《马路不是游戏场》说课稿

第一篇：《马路不是游戏场》说课稿

马路不是游戏场

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是：人教版小学三年级品德与社会下册第四单元《寻路和行路》的第四课《马路不是游戏场》。

一、教材分析

《马路不是游戏场》本课是从生活中常见的违反交通规则的现象入手,使学生了解身边“潜伏”的危险,让学生知道交通给我们的生活带来便利，但也会给我们带来伤害。本课主要是对学生进行了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规。教学中要通过分析研究交通事故实例，让学生在自我感悟的同时学会自我保护，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学中利用教材中的图片以及文字，引导学生发现生活中的交通安全问题，认识作为社会成员的责任，珍爱生命，安全出行，自觉遵守交通法规。

二、学情分析

由于社会发展迅速，现代化交通工具的发展给人们的出行带来便捷，但由于有些人缺乏交通法规常识、交通安全意识薄弱，因而交通事故不断发生，有些危害极大。小学生认知水平有限，安全意识淡薄，不遵守交通规则的行为时有发生，在交通事故面前不可避免的成为弱者，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。频频发生的儿童道路交通事故给我们每一个人都敲响警钟，教育孩子知法守法势在必行。

三、教学目标

根据《新课程标准》的要求以及我对教材的理解，结合学生的学情，我确立了教学目标：

1、了解基本的交通法规和常识，养成自觉遵守交通规则的好习惯，并且懂得自我保护。

2、通过学生结合生活实际，知道有关交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、通过交流、分析研究交通事故及原因，初步懂得交通法规对社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，四、教学重难点

1、教学重点：是通过探究分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规的良好习惯，树立现代交通安全意识。

2、教学难点：引导学生自觉遵守交通法规，教育学生珍爱生命，热爱生活。

五、教法、学法

《品德与社会课程标准》指出：只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情怀，真实的道德体验和道德认识。就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程。本课主要通过真实情境的在线来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展。因此，在本课的教学中我主要采用“情景教学法”。

在本课教学活动中，我将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生通过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。为了更好地完成我的教学预设，达到教学目标，突破重难点，我精心准备了课件，其中有事故录像、统计数字、现实照片等。三年级的学生还小，交通方面的知识还有限。为此，我在课前引导孩子们从多种途径搜集有关的交通规则，这不仅为学习知识、深化体验做准备，而且初步培养了学生搜集处理信息的能力。

六、教学过程：

为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。

1、创设情景、感知课题

记得苏霍姆林斯基说过这样一句话“兴趣是最好的老师”。是啊！兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。借助学生已有经验，引发学生学习兴趣，教学开始，我就用学生比较熟悉的儿歌引入话题。

这是孩子幼儿园学习的儿歌，在学生读完儿歌后，我问学生这首儿歌告诉我们什么？在儿歌中设置悬念，这样激起学生浓厚的学习兴趣。学生回答后，我接着引导学生看违反交通规则一幅画，并让学生谈感受，通过这幅画，紧紧抓住了在社会生活中学习这条主线，把生活实例拿到课堂上，让学生通过观察、审视、思索充分认识到这种做法是不文明的，不安全的，因为马路不是游戏场（板书）揭示了学习的主题。

2、具体案例，讨论危害

揭示了学习的主题后我设置了悬念：如果我们把马路当成游戏场，会有什么样的后果发生呢？通过投影展示书中案例，介绍这起重大交通事故，引发学生小组讨论：什么原因造成的交通事故？这起交通事故所带来的恶果？想象一下遭遇不幸的家庭会怎样？死者的母亲？死者的孩子？事故对那两个孩子？那两个孩子的家庭？让学生在交流的过程中学会资源共享，可以更加深刻的认识到事故的危害。在学生讨论之后，进行交流汇报，教师相应指导。把深刻的道理，残酷的事实，通过学生交流的方式深深烙印在孩子的心理。这样就把安全意识和安全行为教育落到实处。、燥的危害流的过程例，介绍这起重大交通事故，引发学生讨论。材分析

