果实和种子及被子植物的生活史部分复习题

第一篇：果实和种子及被子植物的生活史部分复习题

果实和种子及被子植物的生活史部分复习题

一、名词解释

．单性结实．聚合果和聚花果．颖果．角果．世代交替

二、判断与改错 ．无胚乳种子不形成胚乳。()．单子叶植物胚中的外胚叶相当于双子叶植物中的外胚乳。

()．外胚乳具胚乳的作用，仅见于无胚乳种子。

()．未受精也能形成种子的现象叫单性结实。

()5 ．所谓无子果实就是经过单性结实产生的不含种子的果实。

()．植物的珠被层数与其种皮层总是相同的。

()7 ．一串葡萄由一个四锥花序发育而来，称为聚花果或花序果，也称复果。()． 种柄是由 胚柄发育而来的。()9 ． 风梨(菠萝)由花序发育而来，属假果。

()．桃 和梨均具有 假果。

()11 ．被子植物的孢子体极为退化不能独立生活。

()．被子植物的孢子体阶段是从合子开始到大孢子母细胞和小孢子母细胞进行减数分裂前为止。()

三、填空 ． 胚 形成中的第一个细胞是，其第一次分裂通常是不均等的向分裂，形成和，前者靠近珠孔端，以后发育成，后者选珠孔，以后发育成。

．被子植物胚乳的发育，一般有、和 三种方式，其中以 方式最为普遍。

． 发育成种皮，发育成果皮。

．以吲哚乙酸等生长素的水溶液喷洒西瓜临近开花的花蕾，得到无籽果实。这一现象称

单性结实。

．种子的结构一般包括胚、胚乳和种皮，有的还具外胚乳，这四部分分别由、、和 发育而来。少数植物种子具有的假种皮由 发育而来。

．根据果皮是否肉质化，将果实分为

和

两大类型。后者根据成热后 幂皮是否 开裂，被分为 _____ 和 _____ 两类。．聚花果是由 _____ 发育而成，聚合果是由 发育而成。

．果皮可分为、和

三层。

．下列植物果实或种子的主要食用部分各是什么 ?

草莓：，无花果：

；梨：

；西瓜

；柑橘(柑桔)： 桃

花生；

；玉米：

；石榴：

；银杏： ；荔枝

。．

．被子植物的生活史是指，它包括两个阶段，即

和。

．在被子植物中，其雄配子体是指，雄配子是指

；雌配子体是指，雌配于是 指

。雌雄配子受精后形成，进而在 中发育为，即下一代植物体的雏形。

．被子植物细胞的减数分裂在植物的生活史中发生

次，发生的场所是在 和

里面。14 ．就生活史而言，被子植物的孢子体比裸子植物的更，而配子体孢子体更。

．核型胚乳和细胞型胚乳发育形式的最大区别是胚乳形成过程中是否有一个 期。16 ．根据果实的形态结构可将果实分为单果、果和 果三大类。

．双子叶植物胚的发育经历了、、、四个阶段。

四、选择填空

．荔枝，龙眼的食用部分是种皮，它是由什么发育而来的 ?

