外研版九上M6U1 教学设计

第一篇：外研版九上M6U1 教学设计

课文标题

Module 6 Problems 单元名称

Unit1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed 教材版本

外研社 授课年级

九年级

一、课型：Listening and speaking

二、教学内容分析

根据新教材“题材—功能—结构—任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以青少年在成长过程中遇到的诸多问题话题，展开听、说、读、写的语言实践活动。功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal.That’s not the point.）的语言形式。语法是能够正确运用if引导的条件状语从句。任务是让学生设计一个读者来信专栏，指导青少年面对问题，有效途径解决问题的思想意识。

本单元是整个模块的第一单元，是一节听说课教学。对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。

三、教学对象分析

本单元的话题贴近学生生活，内容是通过谈论青少年在成长过程中遇到的诸多问题来引发学生思考。初三学生有一定的语言基础，通过小组合作、点读笔以及交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出应该不会很难。因此，确定本单元的重点是通过话题讨论，学生理解并运用相关句型提出问题并寻求帮助和建议。难点是学生如何恰当运用条件从句表达自己的观点和想法。

四、学习目标分析

（一）语言知识目标

1.话题：Interpersonal communication 2.语音：能够掌握条件状语从句的停顿。

3.词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。

名词：deal exam instrument habit(get into the habit of...)volunteer shame community knowledge point

动词：fail consider

形容词：musical necessary

副词： instead(instead of)

4.语法：能够正确运用if 引导的条件状语从句

5.功能：能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal.That’s not

the point.）的语言形式。

（二）语言技能目标

1.能听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话。2.能熟练讨论自己在学习生活中遇到的困难。

3.能读懂有关学业中或与家长相处时遇到的问题并提出建议。

4.能够向他人描述自己生活中遇到的问题，以获取解决问题的建议。

（三）学习策略目标

学会分析成长中遇到的问题，并积极为他人出谋划策，提出解决问题的建议。

（四）情感态度目标

积极参与运用英语的实践活动，并善于同他人交流看法。

五、教学过程

Step 1 Pre-listening 听前热身感知，激活学生思维，复习巩固词汇，有意识地进行训练，贴近中考题型。

1.Look at the pictures and the following words try to finish the sentences.【设计意图】学生根据图片提示选择词的适当形式填空，完成句子。利用交互式白板的拖拽功能拖拽图片以及词汇反查功能，尽快学习并熟悉本单元的话题词汇，激发学生的思维和背景知识，扫清下文听力词汇障碍，引入新课。

2.Free talk

【设计意图】学生根据图片提示练习条件从句（if +祈使句）的用法，在练习对话中自然引入（if+ 一般将来时）的用法，帮助学生尽快熟悉本模块语法内容，同时为后面的听力做好铺垫。

Step 2 While-listening 听中听力训练，获取具体信息

2.1.Listen and choose the best answers.Do it individually first, check in groups, =then together.【设计意图】利用点读笔音频功能，播放录音，学生听音选择，小组合作讨论。

利用交互式白板的遮挡拖拽功能全班核对，并利用荧光笔加以强调。如果出现异议，那么再利用点读笔读相应句子内容，尽量照顾到每位同学。此环节培养学生听对话获取细节信息的能力，进一步感知对话内容，提高信息素养，形成学习共同体，为听后的语言输出打好基础。

Step 3 Post-listening 听后语言输出，注重运用提升

1.Listen and repeat the conversation first, then read by themselves, finally pay attention to mark the pauses.【设计意图】利用点读笔播放录音，学生听音模仿跟读对话，培养语感，掌握地

道的语音语调，为语言输出打好基础。利用交互式白板倒计时功能，训练学生快速朗读的能力。模仿句中单词连读，引导学生注意连读技巧，完成本单元的语音学习目标。

2.Analyze the conversation.Work in groups.Talk about the details about the dialogue, then choose the best answers and check.【设计意图】学生小组合作完成读对话，获取对话细节信息，帮助进一步理解课文内容。掌握相应知识点。

