我这样培养青年语文教师（共五篇）

第一篇：我这样培养青年语文教师

我这样培养青年语文教师

我这样培养青年语文教师

余映潮（与友人的谈话）

2006年7月

我自豪的是，我是和青年语文教师一起成长的。

我更加自豪的是，很少有人像我这样很努力地培养青年语文教师。2003年的那次评特，我的弟子中有五人同时被评为特级教师。2006年，又有一位弟子被评为特级教师。近几年，我有两位弟子上了《语文教学通讯》的封面。而我这儿，仅仅只是一个荆州市，一个中等不发达城市。我是在用非常特别的艺术手法培养青年教师。将教研工作的重点放在课堂教学艺术研究上。将培养、提高年轻语文教师的课堂教学水平和艺术作为教研工作的重中之重，一批一批地培养着教师，20余年坚持不懈。2

我的队伍组织得比较好。青年教师能在专门的学术活动中得到提升。比

如从1990年到2006年，我连续16年召开了荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会。又如，连续10年的试题研究会，连续10多年的优秀青年教师教改研讨会，如目前连续几年的说课交流会。值得一说的是荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会，每年三月底四月初召开，那是我们青年语文教师的“节日”。我的要求比较特别。我让个体的青年教师有连续多年参加学术会议的机会。如荆州市的课堂教学艺术组。迄今为止我共组织了五届“班子”，每届100人左右，共约500人。每届中的每位成员，一般要连续三年参加我组织的学术活动。每人每年要写3万字左右的读书笔记，每人参会时都要写论文、交论文。而到散会时，每位参会者都可以得到一本装订精美的非常厚的大会论文集。我召开的所有会议，没有一个不是如此。弦绷得比较紧。年年都有课堂教学竞赛。评课的标准非常简单，那就是：

思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。其实这30个字是不俗的教学理念，同时也是课堂教学设计的要诀。这对大面积上的教学设计影响非常大。

指导的层次比较高。每次大型学术年会的总结都要成为有份量的学术报

告。我的总结报告一般都是提前三个月就写好，很多年的春节，我就在写4月份会议的总结。然后不断地修改、充实。它们主题鲜明，有着饱满的具有可操作性的学术信息。又如对试题研究组成员的培养，我甚至有专门的试题编写培训材料，所以编书的质量比较高。

我亲自说课，亲自讲课，有时送课下乡，有时与年轻老师一起在学术研

讨会上讲课，有时将我的课作为某校教研活动的一个部分，有时用我的课来启发参加高层赛事选手的思维，有时还邀请县区的教研员同到学校讲课。荆州的老师们一般都很喜欢听我的课，而且不仅仅只是语文教师。这里面就有“潜移默化”。7

不辞辛劳地评改或者指导修改青年语文教师的教学论文和教案，然后将

它们推向语文专业报刊。推荐这些稿件时不点名要求发表谁的，也不向编辑说好话，一切取决于稿件质量。近几年荆州市的说课交流会有20余篇好稿件被北京《中学语文教学》编辑部录用，我们农村中学的多位老师在这样高层次的全国级的杂志上发表了文章。《中学语文教学》的主编史老师说，把青年语文教师的说课稿推向杂志，全国只有我一个人想到这样做。

我这儿有不少的写作任务，我会将这些任务分给青年教师，对他们的成

长非常有利。在荆州，发表文章十几篇、几十篇的初中语文教师大有人在。我组织、指导青年语文教师为《中学语文》写出了全套初中语文教材36个单元的教学设计，同样也为《中学语文教学参考》写出了36个单元的《教学设计ABC》。这72个单元，体例是我设计的，每个单元我都动笔修改，但署名与稿酬都是教师作者的。现在，不少的中学生语文报刊都有荆州市初中语文教师的“写稿队伍”。所以我能够自豪地说：

与很多有教学个性的名师相比，我所主持的教学研究在很大的程度上是由教师群体进行的。即名师表现的基本上是个人风采，而我却有一个教师的群体来表现教学教研的风采。

附：初中语文课堂教学艺术研究活动之“历程”

