第一篇：一轮树梢月--《蜗牛的奖杯》课堂教案
一轮树梢月--《蜗牛的奖杯》课堂教案
作者：佚名
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蜗牛的奖杯
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化主题，通过打写练习内化寓意。
教法学法设计：
本课是一篇寓言故事，课文中的插图给了学生丰富的想象，让学生充分地观察和思考，让学生懂得骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
学情分析：
对于蜗牛的形象学生都很熟悉，但课文中所讲的故事却很新鲜。利用学生强烈的好奇心和求知欲，展开形象地教学。
教学重难点：
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化主题，通过打写练习内化寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：正确、流利地朗读课文。
学习生字，理解词语。
一、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀
呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字
“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求
A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
A出示生字卡
B指名分自然段读
c谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小
老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言
第二课时
教学目标：分角色朗读课文。
懂得骄傲使人退步的道理。
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
1、学生交流
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两
个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋
洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在骄傲自大
就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这
又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担
心、害怕的心情读出。
五、释放情感
过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢？
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名
言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读10分钟
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想
七、听写（任选一道）10分钟
1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的
奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上 的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话
想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？
2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因
为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶
而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见
自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么
骄傲自满呢？因为我知道„„我还知道„„
第二篇：蜗牛的奖杯教案
《蜗牛的奖杯》第一课时
一、教材简析
《蜗牛的奖杯》这则寓言故事是苏教版语文二年级下册第七课的教学内容。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
二、教学理念
《新语文课程标准》指出，低年级阅读教学要引导学生“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”因此，在进行本课时的阅读教学中，我注重激发学生阅读本文的兴趣，并对学生提出读准音、读通句、读准停顿的要求，培养学生正确读书的能力。同时，充分发挥多媒体直观、形象的优势，引导学生更好地理解课文内容，培养学生的语言表达能力。
三、教学目标
1、激发学生喜欢阅读的兴趣，初步感知课文的主要内容。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个多音字，会写“奖、蜜、蜂、蜻、蜓”五个生字。理解生字组成的词语。
4、抓住“有力的翅膀、自由地飞翔、遥遥领先、甩下”等词语，引导学生读懂课文内容，感受情境，知道从前的蜗牛本领高超。
四、教学重难点
1、识字、写字。
2、感知蜗牛原来的样子，知道从前的蜗牛本来高超，体会蜗牛获得奖杯后的心情。
五、教学过程
第一课时
（一）猜谜导入
1、孩子们，今天老师给大家带来一个谜语（出示）“名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”
（师相机板书：蜗牛，并出示图片，简单介绍。）
2、师：传说以前的蜗牛可不是这样的，它长着一对有力的翅膀，还得过一个飞行的冠军奖杯呢！今天我们就来学习一篇新课文：《蜗牛的奖杯》
指导学生学习“奖”字。(注意“奖”的下半部分是个大字，因为只有本领大的人才能获奖。)
3、生读题质疑：读了课题，你想知道什么？ 预设：蜗牛的奖杯怎么来的？
蜗牛怎么会长出硬壳的„„
[设计意图]：从猜谜导入引出课题，又引导学生对课题进行质疑，这些环节目的是为了激发学生学习课文的欲望，引发学生学习的兴趣。其次，我还对课题中的生字“奖”进行了指导，针对学生容易把下半部分“大”写成“犬”的错误，说明只有本领大的人才能获奖。
（二）初读课文
1、按要求自读课文，并标上自然段序号。（出示自学要求）（1）读准字音，读通句子。
（2）碰到不熟悉的字和长句子多读几遍。（3）边读课文，边思考刚才的问题。