3、事故再现、撞击情感

学生的日常生活与马路息息相关，好动、贪玩的天性常把他们自己置于危险的境地，但大多数学生未能认识到交通事故的可怕，关键就是缺乏情感体验。那么，怎样让我们的教育打动学生的心灵，让孩子门体验到这一点呢？直接的说教、干巴巴地讲故事、徒有形式的表演都不可取。为此，我采用了播放交通事故记录片,真实再现的惨烈情境,能深深触动每一个孩子的心灵。是啊，有什么能比真实的情境更能教育人呢？由此，无须我们太多的说教，孩子们的心中已然认识交通事故的残酷性。让学生从内心深处反思，一定要珍爱宝贵的生命。看完纪录片后，让学生小组讨论：发生交通事故的原因是什么？学生交流后我相应板书遵守交通规则，从而让学生明确自己怎样做才是爱惜生命，做些什么才能更好的维护交通秩序。这部分内容是学生内化意识，提高认识的过程，培养学生自觉遵守交通法规，注意自身安全的交通意识。通过录像看现实违规情况、事故现场图片、数据，震撼心灵，催人深思，让学生获得直接感性认识，看到这悲惨的一幕幕，让交通安全意识不知不觉地深入到学生的内心深处，教学难点得以突破。

4、知法明法、强化意识

为了加强学生的安全意识，远离危险。在学生明确减少交通事故的唯一途径是自觉遵守交通规则后，我设计了让全班交流自己搜集到的交通安全的法律法规。目的是为了培养学生交流互动、资源共享的能力，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。“儿童的生活是课程的基础”这是本课程的基本理念之一，也是本课程的特点。所以，我们要做的就是在活动中关注学生的现实生活，让教育的内容和形式尽量贴近学生的生活，反映学生的生活需要。在学生交流了自己搜集到的知识后，我播放一首歌曲让学生听一听、唱一唱，更好的掌握所学知识。用歌曲来教育学生，可以使学生印像深刻，便于知识的巩固。

5、直抒胸臆、列举事例

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在学生已经知道一定交通规则后，我设计了我是小交警的活动，让学生看图分辨哪些遵守了交通规则，哪些违反了交通规则，不遵守交通规则的行为应该怎样批评、劝阻。让学生通过抢答的形式来开展活动，可以调动学生的积极性。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的养长。活动完后，我接着问学生：我们在上学和回家的路上怎样做才能保障自己的安全呢？通过这些问题引导学生明辨是非，顺利完成知识目标。整个课堂活动也因此做到了立足生活、体验生活、运用生活、服务生活。

6、儿歌总结、深化主题

我用一个拍手歌的游戏来总结全课。在学生愉悦地拍手诵读中，交通安全意识已像春风一样悄然而入，即符合学生的年龄特点又让学生记忆深刻。为了进一步深化主题我设计动手游戏，让学生把自己印象最深的一句交通规则写在爱心卡上，送给自己的亲人和朋友，这样设计的目的是为了让学生去教育更多的人遵守交通规则，把教学由课堂向课外延伸，实现了教育的目的。教学结束时，我总结全文：平安就是幸福！健康就是本钱！人生短暂，生命如此脆弱，我们一定要具有现代交通意识，自觉遵守交通规则，珍爱自己的宝贵生命！俗话说：小心驶得万年船。拥有平安我们便拥有了整个世界!生命只有一次，对于每个人来说都是宝贵的。让我们珍爱宝贵生命，安全出行。每天高高兴兴出门，平平安安回家！

八、说板书

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，根据课文内容，为了突出教学的重点．难点，我设计了这个简单明了的板书：

马路不是游戏场

遵守交通法规

珍爱宝贵生命

这样的设计力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

我们的教学是为学生服务，我们的教材也是为学生服务。因此，我对本课的设计是以学生为中心，解决学生中的实际问题。让法制教育走进生活，让安全与他们同行，幸福与他们相伴。

最后，借此说课机会，衷心祝愿在场的每个人和我们的学生一生平安！谢谢！

以境诱情，以情入文，以文燃情

——EEPO引领下的《庐山的云雾》说课初探

石林鹿阜中学小学部

泰林红

青山美、绿水美、云雾更美。各位老师大家好，今天我为大家说课的内容是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文《庐山的云雾》的第一课时。这是一篇文质兼美的文章，作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。所写景物特点鲜明，给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融。