3.Read the conversation again and find the information about

1)Tony’s problems

2)Tony’s Excuses and Reasons

3)Suggestions from Tony’s father

【设计意图】学生读对话，搜索相应信息内容，帮助梳理对话内容。加深对话理

解，掌握对话中的功能性语言，培养学生语言输出能力。

4.Bonus time.Work in groups.Practise the chain game.【设计意图】学生小组合作，练习假设问题造成的循环结果；展示讨论结果，培养学生的语言组织以及输出能力，拓宽他们的思维，突破本课的重难点；注重语言的运用提升，达到本课说的技能目标要求。通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中合作讨论，无形之中复习本单元的知识点。

5.Homework

A：1.Read the conversation correctly, fluently and naturally.2.Preview the new vocabulary in unit2.3.Write down your own chain game.B: Think about your problems in your daily life and try to deal with them.【设计意图】作业分必做题和选做题，学生会有更多的选择空间，培养预习习惯，提高学习兴趣，学有所获。利用交互式白板的标注功能，引起学生注意不同作业的侧重点，尤其是选做题，帮助学生针对自身问题进行思考，尝试处理自己的问题，学以致用。

第二篇：m6u1教学设计

新标准英语三年级起点第八册

Module 6 Unit 1 I bought you this book.教学设计

寿光市古城街道罗桥小学：韩欣霞

课题：Module 6Unit1 I bought you this book.Teaching aims and demands(教学目的):

1.Words（单词）: baseball 棒球 team 队、组 interesting 有趣的2.Phrases（短语）: playing baseball打棒球

give it to you把它给你

baseball team棒球队

looks interesting看起来有趣Main sentence patterns（重点句子）:

1)I bought you this book.2)It looks interesting.3)Who gave it to you?

4)Simon’s family gave it to me.Grammar（语法）: The form about the past tense.(掌握动词过去时的几种不同构成形式及关键词，并会使用)

Function（功能）: Give and receive the presents.Use the task（任务应用）:SB Unit1 Part2、3 and 4AB Unit1 Exercises 1-2

Tools（教学工具）: tape,word cards，flash 课件，PowerPoint课件

Teaching steps（教学步骤）:

Step 1 Warmer and revision（复习导入）

1、greeting(与学生打招呼)

2、幻灯片切入：now.What is she doing? She is flying a kite.Look！What is he doing? He is riding a bike.Listen！What is he doing? He is listening to music.把任务交给学生，通过看动作与回答，复习现在进行时。

3、幻灯片切入：yesterday.What did they do?They watched TV.Last nightWhat did he do?He went to bed.Two days agoWhat did they do? They played basketball.出示过去式图片，导入过去式句型的学习。

（此环节以动作为主表现两种不同时态，使学生在复习动作的同时，切实了解两种时态的表达方法）

4、出示幻灯片：现在进行时

基本结构：

构成：主语+be+动词ing（现在分词）形式。

第一人称+am+动词ing

第二人称+are+动词ing

第三人称+is+动词ing

定义：现在进行时表示现在或当前一般时间正在进行的动作。一般有明确的提示语：look！Listen！now

一般过去时

一 构成⑴ be→was—(am, is 的过去式)were—(are 的过去式)

⑵ V.→V-ed(动词过去式)

二 用法 ⑴表示过去发生的动作或状态，通常会有明确的表示过去的时间状语。yesterday.last night.Three years ago...（此环节将两种时态的具体用法与要求规则明朗的呈现给学生，使学生对两种时态的用法有更为清晰的了解，符合高年级学生的思维总结）

5、Today, we’ll learn a new sport, look at the blackboard:幻灯片导入：baseball(棒球),baseball cap（棒球帽）, baseball team（棒球队）教师讲解并出示相关知识。Daming从美国回来了，Simon一家会送什么礼物给他呢？让我们先来看看课文吧。

（此环节导入棒球图片及相关知识，引起学生兴趣，并学习了相关单词，为进一步学习课文打好基础）

Step2 Presentation（课文教学）:

1.播放录音，回答问题：（带着问题分段听录音）

1.What did Daming buy for his mum?

2.Who gave Daming the present of baseball?

3.Whose cap does Daming’s mum wear?