A ．珠柄 B ．珠被 C ．珠心 D ．子房内壁

．核型胚乳中胚乳细胞形成的方式是

A ．先 产生核后产生 壁

B ．先 产生壁后产生 核

C ．核和 壁同时 产生 D ．胚乳一直保持游离核状态

．胚柄的作用不包括

A ．固着和支持胚体

B ．吸收营养转运至胚

C ．调节 胚 早期发育

D ． 分化成胚根 4 ．胚乳发育的 方式中，发育过程可区分为游离核的形成期和细胞时期两个阶段。

A ．核型

B ．细胞型

C ． 沼生目型

．外胚乳的细胞内染色体数目为。

A ． 3N B ． 2N C ． N

．外胚乳来源于。

A ． 反足细胞

B ．基细胞 C 顶细胞

D ．珠心

．不经过受精作用就能产生新个体来延续后代的方式包括。

A ．单性结实

B ．无融合生殖

C ．营养繁殖

D ． A、B 和 C E ． A 和 B F ． A 和 C

G ． B 和 C ．假果是。

A ．果实的变态

B ．由花托发育而来

C ．由花托和花被发育而来

D ．由子房和其他部分共同发育而来

．苹果的果实属于。

A ．假果

B ．梨果

C 肉果 D ．单果

E ． A、B 和 C F ． A 和 B G ． A、B、C 和 D 10 ．豌豆的果实属于。

A ．肉果

B ．干果

C ．裂果

D ． 闭果

E ．荚果

F ．角果

G ． A、D 和 F H ． B、C 和 E I ． A、D 和 E

．荚果与角果的根本区别在于。

A ．荚果果皮肉质可食，为肉果，角果的果皮干燥，果

B ．荚果比角果粗壮或长

C ． 荚果由具边缘 胎座的一室子房发育而来，而 角果由具中轴 胎座的二室子房发育而来

D ．荚果由单心皮雌蕊发育而来，而角果由二心 皮组成 的雌蕊发育币成

．蒴果是由 的雌蕊发育而成的果实。

A ． 合生心皮

B ． 具侧膜 胎座

C ．具中轴胎座

D ． A 和 B E ． A 和 B 或 C F ． A 和 C

．草莓的 果属于。

A ．聚合果

B ．单果

C ．聚花果

D ．复果

．由 2 — 3 心皮组成、一室的子房发育而来，含一粒种子，果皮与种皮不易分开，此类果实属于。

A ．角果

B ．荚果

C ．坚果

D ．颖果

．苹果等梨果的食用部分主要来自。

A ．子房壁

B ．花筒(托杯)C ．珠被

D ．花序轴

． 风梨(菠萝)的果实的食用部分主要是。

A ．果皮

B ．果皮和种皮 C ．花序轴

D ．花被

．西瓜的食用部分与 的果实一样，均由发达的胎座发育而来。

A ．南瓜

B ．柑桔

C ．黄瓜

D ．番茄

．柑橘类果实的食用部分是。

A ．内果皮

B ．内果皮 擘 上的肉质腺毛(汁囊)

C ．种皮上的肉质腺毛(汁囊)D ．发达的胎座

．蒲公英的 上有一伞状结构，适于风力传播。

A ．果实

B ．种子

．棉的种子外有细长的绒毛，具 的作用。

A ．保水

B ．保温

C ．防虫咬

D ．适于风力传播

． 只能由单心皮子房发育而来。

A ．核果和荚果

B ．荚果 C ．蒴果和颖果 D ．双悬果

．果皮的作用是。

A ．保护种子，为种子萌发提供有机养料

B ．保护种子，协助种子传播

C ．协助种子传播，为种子萌发提供有机养料

． 沿腹缝和背缝 两面开裂的单心皮干果称。

A ．荚果

B ． 菩 荚果

巴蒴果

D ．角果

． 茄的果实 属。

A ．浆果

B ．柑果 巳 蒴果 D ．瓠果 25 ．葵花子是。

A ．坚果

B ．瘦果 巴核果 D ．芬荚果

．被子植物生活史中，孢子体阶段始于 _____。

A ．大、小孢子

B ．受精卵

C 种子 D ．幼苗

．被子植物生活史中，配子体阶段始于。

A ．大、小孢子

B ．雌、雄配子

C 成熟花粉、成熟胚囊

D ．受精卵

． 具根、茎、叶的桃树幼苗。

A ．为孢子体，处于无性世代

B ．为孢子体，处于有性世代

C ．为配子体，处于无性世代

D ．为配子体，处于有性世代

．被子植物生活史中，两个世代交替的转折点是。

A ．减数分裂

B ．受精作用

C ．花粉和胚囊发育成熟

D ． 胚 形成

E ．种子萌发

F ． A 和 B G ． B 和 E 参考答案

一、名词解释

．单性结实

不经过受精作用，子房就发育成果实，这种现象称单性结实。单性结实过程中，于房不 经过传粉或任何其他刺激，便可形成无子果实，称为营养单性结实，如香蕉，若子房必须通过诱导作用才能形成无子果实，则称为诱导单性结实(或刺激单性结实)，如以马铃薯的花粉刺激番茄的柱头可得到无籽果实。

．聚合 果与聚花果

一朵花中有 许多离生雌蕊，以后每一雌蕊形成一个小果，相聚在同一花托之上，称为聚合果，如白玉兰、莲、草莓的果。如果果实是由整个花序发育而来，花序也参与果实的组成部分，这称为聚花果或称为花序果、复果，如桑、风梨、无花果等植物的果。

