第一篇：3.1多变的天气(人教版七年级上册) (8)
第一节《多变的天气》教学设计
设计理念：
素质教育的核心是培养学生的科学素养和创新能力，体现以人为本的教学思想。本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习目标：
知识与技能目标:能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图，了解大气质量的一些基础知识；
过程与方法目标：学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳的方法，学会知识探究和迁移的方法；
情感价值目标：培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。学习重点、难点：
天气与我们生活生产的关系； 看懂简单的天气预报图；
教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。教学时间：2课时 教学过程：
一、创设情境导入新课
师： 同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是《焦点访谈》。最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是《焦点访谈》了，而是《天气预报》。请同学们想一想，为什么收看《天气预报》的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。
[用中央电视台《天气预报》收视率越来越高导入新课，让学生感到亲切而又新奇。因为每晚都有这个节目，大家对它都有或多或少的了解，那它的收视率为什么会是最高的呢?这一石击起千层浪，学生们会努力思考、积极作答]
总结：因为天气影响人们的生活，生产，而天气又总是不断地在变化，那么，今天就让我们一起来认识这多变的天气。(多媒体展示课题“多变的天气’)。
[让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己身边，让学生切实的认识生活中的地理]
二、展示图片引出“天气”
师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：
1、晴空万里图
2、风吹草动图
3、冰天雪地图)[让学生进行描述，目的是要引出天气都包括哪些内容，并及时补充，阴、风、热等也是天气情况。这样既能培养学生的观察能力和语言组织能力，又能培养学生我们平时所说的风的口头表达能力，体现了地理和语文的学科整合］。
总结：其实雨、冷热、阴晴都是天气情况。
三、层层递进 突出特点
师：有人这样说： “天气就象小娃娃的脸，说变就变”，请同学们想一想，这是说天气怎么了?大家可以相互讨论一下．
学生通过讨论得出一致结论：天气变化速度快。(多媒体展示：速度快)
师：有一首诗这样说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”大家想想，这是说天气又怎么了?请大家讨论一下。
学生分小组讨论(此处稍有难度，学生一下难以得出一致结论，教师可稍作引导。如：大家想想，东边是太阳，西边在下雨，这两种完全不同的天气，人在同一时刻看到了，说明天气变化怎么样呢?)
通过引导得出结论：天气变化差别大。(多媒体展示：差别大)．
[仅会描述天气，还远远不够，我们要给“天气”下一个科学的定义，要知道天气有两个重要特点。这儿，既是本节课的重点同时又是难点，也是区分天气和气候(后面将讲到)的重要依据]
[利用民间谚语和学生学过的古诗，采用分组讨论的形式对重点和难点进行突破，这样，可以激发学生的求知欲，培养学生的探究精神，提高学生的兴趣，培养学生的发散思维和辅合思维，最重要的是展现给学生一条思路，一种方法，透过现象、通过探究、得出结论。这一方法，学生一旦掌握，受益终身]
四、提出疑问、引出主题
师：同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去济南学习，哪一位同学能告诉我，明天济南的天气会是什么样?我要不要带上雨伞?
学生回答(不知道济南天气情况，因为天气不仅是多变的，而且变化速度快、差别大)。
师：如果老师一定要知道明天济南的天气情况，那该怎么办?
