养成亲社会行为教学设计- 于伟江-朱里街道河滩初级中学

第一篇：养成亲社会行为教学设计- 于伟江-朱里街道河滩初级中学

养成亲社会行为教学设计-于伟江-朱里街道河滩初级中学

教学目标

1、生活中我们为什么要学会谦让？

谦让有哪些表现？

2、如何理解“要在社会生活中学会分享”？

3、帮助他人要注意那些问题？

4、我们应该怎样为社会作贡献 教学过程

一、创设情境，导入情境：

这是一个真实感人的故事：李丽在一岁时患小儿麻痹症，童年从没有站起来过。40岁时再遭遇车祸，下肢瘫痪。她没有怨天尤人，而是选择了一条向社会传播爱心之路，她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，她还成了很多服刑人员的偶像。

请同学们思考：你如何认识李丽的行为？她的事迹给我们什么启示？

各抒己见，谈感受。

（调动学生积极性，激发学生兴趣，展开讨论导入课题）

二、自主探究：

（一）阅读故事：清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。

思考回答以下思考题，1、我们应该学习张英的哪种品质？

2、在社会生活中我们为什么要学会谦让？

3、谦让的基本要求是什么？

（二）生活剧场 剧情一：中考前夕，汪雨的叔叔送给她一本学习资料，里面归纳总结了各科许多问题都是老师平时重点讲解和强调的问题，汪雨非常高兴地把学习资料带到了教室里，有同学向汪雨借这本学习资料，汪雨、、、、、、1、设想一下剧情一中，此时的汪雨可能会怎样做？结果如何？

汪雨非常高兴地把学习资料借给了同学，而且还经常和他们一起进行交流、学习，中考后汪雨和自己的同学都取得了优异的成绩，考上了自己理想的高中，达到了“双赢”的效果。

2、故事中，汪雨和同学最终达到“双赢”效果的原因是什么？ 剧情二

前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真高兴。请结合自己的生活实际，谈谈自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。

感想：帮助他人首先要真诚。还要注意方式和方法。在帮助过程中可以借助别人和社会的力量，注意自身的安全，注意维护他人的自尊，还 要学会明辨是非，以免上当受骗

三、合作探究：

有一个奇怪的盲人，每次夜间行走时，都点着一盏灯，其实他也用不着，因为他根本看不见，别人都取笑他，他仍然坚持这样做。聪明的同学，你能猜出他这样做的理由吗？从中你感悟到什么？ 从自己生活的村庄入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题作些什么？

学生自主学习，小组合作探究：学生小组讨论，各抒己见。

（通过这一环节，让学生正确认识帮助他人，提高社会适应能力，并陶冶学生的情操。通过具体事例让学生从实际中感悟知识，从知识中陶冶情感。）

四、走进生活：公共汽车内，非常拥挤，一片嘈杂之声。“喂，你挤着我了!”一个女孩在尖叫。“怎么，来劲是吧!”一听就是个年轻气盛的小伙子。看来，一场争斗不可避免。“年轻人，把心放宽，就不挤了。”这时传来一位老人的声音。“把心放宽，就不挤了”，顿时，车内一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放宽，就不挤了”这句话的?（2）你认为青少年应如何养成亲社会行为? 小组讨论

（通过这一环节，通过小组讨论，培养学生的总结归纳能力，创新能力）

五、课堂检测：遇到下面的情境时，你会采取的正确做法是

1、在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹。

2、你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳。

3、班里有一位家境贫寒而自尊心极强的同学，冬天他没有棉衣穿，在教室里上课都冻得瑟瑟发抖，你很想送给他一件棉衣。

4、放学路上，你和几位同学看到一个中学生打扮的人跪在路边乞讨

六、、小结：通过本节课的学习，我懂得了___________________；对于在今后的社会发展中我会做到____。

第二篇：养成亲社会行为教学设计- 于伟江-朱里街道河滩初级中学

[教学设计] [原创] 养成亲社会行为教学设计-于伟江-朱里街道河滩初级中学

养成亲社会行为教学设计 朱里街道河滩初级中学 于伟江 教学目标

1、生活中我们为什么要学会谦让？

谦让有哪些表现？

2、如何理解“要在社会生活中学会分享”？

3、帮助他人要注意那些问题？

4、我们应该怎样为社会作贡献 教学过程

一、创设情境，导入情境：

这是一个真实感人的故事：李丽在一岁时患小儿麻痹症，童年从没有站起来过。40岁时再遭遇车祸，下肢瘫痪。她没有怨天尤人，而是选择了一条向社会传播爱心之路，她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，她还成了很多服刑人员的偶像。