．颖果

颖果的果皮薄，革质，不开裂，含一粒种子，果皮和种皮紧密愈合不易分离．颖果小，一般易误认为种子，是水稻、玉米和小麦等禾本科植物特有的果实类型。4 ．角果

角果是由二心 皮组成 的雌蕊发育而成的果实。果实成熟后，果皮由基部向上 沿二腹 缝线裂开，成 2 片脱落，只留假隔膜，种子附于假隔膜上。角果是十字花科植物的重要特征。根据果实长短，将角果分为长角果和短角果两类。

．世代交替

在植物的生活史中，由产生 孢子的二倍体的孢子体世代(无性世代)和产生配子的单倍体的配子体世代(有性世代)有规律地交替出现的现象，称世代交替。

二、判断与改错

判断： ． 一 2 ． 一 3 ． 一． 一． 一 6 ． 一． 一． 一． + 10 ． 一． 一 12、+

改错： 1 本句 可改为：“无胚乳种子一般是在胚发育过程中 巳 形成的胚乳，其营养被胚吸收，种子成熟时无胚乳，并非不形成胚乳，但也有些无胚乳种子根本不形成胚乳，即受精极核不发育而退化，如兰科植物”。

． 本句可改为 ：“外胚叶是某些单子叶植物胚体上与子叶相对一侧的突起，而外胚乳是具胚乳作用的珠心组织，为部分双子叶植物和单子叶植物的种子所具有”。

3，“仅见于无胚乳种子”可改为“有外胚乳的种子，可以是无胚乳的，也可以是有胚乳的”。．“单性结实”改为“无融合生殖”，5 ．删去“所谓”一词，将“就是”改为“包括”。因为并非所有的无子果实都是单性结实的产物。有性生殖过程中，胚发育受阻也可形成无子果实。

． 本句可改为 “植物的珠被仅一层时，种皮也只有一层；珠被二层时，种皮一层或二层”。

． 本句可改为 “一串葡萄由一个四锥花字发育而来，因花序轴未参与果实的形成，所以一串葡萄是数个单果的简单集合，而不是复果·

l ·胚柄· 玫 为·珠柄· 10，本句可改为 “枕的果实是真果，而梨的果实是假果”。．将“孢于体”改为“配子体”。

三、填空

．合子(受精卵)、横、基细胞、顶端细胞(顶细胞)、胚柄、胚 2 ．核型、细胞型、沼生目型，核型 3 ．珠被；子房壁 4 ．诱导(或刺激)5 ．合子(受精卵)、受精极核、珠被、珠心、珠柄或胎座．肉果、干果、裂果、闭果．花序、一朵花中数 个离生 雌蕊 8 ．外果皮、中果皮、内果皮．花托、花序轴、花筒(托杯)、胎座、内果皮上的毛囊(汁囊)、中果皮、子叶、胚乳、种皮的外表皮、外种皮、假种皮．“从种子到种子”这一全部历程、二倍体阶段(2n)(或 孢 于 体阶段)、单倍体阶段(n)(或配子体阶段)11 ．胚、胚乳、外胚乳、种皮、种孔、种柄、果皮．成熟花粉粒、精子、成熟胚囊(或八核胚囊)、卵细胞、合子(受精卵)、胚囊、胚 13 ．

一、花粉囊、珠心 14 ．复杂、退化．游离核．聚合、聚花．球形胚、心形胚、鱼雷形胚

四、选择填空

． A 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B 6 ． D 7 ． G 8 ． D 9 ． G 10 ． H 11 ． D 12 ． E 13 ． A 14 ． D 15 ． B 16 ． C 17 ． D 18 ． B 19 ． A 20 ． D 21 ． B 22 ． B 23 ． A 24 ． A 25 ． B 26 ． B 27 ． A Z8 ． A 29 ． F

