七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教案1 新人教版

第一篇：七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教案1 新人教版

《第一节 多变的天气》

■教学目标

【知识与技能】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。

【过程与方法】

1．初步学会联系实际区别天气与气候。

2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

【情感、态度与价值观】

通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

【教学难点】

人类活动对大气的影响。

■教学方法

【教法】

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

【学法】

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

■教学课时

1课时

■教学过程

导入新课

同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。

师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气

多媒体展示学习目标。

一、天气及其影响──谈天论气话天气

问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。

（一）天气与气候

先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。

师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。

师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示）

天气有两个重要特点：时间短，变化快。（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。）

承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？

学生描述我们当地的气候特点。

师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。

问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？

生：小组讨论后交流发言。

师总结：天气与气候的区别：

活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。

承接：刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。

师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。

（二）天气及其影响

（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。）

活动二：阅读下列图文资料，说说天气的影响。学生交流发言。

承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。

二、明天的天气怎么样──谈天论气话预报

师：是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。

出示幻灯片。

承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。

在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。

师：带领学生认识卫星云图。

承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。

师：带领学生认识天气符号。

如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？

活动三：人人争做优秀节目主持人

活动四：慧眼识图

承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢？

师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气？

三、我们需要洁净的空气──谈天论气忧空气

师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？学生看课本自学完成。

师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？ 学生交流自己的看法。（从身边发现问题）

师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。

师：出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。

活动五：各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应该怎么办？学生讨论后交流自己的看法。

最后进行本节课的课堂小结。

师：出示课外延伸作业

课后反思：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。

第二篇：多变的天气七年级地理上册第三章第一节教案示例三

多变的天气七年级地理上册第三章第一节教案示例三

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教学建议

【天气及其影响】

1.这一部分的教学有两种方案可供选择。其一，先通过阅读图3.1理解天气，然后通过活动理解“天气与人类息息相关”；其二，先通过活动理解“天气与人类息息相关”，然后通过阅读图3.1理解天气。

2.天气的教学主要应抓住“怎样描述天气”和“天气的特点”，不要求了解严格的天气概念。正确描述天气，既能加深对天气概念的理解，又是一项基本技能。在阅读图3.1时，要把视野放开，引导学生从更多的方面认识天气。第一，图中只表现了晴、风、冷三种状况，相应地要补充阴、雨（可扩大到雪、雹等降水形式）、热三种状况。第二，在“阴晴、风雨、冷热”之外，还应补充其他天气状况，如雾、扬尘等。第三，可及时让学生描述上课时教室外的天气状况。

天气特点教学中，应引导学生举例说明以下三个方面。第一是“短时间”，可从某一时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。某一时刻如“现在正在下雨”，一天如“今天很闷热”，几天如“这几天阴雨连绵”。第二是同一时刻不同地方的天气不同，如“东边日出西边雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同时刻的天气有变化，如夏天暴雨前后的天气变化、冬天寒潮前后的天气变化等。

3.活动中材料A说明了天气与交通的关系，材料B说明了天气与生活的关系，材料C说明了天气与农业生产的关系，材料D说明了天气与军事的关系。其他方面可让学生补充，如天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等的关系。

学生补充资料（图3.2E），可在前一节课后安排，由学生在课外搜集。

活动最后要求学生写篇小短文，可在课堂上写，也可在课后写；应引导学生围绕“天气与人类息息相关”这一主题，综合写也可，就某一方面展开写也可。

【明天的天气怎么样】

1.在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最引人注意，并且，了解电视天气预报也是本部分教学的重点，因此，“明天的天气怎么样？”的教学，建议按下面的顺序进行：电视天气预报（活动1～3题）──其他媒体的天气预报（图3.4和活动第4题）──归纳天气预报的作用和主要内容──天气预报的制作过程（图3.3）。

