）片，直观地感受其样一个机会，我们一起去海上创设情景导入本探险。我为大家准备好了船、含义。

课

各种装备、航海图以及食物，在出发之前，还需要做两件事

情。先说第一件事。我们已经

明确了世界海陆的分布情况，可以阅读一些世界地图，在读

图的过程中，我们常常可以看

到这样的词语：大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡等。它们都是什么意思呢？一起 认识一下他们，请看图（展示

以上地理事物图片）。

2.侧重讲解大陆、半岛、岛屿

的区别，引出大洲的定义。

3.测试学生对地理事物的掌握学生抢答 程度，通过老师点击图片完

成。

1.再看第二件事，航海活动是1.学生认真读需要团结合作的，所以我把全班同学分成4个航海小队，并为每一个小队准备了一支船 队，分别是太平洋号、大西洋 号、印度洋号和北冰洋号。各 航海小队的活动范围和你们

《大洋和大洲分布图》

1.大陆、半直观生动的形象，引岛、岛屿和发了学生的兴趣，学海峡的图片 生的注意力集中在2.地球上六大大陆图片

3.全球图

课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（二）师生互动 突出重点

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、船队的名称是一致的，分别是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你们要完成的第一个任 务，就是确定船队的活动范 围，请大家参照书中的地图，在大屏幕显示的地图上（flash：世界海陆分布）找到 自己所在的大洋以及它周围 的大洲（包括相互方向介绍）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航队所在位置及说出周边有哪些大洲？且在他们的什么方位？

大洲分布图》

3.《大洲面积比较图》

4.四大洋面积比较结果图。5.知识竞赛习题。

路线题。

7.全球轮廓

图

解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

2.通过学生的回馈，总结世界2.每组派代表在2.《大洋和3.比较各大洲的面积，且总结3.观察P35页。记忆口诀，“亚非北南美、南 极欧大洋”。

4.比较各大洋的面积，且总结4.观察P34页。记忆口诀，“太大印北，四洋 贯通”。

5.通过知识竞赛习题让学生自5.观察P33图。学掌握大洲大洋位置分布内 容。

6.通过环球旅行的路线设计，6.边读题，边在世6.环球旅行让学生掌握大洲，大洋在世界界地图寻找路线地图中的确切位置。

经过的大洲和大洋。

7.通过全球图解析路线过程。7.读图记忆 给予学生2分钟时间记忆各大 洲轮廓。

表，四组比赛。8.展示轮廓卡片图，以分组比8.每组选一个代赛进行。刺激学生记忆。9．选一个同学将卡片上轮廓

贴在黑板上相应的空白轮廓9.任选一个学生图上，看学生对各大洲轮廓的拼图。掌握。

10.观察每一个大洲轮廓的形 状及思考分布有何特点？（三10观察轮廓图思角形且对称分布）

11.让学生体验三笔画世界。12.讲解各大洲分界线。伊士运河。14总结且布置作业

(三)小结本课布作业

1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板

1、学生总结并记录重点难点

考。

10.全球轮廓图 11.动画演12.分界线总结图

12.读世界地形图示画“世界”

13.对比讲解巴拿马运河和苏找

板书和作业内容

培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩

固，书将重、难点内容用彩笔表示

2、记录作业内容出来，巩固本节知识。

2、布置作业： 地理填充图册P12-13

并做作业

第五篇：大洲和大洋教学设计

大洲和大洋教学设计

鲍家月

教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

重点和难点

重点：1．地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3．七大洲的名称、面积排序。4．四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

教学过程

（一）导入新课

我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

（二）讲授新课 【互动一】世界海陆分布

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）

2．读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。）【互动二】七大洲和四大洋

1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。

2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）

（1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

（2）读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。

（3）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。（4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。【互动三】各大洲的分界线

根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉； 亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河； 亚洲和北美洲的分界线：白令海峡；

非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡； 北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。

（三）课堂小结 这节课你学到了什么？

通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

（四）课堂作业：完成活动题 板书设计