第一篇：教案1 英语句子成分结构详解
英语句子成分结构详解
定语 | 状语 | 宾语 | 补语 | 同位语 | 独立成分 | 分词独立结构
一、英语语句基本结构分析：
>> 主谓宾结构：
主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定
式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！
谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。
不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come.宾语：（名词或相当于名词的词）宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等
例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数
形式)，宾语a pen.>> 主系表结构：
主语：同‘主谓宾’结构。
联系动词（Link verb)：be动词（am,is,are,was,were,have been)；其他
联系动词如：become成为，turn变成,go变。其特点是联系动词与其后的表
语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。
表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定
式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’
之意，注意与动宾关系的区别。
感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不
错,feel good/感觉好，smell bad/难闻
例：Tom is a boy.(Tom是个男孩）/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单
数is，表语为a boy >> There be 结构：
There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词
‘there那里’混淆。
此结构后跟名词，表示‘（存在）有某事物’
试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个there无实
意，后一个there为副词‘那里’。
二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语
中常用‘……的’表示。（是限定或修饰名词或相当于名词的词，一般是形容词或相当于形容词的短语或从句。形容词常置于名词之前，相当于形容词的短语或从句常置于名词之后）
定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定
代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句
作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。
形容词作定语：
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词
pen.）/小男孩需要一支兰色的钢笔。
Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。
There is a good boy./有个乖男孩。
数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢
笔。
The two boys are students./这两个男孩是学生。
There are two boys in the room./房间里有两个男孩。
代词或名词所有格作定语：
His boy needs Tom's pen./他的男孩需要Tom的钢笔。
His name is Tom./他的名字是汤姆。
There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。
介词短语作定语：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你 的一支钢笔。
The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男
孩。
名词作定语：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。
It is a ball pen./这是一支圆珠笔。
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。
副词作定语：
The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。
The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。
不定式作定语：
The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。
The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。
There is nothing to do today./今天无事要做。
分词（短语）作定语：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需
要一支他妈妈买的钢笔。
The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。
There are five boys left./有五个留下的男孩。
定语从句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./
那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。
三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。（常由副词或相当于副词的短语或从句担当。修饰动词时置于动词之前或之后均可，修饰形容词和副词时常置于它们之前）
状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调
时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在
时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。
有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the
girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘（此时in the
classroom为girl的定语），也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’（此时
in the classroom为地点状语），最好写作‘In the classroom,the boy
calls the girl.'
副词（短语）作状语：
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要
他母亲买的那支钢笔。（宾语较长则状语前置）
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The
boy,now,needs a pen./男孩现在需要一支钢笔。（时间状语）
介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男
孩需要一支钢笔。（地点状语）
Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩
子.(条件状语)
On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有 学生.(时间状语)
分词（短语）作状语：
He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。（表示伴随状态）
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成
作业，男孩需要一支笔。（原因状语）
Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓，他无声地坐
在那儿。（原因状语）
不定式作状语：
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。
（目的状语）
To make his dream come true,Tom becomes very interested in
business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.名词作状语：
Come this way!/走这条路！（方向状语）
状语从句：
时间状语从句
地点状语从句
原因状语从句
结果状语从句
目的状语从句
比较状语从句
让步状语从句
条件状语从句
四、直接宾语和间接宾语： 返回
>>>特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示
。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾
语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of
tea,please.强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如：Show this
house to Mr.Smith.若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如：
Bring it to me,please.五、主语/宾语补足语：位于主语、宾语之后对宾语作出说明的成分。主语、宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。（宾语补语-主语补语）
补语：补语是用来补充主语和宾语的意义的，一般都着重说明主语或宾语的特征，常由名词或形容词担任。
Hill was declared the(winner)of the fight.（主语补语）I consider the book(expensive).（宾语补语）
表语：就是位于连系动词之后的主语补语。John Stuart Mill was an early(feminist).（表语）
名词/代词宾格 + 名词
The war made him a soldier./战争使他成为一名战士.名词/代词宾格 + 形容词
New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.名词/代词宾格 + 介词短语
I often find him at work./我经常发现他在工作.名词/代词宾格 + 动词不定式
The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.名词/代词宾格 + 分词 I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.介词一般置于名词或代词之前。The book is on the desk.六、同位语：
同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如：
We students should study hard./(students是we的同位语，都是指同一批‘学生’）
We all are students./(all是we的同位语，都指同样的‘我们’）
同位语从句在句中起同位语的作用。它一般跟在某些抽象名词（如fact, news, idea, promise等）的后面，用以说明或解释前面的名词。引导同位语从句的连词多用that。that在同位语从句中只起连接作用，不充当任何成分，但不可省略。
① The fact that the earth is becoming warmer and warmer is clear.② The news that our team won the football game inspired all the fans.③ They introduced the idea that children could learn to read as babies.④ Tom made his teacher a promise that he would never be late again.少数情况下同位语从句也可用连词whether和连接代词who，what，which或连接副词when，where，why，how等引导。
① I have no idea whether it is safe to sail in this weather.② Have you got any idea who will take over now that the president has resigned? ③ Here comes the question what we should do with so much e-waste.④ I have no idea when the general manger will come back.【练】
1.The fact has worried many scientists ______ the earth is becoming warmer and warmer these years.(2009江西)A.what
B.which
C.that
D.though 2.News came from the school office ______ Wang Lin had been admitted to Beijing University.(2009四川)A.which
B.what
C.that
D.where 3.Tomorrow is Tom’s birthday.Have you got any idea ______ the party is to be held?(2008陕西)A.what
B.which
C.that
D.where 4.A warm thought suddenly struck me ______ I might buy a tie for my father’s birthday.A.if
B.when
C.that
D.which 5.Do you have any idea______ is actually going on outside the classroom? A.that
B.what
C.as
D.which 6.Along with the letter was her promise ______ she was free she would visit me this weekend.A.that
B.if
C.what if D.that if 7.There remains a doubt among the public ______ the vaccine is safe enough for children.A.whether
B.that
C.what
D.how 8.The mother was filled with anxiety ______ her daughter might be disabled by the accident.A.whether
B.that
C.what
D.which