2.电视天气预报节目中，一般先出现卫星云图，因此活动先从认识卫星云图开始。教学由此开始，也易激发学生学习兴趣。活动第1题主要通过引导学生读图3.5完成。因为学生还没有具体的区域知识，读此图过程中，只要求学生能按图示解释，分清陆地和海洋，并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天：无云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是阴天。

活动的第2题是为第3题做准备，在让学生熟悉常用的天气符号后，介绍了用天气符号表示天气变化的方法。题中天气符号所表示的天气变化情况依次是：晴转阴；小雨转中雨。

活动第3题通过模拟电视天气预报节目主持人的形式，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。教学时可把图中所示的13个城市分成6组，每组分别找1～2位学生播报。每组播报后，再找1～2位学生（未参加播报的）评判。

3.在了解了电视天气预报后，可引导学生思考：还可以从哪些渠道获得天气预报？然后引导学生通过读图3.4了解报纸上的天气预报；看活动第4题了解从互联网上可获得天气预报和气象知识。活动第4题可作为选学内容，由学生课外选做。

4.引导学生综合报纸和电视天气预报内容，归纳出一般情况下“天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况”。然后，再结合图3.4中箭头拉出的框解，使学生了解阴晴、风、气温和降水等概念。在熟悉了天气预报内容和有关知识后，学生有足够的知识储备思考“为什

用心 爱心 专心

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么要进行天气预报？”（天气预报可让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。）

5.最后，让学生读图3.3概括天气预报的制作过程：观测—接收数据—处理资料、制图—分析判断—做出预报。对图中涉及的设备和具体技术性问题，不必细究。

在天气预报的制作过程中，需要制作和分析天气图。由此，引导学生看“阅读材料”，使学生对天气图的起源和作用有所了解。

【我们需要洁净的空气】

1.图3.9的教学，主要是使学生根据污染指数判断各城市的空气质量状况，进而比较各城市空气质量的优劣（这一日）。如有可能，老师可摘录前一天中央电视台主要城市空气质量日报中一些城市的空气污染指数，让学生判断其空气质量状况。对于有关概念，如空气质量、空气污染指数、首要污染物等，不要求学生掌握；对于各城市空气质量差别的原因，也不必细究。

2.活动部分涉及农业生产、交通、生活、居住等四方面与空气质量的关系，要求学生就其中一个方面谈自己的看法。四个问题都是开放式的，可引发学生的发散性思维。教学时切忌以某一标准要求所有的学生，而应注意保护每个学生探讨问题的积极性；同时，又要引导学生认识到，人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境

用心 爱心 专心

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第三篇：七年级地理上册第三章多变的天气

七年级地理上册第三章《天气与气候》 第一节《多变的天气》

滨湖学校 潘秀琦

一、教学目标：

（一）、知识和技能：

1、知道如何描述天气，并在生活中正确使用这个术语。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。

（二）、过程与方法：

1、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；

2、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

3、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

（三）、情感、态度与价值观：

1、通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣

2、通过本节课的主题“多变的天气”联系到人生，鼓励学生勇敢面对一切挑战，进而使学生受到抗挫折教育。

二、教学重点：

1.天气术语的正确使用 2.学会看天气预报

三、教学难点：

常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义

四、教学方法：

感受体验、自主学习、读图分析

五、教学辅助手段：

多媒体课件

六、教学过程：

【导入新课】

播放视频《倒霉熊之多变的天气》，吸引学生注意力，激发兴趣。

你从视频中能看到哪些天气现象呢？你还能举例出生活中的哪些天气现象？（图片）

【讲授新课】

自主学习一：聊“天”——天气

（1）日常生活中我们见面如何谈论天气？（2）天气的概念是什么？它有什么特点？

（3）请你说说有关天气的词语、谚语、俗语、诗句。（写下来，越多越好）（4）找找下面哪些话是说天气的？ ①北京冬季寒冷干燥

②夜来风雨声，花落知多少 ③丹阳明天大风降温 ④极地地区全年严寒 轻松小结：（1）人们经常用阴晴、冷热、风雨等来描述天气。（2）天气的特点：短时间、多变化（3）天气与气候的异同

