PEP四年级上Unit4 My Home教学设计

第一篇：PEP四年级上Unit4 My Home教学设计

教学设计

教学内容：

小学英语PEP四年级上册第四单元第二课时Let’s learn和Let’s do。

教学目标：

1.能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词,并能在日常生活中运用。

2.能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。3.我要更爱我的家,而且能够大胆设想自己未来的家。教学重点、难点：

让学生根据生活实践在语言的学习和活动中听、说、认读生词。教学准备： 1.教师准备课件。

2.教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。

3.师生准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、等实物。4.学生准备好生词卡片。教学过程：

一、Warm-up（1）Let’s sing a song:“What’s in my classroom?”（2）Greeting: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Zhang.T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? „„

二、Preview Game：I say you do。教师发指令，学生做动作。Put your pen on your desk.Put your ruler in your pencilbox.Put your pencil under your book.三、Presentation

（一）Let’s learn

1.We have a friend Amy,Today we go to her home together.Look:(课件)(1)T: Where is Amy?Is she in the livingroom? Ss:No,she isn’t.she is in the study.T:Oh!she is in the study.板书单词study.领读三遍升降调、指名读、开火车读

T:Look at the study,what can you see in the study? Ss:books,Amy„„ T:book book.Read a book.Go to the study, read a book.(教师运用肢体语言做读书的动作)学生跟读Go to the study, read a book.同时做读书的动作。

（2）T:Where’s father?Is he in the living room? Ss: Yes,he is.T:Father is in the living room.板书单词living room.领读三遍升降调、指名读、开火车读

T:Go to the living room, watch TV.(运用肢体语言做看电视的动作)学生跟读同时做动作。

（3）T:Where’s mother?Is she in the living room? Ss:No,she isn’t.she is in the kitchen T:Mother is in the kitchen.板书单词kitchen.领读三遍升降调、指名读、开火车读

T:Go to the kitchen, have a snake.(运用肢体语言做吃东西的动作)学生跟读同时做动作。

（4）展示图片bedroom,学生试读，板书单词bedroom 教师肯定学生乐学会学，鼓励大家大声读，读出升降调。T:Go to the kitchen, have a snake.(运用肢体语言做吃东西的动作)学生跟读同时做动作。

（5）展示图片bathroom,学生试读，板书单词bathroom 教师肯定学生乐学会学，鼓励大家大声读，读出升降调。T:Go to the bathroom,take a shower.(运用肢体语言做洗澡的动作)学生跟读同时做动作。2.巩固练习Game 1对答如流：

教师说英语单词，学生说汉意，教师说汉意，学生说英语单词。Game 2看口型猜单词：

教师不发出声音说出单词，学生抢答猜出单词并说出汉意，教师适时鼓励。

（二）Let’s do

（1）课件展示：教师引导学生边做动作边说句子，学生跟读。让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

（2）Game：配对游戏

教师把kitchen，living room等图片分别贴在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生按男女生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令指出对应图片，最先指出的获胜。

（三）Let’s sing

播放歌曲《My bedroom》，学生学唱。

四、巩固与扩展 我是小小设计师

1要求：学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子。

参考语言：Look ,this is the„(房间),go to the..(房间)„(活动).This is„(物品)，It’s„(颜色)2.学生独立设计

3.小组内介绍，生生评价并评选优秀作品及介绍 4.班内展示，教师评价鼓励

五、盘点收获

本节课你学到了什么？和小伙伴分享一下。板书设计：

Unit Four My Home study living room kitchen bedroom

第二篇：四年级上册Unit4Myhome教案

四年级上册 Unit 4 My home教案

第一课时Part A Let’s learn, Let’s do

一、教学内容

Part A: Let’s learn: 单词：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home.You can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room.Watch TV.二、教育目标