第一届 1990.4.4—4.6

江陵县

成立 交流

第二届 1991.4.8—4.10

荆州地区 课型 课堂教学结构

第三届 1992.3.31—4.3

仙桃市

单篇课文的整体阅读教学设计

第四届 1993.3.29—4.2

钟祥市

提问设计的艺术

第五届 1994.3.29—4.2

潜江苏港

切入 深化 强化

第六届 1996.4.1—4.3

公安县

教材处理的艺术

第七届 1997.4.1—4.4

松滋市

教学生动的艺术 第八届 1998.4.1—4.4

洪湖市

朗读教学的艺术

第九届 1999.3.31—4.3

石首市

课中活动的艺术

第十届 2000.4.03—4.6

监利县

语言教学的艺术

第十一届 2001.4.2—4.5

松滋市

课型创新的艺术

第十二届 2002.4.2—4.5

公安县

文学作品的教学艺术

第十三届 2003.4.2—4.5

荆州城区

文言诗文的教学艺术

第十四届 2004.4.2—4.5

荆州城区

教学细节的设计艺术

第十五届 2005.3.30—4.1 荆州城区

走进新课堂，走进新设计

第十六届 2006.4.2—4.5 荆州城区

新课标背景下的创新教学设计研究

余映潮在荆州市第16届课堂教学艺术研讨会总结中的《赠给大家16句话》：

1.发展自己是我们每个人真正的大事。2.名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

3.走向成功的基本前提：占有时间，勤奋积累。4.发展自己的基本要求：钻研教学，突破专题。5.每位老师都应该有自己喜爱的读书方法。

6.“写作”是一种一石多鸟的研究技法。

7.多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。8.耐力是一种智慧；韧性就是激情。

9.细节不一定能决定成败，但细节能显示“深度”。10.思想方法大于操作方法。

11.研究教材8个字：上下求索，左右勾联。12.教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。13.学生活动充分，课堂积累丰富。14.主问题，板块式，诗意手法。

15.事业的构思就像托物抒情散文的构思——托物，蓄势，开掘。

16.追求高度。

第二篇：我这样培养龙凤胎儿女

我这样培养龙凤胎儿女（独家报道）

(2013-03-27 22:30:15)转载转载 ▼

标签： 分类： 亲子关系与家庭教育

原文地址：我这样培养龙凤胎儿女（独家报道）作者：李有亮

一个上清华，一个进北大；身体健康，心情开朗

我这样培养龙凤胎儿女（独家报道）

朱兆立和她的一对儿女。（摄于2012年）

她是一名普通的机关干部，几十年如一日忘我工作；她是优秀的军嫂、女儿、儿媳，曾被评为“中国首届百名优秀母亲”，其家庭也被评为全国“五好文明家庭标兵”；她是一对龙凤胎的母亲，儿女双双考入中国最高等学府——清华大学和北京大学；她更是一位办事质朴泼辣、声音听起来清脆甜美、眉眼之间总带着笑意的普通中年女性。

虽然在一个大院里工作，但之前从未接触过朱兆立，约她见面的时间正值北京最美丽的秋天午后，她看完采访提纲，笑了笑说：“没想到孩子的成长培养真是个系统工程，包含那么多事，那么多环节。”朱兆立对《生命时报》记者说，其实培养孩子的过程，她并没有做过多的计划，如同人生，只要把握好几点，处理好孩子成长中关键的时间段，他们便能顺其自然地成长。

“当孩子第一任老师”

朱兆立今年52岁，是一名有着30多年工作经历的普通干部。她的丈夫是现役军人，由于工作需要，会经常不在家，朱兆立就承担起照顾家庭、教导子女、孝敬父母这些生活中的要事琐事。朱兆立的家庭气氛非常融洽，特别是当他们的一对龙凤胎儿女宫恩莹和宫恩浩，在温馨和谐的大家庭中渐渐成长，并双双以优异的成绩考入清华大学和北京大学后，朱兆立就常被周围的人拉着，让她讲讲是怎么培养出这么优秀儿女的。“好的父母就是一所优秀的学校。”朱兆立常这样说，她认为对孩子的教育，应该从父母本身开始做起。

生命时报：孩子们是从小就表现出学习的天赋，还是您后天注重培养的？

朱兆立：对孩子的教育从小就开始了。在两三岁时，我就经常在睡前给他们讲故事，尽量挑一些蕴含道理、通俗易懂的，在他们上幼儿园小班时，就能经常冒出一两句让老师、邻居惊讶的词语和人名。两个孩子都特别喜欢提问，我经常和他们一起去书店，不论遇到什么问题，还是难懂的字词，也都是让他们自己从书中、字典中找答案，让他们觉得阅读是件有趣的事。孩子都会对知识产生天然的兴趣，此时如果引导得好，就能让孩子继续钻研、热爱学习，所以我认为后天的培养比较重要。