同时，考虑到“以学生发展为本”的这一理念使我国的教育更人性化，更符合时代发展。而EEPO课型方式，正是以这个为出发点，主张“有效教育是通过组织和参与来实现的”，它充分体现教师主导、学生主体的基本教育思想。同时还体现教师与学生﹑学生与学生能比较顺利地﹑主动积极地进行双边或多边活动，形成互补优势。因此，根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.教学重点：引导学生感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情。

《庐山的云雾》这篇课文描绘的是庐山那绚丽多姿，神奇多变的景象，然而，咱们的孩子很少出远门,大部分同学都没有亲眼见过，更别说切身体会了。尽管课文描写得非常美，但再学生的脑海里并没有这样的画面，他们根本无法体会庐山云雾的美。为此，我在课前引导孩子们从多种途径搜集有关庐山的资料，这不仅为学习课文、深化体验做准备，而且初步培养了学生搜集处理信息的能力。

记得苏霍姆林斯基说过这样一句话“兴趣是最好的老师”。是啊！兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。考虑到学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，所以我在本堂课的第一个环节“激情趣、寻找美”时：当师生共同交流了课前搜集的资料后，我随机引出课题，利用多媒体打破时空限制，并配上老师激情的解说，让学生产生一种身临其境的积极情感，极大的调动了学生想欣赏庐山云雾的浓厚兴趣。

当学生融入老师创设的教学情景时，我在一开始就留给学生充分的时间，让他们去跟文本从容对话，因此，我在第二个环节时设计了“初读文、感知美”，引导学生在初读中把课文读准读通，通过小老师带读、开火车赛读等形式检验；接着强化再读，一边读一边想一想：这篇课文讲了庐山云雾的哪些特点？在给了学生充足诵读全文的时间时，让学生切切实实过好读书关，将单个排列、静止的文字符号转化为语言信息，变成有声有色的话语，经历与文本对话的过程，使教学目标中最容易让人忽略的“过程与方法”得到凸现，并能随时受到课文中规范语言的熏陶。

是啊！那千姿百态、瞬息万变的云雾，给人一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。这样一篇文质兼美的文章，一定要牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。情境教学让阅读不在被动地接受，而成为主动的探索过程。在此基础上，我考虑到咱们的孩子在上一册课文中，已接触过“总分”这种构段方式及“比喻”这种表现手法。因此，我在第三个环节“品读文、感悟美”中，首先让学生自由读第二自然段的同时，勾画出本段的中心句，这样使学生明确了为什么而读，要思考什么问题，使学生养成了阅读时动口动笔的习惯。当学生交流汇报后，我接着让学生再读并勾画出“作者是怎样描写庐山云雾千姿百态的？”利用这有梯度的问题设计，引导学生进一步去感受美。在感受美的同时，我没有设计支离破碎的分析，没有细致入微的讲解，甚至没有独具匠心的点拨，有的只是充满期待的眼神，发自内心的赞美，温暖灿烂的微笑，来激发学生朗读的兴趣和愿望，我用期待的目光让孩子们选择自己喜欢的语句读一读，通过不同方式的想读、练读、赛读、和小伙伴一起读 ,引导孩子们抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入景，体悟庐山云雾的“千姿百态”。在孩子们声情并茂的朗读中，云雾的美,已紧紧抓了每个学生的思维；云雾的形,已深深映在每个学生的脑海中。此时，我再作适当的点拨，让学生体会到文中恰当的比喻，生动形象地描绘出了云雾的形态美。接着,我利用自身的语言特长，进行配乐表情朗读，不失时机地再一次引导学生进入庐山云雾的情境中，激发学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。最后，我组织学生通过形态表演和画画把脑海中浮现的云雾的形态比一比、画一画。使他们感受庐山云雾的美及文章语言的美.从某种意义上来说，阅读的能力就是“还原”的能力，学生画对了，就说明他们已经体会到课文的语言，进入课文所描绘的境界，不仅大大激发了孩子学习的兴趣，而且检阅了孩子们是否都读懂了。如此一来，孩子就在有形的训练中无形地入情、入境、用心、动情„„ 最终获得知们识与情感的双丰收。在这一环节中，我把经常性的七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动﹑静”单列或加以适当的排列组合，并适时地依学生生理﹑心理的变化交替使用的教学活动方式。其实在原来的教学中，我们也都运用到这些要素，但没有研究过怎样组合才是最有效的，于是在课堂教学中出现了“静”时抑制了学生的学习积极性；“动”时又使学生忘乎所以，影响课堂纪律。而EEPO的要素组合方式，让这些要素互相结合，有效转换，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到了“以学生为主”的教学。