天气 气候 不同点 短时间、多变化 长时间、较稳定 相同点 一个地方的大气状况

自主学习二：生活体验——天气与人类活动

假如你是（），喜欢什么天气，讨厌什么天气，并说出理由，注意正确使用天气术语。

A、农民 B、建筑工人 C、飞机机长 D、冷饮制造商 E、羽绒服卖家

轻松小结：天气与人类活动息息相关。自主学习三：关注“天”——天气预报

（1）寻找获得天气预报的途径（越多越好）（2）每天的天气预报中播报哪些内容？（3）解密电视天气预报

学生活动：中央电视台来我班选拔主持人 共同培训：①读懂卫星云图 ②读懂“风言风语” ③读懂常见的天气符号

④收看《天气预报》（视频）预赛：抢答时间

聘用一个裁判长，其他同学举手抢答。决赛：模范秀

勇敢上台秀一秀 选拔公示结果 【新课总结】

知识树：你今天收获了吗？ 【课后作业】

回家收看电视天气预报 【新课寄语】

其实我们的人生也像多变的天气，有晴空万里，也有凄风冷雨，生活与学习上也不可能一帆风顺，希望同学们勇敢地面对一切困难和挑战，坚持就是胜利。让我们高喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！因为阳光总在风雨后。

【板书设计】 §3.1多变的天气

一、天气

1、阴晴、风雨、冷热

2、短时间、多变化

二、天气与人类活动——息息相关

三、天气预报

1、卫星云图

2、风矢

3、常用天气符号

第四篇：人教版 七年级 上册地理第三章第一节多变的天气教学设计

人教版地理七年级上册第三章第一节

《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

一、教学思想

1.教学以学生自主学习，合作交流与探究为主，体现以学生为主的教学思想。

2.通过本节课的教学，提高学生学习的积极性，激发学生开展天气现象预测等课外活动和兴趣。同时，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气和气候术语。

2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判断天气现象。

（二）过程与方法目标：

1.通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

（三）情感、态度和价值观目标：

1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展天气现象预测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

三、学情分析

据心理学家研究表明，初中阶段是学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展时期。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇心强、好表现。所以要在课堂中抓住学生心理特点，一方面用直观生动的图片影像，激发学生学习兴趣；另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。

七年级的学生对于气温已经有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系。通过生活实例，让学生有话可说，激发学习兴趣，真正感悟到地理在生活中的应用。

四、重点、难点

重点：1.天气和气候的区别。

2.能判断天气预报图包含的天气信息。

难点：风向标——风杆、风尾及风向。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课：

【师】我发现许多同学昨天和今天上学的时候都会在校服外面套上一件外套，为什么呢？那么大家是怎么在昨天就知道今天也会很冷的呢？

【生】天气慢慢变冷。想要知道明天需要穿什么需要看天气预报。

（二）讲授新课：

【过渡】天气与我们的生活息息相关，今天我们就来学习天气。【板书】第一节 天气及其影响

【师】天气影响我们的穿着，天气的影响还有什么呢，引导学生自主完成47页活动题2。【生】学生思考并回答。

【师】天气有什么样的特点，我们通过一小段文章来分析。“前些天还暖和的如同阳春三月，昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来，这是入冬以来的第一场雪。” 【生】学生思考并回答，教师点拨。【板书】

（一）天气：短时、多变

【师】学了这么多关于天气的知识，那么每位同学想出一个与天气有关系的成语。【生】学生思考回答。

【师】我们发现炎热多雨、寒冷干燥这些成语并不是天气，而是气候。那么天气与气候有着什么样的区别呢？ 【生】以小组为单位讨论交流，总结规律。【板书】

（二）气候：长时、稳定

【师】教师引导学生完成教材47页活动题1。

【过渡】我们都知道想要了解明天穿什么衣服，带不带雨伞需要看天气预报，那么我们来观看一段天气预报，大家来思考一下，关于天气预报你想要知道哪些知识。【课件展示】播放天气预报 【板书】