生命时报：您觉得同时教育两个孩子有何利弊？您对现在大多数独生子女的家庭教育有什么建议？

朱兆立：两个孩子不管是在抚养或教育方面都需要家长花费更多的心思，而且不同性别的孩子在教育方法上也会有略微的区别。有两个孩子的好处就是他们从小就有了竞争意识，同时也有了努力的习惯。孩子间的竞争是良性的，会看到彼此间的不足，也会携手并进，这比起一般的独生子女家庭算是一个优势。但同时，两个孩子也都是独立的个体，需要根据不同的特点和喜好，培养他们各自的特性。对于独生子女家庭，我有两点建议：

1.别以孩子为中心。大多数家长，什么都以孩子为中心，先吃、先得都成为理所当然。

2.不要在别人面前批评孩子，要给孩子留有余地，他们也有自尊心的。

生命时报：许多孩子小时候的爱好最终都没有坚持下去，您怎样判断孩子是否真的喜欢某种爱好？

朱兆立：随着孩子们长大，他们在学习方面的天赋渐渐显现出来。从4岁开始，我就开始培养他们学习钢琴、舞蹈、摄影、绘画等技能，带着他们去上各种“班”。儿子在校外学了计算机编程，连续五次获得全国计算机信息奥林匹克竞赛一等奖。女儿在银帆艺术团学习舞蹈，曾经上过春晚，还受邀出国演出，并在舞蹈大赛中取得过好成绩。

爱好有的是孩子真正的喜爱，有的却是家长喜好，我们对待孩子的爱好是尽量给他们一个能接触的机会，最后是否继续学习和练习，由他们决定。一定不要盲从，不是为了以后考级考学培养兴趣，而是为了他们的身心健康。

习惯的养成影响一生

习惯，伴随人的一生，甚至潜移默化地决定着每个人的命运。朱兆立觉得对孩子习惯的培养要从小开始，千万不能在他们小的时候以“还小，不懂事”为借口，疏忽对孩子的教育。朱兆立给儿女制订的计划几乎从他们出生时就开始执行了，在学习方法的培养上，她更有着玩与学相结合的独家秘笈。

生命时报：您对孩子习惯的培养是从什么时候开始的？

朱兆立：我们为孩子制订了一个生活作息表。每天在固定时间做固定的事情，比如吃饭、睡觉、运动等，一旦形成了良好的规律，就能为以后的生活习惯打下基础。

在孩子自身能力的培养上，我坚持“凡是孩子能够做的事要让他们自己做”。比如打扫自己的房间，整理学习用品和玩具。刚做这些事情时，孩子可能不太熟练或有抵触情绪，此时家长应该在一旁进行指导，或跟孩子一起完成，等孩子渐渐大了，他们就会成为好习惯的受益者。

生命时报：在学习习惯的培养上，您想过什么办法？如果孩子不爱学习、不主动学习了，您会怎么办？

朱兆立：对孩子学习习惯的培养也是潜移默化的，小时候多引导他们提问，多让他们接触各类知识，慢慢形成自我学习、自我吸收的习惯。从上小学开始，我就让他们放学回家先做完作业再玩。对于作业，我要求他们既要严谨认真，还要注意学习效率，作业拖到半夜十一二点还没写完的事情，从来没在两个孩子身上出现过。一旦孩子养成学习的良好习惯，会让他们在考试时不紧张，就跟做平时的练习一样。这样既能掌握所学知识，又能考出漂亮的分数。

一旦发现孩子不太爱学习了，首先要注意他们是否学习的内容太多了，而没有了自己理解消化的过程。及时找出问题，适当改变学习时间和方法，找孩子有兴趣的东西学习，培养自信心。

所谓不爱学习，其实就是没有弄懂所学的内容，作业不会做，上课听不懂，缺少了成就感。主要解决方法是不积压问题，养成今日事今日毕的好习惯，不懂就问，弄懂为止。

生命时报：对于孩子学习和玩的关系，您怎样处理？又怎样给他们减压？

朱兆立：学习可以用玩的方式，玩的同时也可以学习。我会比较偏重让孩子多专注有益的活动，有选择地玩。比如我让孩子学习电脑编程时，会要求他们尽量不玩能成瘾的过关游戏，而是着眼在游戏设计方面，甚至让他们自己设计简单的游戏。然后再给机会，向众人去展示他们的新发明。他们玩得开心，也会在展示中得到满足感。对网络的利用好坏，会得到不同的结果，不要让孩子沉迷其中，要让它成为一个好工具、学习助手。