9.Standing in the hall, Patty had an uneasy feeling ______ somebody was watching her.A.why
B.whether C.that
D.which 10.The doctor tried to remove the man's fear______ his wife might die during the operation.A.when
B.that
C.whether D.what
【参考答案】1—5 CCDCB 6—10DAACB
七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子
独立成分(注意：区别于分词独立结构)。返回
感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
肯定词yes 否定词no
称呼语：称呼人的用语。
插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。
如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。
八、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致!否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。返回
例：
错句：Studying hard,your score will go up.正确：(1)Studying hard,you can make your score go up.或(2)If
you study hard,your score will go up.解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是句子的主语，既your score.显然做study的应是人，不应是your score（分数）.正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致(同为you);正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了).分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略.如：
Game(being)over,he went home.He stands there,book(being)in hand.独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。
如：
With nothing to do,he fell asleep soon./无事可做，他很快就睡着了。
The teacher came in,with glasses on his nose./老师进来了，戴着一付眼镜。（注意，此句on his nose不可省略！）
句子
1主语+谓语S+V ：Day dawns.（天亮了）2主语+谓语+宾语 S+V+O
3主语+谓语+间接宾语+直接宾语 S+V+O+O He told us the whole story.4主语+谓语+主语补语S+V+C(complement补语)He died a poor man.他穷困而死
主语+联系动词+表语S+L（Link verb）+P（Predicative）Tom’s father is a professor.5主语+谓语+宾语+宾语补语S+V+O+C He found Tom intelligent.多读读英语文章，培养语感，这样作题目会比较有感觉！
常见不及物动词
appear come go get fall feel keep look make prove remain rest rise seem stand stay turn
turn out Appear calm Come easy(safe)
Go mad(crazy, bad, sour, wrong, crazy, hungry, blind)Get angry(ill, wet, excited, married, paid)Fall asleep(fall ill, fall short, fall flat)Feel good(sleepy)Keep quiet(silent)
Look fit(well, young, tired)
Make certain(sure, ready, a good teacher)Prove an effective method(correct, accurate)Remain still(unchanged)Rest satisfied(content)Rise red Seem happy Stand still
Stay young(stay fresh, the same)
Turn teacher =become a teacher(yellow)Turn out true
第二篇：英语句子成分（范文）
英语句子成分
先来认识一下词性。记住下列缩写，查字典时就比较方便了
名词(nouns）n.代词（pronoun）pron.形容词(adjective）adj.或a.副词（adverb)adv.动词（Verb）v.介词（preposition）prep.连词（conjunction）conj.及物动词vt.不及物动词vi.这里所说的词，不是指一个单词，而是指一个逻辑上相当于一个词的单位。比如：Shandong Province就视作一个词。当然，大多数词只由一个单词构成。
名词是指人、物、事等实体或抽象事物的词，在句子中通常可以用代词来替代，可以分为专有名词如Beijing，和普通名词如book，专有名词一般首字母大写。
代词是代替人、物、事等的一种词，如汉语中我你他她它。代词在句中相当于n.或adj.相当于名词的代词，如：人称代词（顾名思义，称呼人的代词）（he,him）、名词性物主代词（顾名思义，相当于名词的指示东西的主人的代词）(mine)、反身代词（顾名思义，反躬自指的代词）(myself)、相互代词（顾名思义，几个人相互指代的代词）(each other,one another)、指示代词（顾名思义，你指给我某个东西看时用的代词）（this）、疑问代词（顾名思义，发出疑问时用的代词）(what)、不定代词（顾名思义，让智商低的人听了不知道指谁的代词）(all,one)等。相当于形容词的代词，如形容词性物主代词（顾名思义，相当于形容词的指示东西的主人的代词）(your)、指示代词（this）、疑问代词(what)、不定代词(all,one)等。
动词，就是用来表示各类动作的词汇，基本上每个完整的句子都有一个动词。动词分为及物动词和不及物动词。及物动词要且一定要接宾语，不及物动词一定不能接宾语。这里的宾语是指从句子的语法角度看的宾语而不是指从逻辑关系角度看的宾语。如汉语“我去学校。”去是及物的。而英语“I go to school.”go是不及物的。但你可以把“go to”看成这个短语看成一个动词，这样go to就是个及物动词了。大多数动词是实意动词。还有一种动词叫系动词，如am,is,feel,turn，prove，他们后面跟表语构成系表结构，系表结构就相当于谓语了，可以体会一下。还有情态动词（如may,should），情态动词后要加动词原形。还有助动词。
形容词是用来修饰【名词或相当于名词的词】的词，副词是一种用来修饰【动词、形容词、全句】的词。按照表意可以分为表大小的形容词，表颜色的形容词，表材料的形容词„„表频率的副词，表时间的副词，表地点的副词„„
介词就像一个关系强大的黑中介，当有【名词或相当于名词的词】要介入到这个句子中，但是主语宾语已经满额了时，这个名词就要委身作为这个介词的宾语，两者构成介宾短语，然后让这个介词带它介入到句子中去。但即使两人侥幸介入到了句子中，也往往担任不了要职（主语，宾语），只能相当于形容词或副词做修饰说明的成分。I go to school.中的to school就是这样一个介宾短语，它做的是地点状语（顾名思义，表示地点的状语）。