二、明天的天气怎么样？ 【生】学生回答。

【师】总结一下就是四个方面1.卫星云图2.风向标3.常用天气符号4.尝试做一次天气预报员。那么，我们就分成四个小组，每一个小组负责一个问题，选出代表上讲台上来给大家讲解。【板书】

（一）卫星云图

（二）风向标

（三）常见天气符号 【生】自主学习，小组合作讨论。

1.卫星云图：蓝色：海洋。绿色：陆地。白色：云区，白色越深表示云层越厚，越容易降雨。2.风向标

（难点教师点拨：风向指风的来向，说过说北风，说明风来自北方。风向标由风杆和风尾两部分组成，风杆上画有风尾的一端即指示风向。每条风尾表示2级，半条风尾表示1级，小旗表示8级，风尾合起来表示风力的大小。）

3.常见天气符号：主要讲如何记忆，区分。

4.尝试做一次天气预报员：仿照天气预报播音员，播报天气预报。【过渡】随着人们生活水平的提高，在人们的日常生活中，除了关心每天的天气以外，对空气的质量状况也给予越来越多的关心。【师】引导学生看某日全国主要城市空气质量日报，思考污染指数与空气质量之间的关系。【板书】

三、我们需要洁净的空气 【生】读图分析总结。

【师】空气质量一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响，有时候人类活动的影响更为严重。课件展示焚烧秸秆，城市交通拥堵，请同学们结合身边的实际情况，谈谈自己的感受。【生】自主思考，结合身边实际情况说说如何提高空气质量。

五、目标检测设计

1.天气和气候的差异是（）A.天气是经常变化的，气候是相对稳定的 B.气候是经常变化的，天气是相对稳定的 C.天气天天变，气候永远不变 D.天气和气候是一样的

2.中新社北京电：受大雾影响，沈大高速、沪昆高速因能见度太低陆续封闭。此事说明（）

A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习D.天气影响战争

3.收看天气预报时，如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色，那么此时该地区为（）

A.晴朗天气 B.多云天 C.阴雨天气 D.台风天气 4.学校准备第二天去校外春游，小强担心下雨去不了，晚上看电视天气预报的天气形势图后，小强很高兴。请问他看到了反映当地天气的符号可能是（）

A B C D

5.看图识天气，它们告诉你天气的状况怎么样了？（）

A．阴转小雨，西北风六级

B．多云转小雨，东南风六级

C．晴转大雨，东南风六级

D.阴转小雨，西北风三级

六、教学反思

本节课希望突出体现以学生为主的教学思想，因此教学以学生自主学习，合作交流与探究为主。

从与学生日常相关的天气入手，提高学生学习的积极性。通过文章让学生了解天气和气候的含义及差别，同时培养学生比较、分析问题的能力。小组合作探究学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判断天气现象。最后，介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识，增强科教兴国的意识。

七、板书设计

第一节 多变的天气

一、天气及其影响

（一）天气：短时间、多变

（二）气候：长时间、稳定

二、明天的天气怎么样？

（一）卫星云图

（二）风向标

（三）主要天气符号

三、我们需要洁净的空气

第五篇：七年级地理上册-多变的天气教学设计

七年级地理上册《多变的天气》教学设计

课题： 第三章

天气与气候

第一节 多变的天气

执教人：五里镇富强九年制学校

方成安

教学目标：

知识与技能：

1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。

2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。

3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步

了解天气预报的相关知识。

过程与方法：

1、师生互动，讲练结合，启发与引导。

2、通过展示图片，让学生获得直观映像。

情感态度与价值观：培养学生收听、收看天气预报的良好习惯；学会寻找生

活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣。教学重点与难点：

重点：

1、天气的特点，能识别专用的天气符号。

2、天气与气候的区别。

难点：天气与气候的区别。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

同学们：我们知道，天气状况与我们的生活密切相关。比如说，明天有雨的话，我们上学需要带上雨伞；明天大风降温的话，我们需要添加衣服„„我是来自富强九年制学校的方老师。今天，我想和大家来共同学习和探讨有关天气变化方面的更多知识。同学们有兴趣吗？那好，请大家打开课本p46页。