2、字词大闯关。
A、带拼音的生字词（课件）
提醒读音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂
多音字——强
B、去掉拼音的生字词。（开火车）C、词组：
有力的翅膀 坚硬的外壳
自由地飞翔 慢慢地爬行
（1）指名读，注意“的”和“地”应该读得轻一些，快一些。（2）出示填空，感知课文内容。
3、出示（从前的蜗牛图），引导学生练习说话。
春天到了，蜗牛扇动着有力的翅膀，自由地飞翔。她飞到了（），看到了（）。
[设计意图]：《新课程标准》指出：“要引导低年级学生结合语文学习，观察大自然，用口头等方式表达自己的观察所得。”这一环节引导学生联系春天的景色说说观察所得，既培养了学生的口头表达能力，又让学生感受到了蜗牛原来的快乐和自由。
4、读课文过关。
（1）把这些生字宝宝带到课文里再读，你会读吗？开火车读课文2-4自然段。（2）其他学生带着问题听课文：还记得哪两个问题吗？指名说一说，引导学生抓住课文的主要内容。
[设计意图]：认识生字，读通课文是理解课文的基础。本环节的设计我以闯关的形式，由“生字词”到“词组”到“课文”,一步步递进，由易到难，扎扎实实地进行字词教学，引导学生读通课文。并且闯关的形式让学生始终保持着学习的兴趣。好课如登山，闯关的内容由易到难，学生易于掌握。
（三）学习第二自然段
1、蜗牛的奖杯是如何来的呢？这还得从那次动物飞行比赛说起。学生默读课文第二自然段。
2、交流。
(1)参加比赛的选手有哪些小动物？比赛结果怎么样呢？（理解：冠军）
（2）从哪些词语可以看出蜗牛飞得快呢？学生交流。（引导学生抓住“遥遥领先”、“甩下了”、“所有的”、“„„”。）
(3)出示飞行比赛的动画，引导学生理解“遥遥领先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你会对蜗牛说些什么？
（5）（出示图片）小蜗牛捧着奖杯站着领奖台上，看到这么多小动物祝贺他，心情怎样呢？指导学生进行朗读。
得意洋洋的小蜗牛又是如何做呢？下节课我们继续来学习。[设计意图]：本环节的设计，我借助媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。
（四）自主探究，识写结合。
1、出示生字：奖、蜜蜂、蜻蜓，学生自主识记5个生字。（用加一加、减一减、换一换、编字谜等方法。）
2、教师讲述“奖、蜜蜂、蜻蜓”的注意点，尤其是虫字旁的不同写法。
3、教师范写“奖、蜜、蜓”
4、学生描红、临写、反馈。[设计意图]：识字写字是低年级的教学重点。抓住不同位置的“虫字旁”识记生字，不仅易于学生理解生字，更易于学生把生字写得美观。
六、板书设计
7、蜗牛的奖杯 奖
蜜
蜓
第三篇：蜗牛的奖杯教案
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 《蜗牛的奖杯》教案
一：教学目标 ：
1．有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
二:教学重、难点：
1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。
三：教学准备：多媒体课件 四：教学过程：
一、看图激趣，质疑导入
1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生讨论交流。
2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！
3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。
4．（板书课题）《蜗牛的奖杯》 齐读。5．课件出示生字词
蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐
二、精读课文，读中见悟。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。
1．自由读第一自然段，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。
2．（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
(1)带着问题自由读第二自然段。
(2)指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、„„）感受这些词语、标点的涵义。
(3)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此时此刻，它的心情会怎样呢？ 生1： 生2：。
（4）假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？
生1： 生2：
过渡：同学们说的真不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。
(1)交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
①读了这段话，你知道了什么？ ②品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③指导朗读。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。
②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。
(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
4．学习第四自然段。
过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？
(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。
五：拓展延伸，提高认识。
日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，老蜗牛带着自己的孩子出去观看飞行比赛。以前的对手都在空中自由自在地飞着，最后小蜜蜂夺得了这次比赛的飞行冠军。老蜗牛深深地叹了口气，想起了多年前的事情，有很多话想对小蜗牛说，它会说些什么呢？ 生1：孩子，我们蜗牛以前也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔啊！生2：我现在好后悔，都怪我当初太骄傲了，成天背着奖杯，才会变成今天这个样子了。
生3：
板书：正确对待荣誉
六：总结
