第一篇：《马路不是游戏场》教学设计
《马路不是游戏场》教学设计
门家庄乡第一小学
刘士华
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元“寻路与行路”教学主题的第四课——“马路不是游戏场”（第一课时P70¬-71和P73的内容）。
教材分析：
《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第4课的内容。本课时通过引导学生观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。
学情分析：
由于社会发展迅速，现代化交通工具的发展给人们的生活带来了便捷，人们的出行更是离不开交通，但由于有些人缺乏交通法规常识，交通安全意识薄弱而造成严重的交通事故。特别是中小学生交通事故的发生呈上升趋势，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。通过学习《马路不是游戏场》这一课，让学生懂得遵守交通规则、注意交通安全是热爱生命的表现，从小养成自觉遵守交通规则的行为习惯。
教学目标：
1、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。
2、培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
3、通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于交通法规、交通事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
4、初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，珍爱生命，热爱生活。教学重、难点
1、知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失；
2、自觉遵守交通规则，注意交通安全；珍爱生命，热爱生活。教学准备：
教师：相关课件（交通事故视频、交通事故数据统计、交通安全歌曲等）学生：
1、收集身边发生的交通事故。
2、收集与小学生有关的交通标志和交通守则。
教学过程：
一、情景想象，导入新课。
1、设置情景。
师：同学们，请闭上眼睛，仔细听听，你都听到了什么？仿佛看到了什么?（播放音效“孩子们玩耍嬉戏”声音、汽车紧急刹车的声音、警笛声）
2、引题：听着这些声音，我们的心不禁紧张起来，马路上究竟发生了什么？现在我们就到马路上去看看吧！(师随机板书：马路)
二、讨论探究，深刻体会。
（一）围绕课文案例，感悟“马路不是游戏场”。
1、课件展示图片。（一起因为两名小学生在马路上打闹，造成的交通事故）
2、学生观察，并思考：
①你看到了什么？（学生说一说）②造成这起交通事故的原因是什么？（结合“新闻报道”）
3、由于自己的一次忽视、一次麻痹，不遵守交通规则，把马路当做游戏场，结果一个无辜的生命因此被无情的车轮碾碎了。她永远离开了自己的亲人，离开了这个多彩的世界。可是她留给家人的却是永远的痛。想象一下：这起事故会带来哪些伤害？（学生回答，先板书：危害，后随机板书：别人、家庭、社会）
4、师：年迈的父母永远失去了自己深爱的孩子，还未长大的孩子再也见不到自己挚爱的妈妈了。我们仿佛听到了孩子日日呼唤妈妈的声音，看到了亲人脸上无助的泪水和白发人送黑发人的痛苦，这是“血的教训”呀！让我们记住“马路不是游戏场”（教师继续揭示课题：不是游戏场。）
5、播放视频“篮球女孩”，请学生认真观看，谈一谈：此时此刻，你想说什么？
6、师：篮球里的小女孩让我们心疼，这“血的教训”再次告诉我们“马路不是游戏场，请遵守交通规则”（教师板书：请遵守交通规则）【设计意图：如果说前面还是让学生自己想象着说一说车祸造成的严重后果。这里将篮球女孩的真实生活展现给学生看，则是让学生进一步认识到遵守交通规则的重要性，与前面有了个递进的关系。】
（二）联系生活实际，进一步体会遵守交通规则的重要意义。
1、同学们，我们不希望这样的悲剧发生在我们的身边，却总也避免不了。你们身边发生过类似的事故吗？（请同学起来交流）
2、师：这样的悲剧不止一个，让我们来看一组数据吧。（课件展示：交通事故造成人类死亡和受伤的统计数据。）请学生交流：读了这些数据，你想说些什么？
3、教师小结：车祸无情，这一个个数字的背后是一个个鲜活生命的逝去和残缺。我们应该怎么做呢？（自觉遵守交通规则……，并补充板书：自觉）
三、实践体验，规范行为。
1、交通标志对对碰：（让学生用自己的方式展示自己的调查结果，可以用画画方式、照片形式、采访交警…）
在此基础上，教师适当出示相关的交通标志，让学生识别、分类。
2、学生交流：课前收集的与小学生有关的交通规则。
3、辨一辨：请同学们来充当“小交警”，评判图中哪些小朋友遵守了交通规则，哪些没有遵守，并告诉他们应该怎么做。
4、自我反思(或给同学提建议)：我们了解到了许多的交通知识，可是了解了就不能明知故犯，一定要做到哟！生活中你或家人、同学有没有做得不够好的地方？现在我们该怎么做？
【设计意图：因为教学本课，不仅要让学生了解交通规则和认识各种交通标志，更重要的是指导学生今后的生活。让学生自我反思或给同学提建议，是为了让学生将所学知识落到实处。】
5、师：是呀，马路不是游戏场，所以我们每一个人都要遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。
四、儿歌升华，祝语延伸
1、学唱儿歌：