（板书课题）第三章

第1节

多变的天气

二、目标导航（了解本节课的学习内容）

1、知道天气的含义及特点，并能在生活中正确的使用。

2、了解天气与气候的差别，能准确的描述天气与气候。

3、认识常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

三、自主学习（培养学生自主学习的能力和独立完成学习目标的习惯）

请同学们快速阅读教材p46页—52页，将重点内容勾画好。

1、人们经常用哪些词语来描述天气？天气是指什么？天气是稳定的吗？

2、人们经常用那些词语来描述气候？气候是指什么？气候是稳定的吗？

3、________________是天气分析和天气预报的重要依据。在卫星云图中，绿色表示_______，蓝色表示__________，白色表示__________，云的颜色越白，表示云层______，云层____的地方一般是阴雨区。

4、通常天气预报要说明一日或几日内_____、____、_____和______等的情况。

5、风向是指_____________。这个符号叫做“风旗”，垂直于风旗或风尾，作一个箭头，可判断风向。如：可判定为北风。则是_________风（风向）。

6、在电视天气预报中，通常用专用符号表示天气状况。

表示_______，则是________风（风向）。

表示_______，表示_______。表示_______。

四、合作探究

（通过讨论合作，理解天气与气候的区别，了解天气对生产生活的影响）探究一：看看下面几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？标出描述天气和气候的词语，根据这些词语总结出快速分辨天气与气候的方法？

1、昆明四季如春（）

2、夜来风雨声，花落知多少（）

3、明天大风降温（）

4、极地地区全年严寒（）

5、冬暖夏凉（）

6、好雨知时节，当春乃发生（）

7、春暖花开（）

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（）

9、狂风暴雨（）

10、一场秋雨，一场寒（）探究二：阅读图文资料，说说天气的影响。（教材47页的活动）

A：2011年6月18日，武汉降大到暴雨，全城多处交通要道积水严重，造成不少地方交通阻塞。

B：生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降8—10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。

C：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成了小麦收割任务。

D：东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。简要分析图文资料，总结他们提供的信息。

材料A说明了：__天气与交通的关系_；材料B说明了：___________________；材料C说明了：_______________；

材料D说明了：___________________；

五、自主学习：新知识——我们需要洁净的空气！

（1）读图并弄懂：空气质量级别、空气质量指数、空气质量状况。

（2）读图并思考：哪个城市的空气质量最优？哪几个城市空气污染较为严重？

明确：※空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

六、当堂检测：

1.对天气的描述，正确的是（）

A.天气是经常变化的 B.天气基本上没有什么变化 C.所有地方均是夏天热，冬天冷

D.不同的地方一般差不多 2.下列叙述中，不是描述天气的是（）A.唐山地区今天最高气温3℃

B.明天有雾

C.去年夏天很热，空调脱销

D.北京今明两天有大风

3.2003年11月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。

A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习D.天气影响战争 4.有关卫星云图的说法正确的是（）

A.绿色表示海洋

B.蓝色表示陆地

C.白色表示云区

D.云层越厚颜色越黑 5.识别下列天气符号，表示阴天的是（）。表示台风的是（）。

七、板书设计：

第一节

多变的天气

（一）天气及其影响（1、天气与气候的区别

2、天气的影响）

（二）明天的天气怎么样（1、卫星云图

2、风力和风向

3、常用符号）

（三）我们需要洁净的空气（1、级别

2、指数

3、状况）