是的，现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。是啊！庐山的云雾千姿百态，它用绚丽多彩的形态美征服了我们每一个人，然而，它瞬息万变的动态美更令人魂牵梦萦。此刻，在延续着上一个片段已掀起的学习高潮后，触动人类情感最有利的武器——“以情动人”则体现得淋漓尽致，我用优美煽情的过渡语句，创设情景，用教师的激情点燃学生更高的热情，转向第三自然段的教学。因为这一自然段结构与第二自然段相同，我采取让学生自学为主，辅以引导的方式，培养他们的阅读能力。记得苏轼曾说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”孩子们在读中欣赏美、在读中感悟美、在读中培养语感、在读中受到美的熏陶。是的，“有一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”当孩子们朗读展示时，我惊奇地发现，原来就课文中云雾瞬息万变的那个过程，语速加快一带而过、放慢速度加强重音的个性化朗读，是那么的精彩，那么的别有一番韵味。正如孩子们所读的：“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；”是那么的扣人心弦。而当你听到：“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；”这样气势磅礴的能展示云雾变化快、奇的朗读时，你能不为之喝彩吗？是啊！这篇课文语言凝练，意境深远，给人以广阔的想象空间，学生一边听着他人优美的朗读，一边闭目遐想文中描绘的一幅幅意象，如临其境，如见其形时，我再用多媒体把庐山瞬息万变的美再现出来，变具体为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，最后再由省略号处引导学生展开丰富的想象，说说云雾在瞬间还会由什么变成什么，此刻孩子们对庐山云雾的赞美之情将得以进一步的升华。

是啊！正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变,所以我们都舍不得离开。借机引导学生去体会“流连忘返”的内涵。对学生进行有目的的迁移性训练，因为在前面的教学环节中，学生已经被庐山云雾的美深深地陶醉了，都有一种想到庐山亲眼去看一看的冲动，所以，我在第四个环节“我能说、展示美”中，利用多媒体对学生稍加点拨，以求能更好的激起孩子们热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀，我让孩子们把家乡的美景说一说，并用上“尤其、千姿百态、流连忘返”这几个词，可就在这时，意想不到的事情发生了：就正如《语文课程标准》上说到的：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”此时，同学们都情绪高涨的大声说“好”，可做在前排侧边的一个孩子却小声的嘟囔道：“可我的家乡现在一点都不美啊！”当我听到这迥然不同的声音时，我不禁愣了一下，顿时有了一种想探寻这个孩子内心秘密的欲望。我走到孩子的身边，摸着她的小脑袋，轻轻地对她说：“能告诉老师，你的家乡为什么不美了呢？”她眨了眨眼睛说到：“老师，我原来最喜欢家乡的那一条大河，那儿可美了，可因为有人乱扔垃圾在里面，现在它被污染得臭气熏天。”听着孩子的述说，我发现了这个问题的价值。是啊！环境污染这一严重问题已经引起了全人类的关注，此刻，我意识到了这个问题的价值。记得苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能遇见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应地调整和变动。”于是，我问孩子们：“那我们应该怎样做，才能让我们的家乡变得更美？”孩子们七嘴八舌，提出了许多很好的建议，接着，我顺势说道：“孩子们，你们说得好极了，只要人人都爱护环境，树立环保意识，咱们的家乡、咱们的祖国一定会更美、更动人。来，孩子们，把你觉得家乡最美的地方和小伙伴一起分享吧！此刻，孩子们都带着甜甜的笑、怀着美好的憧憬说了起来。

