初中英语第一册Unit 6教案6

第一篇：初中英语第一册Unit 6教案6

牛津初中英语第一册Unit 6教案第六课时

Teaching Plan for Integrated Skills Objectives:

1, To listen to a description and identify specific details.2, To listen to a narrative focusing on adverbs for general understanding.3, To make inferences from pictures and keywords.4, To listen for specific meaning and respond by completing part of the story.5, To ask questions about materials fluently.6, To describe materials.Teaching Procedures:

1, Greetings.2, Review the main items of the last lesson.3, Talk to the students about their favorite piece of clothing.Ask questions about how that piece of clothing was made and how it might feel.Tell them a story about one of your favorite clothing items.4, Ask students to look at the different parts of the trainer in Part A1.Play the tape, have students label the parts of the trainer.Divide students into pairs and ask them to compare their answers: 1, tongue 2, stripes 3, shoelace 4, sole

5, Ask students to read Part A2 individually.Identify any words they do not know.Check the meaning of the word “sew”.Play Part A2 of the recording.Have students compare their answers in pairs and then check for the correct sequence of sentences.Answers: 3 1 4 6 5 2

6, Ask students to do Part A3 individually as a quick revision activity.Check answers.Answers:chose, came, cost, finished, gave, looked, stayed, took

7, Tell students to read the second part of the story(Part4).Then play the recording and have students complete the story by listening for the verbs.The tell students to read the story to each other.8, Ask the students to do the task in Part B.9, Present the conversation line by line focusing on intonation and the linking of words.10, Ask more students to add any materials they know to make up the conversations.Show them a sample conversation as the following: A: What is the belt made of? B: It is made of leather.A: What is the dress made of? B: I know.It is made of silk.A: What are these trousers made of? B: They are made of cotton.A: OK.What is the scarf made of? B: Oh, I know that one.It is made of wool.11, Homework: To write a story with the title of “The life of leather shoes” or “The life of T-shirt”...

第二篇：初中英语第一册

初中英语第一册（上）综合测试

______班 姓名________________

一、词形转换(70)

it is(缩略形式)___________no(反义词)___________

where’s(完全形式)___________U(同音词)___________

I’m fine（同义句）___________who’s(完全形式)___________ man（对应词）___________this（对应词）___________

do not(缩略形式)___________boy（对应词）___________

wrong(反义词)___________it（物主代词）___________

know（同音异义词）___________thank（复数）___________

goodbye（同义词）___________class（复数）___________

they（形容词性物主代词）___________ boy（复数）___________

buses（单数形式）___________these（对应词）___________ Oo（同音单词）___________I（宾格）___________

box（复数）___________that（复数）___________

are not（缩略形式）___________we（形容词性物主代词）___________

there(反义词)___________they（宾格）___________

to（同音词）___________new(反义词)___________

right（反义词）___________his（主格）___________

boy（复数）___________she is（缩略形式）___________ Chinese（复数形式）___________she（形容词性物主代词）___________

their（同音异义词）___________twin（复数）___________

under（反义词）___________who is（缩略形式）___________ same（反义词）___________don’t（完全形式）___________ cannot（缩略形式）___________it（物主代词）___________

写出下列词的复数形式

1.child__________2.watch ____________ 3.Englishman ____________

4.American __________ 5.box ___________ 6.bus ___________ 7.boy ____________

写出各词的反义词或对应词。

1.on _________ 2.white ___________ 3.father ___________ 4.here ____________

5.right __________ 6.go ________ 7.these __________

写出下列各词的同义词或近义词。

1.photo ____________ 2.home __________3.good__________ 4.very__________

写出下列各词的同音词。

1.too____________ 2.there____________ 3.know____________ 4.ah____________

写出下列词的缩略形式。

1.Mister___________ 2.number__________ 3.let us __________ 4.they are____________

一、英汉互译(33)

your name _______________

pencil—box_______________

一年级_______________

_______________Row 3_______________ a 我的书包_______________ 他的妈妈___________ 一年级二班_____________ 三位男教师六个苹果_______________

in the picture_______________ 在上学______________一辆公共汽车_______________

给你_______________

_______________

照顾，照料_______________

______________

五棵香蕉树_________________ 在家_______________在学校_______________ 请原谅（打扰了）___________ 用英语______________值日_______________在那边_______________

第三中学______________不必谢______________ 请走这边__________________近来_______________ 看起来很像____________ 看一看_______________看起来像_______________ 人的全家照look the same_______________ 坐下_______________某 行，好吧___________她的英语老师

二、句型转换(30)

1.Are you Number 4?（给出否定回答）

2.I am a teacher.（改为一般疑问句）_______ , I’m _________ ________ ________ a teacher ?

3.I’m（对划线部分提问）_________ ________ are you ?

4.She is in（对划线部分提问）_______ class ________ she in ?（对划线部分提问）_______ ______ is Liu Ying ? 对划线部分提问)________ _______ the boy ?

7.I’m Kate Green.(改为同义句)________ _______ ________ Kate Green.对划线部分提问)________ ________ her pen ?