今天，老师给大家带来了一首交通安全拍手歌，我们一起来听一听、学一学，让它时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！(课件出示配乐儿歌，学生打节拍跟唱)
2、全课小结： 同学们，平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了整个世界！让我们每天高高兴兴出门，平平安安回家吧！最后让我把这句祝福送给大家：祝你们一生平安！(字幕显示，音乐《祝你平安》响起)
五、布置作业。
布置活动内容：请同学们继续了解行路、乘船方面的交通规则和安全知识，下节课开展“交通安全知识”擂台赛，看谁能获得冠军？
附：板书设计
马 路 不 是 游 戏 场
别人
危害
家庭
请自觉遵守交通规则
社会 自己
第二篇：《马路不是游戏场》教学设计
马路不是游戏场
教学目标
情感、态度与价值观：能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。能力：初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。知识：观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生具有一定的交通安全意识，也知道一些交通安全规则，但由于年龄较小，交通安全意识相对比较淡薄。
从学生的社会环境与生活基础来看，在农村虽然机动车辆比城市少一些，但交通安全隐患依然存在，行人随意横穿高速公路护栏、农用车载人、机动车违章抢道、超速行驶等违章现象时有发生。小学生在这种氛围中，也难以养成遵守交通规则的良好习惯。
通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级的学生对有关的交通安全规则在知与行方面，都有待加强教育，从小培养他们自觉遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识很有必要。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点是使学生初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。
要想突破重难点，教师在教学中可通过相关案例，引导学生讨论，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。通过交通知识擂台赛，帮助学生熟悉有关的交通规则和常识。利用“我是小交警”活动，提高学生对交通安全的辨析能力。结合实际办安全小报，进一步加深学生自觉遵守交通规则和归纳访问、获取信息的能力。
教学重点
观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
教学难点
初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。
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教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集与小学生有关的交通安全法规；调查周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。
课时安排：2课时。
第1课时完成话题“大家来讨论和我是小交警”的教材内容。第2课时完成话题“遵守交通规则靠自觉”的教材内容。教学过程 第1课时 活动一 血的教训 [播放视频：血的教训] 引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。
小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦„„
提问：为什么会发生这样的事故呢？
交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外）
【设计意图：通过分析交通事故案例，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。】
活动二 交通安全知识擂台赛
1．学生课前调查、了解与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。
2．[播放课件：我来当小小交通警察] 学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。
【设计意图：让学生通过擂台赛的方式，了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。】
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活动三 我是小交警 [播放动画：谁对谁不对] 引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。
【设计意图：看图辨析，辨别哪些人遵守了交通规则，哪些人违反了交通规则。】
板书设计
马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外
第2课时
活动一 遵守交通规则靠自觉
1．材料：2002年9月底，北京城市铁路开始试运行。然而，短短8天时间，已经出现了8次紧急停车。造成紧急停车的主要原因是人们跨越护栏，闯入列车运行封闭区。跨越者大部分是孩子，他们甚至坐在铁轨上。幸亏司机发现及时，果断采取措施，才避免了伤亡事故。