（此环节使学生带着问题听录音，实用性强，同时锻炼学生对问题的理解）播放课文录音，请学生边听边看课文，同时用笔勾画出课文中影响他们理解的生词和词组。（underline new words）让学生将不会的词写到黑板上，把不理解的句子在书上标出。请程度好的学生当小老师，教授其他学生不理解的单词和句子，教师及时纠正学生的语音语调。（重点单词：interesting）Write down the main sentence patterns you don’t know:

1)I bought you this book about America.2)It looks interesting.3)It’s for playing baseball.4)Simon’s family gave it to me.5)But you can have this one.(Read together or follow the teacher, then translate)

找出课文中过去式的单词，板书讲解；

Find the words “bought, gave” in the dialogue.Under line the sentences with “bought, gave”.（此环节给学生具体任务听录音，小老师的形式带动学生听讲的积极性，也能更准确地发标准音）播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。

（此环节跟读录音可以进一步纠正学生的语音语调，加深对课文的了解）分小组朗读课文，学生四人一组，由组长带领，分角色朗读，组内学生可相互帮助，互相看口型，纠正发音。

（此环节注重小组合作，完成对话，可以互相带动与练习）请学生完成SB第一单元活动二。将全班分成两组，男生一组，女生一组，分别扮演Daming和Daming’s mum，掌握本节重点句型。

（此环节分角色表演，男女生进行一定的竞争，激发对学习的兴趣，同时在表演中运用语言。）

Step3 practice（练习）(Use cap, book, computer game and bike)请学生完成AB第一单元练习一，然后进行集体订正。

（此环节是对课文知识的进一步理解与巩固，问题更加细化、全面，考察学生对课文的了解程度）

2课件展示活动三图片，教师请学生读出例句，然后引导学生按照例句提示进行三人一组口头表达练习。For example: I bought you a book.Thank you.Who gave it to you? Zhang Wei gave it to me.To make the same sentences三人一组上台表演活动三，鼓励学生采用书上没有列出的物品做替换练习，给表演好的小组进行奖励。

（此环节使学生在进行表演的同时，不停地运用到本课的重点句型，活学活用，是课本知识融于生活的最佳体现）

4、写出动词的过去式：

ride--eat--

is/am--play--

drink--see--

watch--go--

win--

学生可参照活动4的过去式写出不会的单词，然后巩固。

（此环节是对动词过去式的延伸，时间不用很长，让学生熟悉，从而有利于活动四的开展）Step 4 summary1、Read the dialogues in Unit 1.、SB第一单元练习4.Step 5 Homework

访问一下自己的家人，曾经收到过什么样的礼物，谁送给他们的。组织成对话。

（此环节将我们的英语搬到生活中，培养学生的语言运用能力）

板书设计Design:

Module 6 Unit 1 I bought you this book.新单词：过去式：buybought

Baseballgivegave

Baseball cap

Baseball team

interesting

重点句型：

I bought you this book.Thanks.It looks interesting.Who gave it to you?

Simon’s family gave it to me.

第三篇：外研版九上英语M8短语

第八模块单词、短语和重点句子1.获得50多分 2.打比赛 3.和......比赛

4.是.......的缩写;代表

5.为…训练 6.赢得比赛/奖品 7.记忆力好/差 8.做决定

9.那不是借口。10.决不；不可能 11.上次，这一回 12.面对事实 13.说实在的 14.没机会做某事 15.记得做某事 16.下周六中午 17.生某人的气

18.对某事生气 19.做得好

20.为某人加油

21.让某人开心/振作起来 22.投球给他们 23.获得一枚金牌 24.跳高比赛

跳得高

25.跳远比赛 26.被鼓励去做某事 27.有做某事的能力

28.有能力做某事

29.建立，成立

30.在我们中间(>3)

31.同时

32.打破纪录 33.调整...的训练方法 34.在110米跨栏比赛中 35.把某物挂在脖子上 36.从现在/那时起 37.患(病),受(某病)折磨 38.放弃做某事 39.阻止某人做某事