学生思考。回答(收看天气预报)(多媒体课件展示：多变的天气---天气预报)
师：刚才我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，天气预报就显得格外重要，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害．天气预报这么重要，大家知道它是如何产生的吗?(多媒体展示一一产生)
学生回答
师：(总结)天气预报很早以前就有，古时候劳动人民根据自己的生活经验，通过观察一些自然现象，总结出许多关于天气情况的谚语。如“朝霞不出门，晚霞行千里” “月晕而风，础润而雨”这些谚语都有一定的科学道理，但不很准确。现在，我国在各地都设有气象观测站，通过卫星接收和发送各种气象数据，利用计算机对各种数据和图片进行处理，专家针对这些信息进行分析和判断，最后得出结论，制作成电视节目每晚播出。大家是否有这样的感觉，天气预报越来越准确了?这也从一个侧面说明，我们国家科技水平在不断地提高，综合国力在不断地加强。
[利用古今对比来讲解天气预报的产生，学生对天气预报会有种全面的了解，充分体现出事物发展的连续性和延续性。通过对比，说明我国科技水平在不断提升。激发学生学习地理知识的热情，更好地为祖国、为人类服务。]
师：（播放一段天气预报录象）同学们在这段天气预报里面能找到哪几种天气啊？
学生边看边回答(阴、睛、雨等)
师：（多媒体分别展示十六种常用天气预报的图标，利用图标帮助学生认识符号。)
[常用的天气符号就有十六种，为了加深学生的记忆，利用学生喜闻乐见的图画形式，激发学生学习地理知识的热情，寓教于乐]
重新播放天气预报，让学生注意空气质量日报。播放图片沙尘暴，飞过浓烟的天鹅等让学生认识空气质量好坏雨我们生活的关系。懂得保护环境的重要性。解释质量的高低和空气中所含污染物的数量有关，以及空气污染指数。
(进入问天网24小时天气预报http://www.xiexiebang.com/forecast/cf.php)
师：“请大家看大屏幕，现在就让我们过把瘾，当一回中央电视台天气预报节目主持人，每位同学都来试一试，要求：老师用鼠标点一个城市，学生播报一个，先播报城市名，再说天气状况，最后说气温情况和空气质量。
[通过刚才的记忆，学生基本能识记常用的天气符号，大家热情很高，跃跃欲试，这样既巩固了所学知识，又提高了学生的应用能力]
五、课堂小结理清思路
师：我们的课就上到这儿．让我们一起回忆一下，我们主要讲了哪三方面的知识?它们的特点。内容，形式都有哪些?
生：小组讨论，学生回答。(多媒体展示）
[培养学生整理归纳知识的能力，同时进行学习方法指导］
六、作业布置 培养能力
1、下课后把课文中的阅读材料自学一下。
2、有条件的同学利用因特网查阅有关资料，学习更多的气象知识，没有电脑的同学可到图书馆查阅资料或去气象局、气象站等相关部门搜集资料，下节课，大家比一比看谁学到的课外气象知识多。
中国气象局：http://www.xiexiebang.com/script/index.asp 问天网http://www.xiexiebang.com
第二篇：七年级地理上册第三章多变的天气
七年级地理上册第三章《天气与气候》 第一节《多变的天气》
滨湖学校 潘秀琦
一、教学目标：
（一）、知识和技能：
1、知道如何描述天气，并在生活中正确使用这个术语。
2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
（二）、过程与方法：
1、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；
2、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
3、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
（三）、情感、态度与价值观：
1、通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣
2、通过本节课的主题“多变的天气”联系到人生，鼓励学生勇敢面对一切挑战，进而使学生受到抗挫折教育。
二、教学重点：
1.天气术语的正确使用 2.学会看天气预报
三、教学难点：
常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义
四、教学方法：
感受体验、自主学习、读图分析
五、教学辅助手段：
多媒体课件
六、教学过程：
【导入新课】
播放视频《倒霉熊之多变的天气》，吸引学生注意力，激发兴趣。
你从视频中能看到哪些天气现象呢？你还能举例出生活中的哪些天气现象？（图片）
【讲授新课】
自主学习一：聊“天”——天气
（1）日常生活中我们见面如何谈论天气？（2）天气的概念是什么？它有什么特点？
（3）请你说说有关天气的词语、谚语、俗语、诗句。（写下来，越多越好）（4）找找下面哪些话是说天气的？ ①北京冬季寒冷干燥
②夜来风雨声，花落知多少 ③丹阳明天大风降温 ④极地地区全年严寒 轻松小结：（1）人们经常用阴晴、冷热、风雨等来描述天气。（2）天气的特点：短时间、多变化（3）天气与气候的异同
天气 气候 不同点 短时间、多变化 长时间、较稳定 相同点 一个地方的大气状况
自主学习二：生活体验——天气与人类活动
假如你是（），喜欢什么天气，讨厌什么天气，并说出理由，注意正确使用天气术语。
A、农民 B、建筑工人 C、飞机机长 D、冷饮制造商 E、羽绒服卖家
轻松小结：天气与人类活动息息相关。自主学习三：关注“天”——天气预报
（1）寻找获得天气预报的途径（越多越好）（2）每天的天气预报中播报哪些内容？（3）解密电视天气预报
学生活动：中央电视台来我班选拔主持人 共同培训：①读懂卫星云图 ②读懂“风言风语” ③读懂常见的天气符号
④收看《天气预报》（视频）预赛：抢答时间
聘用一个裁判长，其他同学举手抢答。决赛：模范秀
勇敢上台秀一秀 选拔公示结果 【新课总结】
知识树：你今天收获了吗？ 【课后作业】
回家收看电视天气预报 【新课寄语】