孩子的压力来自家长，要给孩子减压，首先要帮助他们找到适合自己的学习方法，我们会给孩子充分的时间，和他们一起打篮球、乒乓球、唱歌等。

生命时报：孩子在成长中，和同龄人相处得怎样？如果孩子和同学、朋友出现矛盾，您会怎样引导？

朱兆立：两个孩子从小就十分合群，愿意和大家分享自己的东西。我们从小就让他们学会真诚对待每个人，相互关心和爱护每个人。女儿上小学时，班上有个同学听力不好，她主动帮助她，利用课间时间帮同学补充上课时的笔记，一直坚持多年。

“面对问题，家长只需做好参谋”

孩子的成长过程充满了惊喜和幸福，同时也伴随着困难和挫折。特别是进入叛逆期、青春期的孩子，在遇到一些问题后，整个人都可能发生变化。面对孩子突然的变化，朱兆立认为最重要的是沟通，只要孩子愿意和家长交流，一切问题都有解决的方法。

生命时报：进入叛逆期、青春期的孩子，不愿意和家人说话，您是怎样解决这个问题的？

朱兆立：在平时生活中，我和孩子们之间是一种平等、朋友式的关系，这是从他们小时候就开始培养的。孩子们会跟我分享小秘密，我也会在生活中尽量尊重孩子的想法，大家在一起有说有笑，可以随便开开玩笑。我们经常一起做娱乐活动，打篮球、做智力游戏、买书、逛街等。工作再忙，我也会抽出哪怕是几分钟时间与孩子平等交流，倾听心声，了解孩子在学校里的快乐与烦恼，一起分享快乐，帮他们摆脱烦恼。所以，即使孩子进入青春期后，也会把我们当做朋友，而不会认为我们是高高在上的家长。

生命时报：在孩子遇到比较大的人生抉择（比如高考报志愿）时，您和爱人会替他们做决定吗？孩子遇到困难和挫折时，他们会主动跟您沟通吗？

朱兆立：高考前孩子们并没有紧张到整夜未眠，他们和平常一样晚上10点多睡觉。在经历过中考等大大小小的考试之后，孩子们已经形成了学习习惯，有了自己的判断力，面对挑战显得更加自信和从容。在中、高考报志愿时，大家各抒己见研究协商，全家每个人都写出一套适合孩子们的报考志愿，并讲出报考理由，最后由他们决定报考志愿。家长只用做好参谋，凡事尽可能让他们自己去选择。高考时，我们还为孩子拍了一组照片，上面写上了作为家长的感受，做成了纪念册。

面对困难和挫折，他们会第一时间跟我们沟通。要让孩子相信，不管出现多大问题，总有家人的支持和鼓励，愉快、温暖的家庭，是培养孩子能力的最佳环境。

生命时报：对于青春期孩子的情感问题（比如早恋等），您怎样看待？

朱兆立：双胞胎，特别是龙凤胎会有点长处，就是对男女变化和差异不是太敏感，所以与异性的相处会更自然。

对情感，做家长的不应该太敏感和过分紧张，有些是正常接触和友情式的好感。如果处理不当，或过分询问和干涉，并不会起好的作用。提醒是必需的，注意的事项应该交代清楚，父母同样是孩子青春期和生理发生变化时期的咨询辅导者。我们最感欣慰的是，孩子每遇到什么人和事，都能与我们交流，我们给出参考意见，最后他们会以自己的判断去处理。

“比起上名校，我更希望孩子们积极阳光”

在一对龙凤胎儿女分别考入了清华大学和北京大学后，朱兆立的育儿经已经被周围的同事和邻居啧啧称赞。现在，儿子已经完成国内的学业，远赴美国斯坦福大学继续深造，女儿还在国内学习，继续着自己的“医学梦”。在外人看来，有着这样一对读名校的儿女，是件多么幸福的事，而朱兆立却认为，能上名校只能说明孩子的学习不错，但不能称为成功。最让朱兆立开心的，是孩子们有着积极向上看待社会、对待朋友、对待学习的心态，这种乐观的精神将伴随他们一生。

