第一篇：第一节 流动的组织——血液(教案 人教版)
人教版义务教育教科书◎数学一年级下册
第一节
流动的组织——血液
教学目标
1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3.尝试解读血常规化验的主要数据。教学重点
血液的组成成分和各成分的主要功能。
教学难点
用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。课时安排 1课时。课前准备
化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、导入新课
我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？
二、新课教学
（一）血液的组成
为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
1.资料分析
（1）提出问题：血液里有哪些成分？
（2）提出假设：血液是由几个部分组成的。
（3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。）
（4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？
（5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。我们义务献血献得最多的是血浆。
2．血浆的主要物质
根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示
教师备课系统──多媒体教案
意图）
（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
（3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
思考：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法来补充血液丢失的这些成分？
人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成分。人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水分、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注或口服葡萄糖溶液来补充。
（二）用显微镜观察人血涂片
讲述：刚才观察了血液分层，你们想到还有哪些要继续探究的问题吗？（学生可能会想到：各种血细胞都有何特点？分别起什么作用？）
下面我们就来探究血细胞的特点和作用？（课件展示讨论题）观察：将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
讨论：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（课件展示）
（1）红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个；（2）白细胞每立方毫米的数量：5000~10000个；（3）血小板每立方毫米的数量：10万~30万个。2.你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示）
（1）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。（2）白细胞的形态：比红细胞大，有细胞核。3.为何看不到血小板？（课件展示）
血小板的形态：在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核。
（三）探究血液的功能 1.红细胞
（1）血液为何是红色的？
红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，使红细胞呈现红色。（2）血红蛋白有何特性？讨论红细胞的功能。
在氧含量高的地方，容易与氧结合；在氧含量低的地方，容易与氧分离。正是因为血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。
讨论：血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？
讲述：如果血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。贫血的结果是使血液运输氧的能力降低，身体因缺氧而影响各种正常的生理活动，2 人教版义务教育教科书◎数学一年级下册
常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。此时，应找医生诊治。一般贫血患者，应多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物，这是为什么呢？因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质。
2.白细胞
设疑：当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？（课件展示）白细胞与发炎的关系图
当身体某处受伤、病菌侵入时，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，去吞噬病菌，同时伤口周围就会出现红肿发炎现象。一旦病菌被消灭，炎症也就消失了。所以白细胞有什么作用呢？白细胞对人体具有防御和保护作用。
讲述：你分析得很对，据统计，正常人每立方毫米的血液中，白细胞的数量只有5000个～10000个。别看白细胞数目不多，但它的作用却不小。
3.血小板
提问：有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是为什么？
讲述：出现这种自我保护的现象，就是血小板的功劳。当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进血液凝固成块，堵住伤口而止血。血小板又发挥什么作用呢？血小板有止血和加速凝血的作用。
血小板比红细胞和白细胞都小得多，而且形状不规则，没有细胞核。在每立方毫米血液中，血小板的含量为10万～30万个。流出血管的血液会凝固，凝血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫做血清。
