高一英语Superhero教案.教学设计[五篇模版]

第一篇：高一英语Superhero教案.教学设计

U2 Heroes Lesson 4 Superhero Objectives To develop strategies for working out meaning when reading.To develop word attack skills to cope with new vocabulary and phrasal verbs.To practise asking for and giving personal information.Pre-Reading What do you know about Christopher Reeve?

A superwoman in China.Do you know her?

Reading Look at the two pictures and answer the questions.What was his most famous film character? Superman 2 What terrible thing happened to him in real life? He fell off his horse and broke his back.3 What did he do afterwards? He promoted medical research and made speeches all over the USA about his experiences.Match the topics with the parts of the article.a)the riding accident(1)b)his marriage()c)his feelings after the accident()d)his death()e)his parents()f)his belief()g)how he get involved with charity work()h)his work()Answers: b 4 c 3 d 8 e 5 f 7 g 6 h 2 Post-Reading True or False 1 After the accident, with his wife’s help, Christopher Reeve pulled through.2 Christopher Reeve got involved with charity work because he wanted to improve the quality of his life.3 Reeve was optimistic facing the fact that he couldn’t stand up any longer.4 Both of Reeve’s parents loved their son.Answers: TFTT Language points 1 be famous for 以…而著名 He is famous for his songs.be famous as 作为…而出名 Li Lianjie is famous as an actor.2 on one's own 独自；靠自己

She lives on her own.她一个人过。

experience 经验（不可数）

Experience is their preparation for giving advice.经验为她们进行咨询作了准备。

Experience teaches.;Experience does it.经验给人教训。;经验给人智慧。经历，阅历（可数）

Please tell us your experiences in America.请你告诉我们你在美洲的经历。4 suffer from 忍受, 遭受

suffer from cold and hunger 饥寒交迫

suffer from floods 遭受水灾 5 come to 涉及；谈及

When it comes to politics I know nothing.谈到政治，我一无所知。获致；到达；结束

The car came to a dead stop.汽车蓦地刹住。

The water came to my waist.水已达我的腰部。总共；共计

The bill came to $5.50.账款共计5美元50美分。突然想起

Suddenly the words of the song came to me.我猛然想起了这首歌的歌词。6 pull through 度过难关, 恢复健康

I believe that you can pull through.我相信你能够度过难关。7 give up 放弃 Don’t give up.give in 屈服

give away 送掉, 分发 give out 发出(气味、热等)8 get on 生活, 融洽相处, 进展

They are getting on well now.他们现在相处融洽。I believe that we can get on well with each other.9 react to 与...起反应 The eye reacts to light.眼睛对光起反应。With the progress of new medical research, I’m confident that— with 短语作状语

He stands there, with a book in his hand.他站在那儿，手里拿着一本书。With his head lowered, he came into the classroom.他低着头，走进教室。Exercises Work out the meaning of these words from the text and use them to replace the underlined words in the sentences.disaster, on his own, depression, injury, confident, get involved, divorced 1 A really bad thing happened in 2003.Our school burnt down.2 Many people suffer from feeling very sad.It can be treated with medicine.3 Don’t just sit there!Take part and help disabled people!4 He won’t be able to walk by himself ever again.5 She’s sure that her mother’s hurt will heal.6 Many people’s parents are no longer married these days.Answers: 1 disaster 2 depression 3 Get involved 4 on his own 5 confident, injury 6 divorced Choose the correct meaning for the phrasal verbs.1 come to a)to visit b)to reach a state 2 pull through a)to survive b)to walk 3 think of a)to carefully consider b)to have an idea 4 give up a)to be afraid b)to stop fighting 5 get on a)to have a friendly relationship b)to escape Answers: 1 b 2 a 3 b 4 b 5 a Use the phrasal verbs above to complete these sentences.1 Understanding his wife helps Christopher well with her.2 After the accident, doctors warned Christopher that he wasn’t going to and live.3 Talking with his family and friends helped Christopher terms with his disabilities.4 Christopher says there is so much happening in his life right now that he is too busy to giving up and dying.5 After Dana told Christopher that he had her support and love, Christopher decided not to on living.Answers: 1 get on 2 pull through 3 come to 4 think of 5 give up Speaking Write questions to ask your partner about changes in his/her life in the last three years.Example Have you started a new holiday or sport? Do you still like the same kind of music? Writing Try to know more about Zhang Haidi, then write an essay to depict(描写)her.Let everybody know that she is a superwoman.