生命时报：在教育孩子的问题上，您从父母身上是否借鉴了一些经验？您会看很多关于教育孩子的书籍吗？

朱兆立：我还真没看过几本书，我想不同的家庭、孩子，会有不同的方式。家庭教育也不是一个模式下出来的，必须根据孩子的特点进行。

从我父母那里得到的是言传身教，自己的事情自己做,养成独立自信的好习惯，找到自己的位置。

生命时报：对于现在比较流行的“虎妈狼爸”的教育方式，您赞同吗？您会用“棍棒”教育孩子吗？

朱兆立：“虎妈狼爸”的教育方式，我认为是个例，并不是很认可和赞同。但这并不代表我对孩子的教育方式不严厉，有时我也会用“棍棒教育”。“教育”孩子时，不能以大人当时的情绪来决定，要有标准，比如孩子如果犯了某些严重错误（说谎；私自拿家里钱物等），就必定会遭受惩罚。儿子读小学三年级时，我偶然发现他为了多捐款，曾擅自多拿了家中10元钱。事后，我对儿子讲清捐款对的地方，指出私自拿钱错的地方，即使孩子认错后，也受到了惩罚。

生命时报：您觉得自己教育子女成功吗？

朱兆立：我们对孩子的期待，随着时间推移也在逐步变化。出生时，希望他们身体健康；成长中，希望他们有健康的身心；现在则期望他们能适应社会，快乐生活。其实进清华、北大不是人人都能拥有的人生经历，出国留学、进名校，也不是每个人的必经之路。真正的教育是让孩子在任何环境中都能找到自己的位置，快乐健康地成长。无论读哪所学校，有着什么样的经历，只要在社会中找到自己的价值和快乐的源泉，那么，每个人都会是人才，整个社会才会向更加积极、健康的方向发展。

在孩子成才的过程中，好的环境、老师、伙伴都是不可少的外因。我的孩子在不同时期都得到了老师、同学的帮助和关心。儿子一直数学特别好，老师为了鼓励他把语文学好，让他当语文课代表，这样一来语文成绩也突飞猛进地提高。孩子的茁壮成长离不开老师的辛勤工作，同学们的互相帮助。

生命时报：如果说教育孩子中存在着遗憾，您觉得是什么？

朱兆立：应该在孩子想玩爱学的时候，多放开一些，让他们多玩一些，多学一些技能。有些技能小时候如果不学，长大再学，总觉得不好意思了。

我现在最开心的时刻就是和远在美国的儿子通个电话，或者和近在身边的女儿散步聊天。其实，孩子也是我们的老师，在教育他们的同时，我们的人生也在共同成长。▲

被爱包围，我很感恩

女儿 宫恩莹

成长看似是简单的字眼，承载的却是几十年父母的辛勤教育。

在一个双胞胎家庭长大，与很多同龄人相比又有一些特殊的故事：很庆幸有个弟弟，一起学习，一起成长。两个人在一起也曾暗暗较劲，造就了我不服输却又接受落后的平和心态；也曾因为有个人一起分享父母的爱而吃醋，但是父母总是能平衡两个人，让我们没有一个人被冷落，也让我们渐渐学会了分享自己的拥有和懂得照顾他人。从幼儿园时我们就没在一个班里学习，父母的精心安排，让我们从不被比较优劣，而是将我们当作两个独立的个体培养，根据我们的喜好培养我们不同的爱好，不同的性格，也支持我们选择自己的路。

这一切都让我感激，在成长之路上，有个人陪伴着我一起长大，我们相互分享、鼓励，把1加1创造出了大于2的能量。也让我感恩，父母营造了一个温馨的家为我们遮风挡雨，让我们被爱包围，被爱呵护。▲