小朋友们，在我们以后的学习生活中，我们也会获得奖品，赢得奖状，也可能会获得奖杯，但我们千万不能像小蜗牛那样骄傲自满，把荣誉当成包袱，让它阻止我们前进的脚步，而要不断努力，争取更大的进步！今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言 1谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2在荣誉面前骄傲自满，就会阻碍自己进步。（学生齐读）。
七：推荐作业：把这个寓言故事讲给家长听。
菏泽学院初等教育系于松教授设计制作QQ：981641018 八：板书设计：
蜗 牛 的 奖 杯
飞行冠军--------慢慢爬行
正确对待荣誉
九：教学反思
第四篇：蜗牛的奖杯教案
《蜗牛的奖杯》第二课时教案
教学目标：1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
学习目标：1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：
一、激情导课
（一）复习导入
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，请大家齐读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生词宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它们吗？谁来当小老师带我们“开火车”？读对了，大家就跟着读两次。
（设计意图：把复习生字词的过程游戏化——“和字宝宝打招呼”，有效激发了学生的识字兴趣和愿望，使学生轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。）
（二）揭示学习目标
看来，上节课大家学的很好。那这节课我们要达到一个什么学习目标呢？（出示白板）
（三）预期效果
要想达到学习目标，我们应怎么做呢？说得真好，老师相信大家一定能说到做到。
二、民主导学
（出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的。
（一）、请大家打开书第41页，完成任务一。
1、任务呈现：读一读课文第1、2自然段，用“
“画出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍（边读边想像它的样子）。
（设计意图：明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，既可以提高读书的效率，又有利于培养良好的读书习惯。）
2、自主学习：生边读边动手找，教师巡视指导。
3、展示交流：
（1）、指名说（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。)
a、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。
师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！
谁再来读一读“有力的”这个词？
师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。
板书：自由飞翔
师：想象一下能自由地飞翔你觉得心情怎样？
生：高兴、开心、快乐„„
让我们带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。
b、读好第一自然段
师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。
（2）学习第二自然段。
a、师：这只蜗牛凭着一对有力的翅膀，不但能在空中自由地飞翔，而且还——引读（获得了冠军）
师:看来这只蜗牛飞得——（很快），从哪儿读出来的？ b、生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先
c、理解，读好“遥遥领先”
师：这个词是什么意思呢？（生）谁能用贴图来展示当时的飞行场面？ 师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词呢？ d、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁来读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。）
e、采访小蜗牛。
师：小朋友，假如你们就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？
模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？今后你有什么打算？ 生畅所欲言。
（设计意图：设计采访的环节，让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受，既加深了对课文的感悟，同时进行了口语交际的训练，使书中的文字内化成学生自己的语言。）
师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？
（二）任务二
1、任务呈现：
请4人小组合作完成下面要求：读读第三自然段。说说：蜗牛得了奖以后是怎样做的？心里是怎样想的？为什么会这样想？
2、自主学习：
学生合作学习，教师巡视指导。
3、展示交流：
（1）各小组汇报，畅所欲言。
（2）教师引导
“得意洋洋”
师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。
师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。“唯恐
生怕”
师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话。
(出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)
谁来读读这句话？
这里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？
a、大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷走了）b、你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）所以，唯恐和生怕这两个词语，哪个表示的意思更加深些。（生怕）c、所以，这两个词语能不能调换位置呢？（不能）
学“怕”
师：这一对反义词中“怕”是我们本课要求学会的生字，哪位同学来当小老师讲讲这个生字？（生）从字形、字义、占格位置等方面以引导。（生描红）（强调写字姿势：身正、肩平、足安）指导读
师:从句子中我们知道这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这几句话呢？
自由练读，指名读。