其实我们的人生也像多变的天气，有晴空万里，也有凄风冷雨，生活与学习上也不可能一帆风顺，希望同学们勇敢地面对一切困难和挑战，坚持就是胜利。让我们高喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！因为阳光总在风雨后。
【板书设计】 §3.1多变的天气
一、天气
1、阴晴、风雨、冷热
2、短时间、多变化
二、天气与人类活动——息息相关
三、天气预报
1、卫星云图
2、风矢
3、常用天气符号
第三篇：七年级地理上册-多变的天气教学设计
七年级地理上册《多变的天气》教学设计
课题： 第三章
天气与气候
第一节 多变的天气
执教人：五里镇富强九年制学校
方成安
教学目标：
知识与技能：
1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。
2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。
3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步
了解天气预报的相关知识。
过程与方法：
1、师生互动，讲练结合，启发与引导。
2、通过展示图片，让学生获得直观映像。
情感态度与价值观：培养学生收听、收看天气预报的良好习惯；学会寻找生
活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣。教学重点与难点：
重点：
1、天气的特点，能识别专用的天气符号。
2、天气与气候的区别。
难点：天气与气候的区别。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课：
同学们：我们知道，天气状况与我们的生活密切相关。比如说，明天有雨的话，我们上学需要带上雨伞；明天大风降温的话，我们需要添加衣服„„我是来自富强九年制学校的方老师。今天，我想和大家来共同学习和探讨有关天气变化方面的更多知识。同学们有兴趣吗？那好，请大家打开课本p46页。
（板书课题）第三章
第1节
多变的天气
二、目标导航（了解本节课的学习内容）
1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。
2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。
3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
三、自主学习（培养学生自主学习的能力和独立完成学习目标的习惯）
请同学们快速阅读教材p46页—52页，将重点内容勾画好。
1、人们经常用哪些词语来描述天气？天气是指什么？天气是稳定的吗？
2、人们经常用那些词语来描述气候？气候是指什么？气候是稳定的吗？
3、________________是天气分析和天气预报的重要依据。在卫星云图中，绿色表示_______，蓝色表示__________，白色表示__________，云的颜色越白，表示云层______，云层____的地方一般是阴雨区。
4、通常天气预报要说明一日或几日内_____、____、_____和______等的情况。
5、风向是指_____________。这个符号叫做“风旗”，垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。如：可判定为北风。则是_________风（风向）。
6、在电视天气预报中，通常用专用符号表示天气状况。
表示_______，则是________风（风向）。
表示_______，表示_______。表示_______。
四、合作探究
（通过讨论合作，理解天气与气候的区别，了解天气对生产生活的影响）探究一：看看下面几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？标出描述天气和气候的词语，根据这些词语总结出快速分辨天气与气候的方法？
1、昆明四季如春（）
2、夜来风雨声，花落知多少（）
3、明天大风降温（）
4、极地地区全年严寒（）
5、冬暖夏凉（）
6、好雨知时节，当春乃发生（）
7、春暖花开（）
8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（）
9、狂风暴雨（）
10、一场秋雨，一场寒（）探究二：阅读图文资料，说说天气的影响。（教材47页的活动）
A：2011年6月18日，武汉降大到暴雨，全城多处交通要道积水严重，造成不少地方交通阻塞。
B：生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降8—10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。
C：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成了小麦收割任务。
D：东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。简要分析图文资料，总结他们提供的信息。
材料A说明了：__天气与交通的关系_；材料B说明了：___________________；材料C说明了：_______________；
材料D说明了：___________________；
五、自主学习：新知识——我们需要洁净的空气！
（1）读图并弄懂：空气质量级别、空气质量指数、空气质量状况。
（2）读图并思考：哪个城市的空气质量最优？哪几个城市空气污染较为严重？
明确：※空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
六、当堂检测：
1.对天气的描述，正确的是（）
A.天气是经常变化的 B.天气基本上没有什么变化 C.所有地方均是夏天热，冬天冷
D.不同的地方一般差不多 2.下列叙述中，不是描述天气的是（）A.唐山地区今天最高气温3℃