请同学们思考：你如何认识李丽的行为？她的事迹给我们什么启示？

各抒己见，谈感受。

（调动学生积极性，激发学生兴趣，展开讨论导入课题）

二、自主探究：

（一）阅读故事：清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。思考回答以下思考题，1、我们应该学习张英的哪种品质？

2、在社会生活中我们为什么要学会谦让？

3、谦让的基本要求是什么？

（二）生活剧场 剧情一：中考前夕，汪雨的叔叔送给她一本学习资料，里面归纳总结了各科许多问题都是老师平时重点讲解和强调的问题，汪雨非常高兴地把学习资料带到了教室里，有同学向汪雨借这本学习资料，汪雨、、、、、、1、设想一下剧情一中，此时的汪雨可能会怎样做？结果如何？

汪雨非常高兴地把学习资料借给了同学，而且还经常和他们一起进行交流、学习，中考后汪雨和自己的同学都取得了优异的成绩，考上了自己理想的高中，达到了“双赢”的效果。

2、故事中，汪雨和同学最终达到“双赢”效果的原因是什么？ 剧情二

前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没有了买东西的心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真高兴。

请结合自己的生活实际，谈谈自己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。

感想：帮助他人首先要真诚。还要注意方式和方法。在帮助过程中可以借助别人和社会的力量，注意自身的安全，注意维护他人的自尊，还 要学会明辨是非，以免上当受骗

三、合作探究：

有一个奇怪的盲人，每次夜间行走时，都点着一盏灯，其实他也用不着，因为他根本看不见，别人都取笑他，他仍然坚持这样做。聪明的同学，你能猜出他这样做的理由吗？从中你感悟到什么？

从自己生活的村庄入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题作些什么？

学生自主学习，小组合作探究：学生小组讨论，各抒己见。

（通过这一环节，让学生正确认识帮助他人，提高社会适应能力，并陶冶学生的情操。通过具体事例让学生从实际中感悟知识，从知识中陶冶情感。）

四、走进生活：公共汽车内，非常拥挤，一片嘈杂之声。“喂，你挤着我了!”一个女孩在尖叫。“怎么，来劲是吧!”一听就是个年轻气盛的小伙子。看来，一场争斗不可避免。“年轻人，把心放宽，就不挤了。”这时传来一位老人的声音。“把心放宽，就不挤了”，顿时，车内一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放宽，就不挤了”这句话的?（2）你认为青少年应如何养成亲社会行为? 小组讨论

（通过这一环节，通过小组讨论，培养学生的总结归纳能力，创新能力）

五、课堂检测：遇到下面的情境时，你会采取的正确做法是

1、在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹。

2、你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳。

3、班里有一位家境贫寒而自尊心极强的同学，冬天他没有棉衣穿，在教室里上课都冻得瑟瑟发抖，你很想送给他一件棉衣。

4、放学路上，你和几位同学看到一个中学生打扮的人跪在路边乞讨

六、、小结：通过本节课的学习，我懂得了___________________；对于在今后的社会发展中我会做到____。

第三篇：《养成亲社会行为》教学设计

八年级下册第11课：《养成亲社会行为》教学设计

临朐县辛寨初级中学

一、内容标准

三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二、教学目标

（一）“养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。

（二）能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。

（三）知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。

三、教学内容分析

教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。

第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。

第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。关于亲社会行为技能的培养，教学中可以借鉴“移情训练”、“榜样示范”等方法；关于亲社会行为习惯的培养，教学中可以突出“创设良好行为得以重复的情境”、“注重行为规范教育”、“及时纠正问题行为和不良习惯”等途径。