下面请一个同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能。回答：血液的主要功能是运输、防御和保护。（课件展示）
讲述：血液除了有以上功能外，对体温调节也有重要作用。如夏天，天气炎热，皮肤内的毛细血管就会扩张，血液流量增多，皮肤散热量也增多；冬季则相反，皮肤内的毛细血管会收缩，血液流量减少，可以减少热量的散失。综上所述可以知道，血液对于人体正常的生命活动是至关重要的。
（四）学会看血常规化验单
引导学生找出化验单中不正常测定值，并分析产生的原因。
不同患者的化验单，分别找出不同化验单上不正常的测定值，判断测定值是偏高还是偏低。各小组对照病人的症状讨论引起不正常测定值的原因。各组交流。
学生讨论：如果某项测定值不正常，能否说被检人一定是患了某种疾病？为什么？通过以上讨论，要清楚分析病情应根据患者的症状及其他化验结果，对检查结果做出准确分析，同时还要注意被检人的性别、年龄、生活地域、职业特点及所处的状态等，分析问题时应全面地看问题，避免结论的片面性。
三、课堂总结
复习本节内容，强化学生记忆。
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四、课后作业
教材第54页“练习”第1、4题。
第二篇：第一节《流动的组织——血液》教学设计
第四章 第一节《流动的组织——血液》
【教学目标】
1、知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘 【教学重点、难点】
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。【教学方法】
实验法,讨论分析法,讲授法 【课前准备】
1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】
创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用 【教学过程】
一．创设情境，导入课题
我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像课件上的小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？ 2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ 总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。（2）血液各成分的功能
[师]；设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？（1）血浆：
1.看血浆成分示意图，（幻灯片：血浆的成分示意图）让学生知道血浆的成分。2.血浆的作用
[师]：如果我们把血管比喻成河流，那么血浆相当于水，鱼相当于血细胞，血细胞在血浆里面流动着，血浆里面有维持人体生命活动的营养物质，此外还含有体内产生的一些废物尿素。引导学生总结血浆的作用：运输血细胞，运输养料和废物 3．各种血细胞的特征以及功能
设疑：咱们班有没有同学做过血常规化验的？是不是抽完血之后，就看不到化验室的医生在显微镜下看些什么？那你们今天想不想看一下？【幻灯片——人血的永久涂片】 【红细胞】
1.学生看红细胞的图片，总结红细胞的特征
2.讲述血红蛋白与氧结合的特点，让学生总结红细胞的作用
3看一位病人的血常规化验单，思考得什么病，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
师：现在我们正处于生长发育较为迅速的时期，有时营养不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，比如缺铁性贫血，所以一定要注意营养均衡，保证身体健康。【白细胞】
1.看白细胞的图片，总结白细胞的特征
2.展示白细胞吞噬病菌的动画，帮助学生理解白细胞的作用 联系实际:化脓与发炎 【血小板】
设疑：同学们在显微镜下有没有看见血小板？为什么？结合电镜下细小板的图片，让学生感知血小板的存在，认识血小板的形态。
让学生一起读书本上对血小板的介绍，知道血小板具有凝血和止血作用。联系实际：介绍血友病以及血栓的形成和预防 总结：列表归纳血细胞的种类、结构及功能
三．小结本节课学的内容
请同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能 师:血液的主要功能是运输、防御和保护
四、巩固练习，学以致用
【设计理念：通过回答达到巩固知识，激发学生思维的目的，体现知识与生活的紧密联系，使学以致用】
五、板书设计
第一节 流动的组织——血液
一.血浆：运输血细胞、运输养料和废物
二.血细胞
1.红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳 2.白细胞：吞噬细菌 3.血小板：止血和加速凝血
1、学生的动手操作、实验能力不强。显微镜的使用不熟练；运用显微镜观察的能力差些。因此存在有些学生观望、实验忙乱、用时过长的现象。
针对这个问题，我认为：实验课一定要克服各种困难来上，让学生多动手，培养他们的实验能力。
第三篇：第一节《流动的组织——血液》教学设计
公开课教案
第四章 第一节《流动的组织——血液》
【教学目标】
1、知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘 【教学重点、难点】
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。【教学方法】
实验法,讨论分析法,讲授法 【课前准备】
1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】
创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用
【教学过程】
一．创设情境，导入课题 我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像课件上的小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？ 2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ 总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
（2）血液各成分的功能
[师]；设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？（1）血浆：