连词是连接词与词，短语与短语以及句与句的词汇。And就是个连词。为了对称的美感，连词两端尽量做到性质、形式相同，这可以帮助你理解一些语法题。
冠词加在名词前面，可以说是名词的一种标志，冠词有a,an,the.不定冠词的“不定”和不定代词的“不定”是一个意思哦！
数词分为基数词（几）和序数词（第几）两种。
助词就是帮助别的词或句子的词，文言中的之乎者也之类的词。助词有结构助词（如强调句中的that），时态助词(如完成时中的have)等)。
练习：查字典指出下来词的词性；
AlthoughelsetheirsawareeverydayChinesemerelyIn front ofmuchsentencenoneno matter howhowever
让我们还原一下英语由简单到复杂的进化的历程：（个人愚见，不要较真）
最开始，只有一些简单的名词，动词，还没有句子的概念，只是把词堆起来。如：I pain help 之后就有了简单的句子,按一定规则把名词动词穿起来。随着句子的发展，需要表达更多意思形容词，副词，代词等也开始发展了。最初的简单句大致是主系表或者主谓宾。（在本文系动词 谓语 宾语 表语(定语)[状语] {补语} <同位语>）在之后句子就发展得更壮大了，为了说得更形象具体，定状补等修饰成分出现，还知道使用介宾短语。I eat a(red)apple [happily].He makes me {cry} [in the morning].英语句子有一个原则：一个句子只有一个主语，一个谓语。可是这样不便于罗列名词和动词，于是出现了and之类的连词来连接并列的词语，是语言简单。
可再之后句子变得越来越长，人们想既然词语可以用连词连接，句子当然也可以，于是就进化出了连词，有了连词就有了复杂的长句子：并列句和复合句。但是长句子往往显得不简洁，为此，人们创造出了非谓语动词的用法，也就是动名词，现在分词，过去分词，不定式。打破了动词只能做谓语的限制。
之后就出现了倒装、省略、强调、虚拟语气等有修饰作用的用法。
暂时讲到这儿。下面介绍3种句子种类。
简单句:通常，指含有一个主谓结构的句子。当然，使用连词简单连接动词名词了的简单句任然认定为简单句。如：
Time iswealth.Time and opportunity are wealth.Time is wealth and is shared with us all.并列句:含有两个或更多各自独立的主谓结构，并体现为两个或更多各自独立的分句（彼此是独立的、是互不辖属的），如：
Time iswealth and health is also wealth.复合句:含有两个或更多各自独立的主谓结构，并体现为两个或更多有主次之分的分句（彼此不是独立的，从句隶属于主句），如各种XX从句：
Time is the wealth which is shared with us all.英语的一个句号、问号或叹号标志着一句话的结束。通常情况下一句话必须属于简单句、并列句、复合句中的一种。英语中的冒号和分号起连词的作用，不是一句话结束的标志。下面正式开讲英语语句的结构成分。
先来体会一下：主语宾语通常由【名词或相当于名词的词】来充当；谓语由【动词或相当于动词的词】来充当；表语通常由【形容词或名词】或【相当于形容词或名词的词】来充当；定语通常由【形容词或相当于形容词的词】来充当；定语通常由【副词或相当于副词的词】来充当。动名词就是相当于名词的词。现在分词、过去分词是相当于形容词或相当于副词的词，不定式最强大，是相当于名词、形容词或副词的词，介宾短语是相当于形容词或副词的词，系表结构是相当于动词的词。这就是为什么要先讲词性再讲句子成分的原因。主谓宾表应该没问题了吧！
是形式主义，to please all是真正的主语。当然，你可以看到在不定式内部又可以划分出结构to please all。在复杂的非谓语动词词组和从句中有可以划分句子结构，这每一层都必须结构严谨。They take a fancy to these film stars.这个句子你既可以理解为：They take a fancy to these film stars.也可以理解为：They take a fancy [to these film stars].句子划分可以不用太死板。有的动词接两个宾语，一个叫直接宾语，一个叫间接宾语。下面两种说法中warm weather and flowers是直接宾语，us是间接宾语。
Spring brings us warm weather and flowers.Spring brings warm weather and flowers to us.有时谓语会比较复杂：If he hadn’t stayed on net, we would have parted company.练习：在以下的文字中, 有十二个首尾相接的句子, 这十二个句子各自主语部分的最后一词分别是哪一个？请用下划线标明。
A whole day’s walk yesterday with no plan tired the three children out our going there won’t help much one is an odd number the walking for long did them no harm these experiments show them that danger what we do willingly is easy her coming at the weekend can give a great pleasure to the children everything she did is this to study may tell you how to study it is certain that the electric brain can not take the place of the human brain after all the wanted is here
答 案
A whole day’s walk yesterday with no plan tired the three children out our going there won’t help much one is an odd number the walking for long did them no harm these experiments show them that danger what we do willingly is easy her coming at the weekend can give a great pleasure to the children everything she did is this to study may tell you how to study it is certain that the electric brain can not take the place of the human brain after all the wanted is here
定状补是修饰成分。定语修饰名词，状语修饰动词，宾语补足语是说明宾语怎么怎么样的，通常宾语和宾语补足语单拿出来加上系动词或不加，能形成一句话。主语补足语是说明主语怎么怎么样的，原理同宾语补足语类似。
感受一下这个例子：
[After a(few more days’)desert tramping], we [accidentally] saw（several）（wild）camels {run [away] [rapidly] [in the distance]}.[又经过(几天的)沙漠跋涉]，我们[偶然]看见(几只)(野)骆驼{[从远处][飞快地]跑[远了]}。
汉语中带“的 ”的是定语，带“地”的是状语，带“得”的是补语。
这就是传说中的现在分词作补语了：
We found the water {moving below some unknown plants}.这就是传说中的带to和不带to的不定式作补语了：