四、教学准备

1、学生准备：“孔融让梨”、“将相和”等小故事；

2、教师准备：网上搜索“亲社会行为”；在教材基础上，利用相关的资料及图片，制作课件。

五、教学流程

（一）观察图片 导入新课（观察教材第20 页上的四幅照片）

无偿献血照片； 爱心捐献照片； 关爱照片； 救助照片。想一想：这些行为有哪些共同点？

试一试：自己还能举出哪些类似的行为？

议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？（不求学生的回答多么准确，只能用此达到引领活动之目的。）

（二）明确目标（心中有目标，学习才有方向）

（三）预习检测

1、亲社会行为的表现？

2、谦让的表现？怎样做到谦让？

3、分享对个人、社会的意义？

4、助人的意义及注意问题？

5、怎样为社会做贡献？

（组内成员互相提问，老师抽测）

（四）师生互动学新课

1、事理结合，学会谦让

让学生读孔融让梨的故事，合作探究：

（1）孔融的那些品质值得我学习？这对我们为人处世的启示是什么？（2）搜集历史或身边类似的故事，讨论交流。（3）组内交流解决 谦让有什么重要意义？ 谦让表现在哪些方面？ 如何正确认识谦让？

2、大家谈：让梨与争梨

结合初二一班两位同学的观点，谈谈自己的观点？

3、走进生活，学会分享

让学生自主阅读课本22页，了解 什么是分享？ 分享有什么意义？

4、情景参与，学会助人 生活AB剧，我们都来说

（1）在我放学回家时，被一辆车刮伤，流了很多血…… 受伤的我，希望-------------

我是这位司机，会-----------（2）小学时，小明在学习上遇到了困难，心中非常苦恼…… 苦恼的小明，希望-------------------作为小明的同学，会-----------------（3）我正在河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有我一个人，可是自己却不会游泳…… 落水的小孩，希望---------------------散步的我，会-------------------------自主学习P23，阅读理解：

在现实生活中我们怎样帮助别人？

5、服务社会，融入社会

合作学习探究课本24——25页，落实： 我为社会做贡献的途径和方法有哪些？

6、观看成龙、田世国、徐本禹、丛飞的事迹，发现他们有什么共同的特点？

7、想一想：

为什么要参与社会公益活动？ 怎样参与社会公益活动？

（五）收获平台

通过本项目的学习，我懂得了： 在处理与他人的关系上，我会--------在处理与社会的关系上，我会---------我还收获了--------------------

（六）达标测试 单选

1、服务社会，不仅是一种责任，更是一种幸福。下列行为属于服务社会的有（）（1）．在公共汽车上给老、弱、病、残、孕乘客让座（2）．参加力所能及的公益活动（3）．当你的同学受到痛苦时，竭尽全力去帮助他（4）．每天都在计划，但始终找不到机会去实现 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（2）（3）D（3）（4）

2、“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”它提醒我们（）（1）．要关心国事，以天下事为己任（2）．只需要好好读书（3）．要天天看报、看电视（4）．关注社会的习惯会影

响到学习A（1）（3）B（1）（2）C（2）（3）D（1）（3）（4）

3、印度洋沿岸国家遭受海啸灾难后，某校师生积极向海啸灾难国捐款。这种行为是（）（1）．关注社会的行为（2）．造福社会的行为（3）．参加公益活动的行为（4）．亲社会行为 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

（七）拓展提升

阅读课本26页材料，回答：为什么会有这么多的大学毕业生 主动要求到条件比较差的西部去志愿服务？ 这对你有什么启示？

六、教后反思

本课堂教学设计采用了“榜样示范”、“移情训练”、“自主探究、合作交流”等方法培养学生亲社会行为的自觉性和技能，教学设计中突出了构建学生主体参与教学的思维模式。

教学设计还采用了观察图片 导入新课、事理结合 学会谦让、大家谈、走进生活 学会分享、情景参与 学会助人等活动环节，让学生在创设的生活情景中去体验，充分贯彻了生活教育原则、主动性原则、和活动原则，体现了理性生活、道德生活、审美生活的融合以及认知、理解、体验、感悟、交往、实践的融合，突出了思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性。