1.看血浆成分示意图，（幻灯片：血浆的成分示意图）让学生知道血浆的成分。2.血浆的作用
[师]：如果我们把血管比喻成河流，那么血浆相当于水，鱼相当于血细胞，血细胞在血浆里面流动着，血浆里面有维持人体生命活动的营养物质，此外还含有体内产生的一些废物尿素。引导学生总结血浆的作用：运输血细胞，运输养料和废物 3．各种血细胞的特征以及功能
设疑：咱们班有没有同学做过血常规化验的？是不是抽完血之后，就看不到化验室的医生在显微镜下看些什么？那你们今天想不想看一下？【幻灯片——人血的永久涂片】 【红细胞】
1.学生看红细胞的图片，总结红细胞的特征
2.讲述血红蛋白与氧结合的特点，让学生总结红细胞的作用 3看一位病人的血常规化验单，思考得什么病，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
师：现在我们正处于生长发育较为迅速的时期，有时营养不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，比如缺铁性贫血，所以一定要注意营养均衡，保证身体健康。【白细胞】
1.看白细胞的图片，总结白细胞的特征
2.展示白细胞吞噬病菌的动画，帮助学生理解白细胞的作用 联系实际:化脓与发炎 【血小板】
设疑：同学们在显微镜下有没有看见血小板？为什么？结合电镜下细小板的图片，让学生感知血小板的存在，认识血小板的形态。
让学生一起读书本上对血小板的介绍，知道血小板具有凝血和止血作用。联系实际：介绍血友病以及血栓的形成和预防 总结：列表归纳血细胞的种类、结构及功能
三．小结本节课学的内容
请同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能 师:血液的主要功能是运输、防御和保护
四、巩固练习，学以致用
【设计理念：通过回答达到巩固知识，激发学生思维的目的，体现知识与生活的紧密联系，使学以致用】
五、板书设计
第一节 流动的组织——血液
一.血浆：运输血细胞、运输养料和废物
二.血细胞
1.红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳 2.白细胞：吞噬细菌 3.血小板：止血和加速凝血
第四篇：《流动的组织——血液》教案一
流动的组织——血液
教学设计说明
学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。
通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用
教学分析
（一）教材分析
本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。
（二）学情分析
在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
教学目标 知识目标
1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标
1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。3.感知血液是体内物质运输的工具。情感态度价值观目标
关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
教学重点
血液的成分和各成分的主要功能。教学难点
运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。课前准备
教师：制作课件，搜集医院里的血常规化验报告单以及简化的血常规报告单 学生：预习并完成学案，尝试提出相关的问题。课时安排
2课时 教学策略 多媒体辅助教学
观察法——观察血液静置分层图，结合血常规化验报告单分析血液的成分 实验法——观察红细胞、白细胞的形态特点
自主学习法——课前预习并完成学案，血细胞的结构特点和功能
交流讨论法——解读血常规化验报告单，根据血液的功能尝试解释生活中的一些问题。教学过程
第一课时
一、导入 投影：
1.食物消化后的营养物质被吸收进入小肠后随什么被运往全身各个细胞？
2.在肺泡处经过交换进入肺泡外缠绕的毛细血管中的氧气通过什么输送到全身各处的组织细胞里？
根据这两个问题的复习导入本章的学习——人体内物质的运输。那么，血液具有什么样的成分又是如何完成运输功能的呢？让学生带着这样的思考开始本堂课的学习。
二、互动授课
（一）血液的成分
老师：让学生说说对血液的认识。学生：血液是红色的、有腥味、会凝固等。学生：汇报学案中的自主学习1。
老师：把搜集到的血常规化验报告单复印若干份发给学生，让学生根据血常规的化验项目分析血液的成分可能有哪些？
学生：说出报告单上面所有的项目，包括红细胞、白细胞和血小板，学生也会把血红蛋白、中性粒细胞、中间细胞、淋巴细胞等当做是不同的血细胞成分。老师可以适时的告诉学生血红蛋白是红细胞的组成成分，淋巴细胞、中性粒细胞等属于白细胞的一种。
老师：演示加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置，再通过课件展示血液分层图，出示问题让学生根据前面的化验单分析，阅读教材后回答：血液分成了几层？每一层的成分是什么？
学生：血液由不同的成分构成，所以加入抗凝剂后会分层，分成了三层，上半层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。
老师：我们看到报告单上有各种成分的英文名称，请同学们找出三种血细胞及血红蛋白的英文名称。
学生：红细胞——RBC 白细胞——WBC
血小板——PLT 血红蛋白——HB 创设意图：先让学生根据血常规化验报告单猜测血液的成分，再亲眼目睹加入了抗凝剂后的血液出现了分层现象，让学生将教材上的内容和感官的认识联系起来。
（二）血液的功能
老师：血液的各个成分各有什么作用呢？（学生完成自主学习2）
教师总结：血浆可以运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。教师：你们想不想看一看各种血细胞的真面目？（学生情绪高涨，跃跃欲试）
教师给出实验报告单，引导学生有目的地进行观察和讨论。（学生分组用显微镜观察人血的永久涂片）
老师：请同学们结合实验观察讨论：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种血
细胞？2.怎样区别红细胞和白细胞？3.为什么我们无法观察到血小板？白细胞和红细胞一样容易观察到吗？为什么？
学生：数量最多的是红细胞。