第二篇：果实和种子 教案

果实和种子

果实是植物开花受精后的子房发育形成的。

㈠、果实可分为： 1.聚合果

由一朵花的多数分离心皮形成的果实称聚合果。如番荔枝、玉兰、草莓等。2.聚花果

由一整个花序形成的果实称聚花果，如桑椹、无花果、树波罗等。3.单果

由一花中的一个子房或一个心皮形成的单个果实称为单果。单果可分为干燥而少汁的干果和肉质而多汁的肉果两大类；干果又可分为开裂的和不开裂的两类。

㈡、开裂的干果 1.荚果

由单心皮的上位子房形成，成熟时果实沿背、腹两缝线同时开裂，这样的果称荚果。如豆科植物。2.骨突果

离生心皮的单个心皮形成的果实，每个果含数个种子，成熟时沿背缝张或沿腹缝线一侧开裂，这样的果实称为骨突果。如乌头、牡丹。3.蒴果

多个心皮子房形成能开裂的果实，称蒴果。如酢浆草、烟草。仅由二个合生心皮的子房形成的蒴果称长角果，如白菜、油菜；同长角果，但较短的称短角果，如荠菜。

㈢、不开裂的干果 1.瘦果

由离生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果实紧包种子，不易分离的称瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果状有翅的干果，中央隆起部分藏有种子，周围是膜质的翅，当成熟时翅果落下，借果翅而随风飘扬，达到散播种子的目的。如榆树、槭树。3.坚果

合生心皮下位子房形成的一种质地坚硬而具有一颗种子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的类型 1.浆果

多心皮合生，中果皮与内果皮都为肉质的果实，具一个或多个种子的称浆果。如番茄、阳桃。2.柑果

浆果的一种，由合生心皮上位子房形成，外果皮软而厚，中果皮与内果皮多汁，称为柑果。柑橘类植物特有的一类果实。3.瓠果

中果皮、内果皮肉质，一室多种子，花托与外果皮结合为坚硬的果壁，称瓠果，如瓜类的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起发育而形成的假果，花托形成的果壁与外果皮及中果皮均肉质化，称梨果，如梨、苹果。5.核果

由一至多心皮组成，种子常一粒，内果皮坚硬，包于种子之外，构成果核，称核果。有的中果皮肉质，为主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、种子

种子的胚珠受精后发育成种子，各种植物种子的形态和大小差别很大，如兰科植物种子不如粉末，椰子的种子则大如碗，当种子成熟时，里面有一幼小的植物体，叫做胚，种子萌发后胚成长为一株植物。

胚由胚根、子叶和胚芽三部分组成。因此，根据种子内的子叶数目，被子植物可分为双子叶植物和单子叶植物两大类。双子叶植物的胚有两个子叶，单子叶植物的胚只有一个子叶。

第三篇：花、果实和种子说课稿

《花、果实和种子 》说课稿

说教材：

本单元叫“新的生命”，内容有

1、油菜花开了

2、各种各样的花

3、花、果实和种子

4、把种子散播到远处

5、种子的萌发

6、动物的卵

7、动物的繁殖活动。课本是从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖的，进而研究动物是怎样繁殖的，帮助学生建立起繁殖的概念，认识到生物物种并不以个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。

本课内容在学生已经认识到生命周期、植物的花的结构等基础上，进一步研究花、果实、种子在植物繁殖中的作用和之间的联系。

学生在前面的学习中已经学会了观察和解剖花的科学方法，为进一步研究雄蕊和雌蕊的特点，打下了基础。说重点：观察花的雄蕊和雌蕊。说难点：了解花的果实和种子。

说教法：讲授法、实验示范法引导学生探究“花是怎样发育成果实、种子的” 说学法：

引导学生从多种感官观察，结合实验来探究、分析、归纳，解决问题。

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。

《花、果实和种子 》的教案

教学要求：

1、知道果实、种子是在开花、传粉、受精后形成。

2、雌蕊和雄蕊在形成果实和种子的过程中占重要作用，它们有特殊的构造使胚珠受精后形成果实和种子。

3、植物会产生足够的种子以延续物种。重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

难点：了解花的果实和种子。有探究花的奥秘的欲望 教学准备：

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。棉签 2 有关植物传粉、受精过程的课件。3 作业单

教学过程：

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）

其他还有什么要研究的吗？

思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

3、学生分组观察、轻声讨论。

4、全班研讨。

5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。

6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？

三、观察油菜的果实和种子

1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？

3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

四、思考、延伸

1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？

第四篇：果实和种子的形成（本站推荐）

课型：复习课时： 1课时

主备人： 审核：初三生物组 授课人：______________ 复习目标：

1、掌握果实和种子的形成过程。

2、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。

3、培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。复习重点和难点：

2、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果。（重点）

3、观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点。（重难点）复习导学：复习课本内容，完成以下知识梳理