教学设计通过阅读感悟、大家谈、走进生活、情景参与等栏目，使学生自主学习和探索、自主体验和感悟，符合“为学生的体验而教”的理念，也实现了“以学生为本，以育人为本”的教育目标。但个别学生参与课堂活动积极性不高，因此，如何提高学生参与课堂活动的积极性，是我下一步努力的方向。

第四篇：养成亲社会行为教学设计

[学习目标]：

情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为

能力：认识亲社会行为的意义，结合实际认识我们应该养成哪些亲社会行为，并能积极融入社会，培养社会责任感。

知识：明确青少年应树立强烈的社会责任感,知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。

[重难点]：

重点：我为社会做贡献

难点：学会谦让、分享、助人

[教材分析]：

教材从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次展开。“学会谦让、分享和助人”主要通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。

[学情分析]：

学生作为社会中的普通一员，扮演着不同的社会角色，承担着不同的社会责任，在为社会做贡献的过程中实现着自己的价值。所以要让学生扮演好自己的角色，养成亲社会的行为。

[学法指导]：

自主探究学习法、合作交流学习法

[学习准备]：

让学生搜集一些自己融入社会的故事

[学习过程]：

自主探究

全面理解

学习任务一：阅读教材P20---P23,思考：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们应该养成哪些良好的道德品质呢？

1.欣赏教材P20图片，并口头回答课本中提出的问题。2.想想自己是否也参加过这种活动？当时你有什么感受？

3.我们之所以要养成谦让的美德：① ————————

②

————————————

4.谦让表现在：

①——————————————② ——————————————

③ ———————————————④ ——————————————

5.如何理解“要在社会生活中学会分享”？

6.独占有哪些危害？

7.帮助他人要注意那些问题？

学习任务

二、阅读教材P24---P26，思考：为了让我们生活的社会更美好，你打算做些什么？

1.你曾经参加过哪些社会公益活动，有什么感受？

2.我们应该怎样关心社会发展、关注国家大事？

3.自己能说出近期我们国家取得的一些重大成就吗？当了解到这些成就时自己有何感想？

我们国家成功的发射回收了“神舟六号飞船”，我感到骄傲和自豪。

我们国家

，我感到

我们国家

，我感到

我们国家

，我感到

4.徐本禹，一位普通的大学生，毅然推迟读研的时间。来到贫困山区支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不属于他的责任。他的奉献与爱心感动着我们每一个人„„

他的行为对我们有什么启示？

[迁移应用、训练技能]

1、我们一起来分析判断：

①帮助别人只要出于好心就行，不用考虑方式。（）

我的理由：

②在生活中，乐于把自己拥有的与人分享的人，人们也乐于把自己所拥有的与他一起分享。

（）我的理由：

③谦让并不意味着软弱，而是有涵养的表现（）

我的理由：

④如果人人只想着索取，那就无从索取；如果人人想着奉献，我们就会生活在奉献当中。

（）

我的理由：

[ 展示点评、归纳提升]

对讨论的结果，有展示点评任务的同学，准备展示和点评；无此任务的同学，完善导学案，巩固基础知识，进行归纳整理，升华认知。

[当堂检测、反馈矫正]：

一、选择：

1.谦让是中华民族的传统美德。为人谦逊，礼貌待人是优良品质。下列行为中不能算作谦让的是（）

A．同学弄坏了我的自行车，我没怪他

B．班长小明把优秀班干部的名额给了副班长小强

C．马路上非常拥挤，小丽停下来等等

D．足球比赛中，小亮故意跑慢输了球

2．12月1日是世界爱滋病日。学校为响应上级号召，提高同学们的防护知识和认知能力，决定采取一些适合初中学生的活动。你觉得自己可以参加的是（）

①制作预防爱滋病的宣传画，公益广告词

②举行“预防爱滋，关注健康”的征文比赛

③走进爱滋病村，参加长期扶助

④为爱滋孤儿捐款，奉献自己的爱心

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

3．明代学者顾宪成曾写出一幅出名的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”这告诉我们应该（）

A．关心社会发展，关注国家大事

B．大小事情要自己做，事必躬亲

C．我们应该只做大事，才能对国家有贡献

D．学会倾听他人，学会关心他人

4.2005年8月8日，在青岛打工河南的青年魏青刚路过海滨广场时，看见一女子被巨浪卷入海中。危急时刻，他先后3次奋不顾身地跳入大海，顶着10米高的巨浪营救女青年。被评为“感动中国”人物。他的事迹告诉我们（）