The water made us {know water {to have so great worth}}.两个补语可拆成：We know water to have so great worth.和Water has so great worth.主语补足语是这样的： 下面我们来欣赏一下各种奇怪的定语和状语，一般的就不列举了。
He made(a thousand and one)excuses.Things(suitable for us)are always those(ignored by us).(后置定语)
He is the first(to come).The best way（to be safe）is [never] to feel secure.All is fish(that comes to net).(定语修饰all)
[Even if an ass travels [over the whole world]], he may not come home [a horse].We eat [to live], we don’t live [to eat].倒装句)
Your grade is good [enough].At open doors dogs come [in].同位语,这个简单到家了。
In the first class, our vocal music teacher, , gave us all an especial gift,or rather .I love you,
Where there is whispering, to be honest,there is lying.英语语句中用作插入语的常见词语after all, as a result, briefly, in addition, strange to say......看几种修饰手法： 状语置于句首，倒装以示强调)用特殊句首强调)感叹句)
Smoking here isn’t safe，is it?（反义疑问句）If we had no enemies, the good luck would forget us.（虚拟语气）
Wish you success!(祈使句)倒装句)
练习：画出句子成分（下面一段选自《简爱》开头）
There was no possibility of taking a walk that day.We had been wandering, indeed, in the leafless shrubbery(n,灌木林)an hour in the morning;but since dinner(Mrs.Reed, when there was no company, dined early)the cold winter wind had brought with it clouds so sombre(a.阴沉的), and a rain so penetrating(a.刺骨的), that further outdoor exercise was now out of the question.I was glad of it: I never liked long walks, especially on chilly(a.寒冷的)afternoons: dreadful to me was the coming home in the raw twilight(n.黄昏), with nipped fingers and toes, and a heart saddened by the chidings(n.斥责)of Bessie, the nurse, and humbled(v.使受挫)by the consciousness(=awareness)of my physical inferiority(n.虚弱)to Eliza, John, and Georgiana Reed.略微文艺一点的译文：
那天，出去散步是不可能了。其实，早上我们还在光秃秃的灌木林中溜达了一个小时，但从午饭时起（无客造访时，里德太太很早就用午饭）便刮起了冬日凛冽的寒风，随后阴云密布，大雨滂沱，室外的活动也就只能作罢了。我倒是求之不得。我向来不喜欢远距离散步，尤其在冷飕飕的下午。试想，阴冷的薄暮时分回得家来，手脚都冻僵了，还要受到保姆贝茵的数落，又自觉体格不如伊丽莎、约翰和乔治亚娜，心里既难过又惭愧，那情形委实可怕。答案： indeed, [in the(leafless)shrubbery] [an hour] [in the morning];but [since dinner] [when there was no company], dined had brought [with {(so)sombre}, {(so)penetrating}, [that further was [now] out of the was glad [of it]: [never] liked(long)walks, [especially] [on chilly afternoons]]: [dreadful [to me] home [in the(raw)twilight], [with(nipped)fingers and toes, and a heart {saddened
[by the chidings](of Bessie),
当然你可以有其他的理解方式,只要不会误解原意即可。
第三篇：英语句子成分
句子成分(Members of a Sentence)
为什么又要分词类(parts of speech)，又要分句子成分呢？两者关系密切，但两者是不同的概念。同一个词类可以在句中充当不同的成分，同一个句子成分也可以由不同的词类来担任。
什么叫句子成分呢？句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。英语的基本成分有六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)。英语句子成分中,有些具有形态标志。如第一人称代词作主语就用主格“Ｉ”,作宾语用宾格“me”，作定语用所有格“my”。这些形态变化对分析辨认成分很有帮助。
汉语与英语就句子成分表面上看来差不多，实际上有不少差别。例如：
(1)Xiao Li went to bed as soon as he came home.小李回家后, 立刻就睡觉了。(2)I'll go when I have had my dinner.我吃了饭就去。
在英语中，同一个主语在第二次出现时不能省略，必须把每个谓语所陈述的对象都表示出来。而在汉语中，同一个主语在句
“小李回家后立刻就睡觉了”，省去了第二个分句的主语，倒可以避免造成误解。若将第二次出现的主语补出来，说成“小李回家后，他立刻就睡觉了”。听的人反而可能把那个“他”误会成另一个人。把句子的各个成分搞清楚，也就是把句子各部分的关系搞清楚。做到这一点，才可以准确地理解句子的意思或造出结构正确、意思明白的句子。有一点要注意，在分析句子结构时，应该抓住主要成分。我们分析句子结构，划分句子成分无非是为了理解，或者是为了造句。这个目的达到了就行了，不必过于细致，更不要钻牛角尖，否则就会事倍功半。各种语言有各自的规则、各自的习惯，而且语言是很灵活的东西，发展过程也很复杂，很难把语法的现象都做出明确、统一的解释来。在使用一种语言时，语法应让位于习惯。符合习惯的，有时尽管不符合语法，也是正确的。英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。
英语五种基本句型列式如下： 一： Ｓ Ｖ（主＋谓）二： Ｓ Ｖ Ｐ（主＋谓＋表）三： Ｓ Ｖ Ｏ（主＋谓＋宾）Ｓ Ｖ ｏ Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）五： Ｓ Ｖ Ｏ Ｃ（主＋谓＋宾＋宾补）基本句型 一
此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。
Ｓ │ Ｖ（不及物动词）
1.The sun │was shining.2.The moon │rose.3.The universe │remains.4.We all │breathe, eat, and drink.5.Who │cares?
