口语课教案

第一篇：口语课教案

口 语 课 教 案

学院：国际学院专业：汉语国际教育

姓名：

学号：

XXX

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口语课教案

教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：

1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京

剧和烤鸭的相关知识

2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入

前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。2.学习基本句

问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。3.学习会话

让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。

让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。4.扩展练习

教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。5.课后练习

（1）用“了”或“过”回答问题

教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。

（2）改写否定句

让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。6.情景练习

让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。7.布置作业（1）完成课后练习（2）预习下一课

（3）用本课所学内容约朋友一次

第二篇：口语课教案

课堂教学教案设计

教学课程：我在这儿买光盘（第十课）教学对象：吉尔吉斯中学生

所用教材：《新实用汉语课本 1》（刘徇主编 北京语言大学出版社）。

教学目的：让学生熟悉课文，在此基础上，进行记忆，操练，扩展和发挥，最后达到掌握当堂学习的技能的目的。

教学内容：1.教师口述对话或课文二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

2.教师跟学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3.学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。

4.学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）5.待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。学时安排：2课时。

教学重点：掌握本课的“喜欢不喜欢”，“解决语言困难”，“买东西”等功能项目，并能初步就“买东西”的话题进行交际。教学过程：

第一学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）教师跟学生对话，引进一段对话。如：

师：大家看看，这个汉语怎么说？ 生：（齐声）光盘。

师：对，这是一张中国音乐光盘。你喜欢不喜欢中国音乐？

生1：我喜欢中国音乐。师：我们在哪买光盘？ 生2：在商店买光盘。师：你常常去商场买光盘吗？ 生3：我常常去商场买光盘。师：你常常跟谁去商场买光盘？ 生3：我常常跟我弟弟去商场买光盘。

2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这儿，光盘，音乐，商场，常常，跟，喜欢）2.2教师跟学生就课文内容对话。

在学生初步掌握了课文内容后，由老师和学生按课文中出现的人物，分角色进行对话。2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

A：你喜欢什么音乐？

B：我喜欢美国乡村音乐。你喜不喜欢这样的音乐？

A: 我很喜欢。但我没有美国乡村音乐的光盘。B: 我常常去这儿的商场买光盘，你想跟我一起去吗？ A：好的，我们一起去吧。

2.52 分角色对话 让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第二学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。教师设计买东西的场景。需要准备香蕉，苹果，葡萄，整钱，零钱等教学模具或实物。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这个汉语怎么说，香蕉，苹果，葡萄，一斤多少钱，一共多少钱，找您XX钱）2.2教师跟学生就课文内容对话。

2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

对话1.A.您好，您要买什么？

B.你好，师傅，请问，这是什么？

A.你是外国人吗？你不认识这个吗？

B.是的，我是吉尔吉斯人，我想问，这个用汉语怎么说？ A.这叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少钱？ A: 一斤四块五毛钱。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜点儿吗？你的香蕉太贵了。

A: 一斤四块五不贵，你看我的香蕉大。好，我们做个朋友，四块二一斤。B: 好，一共多少钱？

A：一共十二块六。还要什么？ B：不要了，谢谢，给你钱。

A: 好，您给我二十，我给您找七块四，再见。B: 再见。

对话2.同上，教师可自己设计情景让学生进行演练。2.52 分角色对话

让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第三篇：口语课教案

口语课教案(初级水平，课时90分钟)A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。

A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：

能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：

(一)组织教学(2分钟)：点名，问候

(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：

A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。

3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：

基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。

句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。

(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。

第四篇：中级口语课教案

教

案(共用4课时)

我头疼（第三十四课）

教学对象：

学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。课型：

口语。所用教材：

《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。教学要求：

·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。

·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。教学重点：

（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。

（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。

教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：

4课时。教学步骤： 第一、二课时

一、点名，集中学生的注意力

二、学习第一部分生词（第1、2、3、4、8、9、10、11）

（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）

（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第一段对话（PPT展示）

（一）请学生朗读课文

分角色读，齐读或领读。

（二）重点语法点讲解

·动量补语

1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词

例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。

指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词

例：听过一次

动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词

例：见过她两次

动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）

例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：

让4个学生来做

打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展

让5个学生来做 ·结果补语

1．提出“结果补语”的定义

2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）

例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走（教师拿出一本书，做表演）3．提出课文例句：你把嘴张开。4．口头造句

让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展

让每个学生来做

·“把”字句 1．提出“把”字句的定义

2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分

例：我把书放在桌子上了。

（教师拿出一本书，做表演）3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式

5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。

你不要把这件事情告诉他们。6.口头造句：

给每个学生发言的机会

四、布置作业：留给学生们做练习的第1、2题（PPT展示）第三课时

一、检查作业并让学生们做（PPT展示）

二、学习第二部分生词（第6、7、12、13、14、15）

（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）

（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第二段对话（PPT展示）

（一）请学生朗读课文

分角色读，齐读或领读。

（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”

1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。3．口头造句：

用“一......就......”造句 4． 替换与扩展

让5个学生来做

四、布置作业：留给学生们做练习的第3、4题（PPT展示）（做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。）复习本课 第四课时