1、果实和种子的发育

①受精作用完成以后，花的各部分发生了怎样的变化？ ②填图

③子房的结构是怎样的？子房的各个部分分别发育成果实和种子的哪些结构？

2、种子的结构

掌握玉米种子和菜豆种子的结构并比较玉米种子与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？明确：双子叶植物和单子叶植物的概念。（完成下表）菜豆种子玉米种子 相同点 不同点1、2、3、1、2、3、3、知识梳理 子房壁 果皮

子房 珠被 种皮果实

胚珠卵细胞+精子 受精卵 胚种子 2个极核+精子 受精极核 胚乳 训练巩固：

1.下列结构中，属于果实的是()。

a.蚕豆、绿豆、b.葵花子、小麦粒、玉米粒 2.绿色开花植物的种子是由()发育而来的。

3.假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由()。 a.一个子房一个胚珠发育来的 b.一个子房三个胚珠发育来的 4.单子叶植物种子的子叶的作用是()。 5.我们吃的杏、桃，主要食用的部分是()。

6.一朵花完成传粉和受精后，能继续发育的结构是()。 a.花冠 b.雄蕊

7.我们吃的葵花籽是()，西瓜子是()。8.在种子的结构中，主要的部分是()。

9.下列哪一组植物的种子营养物质贮藏在胚乳里？（）①小麦

②花生

③西瓜

④高粱

⑤玉米 10.在种子形成的过程中，受精卵发育成()。

11.双子叶植物的种子和 单子叶植物的种子胚的组成是 ()。  a.胚芽、胚轴和胚根 b.胚芽、胚轴、胚根、子叶

12.双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于()。 a.是否有胚乳 b.子叶数目不同

13.下列各组植物中，属于单子叶植物的是()。 a.黄 豆、蚕豆 b.花生、蓖麻

14.菜豆、黄瓜等植物的种子内是无胚乳的。没有胚乳是因为()。

a.胚珠内没有极核 b.胚珠内极核没有受精

d.种子形成过程中，胚乳里的有机养料被子叶吸收并贮藏起来的缘故 当日作业：

1、下图为菜豆种子和玉米种的结构图，据图回答：(1)图中菜 豆种子中[2]所示结构共有_________ 片，而玉米种子[2]所示结构只有_________片，不肥厚。玉米种子中滴上碘液变蓝色的部位是[ ]_________，说明含有大量的

(2)菜豆种子 和玉米种子结构的相同点是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________组成。不同点是菜豆种子的营养物质贮藏在[ ]_________，而玉米种子营养物质贮藏在[ ]_________，玉米种子中有_________，菜豆种子中没有_________。

2、右图是番茄的生长发育过程示意图，请据图回答：

（1）图中从l→2表示的生理过程是，图中3表示的生理过程是。（2）图中5是由受精后的 发育而成的。（3）图中的[4]是由[2]中的 发育来的。

（4）在图中[5]所示的生理过程中，消耗的营养物质主要来自。

第五篇：果实和种子说课稿及反思

《果实和种子》说课设计

《果实和种子》说课稿

一、教材分析：

《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由四部分组成：（1）认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；（2）通过观看教学课件，进一步了解种子的传播方式；（3）通过浸泡、解剖种子，了解种子的内部结构。（4）通过对比实验分析种子萌发的条件。这条思路的展开，循序渐进地安排了“研究在果实的内部有种子的活动、种子传播途径的方式活动、种子内部结构的活动、种子萌发需要的条件的活动。让学生初步认识了什么是果实，会区分果实，了解种子传播的途径，体验到只有通过观察和实验才能验证自己的想法。根据三年级学生的心理和认知特点，我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。

二、学情分析

对于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维发展规律，进行教学设计。教学目标： 知识目标：1）认识果实和种子

2）了解种子传播的途径。

2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特

3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激

发学

生学习科学的兴趣。

教学重难点：

重点：解剖并观察种子的内部结构。

难点：探究种子在萌发时需要的条件

三、说教法、学法：

为了鼓励学生主动探究，培养学生科学素养，这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的探索性实验，让学生带着问题，动手操作，从观察现象中思考、质疑、讨论，在教师的引导下得出结论。在教的过程中，关键是教学生学法。这节课要教给学生善于动手、善于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生在观察的基础上作出推测，并进行探究、验证的科学学习方法。