B.明天有雾
C.去年夏天很热，空调脱销
D.北京今明两天有大风
3.2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。
A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习D.天气影响战争 4.有关卫星云图的说法正确的是（）
A.绿色表示海洋
B.蓝色表示陆地
C.白色表示云区
D.云层越厚颜色越黑 5.识别下列天气符号，表示阴天的是（）。表示台风的是（）。
七、板书设计：
第一节
多变的天气
（一）天气及其影响（1、天气与气候的区别
2、天气的影响）
（二）明天的天气怎么样（1、卫星云图
2、风力和风向
3、常用符号）
（三）我们需要洁净的空气（1、级别
2、指数
3、状况）
第四篇：七年级地理上册 多变的天气教学设计
七年级地理上册《多变的天气》教学设计
课题： 第三章
天气与气候
第一节 多变的天气
（一）执教人：南大镇校
田芳
执行时间： 教学目标
知识与技能：
1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。
2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。
3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步
了解天气预报的相关知识。
过程与方法：
1、通过小组活动，培养学生的合作意识；
2、通过展示图片，让学生获得直观映像；
情感态度与价值观：培养学生收听、收看天气预报的良好习惯；学会寻找生
活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣。教学重点与难点：
重点：
1、天气的特点，能识别专用的天气符号。
2、天气与气候的区别。
难点：天气与气候的区别。教学用具：天气符号的图片
教学方法：合作探究法、比较分析法、模拟演示法 教学过程：
一、情境导入
同学们，冬天快要来了，我们又有可能看到下雪。世界上有些地方没有冬天，终年炎热，人们不知道雪花是什么模样。那也有些地方千里冰封，寒冷刺骨，人们住在用冰块砌成的屋子里取暖。我们的天气有时候晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来。有时候，则阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望快点天晴。要想知道世界气候的分布和天气的变化，请同学们认真学习第三章 天气与气候
二、目标导航（了解本节课的学习内容）
1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。
2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。
3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
三、自主学习（培养学生自主学习的能力和独立完成学习目标的习惯）请同学们阅读教材46页—50页，对照导学案将重点内容画记好，再完成导学案。
1、人们经常用哪些词语来描述天气？天气是指什么？天气是稳定的吗？
2、人们经常用那些词语来描述气候？气候是指什么？气候是稳定的吗？
3、________________是天气分析和天气预报的重要依据。在卫星云图中，绿色表示_______，蓝色表示__________，白色表示__________，云的颜色越白，表示云层______，云层____的地方一般是阴雨区。
4、通常天气预报要说明一日或几日内_____、____、_____和______等的情况。
5、风向是指_____________。这个符号叫做“风旗”，垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。如：可判定为北风。则是_________风（风向）。
则是________风（风向）。
6、在电视天气预报中，通常用专用符号表示天气状况。
表示_______，表示_______，表示_______。
表示_______。
二、合作探究（通过讨论合作，理解天气与气候的区别，了解天气对生产生活的影响）探究一：看看下面几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？标出描述天气和气候的词语，根据这些词语总结出快速分辨天气与气候的方法？
1、昆明四季如春（）
2、夜来风雨声，花落知多少（）
3、明天大风降温（）
4、极地地区全年严寒（）
5、冬暖夏凉（）
6、好雨知时节，当春乃发生（）
7、春暖花开（）
8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（）
9、狂风暴雨（）
10、一场秋雨，一场寒（）探究二：欣赏散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起了鹅毛般的雪来。”
根据散文中对天气的描述，从时间上、变化上归纳出天气的特点。探究三：阅读图文资料，说说天气的影响。（教材47页的活动）
A：2011年6月18日，武汉降大到暴雨，全城多处交通要道积水严重，造成不少地方交通阻塞。
B：生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降8—10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。
C：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成了小麦收割任务。
D：东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。简要分析图文资料，总结他们提供的信息。
材料A说明了：__天气与交通的关系_；材料B说明了：___________________；材料C说明了：_______________；