6.What he said │does not matter.7.They │talked for half an hour.8.The pen │writes smoothly 1.太阳在照耀着。2.月亮升起了。3.宇宙长存。
4.我们大家都呼吸、吃和喝。5.管它呢？
6.他所讲的没有什么关系。7.他们谈了半个小时。这支笔书写流利。基本句型 二
此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。
Ｓ │Ｖ（是系动词）│ Ｐ
1.This │is │an English-Chinese dictionary.2.The dinner │smells │good.3.He │fell │in love.4.Everything │looks │different.5.He │is growing │tall and strong.6.The trouble│is │that they are short of money.7.Our well │has gone │dry.8.His face │turned │red.1.这是本英汉辞典。
2.午餐的气味很好。3.他堕入了情网。
4.一切看来都不同了。5.他长得又高又壮。麻烦的是他们缺少钱。7.我们井干枯了。
8.他的脸红了。基本句型 三
此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。
Ｓ │Ｖ（及物动词）│ Ｏ
1.Who │knows │the answer? 2.She │smiled │her thanks.3.He │has refused │to help them.4.He │enjoys │reading.5.They │ate │what was left over.6.He │said │“Good morning.” 7.I │want │to have a cup of tea.8.He │admits │that he was mistaken.1.谁知道答案？
2.她微笑表示感谢。3.他拒绝帮他们。
4.他喜欢看书。5.他们吃了剩饭。
6.他说：“早上好！” 我想喝杯茶。
8.他承认犯了错误。基本句型 四
此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词被省略。
Ｓ │Ｖ（及物）│ ｏ（多指人）│ Ｏ（多指物）
1.She │ordered │herself │a new dress.2.She │cooked │her husband │a delicious meal.3.He │brought │you │a dictionary.4.He │denies │her │nothing.5.I │showed │him │my pictures.6.I │gave │my car │a wash.7.I │told │him │that the bus was late.8.He │showed │me │how to run the machine.1.她给自己定了一套新衣裳。2.她给丈夫煮了一顿美餐。3.他给你带来了一本字典。
4.他对她什么都不拒绝。5.我给他看我的照片。我洗了我的汽车。7.我告诉他汽车晚点了。
8.他教我开机器。基本句型 五
此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。
Ｓ │Ｖ（及物）│ Ｏ（宾语）│ Ｃ（宾补）
1.They │appointed │him │manager.2.They │painted │the door │green.3.This │set │them │thinking.4.They │found │the house │deserted.5.What │makes │him │think so? 6.We │saw │him │out.7.He │asked │me │to come back soon.8.I │saw │them │getting on the bus.1.他们任命他当经理。
2.他们把门漆成绿色。3.这使得他们要细想一想。
4.他们发现那房子无人居住。5.他怎么会这样想？
6.我们送他出去。他要我早点回来。
8.我看见他们上了那辆公共汽车。
但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是
各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。下面以基本句型五为例： We found the hall full.我们发现礼堂坐满了。
We found the great hall full of students and teachers.我们发现大礼堂坐满了学生和教师。
We found the great hall full of students and teachers listening to an important report.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听一个重要报告。We found the great hall full of students and teachers listening to an important report made by a comrade from the People's Daily on current affairs in East Europe.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听人民日报的一位同志作有关东欧局势的重要报告。
不同的动词使用的句型也不尽一样，因此在学习动词时，应掌握动词的类型。
第四篇：句子成分教案
教学目标：
1.让学生掌握什么是句子成分。
2.使学生了解句子成分分别由什么词来担当。教学重点：
让学生掌握句子的九大成分（主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分）教学难点：
如何让学生掌握句子的成分以及它们分别由什么词来担当。教学方法：
自主学习、小组合作、教师点拨、练习教学过程：
让学生知道什么是句子成分：
一、句子成分
句子由若干部分组成，这些组成部分叫句子成分。根据其功能和作用，我们可以把句子成分的种类分为主语、谓语、表语、宾语、补语、定语、同位语、状语和独立成分等。实词一般都能做句子成分，虚词在句子中只能起辅助或连接等作用，不做句子成分。1.主语
主语是一个句子所叙述的主体，表示句子说的是“什么人”或“什么事物”。
小组合作让学生指出下列句子的主语：
During the 1900s，American country music has become more and more popular.(名词)We often speak English in class.(代词)Onethird of the students in this class are girls.(数词)To swim in the river is a great pleasure.(不定式)Smoking does harm to the health.(动名词)The rich should help the poor.(名词化的形容词)When we are going to have an English test has not been decided.(主语从句)It is necessary to master a foreign language.(it作形式主语，真正的主语为后面的不定式)2.谓语
谓语说明主语的动作、特征或状态等。一般由动词担任，其人称和数必须与主语一致，有时态、语态和语气变化。He has caught a cold.(动词)You may keep the book for two weeks.(情态动词＋动词原形)I would like to invite all my friends here.(其他动词＋不定式)We are students.(系动词＋表语)3.表语
与系动词连用，一起构成复合谓语，说明主语的性质、特征、身份、类别、状态等。
Our teacher of English is an American.(名词)Is it yours？(代词)The weather has turned cold.(形容词)The speech is exciting.(分词)Three times seven is twenty one.(数词)His job is to teach English.(不定式)His hobby(爱好)is playing football.(动名词)The machine must be out of order.(介词短语)Time is up.The class is over.(副词)The truth is that he has never been abroad.(表语从句)4.宾语
表示动作、行为的对象或承受者，包括单宾语、双宾语(间接宾语＋直接宾语)和复合宾语等形式。
You can leave your pet with me while travelling.(名词)He gave me some good advice.(代词，名词)Please take them to the waiting room.(代词)They only bought three.(数词)He's always helping the poor.(the＋形容词)He refused to do it.(不定式短语)Tom likes playing football.(动名词短语)I don't know if the plane will arrive on time.(从句)5补语
