英语：Module4 Unit3教学设计(外研版七年级上)[精选多篇]

第一篇：英语：Module4 Unit3教学设计(外研版七年级上)

Grade7 Module4 My family Unit3 Language in use教学设计

教学目标：

一、知识目标

1、介绍自己的家庭。

2、能利用There be和have got句型介绍自己的家庭。

3、能阅读含有there be举行的有关家庭介绍的短文。

4、能用have/has got 句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。

5、能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。

二、情感态度

培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。

三、学习策略

学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。

教学重、难点：

1、2、have/has got的用法 介绍并写一写关于自己的家庭

Teaching steps:

1、Warming—up Teachers’Activity 问

（1）、你有一个大家庭吗？

（2）、谁能介绍一下自己的家庭？（提示：用上have/has got）

Students’ Activity（1）、回答第一个问题（一块回答）

（2）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的家庭。

2、In put Teachers’Activity（1）展示两个大家庭的图片，让学生分别描述一下这两个家庭。（2）问这两个家庭有什么不同？ Students’Activity（1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/has got来进行描述。

（2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。

3、Practice Teachers’Activity 让学生对上面两个家庭进行对比。Students’Activity 个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。

4、Out put Teachers’Activity

（1）通过以上篇章的积累，对家庭已经得到了足够的语言输入，最后需要做到笔头上对语言的输出。为了让学生把所学的内容牢记于心，我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sally回email。并给出email地址sally_england@hotmail.com.首先，让学生通过小组讨论的方式，根据Sally的来信，确定要给Sally回信的内容，并进行口头汇报。这样不仅可以训练学生的应用能力，还可以巩固阅读所学知识，真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。

（2）让学生绘家谱图，巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。

Students’Activity（1）学生个体活动，独立完成写作任务，组内交流写作结果，评出优秀作文。（2）个体活动，强化巩固本单元所学词汇。组内检查。

5、Feedback Fill in the blanks with the proper words:(1)My father has got no brothers,so I haven’t got any_______.(2）（My father has got two sisters ,so I have got two ________.(3)am the only child of my ________.I have got no ________or_______.(4)My father’ mother is my _g______

(5)There is a _c______ on the teacher’s desk.It can help us solve the problems.(6)Betty is from _A.______.She speaks English very well.Simple choice:.(1)--——？

-They ‘re yellow.A.what about your shirts B.How are your shirts

C.What colour are

your shirts

D.Where are your shirts

(2)How are you?

-____.B.How are you C.Iam fine,thank you D.Good morning E.Hello(3)-Sam, this is Ann.-____Nice to meet you.A.Yes, she is.B.How do you do? C.How are you? D.Goodbye.(4)-Good morning,Mrs Read.-______.A.I am OK

B.I am fine

C.thank you

D.Good morning(5)-I am sorry.-_____.A.OK

B.You are right C.That’s all right D.That’s right(6)-Can you sing this song?

No,I ______.A.can

B.don’t

C.not

D.can’t(7)-_____ is this new bike?

I think it’s our______.A.Whose;teacher’s

B.Who;teacher’s

C.Whose;teachers

D.Who;teacher(8)-How many students______ in your shool?

-About 1000.A.there are

B.are there

C.is there

D.there is

6、Summing-up

通过本单元的复习，强化巩固了本单元所学词汇以及there be 结构和have/has got 的用法，学会介绍家庭，并培养了学生对家庭的爱和关心，对不幸家庭同学的同情和帮助。

7、Homework

写一篇短文, 介绍你的家庭。词数在60-80左右.8、授课体会

学生应当成为课堂的主体，只有参与其中才会在学习中获得知识与乐趣，教师在学习过程中的积极评价更会为他们的学习兴趣推波助澜，这种课堂的教学设计有利于进一步发展学生综合语言运用的能力，有利于提高学生运用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，有利于注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽视野，增强热爱家庭，关心他人，热爱学习的意识，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。

建议教师的活动和学生的学习的内容要写清楚。

第二篇：[七年级英语]英语Module 1 Unit 2教学设计(外研版七年级上)