第二篇：高一英语必修2 教案教学设计

高一英语必修2 教案教学设计(人教版英语高一)

Unit 1 Cultural relics 单元整体设计思路

第一课时：阅读课 Warming up;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)第二课时: 语法课 Discovering useful structures(p.4);Using structures(p.43)第三课时：阅读与听说课 Reading and listening;Speaking(pp.5-6)第四课时: 词汇课 Discovering useful words and expressions(p.3);Using words and expressions(p.42)第五课时: 听说课 Listening;Talking(p.41)第六课时: 读写课 Reading and writing(p.7)第七课时: 单元评价课 Self-test and self-evaluation;Summary 第一课时 阅读课

一、教学内容 Warming up;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

 了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

 通过找读（scanning）关键词、略读（skimming)和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。 用归类法学习词汇。

 用自己的话复述琥珀屋的故事。

 运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤 步骤一 热身

1． 请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合化遗产的定义。

2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说注：问题中出现了五个生词。rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步骤二 读前

1.请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文内容。

2.词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。步骤三 读中

1.请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师3． 请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件4.请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五个问题分别概括了每高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四 读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。步骤五 讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录人代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。步骤六 作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调；通过让学生自己找课文中的难句和复习所学习的能力。

第三篇：高一英语阅读课教学设计

新高一英语阅读课教学设计(一)

摘要：本文通过对模块一第五单元阅读教学的设计描述，阐述了笔者对新课标阅读课的理解。关键词：英语；阅读；教学设计

一、指导思想

新高一英语阅读课教学是新高一英语课堂教学的重头戏，是发展学生综合语言运用能力的重要途径。本文以新《高中英语标准》规定的高中英语课程的总体目标为依据，提出了一个新高一英语阅读课教学设计模式，期望对英语教学改革有所裨益。

《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《高中英语标准》)开宗明义地指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”毫无疑问，这一规定应该成为我们每位新高一英语教师设计教学目标的依据。

新编高一英语教材突出阅读课教学，且在阅读课的设计上以新颖、科学的编排体系和富有时代气息的话题内容为广大师生提供了一个综合运用英语的平台。

但事实上如何在新形式下，通过有效的阅读教学来发展学生的综合语言运用能力呢？笔者对新高一英语阅读课教学进行了设计，以期对英语新课改有所裨益，进行尝试。

二、新高一英语阅读课教学设计的总体思路和理论依据

新高一英语阅读课教学设计总体思路应以《高中英语标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即：在重点发展学生的阅读技能时，还要兼顾听说及写的技能的发展；在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。

1.教师要改变过去以传授知识为主的教学方式，而实施以学生主动参与为主的任务驱动型(Task-basedactivity)学习方式。其实，这也是新课程标准中的应有之义。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。

2.教师必须利用现代心理学的知识来控制学生的情感，通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立较强的自信心，形成和谐与健康向上的品格。

3.教师要充分利用现代多媒体教学手段，通过创设真实的教学情境，为学生提供生动、丰富的学习材料，让其在生动的应用活动中理解所学的知识并解决实际问题。同时促进语言知识、交际技能与情感体验的衔接。

三、教材分析

本单元的中心话题是当代英雄曼德拉。故事的主题内容分为三个部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉。这样的写法虽然只能反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更为客观可信，使学生对曼德拉有初步的了解。

第一篇阅读短文，伊莱亚斯向我们介绍了1952~1963年期间的曼德拉。

第二篇听力短文，伊莱亚斯叙述了他为了争取与白人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。

第三篇阅读短文，伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大掌权以后，伊莱亚斯又会裸奔到监狱担任导游。

这有别于惯常采用的直叙手法，尽可能提出作者的主管看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。为了让学生完成写作任务，教科书又提供了曼德拉的生平履历表，让学生对曼德拉有了一个更完整的认识。

WarmingUp部分要求小组讨论为人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。

Pre-reading部分提供了一些重要的历史任务，要求学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上是伟大的人。

LearningaboutLanguage部分突出了词汇与语法的学习与训练。本单元的语法是when,where,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句。UsingLanguage部分中包括了听读写三个部分的内容，是本单元主要阅读篇章故事的延续。学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处。该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。

Writing部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。

四、学情分析

笔者现在所教的学生，已经掌握了基本用英语交流的能力，相对英语基础是比较薄弱的，没有针对性的学习策略与计划，单词量比较匮乏，语法掌握不够扎实，彼此之间很少进行互相交流。自学课本的时候对于课文的长句没有办法自己进行分析，除去课文新词以外，还有一些词不是特别熟练。在学习过程中一般只是对于单词进行记忆，课文的理解、句型的归纳相对不够重视。

现以新高一英语(必修1)Module5NelsonMandela中的ReadingandVocabulary部分的教学为例，来介绍一下阅读课教学活动的设计和应用。