①舍己助人是中华民族的传统美德

②魏青刚不知道珍惜自己的生命

③只要跳水救人就能评上“感动中国”人物

④帮助别人的方式可以有多种形式

A．②④

B．①②

C．①④

D．②③

二：材料分析：

1.2006年5月1日，中央电视台著名主持人崔永元等21名历经考验的选手们就将背起行囊，踏上征程，开始“我的长征”重温那段难忘的历史。在整个“长征”过程中。全体队员有好吃的留给别人，艰苦难做的留给自己，相互帮助，荣辱与共，共渡难关。生病了相互关照，脚扭了，赶紧搀扶。他们留下了很多让我们感动和难忘的故事。

（1）联系教材，他们的有哪些值得我们学习的优良品质？

（2）在帮助他人时，我们应该注意什么？

2．和谐社会需要礼让。“孔融让梨”、“居则让邻”、“六尺巷”等动人故事，成为我们道德规范的千古美谈。青岛市近年来坚持开展“车让人、人让车、车让车”的“三让”活动，不但使道路交通事故数、死伤人数都有较大幅度的下降，而且还让出了文明，让出了祥和，让出了秩序。

材料说明了什么道理？对我们有什么启示？

第五篇：教案养成亲社会行为

养成亲社会行为教学设计

【教学目标】

情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为

能力目标:在社会实践中自觉培养亲社会行为习惯，提高关心他人、服务社会的能力。

知识目标：明确谦让、分享、助人的表现、方式和意义。明确我为社会做贡献的方式 【教学重难点】

养成亲社会行为

【教材分析】

养成亲社会行为主要引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能，从两个层次展开说明，第一层次从谦让、分享和助人三个方面来阐述社会生活中人与人之间的关系。第二个

层次从我为社会做贡献中积极参与社会公益活动；关心社会发展，关注国家大事；服务社会，奉献社会三个方面进一步拓展到个人对社会、国家的责任上来。这三个方面层层递进。帮助学生形成对他人和社会的友善态度，培养亲社会行为，不仅有利于他们被社会接纳，形成良好的社会适应能力，也有助于良好社会风气的形成。因而成为本课“关心社会，亲近社会”的重点。在本课、本单元中占有重要的地位。【教学准备】

教师准备：了解学生对亲社会行为方面的思想认识。分配学生分组收集身边令人感动的事迹，包括2012年感动中国人物。

学生准备：做问卷调查。收集事例，介绍事迹。【教学方法】情境教学法、案例分析法、讨论式教学、互动式教学、讲授法教学。

【教学过程】

环节一：创设情境，初步感悟

播放2012年“感动中国”的标志性画面和背景音乐。请同学们介绍印象最深的人物。为什么会印象深刻？（学生回答）

（教师归纳总结：这些感动人物无一不是凭借对他人的爱，对社会的爱，铸就了自己高尚的人格，他们献身社会、回报社会，赢得了人们的敬重。对他人和社会都产生了积极的影响。这种有利于他人和社会的行为就是亲社会行为。这就是今天我们要探讨的话题——养成亲社会行为。）

环节二：深入情境，合作探究

（多媒体播放“在公交车上让座”、“在学校楼梯上右行礼让”、“分享学习经验”、“抗震救灾”、“志愿者活动”、“爱心一日捐”活动画面）

想一想：这些行为有哪些共同点？

自己还能举出我们身边哪些类似的行为？（学生介绍事迹）

1、身边的老师。

2、自己的同学

讨论：他们在做这些事情的时候，有没有失去或得到什么？你怎样看待他们的行为？哪些方面让你感动？

教师对每位同学的介绍和回答，给予适当的评价。

（教师总结：其实，亲社会行为离我们并不遥远。刚才的几位同学的介绍，就是用他们善于发现美好事物的眼睛，收集到感动的故事，让我们共同分享这些亲社会行为，做到谦让、分享和助人。）环节三：体验情境，共同参与