G7M1U2 教学设计

一、课型：

Speaking and reading 二、教学内容分析：

本单元是第一模块的第二部分可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。三、教学目标

1、Useful expressions in introducing persons.2、To get in formation from the reading material about personal information

四、知识与能力：

1、To be able to introduce oneself or other

2、Asking for and receiving personal information

五、情感态度与价值观

To build up students’ confidence and interest in English-learning.六、教学过程

1、Warming-up/Lead in

活动目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。

教师活动 1).Read through these questions and answers.Make sure the students understand them.2).Practise them with the whole class chorally and individually.3).Pair the students to ask and answer.4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands.学生活动 1).Work in pairs about their name.country.age or other more.2).Act out the conversation in font in pairs.2、Reading extensively /In put 活动目的 Train students to get specific information through reading.教师活动 1).Ask students to read and answer individually.2).Ask them to check with a partner.3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say ―true‖or ―false‖.学生活动 1).Read and answer individually, then check with a partner.2).Check the answers in class and share the learning strategy.3)Correct the false sentences.3、Reading intensively/Practice

活动目的 1)Use the words they have just learned in real life.2)Teach students writing skills.教师活动 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information.2).Check the answers with whole class ,then with individual students.3).Ask students to describe Daming.Lingling.andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them.学生活动 1).Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.2).Check the answers with a partner ,then with the whole class.3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front.4、Writing /Out put 活动目的 1).Train Ss writing skills.2).Review the knowledge learned

教师活动 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends.学生活动 1).Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2)..First , write about themselves ,then try writing something about their classmates or friends.七、作业布置

1、Do exercise 11 in Module 1 in workbook.2、Write something about a person you like best.八、教学反思

抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，本节课我围绕―介绍人物‖这一话题创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。

目标检测题 一.英汉互译.1.读书

2.sit down_______ 3.起立_______ 4.来自_________ 5.write on the blackboard

6.given name 7.姓

8.…years old 9.a new student10.二年级一班_________ 二.用适当的人称代词填空

1.is my aunt.I often visit.2.China is adeveloping country.______lies in the east of asia.3.Professor Wang sets______a good example.We must learn from______.4.—What’s wrong with Tom?

—______is three Kilometers away.5.How far is the thunder(雷声)？

—______is three kilometers away.6.I own a blue bike.The red one doesn’t belong to______.7.These new houses are so nice.______are very expensive.8.______say that those old house will be rebuilt.9.Lingling is a girl.______studies in a primary school.10.Mike is my classmate.______is good at physics.三.单项选择.1.What______your name? A.is

B.are

C.am

2.I______ Jim Green.A.is

B.are

C.am

3.—How______you?

—I______fine,thank you.A.are,is

B.am,are

C.are,am

4.What is this? What is=______.A.What are

B.It’s

C.What’s

5.—What is this?

— ______M.A.It

B.It’s

C.it’s

6.—How are you?

—I’m______,thank you.A.good

B.nice

C.fine

7.—Nice______meet you.— Nice______meet you,______.A.to,to,too

B.to,to,to

C.too,to,too

8.I’m in______.A.Number Four

B.Class One

C.whith row

9.—Welcome to Beijing.—______.A.OK

B.Yes

C.Thank you

10.—Thank you.—______.A.That’s right

B.Thank you

C.You’re welcome 四.阅读理解

Mike is a boy.He is a good student.He’s in Class2,Grade1.How old is he? I know.He is eleven.How old is his friend? I don’t lnow.I think he’s fourteen.His name Is Bill or Sam.Oh,it’s Bill.That’s right.I am not wrong.Mike’s dad is 42.He’s a teacher.Bill’s mum is 39.She’s a teacher,too.They’re at School today.1.Mike’s friend is______.A.I

B.Bill

C.Sam 2.Mike is______.A.11

B.12

C.14 3.Mike is in______.A.Grade 1

B.grade 2

C.Grade 3 4.Bill;s mum is______today.A.at home

B.here

C.at school 5.Is Bill’s mother a teacher?