学生：红细胞呈红色，数量多；白细胞呈球状，体积比红细胞大，数量没有红细胞多。（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞在显微镜下的图片，帮助学生辨认）教师：为什么不容易看到血小板呢？
学生（思考）：血小板太小了，没有细胞核，形状不规则，数量也不多，所以在显微镜下很难分辨。
设计意图：利用学生对实验操作的热情，不仅通过显微镜的观察加深了对三种血细胞在形态、数量上的特点，更能提高学生的实验操作技能，培养学生合作学习的能力。
（课堂小结）
在本节课中，我们学习了血液的组成，了解了血浆的主要功能并在显微镜下看到了不同的血细胞以及它们之间的主要形态特点，那么，三种血细胞各自有什么结构特点及功能呢？血常规报告单如何反映一个人的健康状况呢？我们将在下一节课的学习中进一步了解。
第五篇：流动的组织血液--说课稿
流动的组织血液---说课稿
热孜古丽
各位老师，你们好！
今天我要进行说课的内容是《流动的组织——血液》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握血液的成分和主要功能。
（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过小组成员关于血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
2.过程与方法
（1）解读血常规化验单和观察血液分层图来了解血液的组成和功能。
（2）通过分组介绍三种雪细胞来掌握血细胞的功能，形态结构特点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观
（1）感知血液是体内物质运输的工具。
（2）对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，态度与价值观教育。3.情感态度与价值观
三、说教学的重、难点
教学重点：
血液的成分及主要功能
教学难点：
运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
四、说教法
血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校初一学生的现状，在教学中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并在活动中得到认知和体验。
同时激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、分组讨论法
针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。
由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础知识的理解和应用。
五、说教学过程
1、情境导入
展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入：对为一个城市来说交通是其命脉，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输，那么这个运输系统叫什么呢？
这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。
2、推进新课
（1）展示资料认识血常规化验单
你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT 各代表什么含义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。
观察血液分层现象
用课件展示血液分层图（更直观，不照搬教材）
设问：样品分为几层，为什么会出现分层现象什么会出现分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（不要求学生立即给出给出正确答案，教师可适时予以点评）
（2）血浆的成分及功能
通过血液分层现象观察到的最上层过渡，教师指导学生观察教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？请推断血浆的功能（培养识图能力和分析能力）
（3）血细胞的成分及功能
角色扮演:
全班学生分三组分别扮演红细胞，白细胞，血小板的角色。
每组选一名代表，用生动形象的语言介绍自己的。
红细胞
展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导学生描述血红蛋白的特性。
白细胞
展示白细胞吞噬细菌的图片，引导学生归纳出白细胞的特点和功能（充分利用多媒体课件揭示抽象的生理过程）
血小板
幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血体视显微镜之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？（学生会初步说出与血小板有关）然后教师引导学生在阅读课本相应内容的基础上总结出血小板的特点和功能。
（4）血细胞的概念图
教师引导学生绘制血细胞的概念图，并适时予以引导（落实教学目标，培养学生综合概括能力）。
3、总结
我们已经知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？ 通过黑板板书来总结本节课。
4、练习
5、板书设计
教学中我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，同时解决进行多媒体教学不便于学生笔记的难题。
六、教学反思
成功之处
（1）按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。
（2）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。
（3）充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点，特别应用显微镜连 接到白板，使学生通过白板看到显微镜下的结构，很新颖，收到了预期效果。
（4）三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。
不足之处
（1）语言表达能力方面出现了一些问题
（2）由于教学时间紧迫，给予学生讨论的时间把握不是很准确，通过试讲把握的就比较准确了，效果好！
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