研讨：这篇报道说明了什么？你对这件事有什么想法？在我们生活周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象？我们应该怎么做？（板书：遵守交通规则靠自觉 从我做起）
小结：有了交通规则，还要大家自觉遵守。随着社会的进步，交通也在不断地发展。现代化的交通给人们的出行带来了方便，同时也向我们提出了更高的要求。我们在享受交通的便利时，也要有现代交通的意识和行为习惯。
2．[播放视频：当人人都自觉遵守道路交通安全法之后] 引导学生结合情境进行讨论：当大家都能自觉地遵守交通规则，我们周围的交通状况会是什么样子？
【设计意图：提高学生自觉遵守交通规则的意识和自觉性。】 活动二 汽车的眼睛 [播放动画：汽车的眼睛]
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引导学生结合情境进行讨论：这些灯光表示什么意思？帮助学生了解汽车灯的意思，特别是方向灯和倒车灯。因为一些儿童由于不知道车转弯或倒退而发生交通事故。教师也可结合本地区情况做一些其他方面的相关知识介绍。
【设计意图：了解汽车灯的意思，注重有关交通常识的学习。】 活动三 办交通安全小报
1．找一找。分析一下在我们同学中容易违反哪些交通规则。2．办交通安全小报。以小组为单位，办一份交通安全小报。3．全班交流所办的交通安全小报。
【设计意图：通过办交通安全小报，进一步学习有关的交通规则和常识，强化学生遵守交通安全的意识。】
板书设计
遵守交通规则靠自觉
从我做起
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第三篇：《马路不是游戏场》教学设计
《马路不是游戏场》教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第四单元第四课《马路不是游戏场 》 【教材分析】
《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第4课的内容。本课通过引导学生分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。【教学目标】
认知目标：
1、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。
2、培养生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于交通法规、交通事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
情感目标：初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，珍爱生命，热爱生活。【教学重、难点】
1、知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失；
2、自觉遵守交通规则，注意交通安全；珍爱生命，热爱生活。【教学准备】
教师：
1、课件【交通事故视频、交通事故数据统计、交通安全歌曲„„】
2、交通标志的图片
学生：
1、收集身边发生的交通事故
2、收集与小学生有关的交通守则和交通标志 【活动过程】
一、情景体验，导入新课
1、设置情景：同学们，你们喜欢做游戏吗？为什么？（请生回答）
师：我们都喜欢做游戏，因为游戏会让我们很快乐，可是，如果游戏不注意场合，将带给我们痛苦和伤害；现在就请同学们先闭上眼睛，用心听听，这些是什么声音？（播放音效“孩子们玩耍嬉戏”声音、汽车紧急刹车的声音、警笛声）
2、引入主题：到底发生了什么事呢？让我们一起去马路上看一看。（设计意图：以“游戏”为话题导入，激发学生的兴趣；接着让学生听听马路上的各种声音，充分调动学生的感官，通过学生的“听一听、说一说”环节，让学生初步感悟“游戏要注意场合”，为本课的教学打下良好的基础）
二、讨论探究，深刻体会
（一）围绕课文案例，感悟“马路不是游戏场”
1、课件展示图片（一起因为两名小学生在马路上打闹，造成的交通事故）
2、学生观察，并思考：
1、发生事故的原因？
2、事故会给死者的家属车上的乘客带来什么？
3、马路到底是干什么的？
【揭题】：由于两个小朋友不遵守交通规则，把马路当做游戏场，一个鲜活的生命，就这样被无情的车轮碾碎了，我们仿佛听到了孩子呼唤妈妈的声音，看到亲人无助的泪水和父母白发人送黑发人的痛苦，这“血的教训”要我们记住“马路时行人和车辆通行的地方，马路不是游戏场”。
（二）联系生活实际，进一步体会遵守交通规则的重要意义
1、播放视频“篮球女孩”，请生认真观看，谈一谈：此时此刻，你想说什么？
【小结】篮球里的小女孩让我们心疼，这“血的教训”再次告诉我们“马路不是游戏场，请遵守交通规则”（教师板书）
2、同学们，你们身边发生过类似的事故吗？（请同学起来交流）
3、课件展示视频（交通事故造成人类死亡和受伤的统计数据：全国平均每6分钟有1人死亡，每1分钟就有1人在车祸中受伤。)
请学生交流：看了些数据，你有什么感受？
（设计意图：这一环节以教材中的一起“发生在学生生活中的案例”引入，通过讨论感受一起事故给人类带来的伤害，初步唤起生遵守交通规则的意识；教师再通过视频展示——触目惊心的数据和“篮球女孩”的悲剧，让孩子们的心灵受到强烈的震撼，进一步深刻体会到“马路不是游戏场，要遵守交通规则”。）
三、实践体验，规范行为
1、学生交流：课前收集的与小学生有关的交通规则。