姐弟同行，我不孤单

儿子 宫恩浩

二十余年的成长，离不开父母，最辛勤的园丁、最好的老师。

感谢父母的呵护与支持，让我勇敢面对人生中的种种困难与磨砺，并用他们的行动教会我做人的道理，孝敬长辈、真诚对人。

感谢父母引领我接触了丰富的活动，父母的付出并不仅仅是“授人以鱼”，他们教导着让我学会了自己去思考与选择，选择适合自己的道路。

感谢姐姐的陪伴，让我在成长的道路上并不孤单。齐头并进，我学会了既要互帮互助也要奋勇争先；并肩前行，我学会了既要开朗地与人交流、也要踏实地待人处事。

父母的爱、姐弟的情，就像天空中的圆月，与我相依相伴。拨开云雾、点亮夜空，照亮了前方的路。▲

（来源：本报记者 王 月 《 生命时报》2012年10月12日）

第三篇：我这样挑选培养和使用班干部

“我这样挑选培养和使用班干部”

江西弋阳县三县岭学校：郑忠林

众所周知，班干部是班集体的核心力量，是班主任的助手。在一般情况下，班级工作开展得好坏，和班干部能力大小及作用发挥得如何有着直接的关系。因此，认真挑选，精心培养和大胆使用班干部是班主任工作中的一项重要内容。

我认为挑选班干部应该坚持必要的条件。主要是注意挑选德智体方面表现较好，有为同学、为集体服务的思想意识，有一定的组织能力和工作能力，在同学中有一定威信的同学担任班干部。但是，对于挑选小学生班干部又不能要求过高，毕竟他们年纪小，各方面都很稚嫩。有的学生虽然存在一些缺点，但有基本的是非观念，有一定威信，有创造才能或某一方面的特长，也可以选为班干部。

在组成新班之初，对学生和学生与学生之间都不很了解的情况下，为了便于开展班级工作，我根据初步了解的情况，指定几个学生组成临时班委会。经过一段时间了解，再进行班干部选举。选举做到充分发扬民主，尊重大多数学生的选择。

学生干部实行任期制。学生干部长期固定由某些人担任，使大多数学生得不到锻炼的机会，而长期担任干部的同学又容易形成优越感而脱离群众，不利于学生的健康成长。干部任期轮换可以使全班大多数学生得到为班集体服务的锻炼，促进集体主义思想的形成。

班干部的健康成长，是要依靠教师的精心培养的。我对培养学生班干部做了以下工作：

1、在思想上严格要求，不断提高他们的认识和觉悟，树立当干部的责任感和光荣感，使他们从小就乐意为大家服务；

2、对学生干部的工作加强指导，交责任，使其明确工作职责；还教方法，使其知道如何为群众服务；

3、放手让干部在工作实践中经受锻炼，充分发挥他们的创造才干，如独立设计主题班会、主持集体活动等，我只是指挥参谋，不包办代替；

4、经常督促、检查干部工作情况，及时表扬或指正；

5、帮助干部在班集体中树立威信。

培养和使用班干部的目的是让他们从小学习为人民服务的思想和本领，培养他们的组织能力，绝不使他们负担过重，不让他们做力所不能及的事。老师自己应做的事绝不推给班干部做。坚持一人一职，不把担子压在少数几个人身上。

培养和使用班干部还要着眼于未来，着眼于孩子今后的成长。

第四篇：我这样上语文阅读课

我这样上语文阅读课

河北望都育才中学薛宁

关键词：阅读分类比较读写结合论文摘要：

本文旨在如何指导学生读课外书。

首先，要教学生学会分类阅读。过“选书关”，确定了书的类型，这样才能做到有的放矢。过“读书关”，真正能学到书中的知识，作者的写作手法，感悟作者的情怀，品味主人公的精神，做到为我所用。

其次，教学生学会“比较阅读”，看书重在思考，思考才能获得新知，比较自然是一种思考的方式。

最后，教学生学会“读写结合”。自己有了感想所得，能写下来，既是对自己思考的总结，又可以练习文笔，这才是真正的读书。

语文教学，仅靠教师在讲台上的慷慨陈辞、娓娓动听是远远不够的，这不是语文教学的真谛。陶行之先生说过，“好的先生不是教书本，不是教学生，而是教学生学”。现代教育理念也认为，比单纯地传授知识更有效的方法是激发学生学习的兴趣，培养创新精神，提高他们获取知识的能力。通过语文学习，学生能够阅读文章，理解文章，有自己的观点、看法，能把所读的东西，整合为自己知识库中的储存，而非在思维的硬盘上简单拷贝。而课外阅读则是课堂教学之外提高阅读能力的一条必行之路。