补充说明宾语或主语的意义、状态等，分别叫做宾语补足语和主语补足语
We made him our monitor.(宾补，名词)I found it difficult to learn maths.(宾补，形容词)We showed him around.(宾补，副词)The machine was found in a bad state.(主补，介词短语)The factory was ordered to be closed.(主补，不定式短语)He was seen opening the window.(主补，现在分词短语)He has just had his hair cut.(宾补，过去分词)6 定语
定语是对名词或代词起修饰、限定作用的句子成分，它说明人或物的状态、品质、数量及所属关系等。Guilin is a beautiful city.(形容词)China is a developing country；America is a developed country.(分词)There are thirty women teachers in our school.(数词、名词)Women there were living a terrible life.(副词)Our monitor is always the first to enter the classroom.(代词、不定式短语)The teaching plan for next term has been worked out.(动名词)He is reading an article about how to learn English.(介词短语)This is the book that he bought yesterday.(从句)7 同位语
对句子中某一成分作进一步解释、说明，与前面的成分在语法上处于同等地位。
Mr.Smith，our new teacher，is very kind to us.(名词)Have you ever been to Beijing，capital of China？(名词)They both went to the cinema.(代词)Is this room for us two？(数词)I heard the news that our team had won.(从句)I have no idea when he will be back.(从句)8 状语
修饰动词、形容词、副词以及句子，表示动作发生的时间、地点、目的、方式等。句中位置比较灵活。
The old man sat in the chair，motionless and speechless.(形容词，方式)The meeting lasted an hour.(名词，时间)Dinner being ready，mother called us to the table.(独立结构，时间)There are many kinds of living things in the sea.(介词短语，地点)The old buildings were pulled down because a new road will be built here.(从句，原因)He went to Australia in order to find a better job.(不定式短语，目的)He spoke so fast that I couldn't follow him.(从句，结果)If it rains，we will not go hiking.(从句，条件)In spite of my great efforts，I failed.(介词短语，让步)He was deeply moved.(副词，程度)She went upstairs，singing and smiling.(分词，伴随)The weather was worse than I had expected.(从句，比较)9 独立成分
与句子的其他成分只有意义上的联系而没有语法关系的词、短语或从句。
Oh！Please don't ask me any more.(感叹语)My goodness！How could you work so fast？(感叹语)Be quiet，children.(呼语)—Are you a teacher？—Yes，I am.(答语)He may not come，I am afraid.(插入语)
二、总结概括
让学生总结本节课所学内容
三、作业
让学生课后背诵10个经典例句。
第五篇：句子成分教案
句子成分分析
句子成分分析：——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
一、主语、谓语
1、主语 多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：（1）今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
2、谓语 是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
（1）动词性词语经常做谓语。例如：他‖[只]答应了<一声>。南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。我‖[最近]去<了><一趟>北京
（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：太阳‖热烘烘的。人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
（3）主谓短语做谓语。例如：这件事‖大家都赞成。主语 谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。主语 谓语（名词短语）明天‖教师节。主语 谓语（名词）
她 ‖大眼睛，红脸蛋。主语 谓语（定中短语，表容貌）3 宾语 是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉 红 的。（2）动词、主谓短语做宾语。它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
二、定语、状语、补语
1、定语 “的”定语的标志
（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语 “地”状语的标志
（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： [午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语 “得”补语“的标志
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了<几遍>。等了<一会儿>。来了<两个月>。（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。
（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清 例题（年轻）的我们‖[一定][要]学<好>（科学）（文化）知识。[昨天]，(全班)同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。
他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰
[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。
由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为： 状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语 划分句子的口诀：
句子成分要划对，纵观全局找主谓。主前定状谓后补，谓前只有状地位。“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。
我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序，可以借此推导出倒装句的四种类型：宾语前置，状语后置，主谓倒装，定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型？
①忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）②覆之以掌（《促织》）
③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）④蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子?劝学》）推导步骤如下：
（一）例句①忌不自信。
第一步：对于古代汉语句子，我们可以直译成现代汉语然后利用句子成分划分的符号对译句进行句子成分的划分。如：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）直译为：邹忌[不]相信自己。