A.I don’t know.B.Yes,she is.C.No,she isn’t.附答案：

一.1.read books 2.坐下

3.stand up 4.be/come from 5.写在黑板上

6.名字

7.family name

8.几岁

10.Class1 Grade2 二.1.She;her 2.It 3.us;him 4.He

5.It

6.me

7.They

8.It

9.She 10.He 三 1.A 2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.C 四 1.B 2.A

3.A 4.C 5.B

单元达标题

一、翻译下列词组

1、来自_______

2、一年级三班_______

3、十二岁 _______

4、、坐下_______

5、起立 _______

6、好朋友_______

7、多大

_______

8、在我班_______

9、他的名字 _______

10、我的英语老师_______ 二、单项选择

（）

1、Shanghai is a big_______.A.country

B.town C.city

D.village（）2.Meimei is _______Class two.A.on

B.at C.in

D.for（）3.Daming is _______.He is from Beijing.A.English

B.American C.Chinese

D.Japanese（）4.Ann with her parents_______in China.A.am

B.is C.are

D.be（）5.Jack is_______.A.come from England

B.from English

C.a English boy

D.English

三、用所给词的适当形式填空

1.Daming _____(be not)in Class two.2.--_____Lingling and Daming your classmates ?-–No,they ____(be not)3.He is in ____(Daming)class.4.Jack is from _____(American).5.There are many big _____(city)in China.四、汉译英

1.我在一年级五班。

_________________________________ 2.大明不是英国人。

_________________________________ 3.你来自北京吗？

_________________________________ 4.玲玲和她的父母在美国。

_________________________________ 5.我的朋友梅梅是一个中国女孩。_________________________________

附答案：

一．1.come/be from 2.Class3 Grade1 3.twelve years old 4.sit down 5.stand up

6.good friend 7.how old 8.in my class 9.his name 10.my English teacher 二．1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 三.1.is not 2.Are;aren’t 3.Daming’s 4.America 5.cities 四.1.I’m in Class5 Grade1.2.Daming isn’t English.3.Are you from Beijing?

4.Lingling and her parents are in America.5.My friend Meimei is a Chinese girl.

第三篇：外研版小学英语四年级上Module7Unit2教学设计

Module 7 Unit 2教学设计

一、教材及教学内容分析

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说等方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情境内容替换其中部分信息。

本课是外研版英语第七册Module7unit2的内容，主要是让学生了解一些动物的习性，让学生学会运用一般现在时描述动物及它们的习性。六年级的学生天真活泼，大胆且独立，经过一段时间的培养与训练，学生基本熟悉教师的课堂用语。在热身和复习环节中，运用猜谜看短片的形式帮助学生回忆并巩固动物的单词。这样的复习能有效地促进学生理解学习本课的效率，我让为可以提高每位学生的自信心，推动学习兴趣。然后创设去动物园参观的情境一步一步的呈现本课的主要内容。教学过程当中适当拓展一些本课所没有的其他动物的知识，改编关于动物的歌曲，制作自己喜欢的动物的思维导图表，使本节课的关爱动物的情感目标得到实现，关爱动物的主题得到升华。

二、教学目标

本模块目标：

1、了解不同动物的生活习性；

2、能正确使用一般疑问句（Do „? Does„?）询问动物的习性及做出正确的回答；

3、学会用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.来表达喜好。

4、通过对本模块的学习，激发学生关爱动物的情感，促进人与动物的和谐相处。单元目标：

知识目标：听说并认读句子：like sth./love sth.like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.能力目标：了解pandas, elephants, bears, dogs…的生活习性（吃、睡）；会用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.来表达喜好。

情感目标：激发学生关爱动物的情感，促进人与动物的和谐相处。

三、教学方法：

情境教学法、交际法、全身动作反应法及任务型教学途径。

四、教学工具

多媒体教学设备，教学课件（幻灯片），动物磁铁。

五、教学流程(40 mins)Warm-up: Guess a riddle＆Watch a video(3 mins)1.There is a riddle.Let’s guess.What’s the animal? Elephant is my favourite animal.Do you like animals? 2.Let’s watch a video about animals.And answer a question:What animals can you see in the song?(设计意图：热身环节先让学生猜一个关于动物的谜语，从而引出“我喜欢动物”为接下来进行动物的教学做自然的衔接过渡；在一首 35秒的歌曲视频中找出当中的动物，让学生回顾复习了动物的单词。)Presentation：(15 mins)

以游览动物园的形式创设情景，呈现新知 Today, we’re going to visit a zoo.Let’s go!