教学准备：课件、一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子.放大镜

四、说教学过程：

此课设计了五个教学环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用和种子

一

设疑自探：

1、激情导入：

“今天老师给同学们带来一位水果朋友，它被誉为“水果之王”知道它是谁吗？”

“谁能用自己的语言描述一下这个苹果？”

“同学用观察的方法分别从大小、形状、颜色等方面进行了描述，苹果是不是果实呢，这节课我们继续用观察的方法学习新课《果实和种子》。

板书课题：果实和种子

（设计意图：开课伊始，采用谜语导课，激发学生学习兴趣，并引导学生用观察的方法学习新课。）

2、“看到课题你有哪些问题？”

学生提问，梳理问题。

出示课件：

自探提示：1）什么是果实？什么是种子？

2）果实有什么特征？

自探方法：1）读书，从书中体会。

2）可以结合自己带来的实物学习。

3、讨论方法：

“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？”

学生讨论。

提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。

（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。这个设疑自探环节，既能了解学生想要学习的问题，又能掌握学生的知识基础。）

二、解疑合探：

1、汇报学习成果：

“通过学习你学会了哪些知识，解决了哪些问题？”

学生回答。

2、开果实展览会，小组交流自己带的实物的果皮和种子在哪里，有什么特征。用观察的方法还观察到了什么？

3、小结：“的确果实的外部都有一层皮，这是果皮；内部都有种子。” 外部有果皮，内部有种子是判断果实的依据。

板书： 果皮

种子

三、质疑再探：

1、“同学们能确定自己带来的一定是果实吗？”

学生会提出一些问题，如：我带的xx中怎么没有种子？它是果实吗？

小组讨论后班级交流。

2、小结：外部有果皮，内部没有种子的不是果实。

出示课件：萝卜、马铃薯、红薯等不是果实的解剖图。

3、学生质疑：香蕉内部没有种子，它是不是果实呢？

小结：一些果实的种子已经退化了，现在，人们运用先进的技术培育出的许多新品种也找不到种子了。

出示课件：香蕉、菠萝等退化了种子的果实解剖图

无籽西瓜、无籽葡萄等解剖图。

（设计意图：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课开展果实展览会的活动，让学生像科学家一样去探索身边的科学奥秘，在探究过程中树立正确的科学观、在合作学习中提升自我的科学素养。）

四、种子的旅行：

1、“大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”

学生回答。

2、出示课件：《种子传播的方式》视频

3、归纳总结，板书：借助风力

借助水力

借助动物

借助弹力

（设计意图：这一部分，充分尊重学生的知识基础，通过多媒体恰到好处的演示，使学生对种子的旅行产生了很大兴趣，同时培养了学生对大自然的热爱。）

五、拓展运用：

“种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地上，而要进行不同行程的‘旅行’呢？”

学生讨论后回答。

让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。

总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！

（此课的学习学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，既经历探索了奥秘的过程又养成解决问题的能力和热爱自然界的情感，达到对自然现象和事物的理解，形成科学观点和认识的目的。）

板书：

果实和种子

板书：

果实和种子

1、果实有什么特征？

果皮 种子

2、种子是怎样旅行的呢？

借助风力 借助水力

借助动物 借助弹力 课后反思：

小学科学课教改目的：就是不仅要指导学生认识身边事物，获得必要科学知识，更重要的是让每个小学生亲历科学探究过程，了解科学探究的方法，并能尝试应用于其它科学探究活动，因此平时教学尤其要注重学生动手能力的培养。

教后有点滴体会：首先要让学生明白科学课是生动的，只有通过自己认真观察、亲自运手、亲身体会，才能明白其中奥秘。其次，要创设实验环境，让每个学生动起手，人人有事可做，最好一边观察一边记录、画图，让学生乐在其中，学知识长见识，陶冶情操，受到鼓舞，最后要清醒自己头脑教学工作绝不能把理论强加在学生身上，剥夺学生活力和创造力，体现科学学科教学特色。，尽力让学生大胆发挥想象，勤动手，亲自探究，