2、师生互动：出示交通标志，让学生识别。
4、合作交流“我是小小交警”：请同学们来充当“小交警”，评判图中哪些小朋友遵守了交通规则，哪些没有遵守，并告诉他们应该怎么做。
【小结】小朋友们的交通意识真强，真是一个合格的小交警！通过今天的学习，在今后上学、放学的路上，我们应该怎么做？
师：是呀，马路不是游戏场，所以我们每一个人都要遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。
（设计意图：这一环节的设计从学生的学习和生活出发，拓展学生思维空间，通过学生的自主学习、自主活动认识相关的交通规则和交通标志；通过“我是小小交警”“送小东回家”环节，让学生通过角色体验，进入到生活情境中，引导学生进行行为辨析、情感的体验，不仅提高学生的自我约束能力，还达到教育他人的目的。)
四、儿歌升华，寓教于乐
今天，老师给大家带来了一首交通安全拍手歌，我们一起来听一听、学一学，让它时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！(课件出示配乐儿歌，学生打节拍跟唱)
1、课件展示配乐儿歌“交通安全拍手歌”，学生打节拍跟唱。
2、小结：平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了整个世界！今天，老师也给同学们带来了一副对联，让我们每天都“高高兴兴上学，平平安安回家”！
（设计意图：唱拍手歌环节让学生在轻松愉快的氛围中，自主参与、全员参与，潜移默化中巩固知识，强化交通安全意识，达到“润物细无声”的效果。)
第四篇：《马路不是游戏场》教学设计预案
《马路不是游戏场》教学设计预案
一，教材分析
1，教材编写特点
《马路不是游戏场》一课出自人教版三年级《品德与社会》下册第四单元中的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。
本套教材以“生活事件”为基本内容，体现教材的综合性，品德的形成与发展本身只是一种经验生活的过程。本次编的教科书就以儿童生活中所遭遇到的事件作为它的基本内容，不再以德育目的为内容而通篇讲诚实、守信和勇敢；也不再以伟人故事为内容，那些故事不是儿童的故事。这里说的生活事件都是儿童所遇到的生活事件。生活事件可以把品德教育和社会性教育很好的融合在一起，没有必要把它区分出来，区分哪种是品德教育，哪种是社会性教育，生活事件本身是综合的，它具有多方面的教育意义。
2，教材内容的核心教学思想
《品德与社会》的教学是以学生的生活经验为基础的，课堂教学中离不开学生对生活的观察，只有通过对生活的观察，才能调动学生已有的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。
3，我的思考
近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等）引起的。在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林小学前有一条马路，这条马路车量多，而且时有发生交通事故，这无疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。因此，我在设计本课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。
二，学生分析
1，学生学习该内容可能的困难
（1）学生观察本地的交通现状存在一定的难度，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。教育学生珍爱生命，热爱生活。
（2）探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2，我的思考
通过对学生的分析，我渐渐的掌握了很多经验。要根据学生的年龄特征，有针对性地指导学生对生活的观察，帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯要引导学生从观察身边的生活开始。“留心处处皆学问”，但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，首先要引导学生从生活中的细节展开。由于学生的年龄特征，学生对生活的观察往往容易忽视细节。而细微的生活细节正是有实效的道德教育展开的“生长点”。因此，在课堂教学中，教师要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，还要让学生学会从多角度观察生活。观察总会遵循一定的角度，这样又容易造成主观观察与现实生活的落差。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。三，学习目标 1，通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2，通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。3，通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
4，教学准备：课件（包括事故照片、录像、统计数字等）四，教学过程
1，案例描述（通过情景导入进行）片段一：
师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？
生：高兴。
师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？