是啊！当孩子们出现和咱们老师预设迥然不同的想法时，咱们要多一些欣赏，多一些机智，允许学生将自己的独特感受、体验表达出来，成为学生的忠实“听众”，并有机智的把握、即兴创造，让学生独特的感悟、体验与理解在课堂上绽放，这样，我们的课堂才能充满生命的气息和情趣。在孩子们妙趣横生的口头练习中，我设计了第五个环节“巧搜集、积累美”对课堂进行了升华。正如《语文课程标准》提出的走出教材、走向开放的大语文教学观，搜集资料，有助于拓宽学生的知识面，利于促进教学向生活开放；我将这样设计我的结束语：“庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。”使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情.同时，把学生引入到调查实践活动中，学到知识、掌握知识、运用知识。请看调查活动要求：

一、搜集整理有关祖国大好河山的图文资料或古今诗文。

二、开展“爱我河山“为主题的交流活动。

三、调查途径：上网、查资料、走访。

是的，人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言，然而我更欣赏于永正老师所说的：“书山有路趣为径”。但看着孩子们被庐山云雾陶醉的神情，我感到很欣慰。其实，我也被陶醉了，下课了，我还沉浸在《庐山的云雾》里，还在欣赏着云雾那千姿百态的形态美，还在品悟着云雾那瞬息万变的动态美。不仅深深的感受到：“趣”自美中来、“趣”自情中来、“趣”自练中来。在以读为本、以情感为主线的氛围里，我和孩子们都真正体会到了云雾的美、家乡的美、祖国的美！

第二篇：《马路不是游戏场》教案

《马路不是游戏场》教案

澄溪小学

余谦

教学目标：

1、通过活动,明确马路不是游戏场。

2、知道有关的交通规则和常识，认识常见的交通标志。

3、培养学生自觉遵守交通法规,树立现代交通安全意识,教育学生珍爱生命,热爱生活。

教学重点:知道有关的交通规则和常识,认识常见的交通标志，培养学生自觉遵守交通法规的良好习惯,树立现代交通安全意识。

教学难点:知道交通事故对个人、家庭、社会造成的损失,引导学生自觉遵守交通法规,树立交通安全意识，教育学生珍爱生命。

教学过程:

活动一:情景体验，引出主题

1.听辨声音，导入活动：马路不是游戏场

2.自由浏览文字材料,了解这起意外的交通事故。

3小结原因，明白事故带来的巨大伤害和危害

活动二：了解生活，深刻体会

1.联系生活，认识到交通安全的重要性。

2.观看视频，交通事故数据统计，进一步明确马路不是游戏场，应该遵守交通规则。

活动三:认识规则,规范行为

1、小组合作，分享交通规则。

2、观看视频，学习交通规则。

3、闯关答题，巩固交通规则

第一关:全体必答题。

第二关:抢答题。

第三关:认识交通标志。

4.课中操:学生观看、学习交警的交通指挥手势。

活动四:学当交警,辨一辨

1、看图，辨析图片中的小朋友做法是否正确。

2、教师小结

活动五:拍手儿歌,记一记

1、拍手念儿歌

2、教师小结，再次明确马路不是游戏场，要遵守交通规则，珍爱生命。

板书：

遵守规则

马路不是游戏场

增强意识

珍爱生命

第三篇：马路不是游戏场

《马路不是游戏场》教学设计

南海西樵民乐小学简颖宜

一、教学内容：《马路不是游戏场》是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第4课的内容。

二、设计理念：全节课根据学生的 “知”“情”“意”“行”设计了四个教学的环节，先让学生明白交通安全的重要性，然后利用小组学习交通规则，最后用学生喜欢的儿歌形式交通行为规范以小结。