9.Mr Wang isn’t in.(改为同义句)Mr Wang isn’t _______ ________.________ _______ is she ? 对划线部分提问)

cars.12.These are Chinese books.（改为一般疑问句，并做否定回答）

_______ _______ Chinese books ?_______ ______ _________.They ______ ______ ________._________ ________ those ?

He _______ _______.13.It’s an apple tree.（改为复数句子）（对划线部分提问）15.They are English.（改为单数句子）

11.They are Japanese cars.(改为否定句)They _______ _______ Japanese

第三篇：初中英语unit6说课稿

Unit6 I'm watching TV说课稿

普安镇大理学校曹万莉

大家好，我是来自七年级一班的曹万莉。很高兴今天和大家一起分享的我的教学。今天我说课的内容是新目标人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.Section A 1a－2c，下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程三个大方面进行简要说明。

一、说教材

本单元是新目标英语七年级下册unit6。本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。并通过这个话题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。

二、说学情

七年级下期的学生，他们精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

三、说教学目标：

(1)知识目标。掌握重点单词短语。

(2)技能目标。能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。

(3)情感目标。通过对本单元的任务型活动，提高学生的观察能力和判断能力，我的目的是能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

四、说教学重难点

重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。难点：

1、现在进行时中现在分词的结构。

2、能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

五、说教法学法

1.情景教学法：运用课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。2．情景交际法：开展多种类型的任务型活动，如游戏、pairwork、小组调查等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

3．多角度练习法：把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

六、说教学过程

Step1 Warming–up 1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)2Leading-in(观察交流，走进新课）

watch TV：（通过看电视新闻，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地揭晓课题并过渡到现在进行时的学习）

Step2 Presentation（讲练结合，听说训练）

1.Show pictures on the screen.（目的是学习本节课的短语）

2.Find the differences（目的是发现动词词尾多了ing,引出现在进行时的含义）3.观察3个例句，尝试归纳出现在进行时的肯定结构、并引导学生总结出其他的结构。4.观察几组动词，发现规律，找出动词-ing形式的构成方法。

6:看图说话和 “What is he/she doing?”学生回答“He/She is„„.和“What are they doing?”They are „„.（通过多媒体课件显示，让学生在真实情景中巩固短语和全面感受出现在进行时的结构和用法。扎扎实实，层层递进。）

7、看半图猜句子（以猜测游戏的形式让学生猜测图中的人物正在干什么，让学生重点观察动词-ing的构成, 并进行归纳总结。通过这一活动既能充分调动学生积极性，又能培养学生的观察能力和归纳能力。）

Step 3 Practice 1a 1.Match the words with the people in the pictures in 1a（通过这一活动，让学生进一步熟悉短语，为下一步听力和对话做下铺垫。）Step 4 Pair work(1c)Ask and answer questions about the pictures.Ask some pairs to act out their conversations.(通过Pair work，让学生变被动为主动，敢于开口，积极参与)2 Listening 1b 1.T：There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?” Write numbers from 1a below.2.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are listening to a CD.A: What is John doing? B: He is washing the dishes.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

3.Listen 2a and 2b(主要是训练学生通过听来获取细节的技巧)Step6 Group work（合作交流，强化口语）

Make a survey and then make a report(通过小组调查活动，让学生所学知识得以拓展和深化，同时又培养了学生的团结意识和合作精神。)Step7 practice（拓展提升，自我挑战）

1.抢答2.精挑细选3看图不全对话（通过不同形式，训练学生从短语到句子再到对话）Step 8 Summary and Homework（畅谈收获，分层作业）

T：What have you learned in this class? Ask the students to have a summary about phrases, sentences and grammar.Step9板书设计及反思 Blackboard design:（板书设计）

Unit6 I’m watching TV 1a-2c 现在进行时含义： A： What are you doing? 构成：be（am/is/are）+v-ing B： I’m having English class.动词—ing形式的构成： A:What is he doing?

1、clean-cleaning B: He’s using the computer.2、make-making A:What are they doing?

3、swim-swimming B: They’re listening to a CD.我的教学也许还不太成熟，我的课也许还有很多不尽如意的地方，所以还请各位老师多提宝贵意见和建议，以帮助我更快的进步和成长。

第四篇：人教版初中英语第一册第65课教案

初中英语第一册第65课教案

一、教学目标：

1、学会掌握下列单词和词组: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful，etc.2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:

Today is Tuesday, February 18th.Could you help me, please?

3、通过师生的对话、表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点：

教学目标所列内容1、2。

三、教学手段：录音机、投影仪、图片等。

四、教学步骤：

Step 1 Revision1、师生相互问候、打招呼。

Hello, Li Ming！

Nice to see you again.How are you ? etc.2、利用教室情景，复习有关物品名称的单词和交际用语。

What’s this/that in English?

What colour is it ?

Is it yours ? Whose is it ?

3、利用下列时间表，复习时间表达法(投影)。

6：00 get up 4：30 play games

6：30 go to school 5：00 go home

7：15 read English 6：15 have supper

11：45 have lunch 8：40 go to bed

A: What’s the time ?(What time is it ?)

