第一篇:《雪地里的小画家》教学设计-贾欣宇
《雪地里的小画家》教学设计
雷锋小学
贾欣宇 教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
教学目标
1、认识“参、梅、蛙、加„„”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法
1、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
2、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。
教学重点、难点
1、识字,朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备:多媒体课件
课时安排:(2课时)
第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。
第2课时:巩固识字,写字教学。
教学准备:多媒体课件
过程设计
一、情境导入 1 背诵儿歌
2、学生欣赏美丽的雪景
3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》(板书课题)
二、初读课文,识记生字
1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍
2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文
4、学生齐读课文
三、讲读课文,理解内容
1、学习第二句(1)雪地里的小画家都有谁?
雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。
雪地里的小画家有()、()、()和()。
(2)理解“一群”。
2、学习第三句
(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来
(2)指名读一读
(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为„„所以„„”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(其他三个同上。)
(4)指导读第三句
3、学习第四句(1)读句子
(2)我们画画用什么?
(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么?
小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”(4)指导读句子
4、学习第五、六句(1)读句子
(2)学习“参加”
(3)学生交流冬眠知识(课件)
(4)指导读最后两句
四、回归整体,熟读成诵
1、齐读课文
2、借助插图或板书,自由背诵
3、指名背诵
五,全课总结:今天你有什么收获啊,说说看 板书设计
雪地里的小画家
小鸡
小鸭
小狗
小马
竹叶
枫叶 梅花
月牙
第二篇:雪地里的小画家教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标分析:
1、认识课文中的生字
2、正确流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情
二、教学重点分析:
1.正确认读生字及背诵课文是本课重点
2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教学对象分析
本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。
四、教学内容分析
雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
五、教学设计思路:
《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
六、教学媒体准备设计:
1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等
2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境,使用authorware来制作课件的优势在于,通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容(结构内容)清晰明了,可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。
七、教学过程设计:
一)、创设情境,导入新课。
出示课件,播放雪景图。提问:
1.如果下雪了,孩子们想在雪地上干嘛?
2.看课件的插图,动物王国里的小动物们在雪地里干什么?
师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画,我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)
二)、初读课文,引导识字。
1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)2师:这份礼物就藏在课本里,我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)
(1)遇到不认识的字怎么办?
(2)读课文,把字音读准,句子读通顺。、师:看你们学得这么认真,一定学得很不错,小画家们说要考考你们。(播放课件,展示生字,检查自学情况。)
(1)认读词语:自由读,指名当小老师读
(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。
(3)指读课文
(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。
师:你们的表现真棒,小画家们太高兴了,他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!
三)、感悟课文内容,指导朗读。
1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗?为什么?指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。
2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。
3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀?
4、老师有一个问题,为什么是小狗画梅花,不是小鸡、小鸭、小马画梅花?是啊!小动物们的脚印都有不同的特点,画出来的图当然也就不同啦!
5、句型练习:我是(),我的脚印像()。
6、现在我们知道了:小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。
7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢?找出文中的句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。
8、指导读好设问句。
这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩,青蛙为什么没有参加呢?看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息,听《雪地里的小画家》歌曲,师生一起舞蹈。
10、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。
11、有感情地朗读表演全文,可以加上动作。
四)、课堂练习。
以运用游戏闯关模式,在这一环节中设立了三大关:连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习:第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印;第二关、填空模式,让学生通过思考或回忆形式进行解答;第三关、以提问的方式了解课文主要内容,让学生以讨论方式解答,最后通过“继续”按钮来显示答案,进行比较
五)、课外延伸
展示课件,阅读课外科普知识。
六)、布置作业
背诵课文
八、点评
第三篇:雪地里的小画家教学设计
雪地里的小画家教学设计
一、导入 师:同学们,一年有几个季节啊、现在是什么季节呢?冬天像个魔术师,它北风呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就变白了,接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗?今天,我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文
雪地里的小画家,一起大声地喊出它的名字——
非常棒,上节课我们学习了课文的生字词,还记得吗?老师现在来考考大家。学生齐读生字
师带读标拼音的三个字
好,字过关了,词你们过关了没有? 男女生接读
看来同学们都过关了。下面我们来读课文,请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文
左手扶书,右手指到字 请同学们一起读课文(要求:读准字音)师生合作读
课件出示句子:下雪啦,下雪啦!教学感叹号
请同学们数一数课文有几句话
请同学们自己读课文,边读边找课文中提到了哪些小动物?用圆圈出(师板书课题)课文中提到了哪些小动物的?指名学生说,师贴图
好,雪地里来了——来了——来了——
它们来做什么?画画,它们画得好吗?我们把画画画得特别好的叫做——画家(师板书
画家)
好,我们再来把课题读一次——
然后我们用这个句子来说说雪地来了谁?