二、教学目的：

1认知目标：知道《马路不是游戏场》，学习一些重要的交通知识。2能力目标： 学会观察和收集交通安全的新闻。

3情感目标：初步懂得交通安全的重要意义，教育学生要珍爱生命，热爱生活。

三、教学形式：读新闻和材料、小品、拍手歌、唱歌。

四、课前准备：

1、让观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因。

2、组织学生排演小品。

3、了解一些基本的交通规则和了解一些常见的标志。

四、教学过程：

（一）情景再现，引出主题

设计意图：让学生“知”，通过小品形式，把生活中有些学生经常在路上玩耍的情景再现。引起学生的警醒——马路不是游戏场。1情景再现

师：交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们小品。

小品《踢球》。

（人物：A、B。时间：放学路上。准备：足球、书包、划分路界线。B走在前面，A走在后面）

旁白：小A和小B正走在放学的路上，瞧！他们来了！

A：哇，好漂亮的球，啥时候买的？

B：前天，是爸爸给我的生日礼物。

A：借给我跟踢吧，只要十分钟。

B：现在？

A：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝？

B：这可是在公路边，不行呀！

A：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。

B：好吧！（A、B踢球两个来回）

A：看球！

旁白：小A用力过猛，球被踢到公路中间

B：怎么办我的球——

A：没关系，我去捡。

B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕……

A：怕什么，你等着！

旁白：说着，小A翻越栏杆，向公路冲去，恰好一辆车路过……（多媒体放声音：刹车、撞车、救护车）

师：你们看到了什么？这起交通事故的发生，会给人们带来哪些伤害？

2引出主题：

由于两个小朋友没有遵守交通规则，在马路上追逐打闹，把马路当成游戏场，引发了这起交通事故，带来了这么大的危害。同学们，血的教训我们要记住：马路不是游戏场！这就是我们今天要讨论的话题。(板书：不是游戏场)

加深认识，引起共鸣

设计意图：引发学生的“情”，让孩子们的心灵受到强烈的震撼，在获得内心感受的同时，深刻体会到交通事故会给个人、家庭、社会带来伤痛和损失，从而唤起学生自觉遵守交通规则的意识。

师：是啊！道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。大家来看这样一组数据：（幻灯呈现）据统计，20纪以来，因交通事故死亡的人数达到2235万人，这个数字比第一次世界大战中死亡的人数还多，交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素.....师：小朋友们，你们身边发生过类似的交通事故吗？

学生读关于交通安全的新闻。

谈谈自己的亲身亲眼看到的交通事故。

小结：当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒？

相互学习，规范行为

设计意图：增强学生的交通“意”识。规范学生交通的行为。

师：这些血的教训向同学们敲响警钟！为什么会造成这些交通事故的呢？

生1：安全意识淡薄、麻痹大意。

生2：不懂交通规则。

师：是的，安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪是造成交通事故的根本原因。下面我们来比比谁的交通意识强。小组展示：

（1）5分钟小组交流：小组交流课前收集的与小学生有关的交通规

则、交通标志。

（2）互学：小组展示学生上台介绍收集的资料，再展示在黑板上。2小组竞赛

（1）滴水游戏，确定输赢。赢的小组可以向全班问4道关于交通安全的知识.（2）交通安全的知识竞赛:

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？

3、黄灯亮时还可以过马路吗？

4、什么灯亮时才可以走？

5、行车、行人应靠哪边走？

6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。

7、行走时怎样注意交通安全？

8、骑自行车要怎样注意交通安全？

小结，望每个同学心中都有交通安全这 根弦，时时刻刻记着要遵守交通规则。

（四）儿歌小结，名言励行

设计意图：儿歌朗朗上口，便于孩子记忆，为孩子的“行”为有依可循，唱“拍手歌”和“交通安全卡”的活动，引学生用多种感官，达到“润物细无声”的教育效果。

（1）交通安全拍手歌

你拍

一、我拍一，交通安全要牢记；

你拍

二、我拍二，十字路口小心过；

你拍

三、我拍三，红停绿行保平安；

你拍

四、我拍四，做个守己好孩子；

你拍

五、我拍五，交通事故象老虎；

你拍

六、我拍六，横过马路看左右；

你拍

七、我拍七，不能路上玩游戏；

你拍

八、我拍八，文明行路返回家；

你拍

九、我拍九，要按人行横道走；

（2）交通安全从我做起。回家做一个交通安全卡片，写一句名言警句鞭策自己注意安全。

总结： 在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾；在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰。父母，老师，在期待着我们，美好的明天在期待着我们！为了更好地生活和学习，同学们一定要把交通安全牢记心中！我们祝愿我们的人生的道路上《一路平安》。（听着《一路平安》的歌声结束）