但面对浩如烟海的课外书，学生该如何选择和阅读呢？下面浅谈一下我的做法。

一、教学生学会分类阅读

每当上阅读课之前，学生总是奔走借书，学校图书馆有一部分，但数量有限，而“民间”则有数量可观的好书。这些书原来只能在回宿舍后才能看几页，根本不能过瘾解馋，现在好了，好多书都集中到了阅读课上。但拿到种类繁多的书，该怎样看，看什么呢？

首先，要过选书关。我让学生把所借图书集中起来，然后分类。如可分为古典图书类、外国名著类、科普图书类、童话图书类、散文随笔类、杂志报刊类等，做到分门别类，这样选择起来才有章可寻。如果我想读《格列佛游记》，那么从外国名著类寻找即可；想看《藤野先生》，从散文随笔类即可找到；想读《皇

帝的新装》，从童话图书类可以找到……这样可以做到目标明确，有的放矢。这便是选书关。

其次，要过读书关。这里的“读书”不是广义的，而是狭义的，即这本书我要看什么，怎样看。读不同的书有不同的阅读方法和目的。以《水浒传》为例，应先注意它的章回目录，那是对一章一回内容的精要概括，而且基本运用了对偶的手法，这是章回体小说的特点。然后深入到某一回中，欣赏故事情节，品味艺术语言，感知人物形象，体察作者情感。如“林教头风雪山神庙”一节，林冲开始时的逆来顺受，后来的怒杀陆虞侯，雪夜上梁山，罗贯中笔下雪的神韵，林冲的义愤填膺，高俅的阴险狡诈，陆谦的自私忘义，官逼民反的社会现实，都是需要我们揣磨和体会的。

再如读散文类，看鲁迅先生的《朝花夕拾》，本部散文集共十篇，鲁迅先生回顾了童年及求学探索救国之路时的一些人、事、物，没有了其杂文的犀利，其小说的玄妙，却别有一番风味：百草园的多趣，小隐鼠的可爱，藤野先生的严格，长妈妈的宽慈，庸医的可憎，范爱农的苦闷，……在回忆中又不乏对旧社会、旧制度的批判，对现实的讽刺，对新生活的憧憬……

古人说“诗言志”，其实文一样可以言志，我们读文章就是要读出作者的志，学习其文笔技巧，陶冶我们的情操，内化到我们的精神世界中去。

二、教学生学会比较阅读

书看多了，自然会发现有异曲同工的篇章，有性格相似的人物，有殊途同归的情节，于是学会比较阅读就很有必要了。学会比较阅读，可以更好地理解作品主题，感知人物形象，也有益于自己的写作。

例如，朱自清先生和俞平伯先生一次乘船同游秦淮河，之后都写了一篇《桨声灯影里的秦淮河》。秦淮河古为烟花歌舞之地，与六朝古都有着千丝万缕的联系，两位散文大家在现代同舟游览，却写出了两篇风格不同的作品。朱自清先生乐观和赏玩的情趣，俞平伯先生忧郁与思索的无奈，一乐一忧，一谐一庄，极富情趣。在比较中我们可以体会到不同作者的不同心绪、情感，其中妙处不可言喻。再如，《水浒传》中的一百零八将，以不同的身份，不同的方式，不同的心情上梁山，可谓千姿百态：林冲是一个被逼上梁山的典型代表，开始时面对高俅迫害逆来顺受，甚至在草料场甘心当一名士卒。他的反抗意识是被逼出来的，高俅和陆谦的赶尽杀绝，使林冲没有了退路，只能杀仇人，上梁山；而鲁达却是因行侠仗义，嫉恶如仇的他三拳打死了镇关西，担心吃官司而没人送饭，只得亡命天涯，先上二龙山落草，再并入梁山；卢俊义不愿入伙，被梁山好汉用计而使其就范；像大刀关胜、霹雳火秦明等都是兵败被俘后经劝说，现在入伙为权宜之计，以后还要接受招安，仍为大宋之臣，……形态各异的人物，曲折多变的情节，为我们展开了一幅幅生动隽永的画卷，通过比较，我们才能更深刻地了解人物，了解作品。

三、教会学生学会读写结合言之无文，行而不远。阅读的一个重要组成部分便是写作。看完一部书、一章节、一篇小文章，都会有所得，有所感，那么，就应及时把它写下来。但应如何学，如何写呢？