40.勇气的象征

41.以.......为骄傲

42.首先,起初（强调次序）

43.首要的是，最重要的是（强调要引起特别注意）

44.一些重要的比赛 45.继续做某事 46.还有一个问题1.我正在训练，为下周的那场重要比赛做准备。2.你们和哪个队比赛？

3.上次比赛中他们不是把你们打败了吗？ 4.大明上次没有被选上参加比赛。5.这个赛季两只球队没有多大差异。

6.如果你们想有好座位的话，你们应该在11点半之前来。

7.他真的生我们的气了，所以会全力以赴去赢得这场比赛来证明我们错了。8.首先，他被邀请参加世界各地的比赛。9.刘被鼓励训练跳高。

10.在1998年刘翔跨栏赛跑的能力被孙海平注意到了

11.他的赛跑被记录，并且他被和世界上最好的体育明星作比较。

12.在2004年，他为中国赢得了第一枚110米栏比赛的奥运金牌，同时打破了奥运会记录。13.他训练如此刻苦，以至于伤了他的脚。

14.从2008年开始，他饱受脚伤的折磨，但是他没有放弃。15.遗憾的是，他的脚伤阻止了他完成2012年伦敦奥运会。

25.the long jump跳远比赛

26.be encouraged to do sth.被鼓励去做

1.score over 50 points获得50多分 27.have the ability to do sth.有做某事2.play in the competition打比赛 的能力

3.play against 和......比赛 28.have the ability in doing sth.有能力4.stand for是.......的缩写;代表

做某事 5.train for 为……训练 29.set up 建立，成立

6.win the match /prize 赢得比赛/奖品 30.among us在我们中间(>3)7.have a goodmemory 记忆力好 31.at the same time 同时

8.make a decision 做决定

32.break the record 打破纪录 9.That’s no excuse.那不是借口。33.change the training methods for调10.no way决不；不可能 整...的训练方法 11.last/ this time上次，这一回 34.in the 110m hurdles race在110米跨12.face the truth 面对事实 栏比赛中 13.to tell the truth说实在的 35.hang sth around the neck把某物挂在14.have no chance to do / of doing sth.脖子上 没机会做某事 36.from now/then on 从现在/那时起 15.remember to do sth记得做某事 37.suffer from… 患(病),受(某病)折磨 16.at noon next Saturday下周六中午 38.give up doing sth放弃做某事 17.be mad at/ with sb.= be angry with 39.stop sb.(from)doing sth.sb.生某人的气

18.be mad about sth.对某事生气 19.nice work= good job = well done做得好

20.cheer for sb.为某人加油

21.cheer sb.up 让某人开心/振作起来 22.throw balls to them投球给他们 23.win a gold medal获得一枚金牌 24.the high jump跳高比赛 jump high 跳得高

1.记忆；回忆n.______ 2.比分n.______ 3.决定n._____ 4.理由；借口n.________ 5.中午；正午n.________ 6.座位；座椅n.________ 7.公平的；合理的adj._____ 8.踢v._______

9.生气的；恼火的adj._____ 10.运动员n.______ 11.能力n.________ 12.跨栏赛跑n._______ 13.女运动员n._______ 14.比赛；赛跑n.________ 15.记录v.最佳记录n.____ 16.办法；方法n._____

17.日本n.____________ 18.打破（记录）；打碎v.____ 过去式，过去分词________ 19.运动员n._______ 20.亚洲的；亚洲人的adj.__ 21.患有（疾病等）；经受v.__ 22.勇气；胆量n.________ 23.自豪感；骄傲n.________

阻止某人做某事

40.a symbol of courage 勇气的象征

41.take pride in...以.......为骄傲

42.first of all 首先,起初（强调次序）

43.above all 首要的是，最重要的是（强调要引起特别注意）

44.a number of races一些比赛 45.continue to do sth.继续做某事 46.one more question还有一个问题24.决不；不可能_________ 25.跳高_________ 26.受折磨；因…而受苦____ 27.第一名；冠军_________ 28.阻止某人做某事_______ 29.感到自豪____________

第四篇：外研英语九上配套练习册答案module1（范文模版）

Module1 一．单项选择

1.—5.BABCC

6—10.BBDCA 二．完形填空

11.—15.DDCAD

16.—20.BCABD 三．阅读理解

21.—25.ABDBC

26.—30.TTTFF 四．用所给动词的适当形式填空

31.comes

32.finish

33.arrived

34.didn’t catch

35.are playing

36.was listening 37.hasn’t eaten

38will go 39.have been 40.were doing 五．句型转换

41.so that I couldn’t 42.How long 43.How wide 44.huge 45.since I got to know

六．翻译下列短语和句子

.46.a five-meter-deep rever 47.a madern building 48.an eight-year-old gril 49.an 800meter-high mountion 50.a two mrter tall tree 51.a eleven-meter-wide rode 52.on the edge of 53.at the bottom 54.looked over 55.wonders natural 56.most likely to