通过和学生一起朗读已经准备好的一篇诗歌来导入本单元模块的中心话题“黑人英雄”，并让学生就这一中心话题进行opendiscussion；然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关本阅读文中语言知识方面的一系列Task-basedactivities来体验和运用语言；然后再要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延伸。

1.教学目标

(1)语言知识。

围绕本单元模块的中心话题“modernhero”学习本单元35个单词、16个短语以及定语从句由when,where,why，介词+which/whom引导的定语从句，让学生掌握该阅读文的大意及阅读文中所包含的一些语言知识。

(2)了解南非黑人的生活状况以及不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处，正确的评价人物，以提高自身的素质。培养学生独立思考的能力和人文精神，对学生渗透德育理念，增强其社会责任感。

(3)在小组讨论的基础上，学习用已经学过的知识进行说与写，学生能独立完成一篇关于“伟人生平”习得的短文。

2.学习策略

通过定语从句的学习培养学生的认知策略；引导学生对自己的学习过程、学习困难等进行分析，以培养学生的调控策略；鼓励学生用英语交流对人物进行评价，书法不同观点和看法，以培养交际策略；通过让学生搜索、收集和分析有关名人的资料，培养学生的资源策略。

3.教学流程

五、结束语

普通高中英语新课程改革对高中英语教师专业化能力提出了更高的要求，为了适应这种新的挑战，我们每一个高中英语教师都要不断提高自身的业务水平，创造性地探索能促进学生综合语言运用能力发展的行之有效的新方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

第四篇：高一英语作文教学设计

英语写作课的教学设计

一、教学目的：

让学生在了解形容词比较级的用法和写作方法的基础上，自己尝试写简单的描述人物和比较人物的文章。

二、教学过程

1．教学的第一步骤是复习有关描述人物的形容词和单音节和部分多音节形容词比较级的规则变化和不规则变化。

2．教学的第二步骤是听。听3A的三篇小短文，Try to find out the answers to these questions:Should friends be different or the same?What are the opinions in the book?

Name

James

Huanglei

Mary

SmithI like to have friends who are like me.I like to have friends who are different from me I don't really care.3．教学的第三步骤是阅读。学生讨论三篇小短文的中心句，不同点和文章特色。

4.第四步骤是讲。学生进行口头作文。上讲台仿照范文谈论自己在班里的好朋友，谈论好朋友的外貌、性格以及和自己的相同点和不同点。

5.第五步骤是写作。有了前面四个步骤的铺垫，学生对自己写作已经有了跃跃欲试的情绪，教师随之导入写。

1）Pre-writing部分先引导学生对所写内容要点进行讨论，帮助学生寻找想表达的对象、情感，进一步降低写作的难度。（5分钟）

2）First-writing学生根据自己的口头表达及讨论的要素，写出自己的文章。

3）Second-writing 小组讨论，进一步修改自己的文章。（3分钟）

4）Post-writing部分，教师给出评分的依据，同桌交换评析，鼓励学生给自己、给同学打分，培养学生在写作后能对自己的作文成绩预估的能力。

5.学生以小组讨论本组作文的优点和缺点。并派代表发言。（6分钟）

6）Share the writing，点评两篇学生习作，选一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的评分标准，详细点评两篇习作的思想内容和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

7）Summary最后与学生一起总结，并共同得出结论：用英语写作并非想象中的那么难！鼓励学生课后多练口语，感受英语语言的魅力。

三、反思

整个课堂设计运用了任务型教学方法，通过不同任务的引导，对学生进行听、读、写各方面的训练。运用比较学习法，减低任务要求，减轻学生负担；

同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都有成功学习的体验。学生上台谈论大家认识的人物，增强了学生的好奇心和兴趣。从学生课堂上所分享的写作来看，学生的想象力得到了激发，合作学习给学生带来了成功的体验。在下一步的个人写作中，积极发挥，写出了不少出彩的好文章。学生给老师带来惊喜，老师亦还给学生一个惊喜。这就是教与学的快乐。

第五篇：高一英语 Unit2 Lesson4 Superhero课前五分钟 北师大版必修1

高一英语Unit2 Lesson4 Superhero课前五分钟(北师大版必修1)阅读课文找出并翻译下列词组

1.比预料的 _______(than expected)2.对...有信心______(be confident in/be confident that)3.嫁入（某家）_______(marry into)4.拉进，缩（头、腹），缩减，（火车）进站；_______(pull in)5.赠送；放弃；泄露；出卖_________(give away)6.发出；放出（声、光、电等）；用完耗尽；分发________(give out)7.有做...的意向；打算做某事______(have the thought of doing)8.靠...为生_____(get along on)9.帮助某人摆脱困境______(help....out)10.某事降临到...头上______(sth.happen to sb.)【注释】括号内为答案。