1.第一站：Pandas’ house(1)What is the panda doing?(The elephant is eating…引出bamboo)Zoo-moon-bamboo（自然拼读学习）(2)How about these words?(noon/ room/ goose)(设计意图：以旧带新，一检验学生自然拼读学习的掌握情况，二给学生拓展几个新词。)(3)So, pandas love…bamboo.(板书“…love…”)2.第二站：Elephants’ house Now, we come to the elephants’ house.(1)Look at the picture.What do elephants like?(water)Elephants like water.(2)What is the elephant doing?(仅出示The elephant………..water引导学生理解学习play with)(设计意图：相对于“The elephant is playing with water”，“Elephants like water”学生更容易说出来，所以先把后者至于前面学习；并由 “Elephants like water”引出“The elephant is playing with water”。“The elephant is playing with water”在这里的学习是为了接下来学习“Dogs like playing with children”做铺垫。)3.Dogs(1)(出示一张一个女孩和一只狗在玩耍的图片)Look!What is the dog doing?(仅出示The dog……….the girl引导学生用刚刚所学的play with说出：The dog is playing with the girl.)(2)So, What do dogs like?(出示许多张孩子与狗玩耍的照片)Dogs like playing with children.（板书“…like…”）

(设计意图：在学习前面“The elephant is playing with water”的基础上学生就比较能运用play with 这个短语说话了；但是让孩子们一下子说出“Dogs like playing with children.”还是有一定难度，所以先让孩子们模仿“The elephant is playing with water”用进行时态说出“The dog is playing with the girl.”，循序渐进地引导孩子们说出“Dogs like playing with children.”)4.第三站：Snakes’ house(1)Now, this is snakes’ house.(学习单词snake)take-make-snake(自然拼读)And how about these words?(lake/cake/bake)(2)Look at the picture._____love______.(留白给学生说：Snakes love the sun.)（设计意图：这句话很简单，所以直接留白让学生自己说，这一部分 的学习重点是用自然拼读法学习snake和能用love来表达snake的喜好。）