第五篇：外研版小学英语四年级上Module7Unit2教学设计

Module 7 Unit 2教学设计

一、教材及教学内容分析

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说等方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情境内容替换其中部分信息。

本课是外研版英语第七册Module7unit2的内容，主要是让学生了解一些动物的习性，让学生学会运用一般现在时描述动物及它们的习性。六年级的学生天真活泼，大胆且独立，经过一段时间的培养与训练，学生基本熟悉教师的课堂用语。在热身和复习环节中，运用猜谜看短片的形式帮助学生回忆并巩固动物的单词。这样的复习能有效地促进学生理解学习本课的效率，我让为可以提高每位学生的自信心，推动学习兴趣。然后创设去动物园参观的情境一步一步的呈现本课的主要内容。教学过程当中适当拓展一些本课所没有的其他动物的知识，改编关于动物的歌曲，制作自己喜欢的动物的思维导图表，使本节课的关爱动物的情感目标得到实现，关爱动物的主题得到升华。

二、教学目标

本模块目标：

1、了解不同动物的生活习性；

2、能正确使用一般疑问句（Do „? Does„?）询问动物的习性及做出正确的回答；

3、学会用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.来表达喜好。

4、通过对本模块的学习，激发学生关爱动物的情感，促进人与动物的和谐相处。单元目标：

知识目标：听说并认读句子：like sth./love sth.like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.能力目标：了解pandas, elephants, bears, dogs…的生活习性（吃、睡）；会用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.来表达喜好。

情感目标：激发学生关爱动物的情感，促进人与动物的和谐相处。

三、教学方法：

情境教学法、交际法、全身动作反应法及任务型教学途径。

四、教学工具

多媒体教学设备，教学课件（幻灯片），动物磁铁。

五、教学流程(40 mins)Warm-up: Guess a riddle＆Watch a video(3 mins)1.There is a riddle.Let’s guess.What’s the animal? Elephant is my favourite animal.Do you like animals? 2.Let’s watch a video about animals.And answer a question:What animals can you see in the song?(设计意图：热身环节先让学生猜一个关于动物的谜语，从而引出“我喜欢动物”为接下来进行动物的教学做自然的衔接过渡；在一首 35秒的歌曲视频中找出当中的动物，让学生回顾复习了动物的单词。)Presentation：(15 mins)

以游览动物园的形式创设情景，呈现新知 Today, we’re going to visit a zoo.Let’s go!

1.第一站：Pandas’ house(1)What is the panda doing?(The elephant is eating…引出bamboo)Zoo-moon-bamboo（自然拼读学习）(2)How about these words?(noon/ room/ goose)(设计意图：以旧带新，一检验学生自然拼读学习的掌握情况，二给学生拓展几个新词。)(3)So, pandas love…bamboo.(板书“…love…”)2.第二站：Elephants’ house Now, we come to the elephants’ house.(1)Look at the picture.What do elephants like?(water)Elephants like water.(2)What is the elephant doing?(仅出示The elephant………..water引导学生理解学习play with)(设计意图：相对于“The elephant is playing with water”，“Elephants like water”学生更容易说出来，所以先把后者至于前面学习；并由 “Elephants like water”引出“The elephant is playing with water”。“The elephant is playing with water”在这里的学习是为了接下来学习“Dogs like playing with children”做铺垫。)3.Dogs(1)(出示一张一个女孩和一只狗在玩耍的图片)Look!What is the dog doing?(仅出示The dog……….the girl引导学生用刚刚所学的play with说出：The dog is playing with the girl.)(2)So, What do dogs like?(出示许多张孩子与狗玩耍的照片)Dogs like playing with children.（板书“…like…”）

(设计意图：在学习前面“The elephant is playing with water”的基础上学生就比较能运用play with 这个短语说话了；但是让孩子们一下子说出“Dogs like playing with children.”还是有一定难度，所以先让孩子们模仿“The elephant is playing with water”用进行时态说出“The dog is playing with the girl.”，循序渐进地引导孩子们说出“Dogs like playing with children.”)4.第三站：Snakes’ house(1)Now, this is snakes’ house.(学习单词snake)take-make-snake(自然拼读)And how about these words?(lake/cake/bake)(2)Look at the picture._____love______.(留白给学生说：Snakes love the sun.)（设计意图：这句话很简单，所以直接留白让学生自己说，这一部分 的学习重点是用自然拼读法学习snake和能用love来表达snake的喜好。）