材料D说明了：___________________；
四、展示交流（培养学生表达能力）
五、小组活动 模拟演练（认识天气符号）
请同学们根据本小组拿到的图片资料，预报自己所在城市的天气状况。
六、当堂检测：
1.对天气的描述，正确的是（）
A.天气是经常变化的 B.天气基本上没有什么变化 C.所有地方均是夏天热，冬天冷
D.不同的地方一般差不多 2.下列叙述中，不是描述天气的是（）A.唐山地区今天最高气温3℃
B.明天有雾
C.去年夏天很热，空调脱销
D.北京今明两天有大风
3.2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。
A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习D.天气影响战争 4.有关卫星云图的说法正确的是（）
A.绿色表示海洋
B.蓝色表示陆地
C.白色表示云区 D.云层越厚颜色越黑 5.识别下列天气符号，表示阴天的是（）。表示台风的是（）。
第五篇：2015年七年级地理上册3.1 多变的天气教案1 新人教版.doc
《第一节 多变的天气》
教学目标：
（一）、知识和技能：
1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。
（二）、过程与方法：
1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。
3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。
（三）、情感、态度和价值观：
1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。
2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。
教学重点：
1.天气与人类活动的关系； 2.常见天气符号的识别；
3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义； 4.常见大气污染现象的成因分析。教学难点：
1.降水概率、风力风向图标等的含义； 2.“城市空气质量日报”图的判读。
教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。教学手段：课件、教材中的插图、互联网。教学过程：
【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今 天就带着这些问题走进第一节内容的学习。
【板书】第一节 多变的天气 【读图3.1】回答（课件展示）：
1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？ 2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？ 3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？ 4.下列两种说法，描述天气现象的是：（）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B.昆明一年四季如春。
学生在读图、思考、讨论和交流的基础上，选出代表回答上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。
【探究活动】教师将学生分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中第2题需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。
【承转】通过刚才的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。
【探究活动】学生阅读教材P48～49的图3.3、3.4和3.5三幅图，完成以下问题（课件展示）：
1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能辨别出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？（学生自己读图回答）
2.你能在五分钟之内识别多少种天气符号？（以同桌两人之间竞赛的形式进行）3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？
4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对天气情况进行预报。
看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生了解天气预报的制作过程。
【承转】据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的高低。
【读图3.7】思考下列问题（课件展示）：
1.空气质量分为几个级别？每级分别对应着怎样的污染指数和空气质量状况。
2.空气质量的高低主要受哪些因素的影响？ 3.郑州的空气质量状况如何。
【探究活动】将全班同学分成四组，完成P52活动中的问题。组内同学结合自身经历和生活经验，进行充分讨论、交流，归纳出最佳的结论，每组选出一名代表发言。
学生在讨论的过程中,教师深入到学生中间，及时了解进度，点拨学生的思路。小组代表发言后,教师肯定活动成绩，同时指出不足或建议，培养学生的发散思维。
【课外活动】
1.利用双休日带领学生实地参观气象站的天气制作过程。
2.有条件的同学，可以浏览“中国气象在线” 网站，了解更多的气象知识。3.留意今晚7：30中央一套的天气预报节目，将预报的内容与今天所学的知识进行联系对照，加深对知识的理解和掌握。
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