（一）知识与技能目标：（1）知识目标：

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

（2）技能目标：

1、培养学生的听、说、读的能力。重点是词、句结合、动作与语言的结合能力。

2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。

3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。

（二）过程与方法目标： 运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

（三）情感与态度目标：

1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。

3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。

4、培养学生热爱自己的家的情感教育。

三、教学重点和难点

1.重点： 听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 2.难点: bedroom、bathroom、kitchen的发音;能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。教学详案

一、Warming-up: T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Let’s listen to a song(播放歌曲)Presentation: 1.Let’s learn T: A beautiful song, isn’t it? I’m very happy recently.Because I can live in my new home.Would you like to my home? Ss: Yes.T: OK..Let’s go.Look, this is my home.(ppt.出示)It’s very nice and I like it very much.(ppt.出示狗)Look, this is my little puppy．It’s lovely and smart.Today we can play games at my home.（狗消失）Ｗhere’ my little puppy? Oh, it is playing hide and seek with us.Let’s look for it.(做寻找的动作)(点ppt.，小狗出现)Ｗhere is it? Ss: 在书房

T: Yes, it’s in study.用升降调带读 study, 分小组读 study,(出示图卡,贴在黑板上)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study.T: Where is my puppy, Can you see? Ss: 在卧室

T: Oh, yes.It’s in my bedroom.(出示图卡, 贴在黑板上)It’s not bed room.It’s bedroom.(用升降调带读)bedroom, bedroom.T: /be/ Ss: /drum/(请几个学生站起来读)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study and a bedroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)T: Is my puppy in the bedroom?(出示PPT.)Ss:(引导学生回答)No, it isn’t.It’s in the bathroom.(再重复一次上面的问题)Ｔ：（出示图卡，贴在黑板上）／θ／，／θ／，／θ／(用升降调带读)bathroom, bathroom, /'bæ/ Ss: /θrum/ T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom and a bathroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

T: My puppy is missing again.Where is the little puppy? Ss: 在客厅

Ｔ: Oh, I see it.It’s in the living room.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读living room, 并用在大小声游戏来读

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom and a living room.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)提醒学生:living room---two words not one word T: Where is my puppy? Is it in the living room? Ss: No, it isn’t.T: Look!It’s here.It’s in the kitchen.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读,通过师升,生降,或师降,生升的方式操练

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom ,a living room and a kitchen.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

2.Let’s do(1)T: I want to watch TV.(做动作)Where can I go?

Ss: Living room.T: Yes.Go to the living room, watch TV.(学生一起做动作)

(2)T: Do you like reading books?(做动作)OK!You can go to the …

Ss: Study.T: Go to the study.Read a book.(学生一起做动作)

(3)T: Oh!I am hungry now.Would you like some thing to eat? Which room shall we go? Ss: Kitchen.T: Yes, Let’s go to the kitchen.Have a snack.(学生一起做动作).(4)T: After have a snack.Our hands are dirty.Which room shall we go? Ss: Bathroom.T: Yes.We can wash our hands in the bathroom.We also can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.(学生一起做动作)(5)T: Aha!We are tired.Shall we take a rest? Let’s go to the …

Ss: Bedroom.T: Go to the bedroom.Have a sleep.(学生一起做动作)(bedroom)3.T: Open your books, Page 46.Listen and read.(Let’s learn)

Listen and do.(Let’s do)

三、Practice:

1.Listen and number

2.Match the words and the pictures?(学生连线)

3.Let’s play Game 1 What’s missing? Game 2 Do and guess 4.Look, listen and fill in the blank.T: OK!Boys and girls.You did a good job.You have visited my home Can you introduce my home now?(学生根据ppt.24介绍老师的家)Do you want to visit my students’ home? Look, listen and fill in the blank.5.Now you can draw your home and introduce to your partners.四、情感教育

五、小结和Homework.