5.第四站：Sheep’ house(1)Let’s see!_____like_____.(留白给学生说：Sheep like grass.)(2)自然拼读：pass—class—grass—glass(设计意图：这个部分与第四部分教学有所同也有所不同。相同之处在于同样是用like/love非常简单的表达动物的喜好和学习自然拼读；不同之处在于两者顺序相反。因为这一个部分没有新词，学生可以直接表达出Sheep like grass.而后grass的自然拼读的学习是让学生更进一步的了解这个学习单词的方法，并且拓展了一个新词：glass。)6.第五站：Bears’ house(1)Look at this picture.What do bears like? ______like to______.(留白给学生说：Bears like to sleep.)And bears like to sleep in which season?(in winter)(引导学生说)So, bears like to sleep in winter.(板书“…like to…”)(2)Do you know, what other animals like to sleep in winter?(分别出示蛇睡觉与青蛙睡觉的图片引导学生说)Snakes like to sleep in winter.Frogs like to sleep in winter.(3)Hedgehogs and turtles like to sleep in winter,too.(设计意图：“bears like to sleep in winter.”这句话相比之前简单用llikelove来表达动物的喜好多了两个知识点，一是关键句型like to,二是说明季节in winter。提问哪些动物喜欢冬眠既能让学生理解运用 句型在实际生活当中，又能让学生拓宽一些知识面。)Consolidation:(13 mins)1.Reading tasks:(1)listen to the video, and fill in the blanks.(设计意图：先听一遍课文，再根据课文的内容再口头填空，耳听口说，使学生不仅对课文印象深、记得牢，而且让他们建立了语言语音的印象。)(2)Listen and repeat.(3)Read the text.(4)Read the text without subtitles.(设计意图：让学生能够听和熟读课文。)2.Group work: 4 Ss in a group, you need to discuss together.And I will ask you later.(设计意图：在完成上一环节的基础上，出示几张动物在做某种行为的图片,让学生运用所学句型进行小组讨论活动。旨在增强学生的对新知的表达能力和合作学习的能力。)Extension:(7 mins)1.All of you know, elephants is my favourite animals.They live in the forest.They are brown.They are strong.They like grass.They like playing with water.(老师边说边完成思维导图)Now, you finish this paper.Fill in the blanks.(让学生完成老师下发的思维导图表)Time’s up.It’s show time.(让学生展示)(设计意图：老师利用思维导图把今天的知识点呈现给学生，便于学的理解和归纳，也提高了学生学习效率；而让学生也完成自己所制作的思维导图，是对学生自主梳理知识的一种检验。)2.Fun time Let’s sing a song.Me first.(老师用课文的句子改编Twinkle Twinkle little star这首歌。)Listen to the song again.And you imitate me.(老师播放录音，学生跟着模仿，熟悉唱法。)Now, we sing a new song together.(学生熟悉歌曲之后，用新的句子重新改编歌曲。)If you like this song, you can recompose after the class.(设计意图：让学生放松之余不忘巩固课文内容。)Moral eduction:(1 mins)

1.Well.Animals are cute.They are friendly to us.But they are not very good now.2.Their trees are cut.Their forests have been destroyed.Their air is polluted.3.People hurt the animals for their own benefit.4.They are so sad.5.Their home is gone.6.What can we do to protect the animals? We can…(看图片)7.They will smile.8.Love animals, love our home.(设计意图：老师一边看图一边说话，让学生在老师创设的情境中体会动物对于我们人类的重要性，同时锻炼听力。)Summary:(1 mins)What did we learn today?

(指着黑板上列出的句型…love…/...like…/…like to…引导学生一起说)Pandas love bamboo./Snakes love the sun./Elephants like water./Dogs like playing with children./Sheep like grass./Bears like to sleep in winter.Homework:

1.Write about your favourite animals.(in 5~6 sentences)2.Read the text.板书设计：

Module 7 Unit2 Pandas love bamboo

love bamboo

评价栏

like water

like playing with children

love the sun

like grass

like to sleep in winter

第四篇：外研版七年级下册英语教学计划

2014年春季学期七年级英语教学计划

叶爱新

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。

三、学生基本情况分析

我所任教的是七年级5、6班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

四、具体措施

1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。

2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

五．课时安排

第一周: Module 1 Lost and found

第二周: Module 2 What can I do?

第三周: Module 3 Making plans

第四周: Module 4 Life in future

第五周: Module 5 Shopping

第六周: Module 6 Around town

第七周: Revision Module A

第八周:复习Module 1~Module 6

第九周: 期中考试

第十周: Module 7My past life

第十一周: Module 8 Story time

第十二周: Module 9 Life history

第十三周: Module 10 A holiday journey

第十四周: Module 11 Body language

第十五周: Module 12 Western music

第十六周: Revision Module B

第十七周: 全面复习，迎接期末考试

第十八周: 全面复习，迎接期末考试

第十九周: 期末考试

第五篇：七年级下册英语教学计划(外研版)

七年级下册英语教学计划（外研版）

七年级下册英语教学计划（外研版）

本学期是2015——2016学年下学期。我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语（下）的教学任务，特拟订本学期教学计划。

一、学生情况分析：

本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。

二、指导思想：

本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

三、教材内容分析：

本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

1、名词所有格和名词性物主代词；

2、can/can’t 的用法；

3、一般将来时；

4、一般过去时；

5、祈使句和感叹句。

四、具体措施：

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。

3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。

4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。

6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。