评价：老师也想读一读，可以吗？（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。）
看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这几句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
（设计意图：此环节的教学，注重朗读的指导和品析，为什么要这样读？促进了学生对文本的理解，达到了体验文本情感的目的。）
师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？ 师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）
谁能读出蜗牛吃力的感觉？
（三）师：就这样，蜗牛背着奖杯背了一天，两天？一月、两月？背了多久？那个词告诉我们的？(天长日久)，蜗牛就变成了现在这个样子。（贴带壳的蜗牛图）
师：大家仔细观察一下，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了什么变化？ 指名说 “退化”
师：翅膀怎么不见了？上哪儿去了？——很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——退化。
师：没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！为什么不舒服？ “勉强”
现在老师的手就是奖杯，谁愿意上来当回小蜗牛？我来说，你来做动作。（“晚上蜗牛睡在奖杯里，到了白天，小蜗牛又要背着它的奖杯去告诉大家了，它把头伸出来。”）什么感觉？
看来奖杯的口儿太小了，蜗牛想把头伸出来，可真容易呀！这就叫——勉强。师：大家想一想，这回蜗牛的心情还会那样得意吗？齐读第四自然段。（设计意图：让学生设身处地地感受蜗牛的心情，读得更入情，入境。）
（四）、回归整体，渗透教育。
师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
（板书：骄傲使人退步）
三、检测导结
1、检测工具：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？
2、反思总结：小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，而应该让这些成绩成为我们不断进步的动力。
（设计意图：引导学生树立正确的人生观，价值观是本课的情感目标之一。考虑到学生的年龄特点，我采用“自由地对蜗牛说一说”的方式提高学生的认识，既轻松自由地达成了目标，又避免了空洞的说教。）
板书设计：
蜗牛的奖杯
图
自由飞翔
图
遥遥领先
得意洋洋
慢慢爬行
骄傲使人退步
教后反思：
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴含哲理。我在教学中注意调动学生的情感，在读中品味语言，懂得骄傲使人退步的道理。
一、创设乐学情境，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。对于低年级学生来说，学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。课上，我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣，再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面，并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景。接着让学生扮演获得冠军的蜗牛，谈谈获奖后的打算。最后，再出示了带壳的蜗牛图片，与前文进行对比，体会蜗牛不思进取，骄傲自满所带来的后果。这样学生兴趣盎然，自觉地就会参与到学习中来。
二、抓住重点词句，扎实进行朗读训练。
低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效。“把课文读好，读出感情来。”这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话。我抓住课文的重点第三自然段，先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现“得意洋洋”，再抓住重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去”，反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理，得出结论：“唯恐”和“生怕”不能调换位置，接着通过不同形式的朗读，使学生体会出“唯恐”这句得意的语气居多，而“生怕”这句则显得更害怕。并通过漏读“成天”一词，在比较中体会课文用词的准确性。这样的朗读建立在理解的基础上，朗读也就落到了实处。
第五篇：蜗牛的奖杯教案
蜗牛的奖杯
一、谜语导课
“说牛不是牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜这是什么动物？老师板书蜗牛：这节课我们就来学习关于蜗牛的课文。师板书课题，教学生字“奖”，生齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文一遍。
2、学生自读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。
3、检查生字词
自由读；指名读；同桌互读；开火车读；齐读。
4、同桌合作一人一自然段轮读课文，发现错误帮同桌纠正过来。
5、谁来说说你教会了同桌哪些句子？老师相机纠错。
6、指生分自然段读课文。
三、精讲课文
1、同学们读的真流利，读了课文，你知道了什么？谁还来补充？
2、同学们真会读书，知道了这么多。是呀，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长什么样？你来读。
3、出示图片：看，蜗牛多神气，它飞动着有力的翅膀要参加飞行比赛啦。赶快读读第二自然段，找找蜗牛的对手都有谁？生答师版画。
蜗牛飞的怎么样？你从哪些词语知道的？解释“遥遥领先”并贴图。
4、师采访蜗牛：你的了冠军，心情怎么样？你来读读第二自然段，表达一下高兴的心情。指生读；师范读；齐读
5、师：小蜗牛，你得了冠军有什么打算吗？你觉得字迹为什么会的冠军？
6、贴图：比较蜗牛的两幅图片，你有什么疑问吗？生：蜗牛的翅膀为什么变成了硬壳？师：请大家带着这个问题读三四自然段，把找到的答案在小组内讨论一下。
7、交流答案，出示第三自然段，生自由读；个人读；师范读；男女比读
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