第三篇：《Unit4Myhome》教学设计

PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My home 教学设计

（一）指导思想与理论依据

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教育内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

（二）教学背景分析

教学内容分析: 本节课是小学英语 PEP四年级上册第四单元第一课时学习Let’s learn 和 Let’s do 的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析: 学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常对话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂主要以激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学方式与教学手段： 运用教学课件，采用多媒体教学

前期教学状况，问题及对策：个别同学由于胆小，不敢回答问题，主动性不强。于是采用多种游戏，及鼓励措施，提高同学们的积极性，让所有的同学都成为课堂的小主人。

（三）教学目标与重点，难点 教学目标：

1、能听、说、认读 study, bathroom , bedroom , living room , kitchen 等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂 Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲 “My home”。

5、培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重点、难点分析：

1、让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

2、能按照 Let’s do 中的指令做出相应的动作。

（四）教学过程与教学资源设计

一、Warm-up 教师与学生进行日常对话，如：T: Hello!Boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you happy ? How are you ? Ss: I’m fine, thank you.二、Preview（1）听歌曲：“My home ”

（2）教师准备出一些文具，帮助学生复习句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box…” “Where is the …? It’s in /on/under…”.三、Presentation Let’s learn（1）教师先出示猜谜Guess：Who is she ? 依次出现课件，引出主人公Amy.从而揭示课题，This is my home ,welcome to my home!（2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isn’t.这一系列的问句引出单词 living room.（3）用同样的方法学习study, kitchen , bedroom ,bathroom 这些单词。（4）采用拼读，升降调读，开火车读，小组读等方式完成对这些词的认读教学。（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。（6）游戏：看谁反应快 教师吧各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：kitchen, 学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的卡片，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。Let’s do（1）教师课件出示 Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含义。

（2）学生听录音，边听边做 Let’s do 部分的动作，教师鼓励学生自编动作。（3）课件出示：Go to the()，have a nap / watch TV / read a book / take a shower 这个句型。（3）游戏：配对游戏

教师把 kitchen , bedroom , living room，bathroom , study 这些单词呈现在幻灯片的A 栏，把read a book, watch TV, have a nap , have a snake , take a shower 这些词组出现在幻灯片的B栏，让学生根据口令将A,B 两栏进行配对，最先正确配好的学生为胜利者。

四、巩固与扩展

（1）做本单元Let’s learn 部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it , colour it red.Draw a living room ,colour it blue.（3）游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子，并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生一小组为单位介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my … It’s pink.It’s very big.It has … 板书设计：

Unit 4 My home Study , bathroom , bedroom , Living room , kitchen Is she in the（living room）? Yes, she is./ No, she isn’t.Go to the（living room）,（Watch TV / read a book / take a shower …）

（五）学习效果评价设计

本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑话。我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

（六）教学设计特色说明与教学反思

作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。堂中我利用录音机，多媒体，图片等让学生听，说，指，让学生边听边指，多做动情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生快好省地掌握英语这一技能的。所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑力为主导是不能多 英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知

第四篇：新版pep四年级unit4atthefarmreadandwrite教学设计

PEP小学英语四下Unit 4 At the farm Read and write教学设计 教学目标： 知识目标：

1.能理解生词garden, goat（s）, eat，over there在语境中的意思。2.能够读短文并能回答根据短文内容提出的问题。能力目标：

1.能根据意群，用正确的语音语调朗读课文

2.能在具体语境中用These are...Those are...介绍农场。3.能在设置的有意义的语境中仿写句子These are...Those are...情感目标：

1.蔬菜有益健康.我们应该多吃蔬菜。2.小动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。3.走到户外，享受大自然。

教学重点：能够在重点词句的帮助下理解、朗读并复述课文。教学难点：能够正确运用These are…Those are…句型在语境中书写和介绍农场。

教法学法：快乐学习，合作学习，探索学习。教学用具：多媒体，卡片。教学过程

一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戏形式来复习之前所学的蔬菜水果单词。用垃圾食品作对比进行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本课新单词eat.3.用顺风耳的游戏听动物声音复习动物单词以及新单词goat(s).同时进行情感教育：动物是我们的好朋友，要爱护动物。