第二步：对原句进行句子成分划分。可直接根据直译之后的句子相对应的成分直接在原句中用符号标识出来。如直译后句子中“邹忌”是主语，那么原句“忌”就是主语；“相信”是谓语，那么“信”就是谓语；“自己”是宾语，那么“自”也仍为宾语。
如：忌‖[不]自信。主＋状＋宾＋谓 直译为：邹忌‖[不]相信自己。主＋状＋谓＋宾
可见"忌不自信”的成分顺序是“主＋状＋宾＋谓”。相对于前面总结的现代汉语常式句成分顺序来说，例句中宾语“自”放在了谓语动词“信”的前面，这就叫做宾语前置。宾语前置主要是看宾语和谓语的位置关系，如果宾语在谓语前面，就是宾语前置了。句子成分划分口诀
主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。单句的划分
1、划分符号 用“=====”划分主语。用“-----”划分谓语。用“～～～”标出宾语。用“（）”标出定语。用“[ ]”标出状语。用“<>”标出补语。
2、划分方法
一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。
例如：一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。例如：（一只）（小）蜜蜂 [轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。
二、句子主干：包括：主语、谓语、宾语。
三、找句子主干要注意的问题：
1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。如：我 不看（枯燥无味）的书。主干：我不看书。
2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。主干： 技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。如：我 [清楚]地看见他来了。主干： 我看见他来了。
练习：
1、判断下列句子的主干划得正确与否, 对“√”, 错“×” ①地势渐渐更加陡起来。——地势陡起来。（）
②它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。——眼睛流露出悲苦和恐怖。（）
③通话时, 我就坐在离电话机不远的椅子上。——我坐。（）
④我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来。——我苏生过来。（）
2、找出下列句子的主干：
A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。D、抵御沙丘的方法是植树种草。
1、判断下列句子的主干划得正确与否, 对“√”, 错“×” ①地势渐渐更加陡起来。——地势陡起来。（）
②它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。——眼睛流露出悲苦和恐怖。（）
③通话时, 我就坐在离电话机不远的椅子上。——我坐。（）
④我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来。——我苏生过来。（）
2、找出下列句子的主干：
A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。D、抵御沙丘的方法是植树种草。练习用符号法划分下列句子
1.孔子是中国历史上伟大的教育家2.他想要改正错误 3.庄子的学说是一种崇高的美学4.他努力地想记起他的容貌 5.周总理是一个健谈的人
6.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌
7.一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎 8.王老师教我们历史
9.他的伟大之外在于它能够战胜困难，重新振作起来 10.我诚恳地接受你的批评 11.这件事愁得他一夜没合眼
12.大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了 13.鲁班所做的时代，距现在已经好几千年
14.因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师” 15.鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉起来 16.鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好
17.直到今天，锯子们是工匠们干活的主要工具18.后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和进尺等许多木匠工具
19.出去发明了许多工匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新20.蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里
初中常见的病句类型举例
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）
（二）、词序不当： 例3：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
（三）、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。）
（四）、重复啰嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与 “详”重复。）例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）六）、误用歧义： 例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）例12：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。）
（七）、前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）
（八）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（“成就”词义过重，改为“成绩”）
二、指出下列句子的病因并在原句上修改：
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了
4、不但他学习好，而且思想也很好
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用．
6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声．
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．
11、这本书大约２０元左右．
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．
16、小李发现老王正在和他的战友谈话．
17、他一个早晨就写了三封信．
18、一种介绍菲律宾的权威著作。
19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当． 20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．
21、汽车忽然渐渐地停了下来。
22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和．
23、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌．
24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
三、修改病句的原则和方法：
1、原则： 以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法:(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
四、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对）
②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。（“三忌”与后面的“忌”矛盾）
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）
②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）
4、习惯错用的词: “目的是为了”“大多以„„为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以„„为主”就含有“大多”的意思，属重复）
“约„„左右”“近„„左右”“余„„左右”“达„„多（以上）”“超过„„以上”表意矛盾
③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）
⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。）
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