（在下列的事例中，你会怎样做？多媒体展示）

1、你在老师和同学的帮助下，在一次演讲比赛中获得了一等奖，你如何写获奖感言。

2、你在班级中语文成绩非常好，老师让你介绍经验，你会怎样做？

3、你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……（在学生回答过程中，师生共同总结出谦让、分享、助人的表现、方式和意义。）

教师提问：那么在交往中，你曾做过或发现咱们班同学还做过哪些亲社会行为吗？（学生继续回答，做过这些事之后你的心里有什么感受）

（教师提示，班级同学曾经为贫困儿童捐过款等，指出这些都是亲社会行为，是积极参与社会公益活动、为社会做贡献的表现。我们来看一下公众人物为社会

做贡献的方式有哪些。如何评价他们的行为？（讨论回答）

（多媒体播放四川大地震后的晚会上名人捐款时的画面，姚明参与公益广告的画面，我校同学为四川地震捐款的画面，指出为社会做贡献、具有亲社会行为人人都可以做到。我们要时时关心社会发展，关注国家大事。做力所能及的事，奉献社会。）

教师总结：风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心，作为青少年的我们，可以做到积极参与社会公益活动，通过新闻媒体我们可以做到关心社会发展，关注国家大事，从而做到服务社会、奉献社会。

教师总结：亲社会行为不仅有利于他人、社会，也会使自己体会到快乐和自我存在的价值。我相信我们同学也会努力使自己具有这种亲社会行为，在集体

和社会生活中学会谦让、分享和助人；积极参加社会公益活动，自觉服务社会、奉献社会。

过渡：既然亲社会行为对社会、对他人、对自己都有好处，按说我们每个人都应该积极主动去做。可是为什么有的时候我们许多人没有主动去做？ 播放画面：

1、公交车上，没有人为年迈的老人让座。

2、在车祸面前，只有围观，没有人主动帮助受伤的人。

3、出现了小偷，有人制止时受了伤，却没人主动帮忙捉小偷。

（学生讨论，教师对学生的发言及时点评并作出正确引导。）

学生讨论：是什么原因阻碍了我们去做亲社会行为?如何看待和解决这些问题？

学生讨论并交流自己的看法。

(学生总结，教师点拨：原因主要包括两个方面：一个是自身的因素，个人对亲社会行为的认识、能力不够。二是外部因素，怕被别人说成是捞取名利，又担心惹祸上身。)过渡：大家畅所欲言谈了自己的看法，对谦让、分享、助人、奉献有了进一步的认识。其实，做出亲社会行为真的有那么复杂、那么难吗?我来给大家讲个故事，看看对我们是否有所启迪。

环节四：拓展情境，提升情感

播放录像：湖南卫视报道：云南大山深处的小黑，小学学生，家庭贫困，上学路途远，因身体不好且营养不良，导致上不了学，在社会各界的帮助下，到省级医院接受检查治疗，经检查，是肾上腺有问题，加上长期营养不良，现在连走远路都成问题。社会各界

人士知道小黑的情况后，纷纷伸出援助之手，其中有好多家长自动达成共识，轮流给小黑送饭，一些小同学也来安慰他、鼓励他，经过治疗，小黑的病情得到很大改善，处于不能继续耽误上学、病情达到可以出院的要求的情况下，院方批准他出院，继续接受治疗。

说一说：故事中的什么情节让你感受最深？为什么?

学生谈感受。

（教师总结：可见，做出亲社会行为并不难，也不复杂，就像这些小同学、阿姨一样，“钱”，我们也许拿不出很多来帮助他，但是我们有一颗善良的心，用爱心来帮助需要援助的人，给他们以温暖与力量，这也是亲社会行为，因为一个人的能力有大小，只要我们的行为有利于他人和社会，就是亲社会行为。有

时候仅仅可能是力所能及的一些关爱、谦让、礼貌、分享、奉献等就能使生活变得更美好。）

环节五：课堂小结我做主

教师：下面由同学们自我总结这堂课的内容。（学生回答）【达标训练】 同步练习【课后提升】

结合这节课学习的内容，写出今后为了养成亲社会行为，你打算怎样做？

（以歌曲《越来越好》结束本堂课。）