4.用我县菜博会召开这个热点，以“羊羊游农场”为主线，领着也想建农场的羊羊们参观新开的菜博会，在农场学习。

二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，参观代村农场

(1)大屏幕出示花园果园和菜园图片。

T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊们在这里采摘了很多蔬菜，我们来看一看。

复习已学句型These are…Those are…, 为理解课文句子做准备。

三、In-reading 羊羊们参观完代村农场学到了很多，下面它们要去一个美国的农场去看一看，引出本课内容。第二站，参观美国的农场

1.First reading 快速阅读，找到答案（1）这是谁的农场？

T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 学生读课文并在文中找到答案所在的句子，解决Mike的介绍。（2）在麦克唐纳先生的农场上你能看到那些蔬菜？

T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.学生圈出蔬菜单词并读出所在句子。通过此题解决图1 和图2 的课文内容。

（3）What about animals? 学生圈出动物单词并读出所在句子。通过此题解决图3和图4的部分句子。

2.Second reading: 仔细阅读，回答问题

(1)How many sheep are there on the farm? 提示关键词是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用这两题解决图3和图4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意语音语调(2)Read aloud with your love of the farm.学生自主练习之后找些学生进行展示并给与鼓励。4.Retell the text 先领着学生一起练习再找生单独展示并给鼓励。

四、Post-reading 羊羊们参观完这两个农场之后收获很多，准备回去建农场。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次进行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜图片，板书These are tomatoes.边板书边提示学生书写注意事项。

T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次进行情感教育：热爱小动物。出示动物图片，板书Those are cows.学生先在空中跟老师写完之后再在自己的练习纸上书写。老师随时纠正。

五、Progress 学生分小组为羊羊们设计一个农场。

之前学生答题时老师奖励的蔬菜和动物贴画在此时使用。小组随喜好选择粘贴并用These are…Those are…来写介绍。老师给出备用词库，帮助学生完成书写。学生活动时播放轻音乐。找小组展示。

T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配着音乐播放美丽的农场照片，进行情感教育：大自然美丽又神秘。我们应该走到户外，享受自然。

六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本课结束。

第五篇：PEP小学英语四年级上U5教学设计

PEP小学英语四年级上

Unit 5 Dinner’s ready A let’s talk 教学设计

方正县会发镇中心小学

李红梅

一、教学目标：

知识目标：①能够理解对话大意；

②能够用正确的语音、语 调朗读对话；

技能目标：①能够在情景中运用句型征求并表达用餐意愿；

②能够在语境 中理解新词 dinner, soup, vegetable, ready 的意思，并能够正确发音。

情感态度与价值观：学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。同时引导学生拒绝垃圾食品，健康饮食和均衡饮食。

二、教学重点和难点：

1.能读懂对话大意，在对话中理解核心句型和新单词的意义。2.能够在特定情境中运用核心句型向别人征求和表达用餐意愿。

三、教具准备

制作多媒体课件、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件

四、教学过程

（一）、Warm up 1 Greeting

Chant 《Dinner time》

（二）、Presentation 1 Guess the story Watch and know about the dialog

（三）、Consolidation

Learn the dialog carefully and the words Watch and speak

（四）、Practice 1 Read in the roles 2 Work in groups and act it out in front of the class 3 Do some exercises.Read and order:排序

A : Dinner is ready!B : Mum, I’m hungry, What’s for dinner? C : What would you like for dinner? D : Thanks!E :

I’d like some soup and bread please.F :

What would you like ? G :

Some fish and vegetables, please.Order : _____________________

C 画一画（写一写）

What would you like for dinner ? I’d like some ______________ and ______________ 或者 I’d like some _________, ___________and __________ C

汇报 ________would like ________,_________and _________for dinner.至少说出两名

（五）、Sum up

Let students speak out what they learned in this class

（六）、Homework 1 Listen and read the dialog in P48 2 Copy the new words

Try to write some sentences about your parents.五、板书

Blackboard

Unit 5 Dinner’s ready

dinner

What’s for dinner? soup

What would you like(for dinner)? vegetable

I’d(=I would)like some ____,___and ___.ready