一、做练习的第5、6题（PPT展示）

二、检查作业并让学生做（PPT展示）

三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）

四、布置作业：预习《第三十五课》的生词

第五篇：口语课教案

Part 1 Phonetic symbols Vowels

/i:/

/i/

seek sick

sheet shit

lead lid

beat

bit

cheek

chick /e/

/æ/

bed

bad

batter better men man letter ladder

pen

pan consonants

/p/

/b/

pig big

peas

bees

park bark pear

bear

cap

cab /f/

/v/

fan

van

safe

save

fast

vast

fine

vine

ferry

very Part 2 Dialogues 1.C: This bloody computer!这该死的电脑!A: What seems to be the problem? 出什么问题了? C: My computer just crashed again for the third time today!我的电脑今天已经是第三次死机了.A: What were you doing when it crashed? 你正在做什么它就死机了? C: I was just opening up an attachment in an email about winning the lottery.我只是正打开彩票邮件的附件.A: I think that might have been a virus.我想可能那是病毒.C: oh, no!I thought it seemed a bit strange.啊,不!我就觉得可能有古怪嘛.A: What kind of computer do you have, a Mac or a PC? 你用的是什么电脑,是苹果机还是PC机还? C: It's a PC.Doesn't everyone have a PC in this office? PC机,咱们办公室不是都用PC机吗? A: No, some people have Macs now, too.不是,现在有的人在用苹果机.C: What's the difference? 有什么区别? A: PCs often crash from virus, but it's nearly impossible to get a virus from a Mac.PC机很容易因感染病毒而死机,不过苹果机就几乎不会感染.C: I didn't know that.我不知道这些.A: Has your computer turned back on yet? 你的电脑正常了吗? C: Yes.好了.A: Did you end up losing any of your work? 有没有丢失什么东西? c: Fortunately, I saved my work right before it crashed, so it should be OK.走运的是,在电脑崩溃之前我刚刚保存过所有做的东西,所以应该没事.A: You should probably call the IT department and have them check your computer for virus.你应该给IT部打个电话,请他们来帮你查查毒.C: That's a good idea.I'll call them now.Thanks for your help!好主意!我现在就给他们打电话.谢谢你的帮助!2.A: I’d like to try some Chinese food.A: 我想尝尝中国菜。

W: We serve excellent Chinese food.Which style do you prefer? W:我们这里有很好的中国菜。您喜欢什么风味？

A: I know nothing about Chinese food.Could you give me some suggestions? A: 我对中国菜一无所知。您能给我些建议吗？

W: It’s divided into eight big cuisines, such as Cantonese food, Shandong food, Sichuan food, etc.: 中国菜分8大菜系，如粤菜，鲁菜和川菜等等。A: Is there any difference? A:有什么不同吗？

W: Yes, Cantonese food is lighter while Shandong food is heavier and spicy.W:粤菜更清淡，而鲁菜味重香浓。A: How about Sichuan food? A:川菜怎么样呢

W: Most Sichuan dishes are spicy and hot.They taste differently.W:川菜大多麻辣香浓，他们味道各有不同。

A: I like hot food.So what is your recommendation for me? Ａ：我喜欢辣的。能推荐点什么？ W:Ｉthink Mapo bean curd and shredded（碎丝）meat in chili sauce are quite special and delicious.Ｗ：我觉得麻婆豆腐和鱼香肉丝不错。A: Ok, I’ll have them.Ａ：那我点这两个。3 W: Are you through with the meal? Ｗ：你们吃完了吗？

A: Yes.Could we have the check, please? Ａ：吃完了，请拿账单来（结账）W: Here is your check, 86 dollars in all.Ｗ：这是账单，一共８６元。A: Do you accept checks? Ａ：你们收支票吗？

W: No, we accept credit card and cash.Ｗ：不收，我们收信用卡和现金。

A: I don’t take any cash with me.So I’ll have to put it on credit.Can I have my food packaged? Ａ：我没带现金。我只能用信用卡结账了。可以帮我打包吗？ W: I see.I will bring some to-go boxes for you.W: 好的，我去拿打包盒。

A: Thank you.A:谢谢

Part 3 Imitation Once upon a time, in a faraway land, a young prince lived in a shining castle in the forest.Although he had everything his heart desired, the prince was spoiled，selfish, and unkind.But then, one winter's night, an old beggar woman came to the castle and offered him a single rose in return for shelter from the bitter cold.Repulsed（使厌恶）by her haggard（憔悴的）appearance, the prince sneered at（蔑视）the gift and turned the old woman away, but she warned him not to be deceived by appearances, for beauty is found within.And when he dismissed her again, the old woman's ugliness melted away（消失）to reveal a beautiful enchantress [ɪn'tʃæntrɪs]迷人的女人.The prince tried to apologize, but it was too late, for she had seen that there was no love in his heart, and as punishment, she transformed him into a hideous（丑陋的）beast and placed a powerful spell（魔咒）on the castle and all who lived there.Ashamed of his monstrous form, the beast concealed himself inside his castle with a magic mirror as his only window to the outside world.The rose she had offered was truly an enchanted（被施魔法的）rose which would bloom until his 21st year.If he could learn to love another, and earn her love in return by the time the last petal（花瓣）fell, then the spell would be broken.If not, he would be doomed（注定）to remain a beast for all time.As the years passed, he fell into despair, and lost all hope, for who could ever learn to love a beast? Part 4 Retelling

But the Chinese Did!

One day Tom said to one of his friends, “I'm going to have a holiday in Peking.But I don't speak Chinese, so I'll go to evening classes and have Chinese lessons for a month before I go.” He studied very hard for a month, and then his holidays began and he went to China.When he came back a few weeks later, his friend said to him, “Did you have any trouble with your Chinese when you were in Peking , Tom?” “No, I didn't have any trouble with it,” answered Tom.“But the Chinese did!”

Part 5 Assignment： Topic：TV Talent Show 1.Do you like watching TV Talent Shows? What famous shows do you know? 2.Why are so many young people interested in taking part in talent shows? 3.Is it a good thing or bad thing? Why?