课件出示:雪地里来了——————————――
雪地里的小画家多吗?来了这么多小画家我们应该怎么说呢?对了,表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。
课件出示句子:雪地里来了一群小画家
这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家,而是来了好多小画家?哪个词要读得重些?(一群)
这些小画家画了什么?请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。
请学生上台贴图。
好,课文中的句子大家会读了,现在老师请大家看这些图片,然后用这样的句子来说话。出示句子。
同学们,这些小动物们画的画一样吗?为什么?
对了,因为它们的脚印不一样。我想问问同学们,你们上美术课用什么画画的? 那么我们的小画家用什么来画画的?脚丫 出示动画,出示句子,不用…… 学生齐读。
小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读
听出了老师哪些词读得重些吗? 课件出示着重号 学生试读
我们把这几句话读一读。
小动物们都参加了吗?谁没有参加? 简介冬眠
出示课件,学生读句子,这个句子用了什么标点符号?
这个是一问一答的形式。(男生问,女生答。老师问,学生答)你们想想,我们能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益虫,我们不要去打扰它睡觉,等到明年春天,它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读
你们知道还有哪些动物要冬眠吗? 课件出示冬眠动物
这些动物都需要冬眠,看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。
第四篇:《雪地里的小画家》教学设计
雪地里的小画家
学习目标: 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。
学习重点: 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点: 会写“牙、马、几”等字。
一、导入
下雪了,雪地里有许多画家,他们都是谁?
二、初读课文 1.2.3.4.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。
三、课文学习1.朗读指导。
启发学生回忆:下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。
学生展示读,借助情景想象,读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。
教师可通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛,进行 配乐朗读。2.理解运用。
找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画一画的方法,把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,课文在介绍小动物脚印形状的同时,也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中,不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主,让学生在读中有所感悟和体会。
四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,课上交流,并说出自己
是从哪里了解的。
五、作业布置:
1、你还知道哪些动物冬眠?
2、下雪了,你还知道那些动物会画什么图案? 板书设计
12雪地里的小画家 小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
第五篇:【原创】雪地里的小画家教学设计
雪地里的小画家
一、教学目标:
1、认识11个二类生字,初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。
3、了解冬眠知识,知道除了青蛙外,还有蛇、刺猬()、乌龟。了解和热爱大自然
二、教学过程
(一)谈话导入,激趣入题 师:(PPT出示下雪的动图)
1、同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?
2、那你们有什么样的心情?
3、有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
4、师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
(二)初读课文,初识字词
1、学生自由读文,边读边圈出生字,借助拼音,把生字读准。
2、教师范读课文,学生听读。
3、(出示PPT)这些生字都认识了吗?前后的同学互相检查,认读情况。你读给她听,她读给你听。
4、(师检查识字情况)指名读3人。
(三)合作交流,趣味识字
通过预习,能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听?如果你现在还有一些生字不认识也没关系,跟着赵老师一起来,我们边聊边学习。
1.出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个,带着大家读一读。
3、开火车读 2次
4、师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗? 增加难度:去掉拼音,开火车读。
(四)诵读感悟,解决疑问
1、师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。(生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。)
初读的要求:①读准字音 ② 读的时候,句号、段落之间必须停顿。
2、师:书要反复读,才能读好。
请生齐读一遍,边读边思考我们读了课题之后产生的疑问:小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?
3、师:读完课文了,你有什么发现?
(PPT展示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
(五)习字指导
1、出示要学习的字
2、正音、组词
3、区分结构
4、师范写、生书空
5、生描红、仿写。师巡视指导
6、师生评议
三、小结:
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么? 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?