首先，要知道从书中学什么。看一本书，除了欣赏情节、感悟作者情感外，要学习文章所运用的写人、绘景、叙事、议论、抒情、布局谋篇等写作手法，也要积累优美形象的语言。当然，不能刻意地把一部好作品肢解为零碎的语文知识点，而是在潜移默化中理解，体会，学习。

仍以《水浒传》为例，在语言运用上，作者用笔或惜墨如金，或用墨如泼，该简则一字足矣，不多渲染；需繁则洋洋洒洒，下笔千言。林冲“风雪山神庙”一段中，“那雪正下得紧”，一个“紧”字历来为人所称道，天之寒，风之厉，雪之大，意境全出，可谓一字传神；而“鲁提辖拳打镇关西”一节中，鲁达的三拳，无非是打在郑屠鼻子上，眼眶上，太阳穴上，然后打死了，不就得了？然而作者却不厌其烦地详细描写，三个比喻那么贴切，那么形象，那么痛快，那么解气，那么威风有力，那么酣畅淋漓！让人拍手称快，大呼过瘾。如果简单的三拳，那么鲁提辖的嫉恶如仇、武艺高超、力大无穷就无从提起，读者品来自然就索然无味了。因此，作者这些高超的写作技巧我们要学。

其次，要知道应该写什么。我给学生提供了三种形式：摘抄、读后感，文学评论。摘抄所读作品的优美词语句段，哲理深刻的人生感悟，及时抄，及时背，否则“书到用时方恨少”，写作文时便感到自己的词语苍白无力了；读后感一般以日记的形式写，有感想就行，不要求数量，不要求字数，不要求思想深度，读而有感，能够坚持就行，长期积累下来，对写作是有很大帮助的；而文学评论就有些难度了，要对作品的选材、文笔、体裁、人物、情节、思想等提出自已的见解，要求言而有据，论证充分，可以几个同学共同研究讨论，形成文字，这其实就是小论文了。

再有，要学生大胆地展示自已的成果。选取一节阅读课，让学生上台朗颂自已摘抄的文段，看哪位同学背得好；或朗颂自己的读后感，看谁写得好；或展示自已的文学评论，大家共同讨论，各抒已见，不必有结果，只注重过程，因为“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，关键要大家勤思考，有独到的见解，这才是读书的最终目的，阅读的最高境界。

参考资料：

J：《中学语文教学通讯》

M：《水浒传》《朝花夕拾》《中国当代散文选》

作者简介：

薛宁，男，汉族，出生于一九七七年十月，河北保定市望都县人。一九九九年毕业于保定师范专科学校中文系，历年从事初级中学语文教学，中教二级教师。

现于河北省望都县育才中学工作，邮政编码：072450。联系电话：***

第五篇：我是这样学语文的

我是这样学语文的石桥中学段升敏

中国文化博大精深，语文是继承并传扬中华民族文化的一门学科。作为二十一世纪的青少年，我们更应该努力学好语文，使中国文化熠熠生辉。

那么，如何更好的学习并运用语文呢?

一、勤发言

语文是一门语言类学科，我们要用合适、通畅、优美的语言来表达自己的思想，即使你不是百分百正确，但心态已经走在别人的前面。

二、常温习

“温故而知新”温习旧知识，才能有新的发现、新体会。每天晚上睡觉之前都要用“放电影式复习法”来温习今天所学习的知识，每单元结束后，要在三天之内进行一次复习，形成坚固的知识网络。

三、勤交流

“三人行，必有我师焉”知识不懂就要问，与老师、同学之间勤交流，拓宽自己的思路。

四、会读书

“书籍是人类进步的阶梯”，我们要从古今中外的优秀的书籍中汲取优秀文化知识，学会拓宽知识面、开阔视野，提高自身修养。

五、读背写

语文不像理科那样具有很强的逻辑性，它需要很强的语感与感性的理解，在日常生活中，我们要养成勤读、勤背、勤写的好习惯，增强理解，培养兴趣。

六、善观察

生活是语文的老师，我们要养成善于观察身边的小事物的习惯，积累素材，这样才能在写作中抒发真情实感，使读者与自己产生共鸣，这才是真正的好习惯。

七、找差距

课前预习、课上吸收、课下练习，发现自己的知识缺点，建立错题本，不断循环复习，成绩才能提高。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”再聪明的人，再好的习惯，也需要勤奋努力，才能有所成，学习不是应付，不是一朝一夕的事情，需要我们不断努力、积累。

成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。