B: It’s ….A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill1、利用时钟，学习用minute表达时间的方法。

Look at the clock.It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?

It’s fifteen minutes past eleven.There are sixty minutes in an hour.2、通过师生问答的形式，学习表示请求的交际用语。

Could you help me, please? Certainly/sure.Who’s on duty today? I am.Is everyone here today?

Where is he/she?

3、利用日历，学习日期表达法、星期名称等。

What day is it today? Today is Wednesday.What date is it today? It’s February 18th.4、听Part 1的录音，回答问题。

What day is it today ?

Step 3 Practice1、听读训练。

Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.2、语言运用。

①模仿性练习。替换不同的日期、时间等，让学生分成小组练习。

②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。

3、学生独立完成Ex

1、Ex 3, Wb Lesson 71.Step 4 Presentation1、学习表示身体部位的单词，利用two sticks教long、short。

2、猜谜游戏。

describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.3、通过Polly says游戏，巩固单词。

Show me your eyes/ears/hand(s)/face，etc.Step 5 Consolidation1、Fill in the blanks(投影).1)It’s time(go)home.Let go(we).2)Are these(bus)?

3)We have a cat.(it)name is Mimi.4)There is(a)orange on the desk.5)The(boxes)is very heavy.2、Give the English for the following(投影).1)A：请问现在几点钟？ A：Excuse me.is it now?

B：八点半。B: It’s seven.A: 该是睡觉的时间了。A: to bed.2)A: 今天谁值日？ A： today?

B: 是我。B:.3)A: 能帮助我一下吗？ A： , please?

B：当然可以。B:.4)请把这本书给Jim。Please the book Jim.Step 6.Homework:

1、完成一课一练。

2、Preview Lesson 66.3、Finish Ex 2 in Wb.设计思路：

第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课，因此，本课首先安排了教师与学生的对话，组织学生对有关语言知识与交际用语的训练；第二，运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景，学习日期、时间、请求帮助的交际用语；第三，借助教材中的对话，巩固所学语言知识，训练学生的听说能力；第四，让学生根据实际情况自由编对话，提高学生综合运用语言的能力；最后，组织当堂训练，检测教学目标达成情况。评 析：

本课能根据语言学习规律和学生实际情况来设计教学过程，通过Revision, Presentation，Drill, Practice和Consolidation等“五步教学法”来组织教学，教师能从学生的兴趣和需要出发，创设了多种教学情景，引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，帮助学生学习语言和运用语言。在学习用minute表达目标时，教师让学生感知了大量的语言材料，把时间表达法的学习与培养学生的观察能力有机地结合起来，学生能够学以致用；教学身体部位的单词时，通过动作、猜谜等形式进行，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又训练了学生的反应能力，开发了学生的智力。

第五篇：人教版初中英语第一册Unit 10教案

人教版初中英语第一册Unit 10教案(人教版七年级英语上册教

案教学设计)

大方县迎江中学

徐永胜

教学内容

section a(教材p59～61)教学目标： 知识与能力：

section a的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。过程与方法：

采用classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习。情感态度价值观：

section a的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破 重点：

学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点：

情态动词can的构成和使用。教学突破：

section a重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。教学内容：

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

section a的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。

1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： he／she can dance／swim／sing／"••but i can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。

2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．i can play the guitar．…等；再指着图片说：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后询问学生：can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。

3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。

1．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：he／she can dance／swim／sing／…but i can’t dance／swim／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。

2．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：yes，i can．／no, i can’t.3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。2．引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。部分的教学任务。

4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

5.引导学生展开groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用what club do you want to join? i want to join…club．等目标语言。6．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用what can you do? i can…等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。

7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。

2.展开pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。

4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。

5．展开groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用what club do you want join? i want to join…club．等目标语言。

6．将3a部分的对话整理成序，运用what can you do? i can…等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。

7．展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动

引导学生进行job interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分 的教学任务。进行job interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。板书设计

unit 10 can you play the guitar? section a 生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重点句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t.can you/he/she/you dance?/ yes, i /he/she/we can.no, i/he/she/we can’t.what club do you want to join? i want to join…club.语法重点：

情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。问题探究与拓展活动：

情态动词call的用法：情态动词can不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。can一般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如：i can swim.我会游泳。i call play the guitar．我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同may的用法，如：can i help you? 我能帮助你吗? can／may i know your name?我可以知道你的名字吗? 练习设计 随堂练习设计

学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友mario和lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话

teacher：(1)_________________________ mario、lisa：we want to join the music club． teacher：(2)__________________________ mario：i can sing．

teacher：(3)____________________________ lisa：yes，i can also play the piano，but i can’t play it very well． teacher：(4)____________________________，mario? mario：yes，l can also play the guitar． teacher：(5)___________________________ mario：sorry，i can’t play it very well．

key：1．what club d0 you want t0 join 2．what can you d0 3．can you sing 4．can you play the piano 5．can you play it well 教学反思：

本课采用了classifying和role—plying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。