生：想。
（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则„„）
师：你们对这个地方熟悉吗？
生：熟悉。这是我们的学校和学校前面的马路。
师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？
（生举手示意）
师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？
生：嘱咐我们要小心。
师：家长为什么总是这样不厌其烦的嘱咐我们呢？
生：担心我们路上出危险。路上的车太多了。现在交通事故发生的太多了。片段二：
师小结：是呀。现代化交通工具的发展迅速，虽然给人们带来了便捷，但也随之带来了许多交通事故。课前我请同学们搜集了一些有关交通事故的案例，下面请同学们先在本组为内交流，然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给大家听。
小组内交流并选取最打动人心的事例在全班汇报。
师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。
（课件二：展示课件，去年和今年上半年发生的交通事故起数，死伤人数，以及死伤中小学生人数，并进行对比。）
师：这些是公路上发生交通事故的数据，由此数据你们有何感触呢？
2，案例引导
师：但是就是有一些人他们把马路当成了游戏人生的地方。课前同学们分别对这样的现象和行为进行了调查，那么你调查的关于哪方面的情况呢？ 生：实践调查统计表 调查的是关于行人违章的 调查的是关于汽车违章的.实践调查录象 调查的是关于交通事故的统计图。
师：同学们有这么多调查方法，制作实践调查表的同学请到一组，那么谁愿意了解行人违章的情况到一组，想知道汽车违章的同学到同一组，录象的请到第一组，对交通事故数据有兴趣的就到第一组。现在就请同学们在小组内交流整理一下你看到或了解到的交通违章情况。总结你们找到的交通违章现象的共同特点，带给你们的思考？
在交流的时候一定要注意：
1、人人参与交流 实行人员分工合作 每组选出组长（汇报）、分类整理员、记录员、时间控制员、情绪调控提示员、组织员
2、将信息整理分类汇报
3、选出代表来介绍你们交流的情况。现在就让我们一起来看看在我们身边游戏人生的违章现象吧。
生：调查表，通过调查发现的一些问题主要有闯红灯、抢行的一些交通现象。并说明在有交警的路口这样的现象就会少一些。说明人们的没有自觉遵守交通规则的意识。生：（汽车）请同学们看一看现在汽车已经很拥挤了可还是有车在转弯是拥挤的道路更乱了。还有这个车在马路随便就转头了，后面的车还那么高。交叉汇报：还有的司机喝酒开车，不系安全带、闯红灯、逆行，乱停放。生在汇报的同时师在一张白纸上纪录不文明的交通现象，及带给我门的思考 五，小组游戏竞赛
老师：你们对交通法规还有那些了解呢？考考同学们对常见的交通标志的了解和同学们的记忆力。小组游戏竞赛，交通标志“对对碰”。游戏规则：每组选出一位记忆力好的同学在本组相应的位置上找出看过的同样的交通标志，在由一位了解交通标志的同学把它贴到相应的说明下，看看哪组同学最默契，记忆力好，懂得的交通标志多。
师：说明交通标志的颜色也是一种语言。
同学们今天的收获一定很多了，你们每个小组表现的也很出色，我这里有几个奖状，你们看看该给哪个组呢？（最佳宣传奖）观察、实力、倾听。六，教学小结
“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的发展需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”
我在教学《马路不是游戏场》一课时利用周边生活环境中的有利因素作为品德课的课程资源，课一开始，我播放校园门前的录像，问：“这个地方你们熟悉吗？谁每天上学要经过这条马路？”这样就把学生“放在”了他们的日常生活中,从而拉近了学生生活与课堂教学的距离，调动了学生学习的积极性。从课的开始就使学生能够乐于参与到课堂教学中来，为本节课拉开了轻松的序幕。
第五篇：《马路不是游戏场》教学设计及教学反思
《马路不是游戏场》教学设计及教学反思
教学目标：
1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。活动准备：
1.拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。2.交通标志和设施的图片。
3.拍摄本地城市交通秩序录像。
4.文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。5.收集有关交通事故事例(故事)统计数字。课时安排
两课时
第一课时
活动过程：
一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)
二、师生讲述收集的交通事故故事。
1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？ 2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。3.师小结并导入下一活动环节。
三、大家来讨论 讨论的问题：(1和2)1.引起事故发生的原因是什么？ 2.能不能避免事故的发生？
3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。
四、走近触目惊心的数字和图片