第四篇：《马路不是游戏场》说课材料

《马路不是游戏场》说课材料

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们: 大家好！

今天我们团队说课的主要内容是《马路不是游戏场》，我们团队将从八个方面来进行说课——资源分析、教学理念、研究过程、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、说课小结。

一、资源分析：

我们团队将从三个方面来谈资源分析。

首先是教材分析：《马路不是游戏场》这一课是人民教育出版社三年级下册第四单元第四课的内容，通过案例分析让学生懂得自觉遵守交通法，维护交通秩序的重要性。《马路不是游戏场》这一课入选人民教育出版社小学法制教育教材，我们团队认为至少有以下几个原因：一是安全问题“重如泰山，高于一切”，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。二是根据新课标的要求，《品德与社会》在三年级教材中编排了《马路不是游戏场》，在四年级法制教育读本中再次编入有关交通安全内容，旨在让学生了解《道路交通法》的有关条文，进一步增强学生的交通安全法律意识，以便更好的遵守交通法，创建安全和谐的生活环境。这体现了教材编排的循序渐进。

其次是我校周边交通安全状况分析：我校在公路边，且地势较高，一光滑斜坡直接公路，这是大部分学生必经之路，且无红绿灯、斑马线，更无人行天桥，安全隐患大。这是本节课可以利用的很好的教学资源。

最后是对学生的现状分析：学生交通安全知识缺乏、意识观念淡薄。基于以上分析，我们团队认为很有必要让学生懂得交通安全知识，了解《交通法规》的有关条文，自觉遵守交通法，共同维护交通秩序。

二、教学理念：

《马路不是游戏场》是一节法制教育课，是对学生进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们团队们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。因此，我们团队把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进学生的生活。

三、研究过程：我们团队在3月21日和4月11日进行了两次教研活动。3月21日，是选课阶段，刚开始的时候，我们选的是人教版《品德与社会》四年级下册的《交通问题带来的思考》一课。我们研究的主题是《如何培养学生搜集信息，处理信息的能力》目的是使学生在实践活动中感悟生活，把所搜集的信息通过整理加工展现给大家。树立自觉遵守交通规则的意识。树立环保意识。4月11日，我们团队又重新确立了主题，确定要讲的课是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第四课内容《马路不是游戏场》。首先由讲课教师倪老师介绍备课的设想，形成最初的教学设计。然后，鲁老师，宋老师分别进行补充说明，将教材进行重组加工，设计的教学活动力求贴近学生的生活，选择学生身边的事例，让学生自己感悟到不能把马路当作游戏场，从而树立自觉遵守交通规则，珍爱生命的安全意识。

四、教学目标：

根据资源分析，以及结合本课特点，我们团队从三个纬度确立了教学目标：

1、情感目标：通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。

2、知识目标：通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。

3、能力目标：

（1）通过学生运用观察、访问等办法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息，使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

（2）通过学生结合实际，交流探讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

五、教学重难点：

教学重点：

1、通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。

2、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。

教学难点：

由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

六、教法、学法：

1、教法：

本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。

教法——“情景教学法”

2、学法：

在本课中，我们团队将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。

学法——“体验感悟法”

七、教学过程：

为了达到教学目的，我们团队遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示）

创设情景，合理想象

事故再现，撞击情感

直抒胸臆，列举事例

明白症结，入情悟理

知识竞赛，强化意识

联系实际，拓展深化

这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。

1、创设情景、合理想象

依据教学需要，我们团队首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一名学生穿旱冰鞋过马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，让学生自由猜测并说明老师心情沉重的原因。这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。

2、事故再现，撞击情感

在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放课件P70案例，通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。

3、直抒胸臆，列举事例

在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师再次出示课件（交通事故数据），结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。从而顺利完成知识目标。

4、明白症结，入情悟理

俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师列举在社会生活中发现的各种交通违规事例。出示生活中的图片，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）

这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。

5、知识竞赛，强化意识

为了加强学生的安全意识，远离危险。教师课前让学生搜集了有关交通安全的法律法规。培养了学生动脑、动手的能力。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

6、联系实际，拓展延伸

法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。并进行总结：同学们，让我们记住《马路不是游戏场》，我们每个人都

要具有现代交通意识，自觉遵守交通法规，让交通事故远离我们，让健康快乐永伴我们左右。交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