5.第四站：Sheep’ house(1)Let’s see!_____like_____.(留白给学生说：Sheep like grass.)(2)自然拼读：pass—class—grass—glass(设计意图：这个部分与第四部分教学有所同也有所不同。相同之处在于同样是用like/love非常简单的表达动物的喜好和学习自然拼读；不同之处在于两者顺序相反。因为这一个部分没有新词，学生可以直接表达出Sheep like grass.而后grass的自然拼读的学习是让学生更进一步的了解这个学习单词的方法，并且拓展了一个新词：glass。)6.第五站：Bears’ house(1)Look at this picture.What do bears like? ______like to______.(留白给学生说：Bears like to sleep.)And bears like to sleep in which season?(in winter)(引导学生说)So, bears like to sleep in winter.(板书“…like to…”)(2)Do you know, what other animals like to sleep in winter?(分别出示蛇睡觉与青蛙睡觉的图片引导学生说)Snakes like to sleep in winter.Frogs like to sleep in winter.(3)Hedgehogs and turtles like to sleep in winter,too.(设计意图：“bears like to sleep in winter.”这句话相比之前简单用llikelove来表达动物的喜好多了两个知识点，一是关键句型like to,二是说明季节in winter。提问哪些动物喜欢冬眠既能让学生理解运用 句型在实际生活当中，又能让学生拓宽一些知识面。)Consolidation:(13 mins)1.Reading tasks:(1)listen to the video, and fill in the blanks.(设计意图：先听一遍课文，再根据课文的内容再口头填空，耳听口说，使学生不仅对课文印象深、记得牢，而且让他们建立了语言语音的印象。)(2)Listen and repeat.(3)Read the text.(4)Read the text without subtitles.(设计意图：让学生能够听和熟读课文。)2.Group work: 4 Ss in a group, you need to discuss together.And I will ask you later.(设计意图：在完成上一环节的基础上，出示几张动物在做某种行为的图片,让学生运用所学句型进行小组讨论活动。旨在增强学生的对新知的表达能力和合作学习的能力。)Extension:(7 mins)1.All of you know, elephants is my favourite animals.They live in the forest.They are brown.They are strong.They like grass.They like playing with water.(老师边说边完成思维导图)Now, you finish this paper.Fill in the blanks.(让学生完成老师下发的思维导图表)Time’s up.It’s show time.(让学生展示)(设计意图：老师利用思维导图把今天的知识点呈现给学生，便于学的理解和归纳，也提高了学生学习效率；而让学生也完成自己所制作的思维导图，是对学生自主梳理知识的一种检验。)2.Fun time Let’s sing a song.Me first.(老师用课文的句子改编Twinkle Twinkle little star这首歌。)Listen to the song again.And you imitate me.(老师播放录音，学生跟着模仿，熟悉唱法。)Now, we sing a new song together.(学生熟悉歌曲之后，用新的句子重新改编歌曲。)If you like this song, you can recompose after the class.(设计意图：让学生放松之余不忘巩固课文内容。)Moral eduction:(1 mins)

1.Well.Animals are cute.They are friendly to us.But they are not very good now.2.Their trees are cut.Their forests have been destroyed.Their air is polluted.3.People hurt the animals for their own benefit.4.They are so sad.5.Their home is gone.6.What can we do to protect the animals? We can…(看图片)7.They will smile.8.Love animals, love our home.(设计意图：老师一边看图一边说话，让学生在老师创设的情境中体会动物对于我们人类的重要性，同时锻炼听力。)Summary:(1 mins)What did we learn today?

(指着黑板上列出的句型…love…/...like…/…like to…引导学生一起说)Pandas love bamboo./Snakes love the sun./Elephants like water./Dogs like playing with children./Sheep like grass./Bears like to sleep in winter.Homework:

1.Write about your favourite animals.(in 5~6 sentences)2.Read the text.板书设计：

Module 7 Unit2 Pandas love bamboo

love bamboo

评价栏

like water

like playing with children

love the sun

like grass

like to sleep in winter