1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字 2.生谈观后感
3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。
五、设计“交通安全”公益广告
请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。
第二课时
活动过程：
一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则)
二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学，比比哪组答对最多)
三、走近交通秩序情况实录
1.学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节
四、展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告
1.请3-4组上台展示
2.评选并导入下一活动环节
五、“红领巾”安全特别小队在行动
1.学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。
2.交流、汇报。
3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区；B.发传单，宣传交通法规和交通小常识；C.表演节目《交通安全十不准》；„„)。此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。
六、瞭望台——汽车的眼睛
教学反思
今天我执教的这节课《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元第四课的内容，本课通过引导学生观察、交流、分析、交通事故的事例、发生交通事故的原因以及发生交通事故带来的一些危害。让学生初步懂得遵守交通法规对与社会，生活的重要意义，增强学生交通安全意识，从而教育学生珍爱生命，热爱生活。
课堂上，我将自己的设计全部展示给了孩子们，孩子们的表现真的是棒极了，每次交流都让我深深感动。
我努力引导学生通过观察学校、家庭、社会生活的交通现状、交通事例，使学生获得的是亲身体验。努力创设能引导学生主动参与的教育环境，坚持学生自主选择和自主探究，让学生成为学习的主人，使学生通过用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义，使学生警醒。可是真个教学流程下来，我才发现，自己的表现和自己的教学设计却存在那许多的不尽人意。虽然心情有些糟糕，但我还是认真记录并倾听了领导老师给予的点评，结合自己的教学实际，我总结了几点收获：
收获
一、课堂上的情感把握应该到位。其实本来就是如此，每节课有每节课的感情基调，把握不准势必会影响孩子的情感！
本节课的教学内容比较值得人去深思，体会，教师应该创设一种比较合适的情境去引发学生的反思，引发学生的情感，触动孩子内心深处最敏感的神经，真正唤醒孩子的交通安全意识，而我自己在教学过程中却有些忽视，过于激情，甚至有些语言，过于活泼，导致影响孩子的情感基调，没能让孩子真正的静下心来好好反思体会，我的不太适宜的语言导致没有深入孩子的内心世界，引发孩子真正的体验。所以孩子表面是活动了、参与了、体会了，但是是否真正的触动了，是否真的从内心感受到了，不够明显！
收获二：教师的课堂流程应该简约大气。
反思了自己的教学过程，的确存在环节的琐碎、凌乱，其实原本的设想是分为几大环节：激情导入——事例入手，唤醒意识——学习交通规则——辨析导行——总结拓展，可是每个环节中的部分小环节比较多，比如，事例入手唤醒意识的环节，里面有包括了几个小环节，有儿歌、课本事例、交流身边违规事例、数字统计，钱红燕的视频等内容，其实有些内容可以概括，有些可以省略，有些感觉重复，所以导致了每个小环节的重点有些不突出，密布均匀而缺少了重点。课堂设计简约大气就可以让学生在充分的空间里尽情展示自己的搜集、自己的想法和收获！
收获
三、师生之间、生生之间的互动方式要多样，结果要有效。
品德课的主要是形式是让学生参与活动，要体验学生的互动交流，本节课，我让孩子活动参与的次数有些少，孩子参与的不够多，没有更多的让孩子展示，以至于有点剥夺了孩子说话的机会。所以，在学习交通规则的环节中，我可以让学生自由交流与我们小学生有关的交通规则，并小组成员之间进行整理。学生参与了，就能获得更多的交通规则常识。而我自己总结出来的交通规则知识，的确有些让孩子难以理解，当然孩子就不喜欢，不理解了！所以，教师在教学时，更多的是教给孩子获取知识的方法，而不是一味地牵引孩子沿着大人的思维进行活动。
收获四：资料的搜集要贴近学生的生活。
思品课应该注重资料的搜集，但是孩子搜集的方式和渠道，教师应该进行指导，搜集的内容要贴近学生的生活，比如，在让学生搜集身边的违法交通规则引发的事故的案例的时候，应该提前指导学生结合自己的亲身经历和自己的所见所闻，回想生活中家人、同学违反交通规则的事例，进而有助于指导孩子的行为，明确在以后的生活中应该怎么做。
收获五：教师在课堂上应该给予孩子静心思考的过程。结合本节课的主题和情感，每一个鲜活的案例都足矣引发学生内心的真实感受，所以，如果给孩子静心思考感受的过程，效果会更好。课堂上本就是有动有静的过程，动静结合方能体现有张有弛的节奏，这样的课堂才能有抑扬顿挫之感。
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