八、说课小结

我们的教学是为学生服务，我们的教材也是为学生服务。因此，我们本课的设计是以学生为中心，解决学生中的实际问题。让法制教育走进生活，让安全与他们同行，幸福与他们相伴。这是我们共同的心愿。

第五篇：《马路不是游戏场》教学设计

马路不是游戏场

教学目标

情感、态度与价值观：能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。能力：初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。知识：观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生具有一定的交通安全意识，也知道一些交通安全规则，但由于年龄较小，交通安全意识相对比较淡薄。

从学生的社会环境与生活基础来看，在农村虽然机动车辆比城市少一些，但交通安全隐患依然存在，行人随意横穿高速公路护栏、农用车载人、机动车违章抢道、超速行驶等违章现象时有发生。小学生在这种氛围中，也难以养成遵守交通规则的良好习惯。

通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级的学生对有关的交通安全规则在知与行方面，都有待加强教育，从小培养他们自觉遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识很有必要。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点是使学生初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。

要想突破重难点，教师在教学中可通过相关案例，引导学生讨论，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。通过交通知识擂台赛，帮助学生熟悉有关的交通规则和常识。利用“我是小交警”活动，提高学生对交通安全的辨析能力。结合实际办安全小报，进一步加深学生自觉遵守交通规则和归纳访问、获取信息的能力。

教学重点

观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

教学难点

初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。

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教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：搜集与小学生有关的交通安全法规；调查周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。

课时安排：2课时。

第1课时完成话题“大家来讨论和我是小交警”的教材内容。第2课时完成话题“遵守交通规则靠自觉”的教材内容。教学过程 第1课时 活动一 血的教训 [播放视频：血的教训] 引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。

小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦„„

提问：为什么会发生这样的事故呢？

交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外）

【设计意图：通过分析交通事故案例，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。】

活动二 交通安全知识擂台赛

1．学生课前调查、了解与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。

2．[播放课件：我来当小小交通警察] 学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。

【设计意图：让学生通过擂台赛的方式，了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。】

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活动三 我是小交警 [播放动画：谁对谁不对] 引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。

【设计意图：看图辨析，辨别哪些人遵守了交通规则，哪些人违反了交通规则。】

板书设计

马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外

第2课时

活动一 遵守交通规则靠自觉

1．材料：2002年9月底，北京城市铁路开始试运行。然而，短短8天时间，已经出现了8次紧急停车。造成紧急停车的主要原因是人们跨越护栏，闯入列车运行封闭区。跨越者大部分是孩子，他们甚至坐在铁轨上。幸亏司机发现及时，果断采取措施，才避免了伤亡事故。

研讨：这篇报道说明了什么？你对这件事有什么想法？在我们生活周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象？我们应该怎么做？（板书：遵守交通规则靠自觉 从我做起）

小结：有了交通规则，还要大家自觉遵守。随着社会的进步，交通也在不断地发展。现代化的交通给人们的出行带来了方便，同时也向我们提出了更高的要求。我们在享受交通的便利时，也要有现代交通的意识和行为习惯。

2．[播放视频：当人人都自觉遵守道路交通安全法之后] 引导学生结合情境进行讨论：当大家都能自觉地遵守交通规则，我们周围的交通状况会是什么样子？

【设计意图：提高学生自觉遵守交通规则的意识和自觉性。】 活动二 汽车的眼睛 [播放动画：汽车的眼睛]

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引导学生结合情境进行讨论：这些灯光表示什么意思？帮助学生了解汽车灯的意思，特别是方向灯和倒车灯。因为一些儿童由于不知道车转弯或倒退而发生交通事故。教师也可结合本地区情况做一些其他方面的相关知识介绍。

【设计意图：了解汽车灯的意思，注重有关交通常识的学习。】 活动三 办交通安全小报

1．找一找。分析一下在我们同学中容易违反哪些交通规则。2．办交通安全小报。以小组为单位，办一份交通安全小报。3．全班交流所办的交通安全小报。

【设计意图：通过办交通安全小报，进一步学习有关的交通规则和常识，强化学生遵守交通安全的意识。】

板书设计

遵守交通规则靠自觉

从我做起

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