第十五课 人的全面发展与个性自由电子教案（小编推荐）

第一篇：第十五课 人的全面发展与个性自由电子教案（小编推荐）

第十五课

人的全面发展与个性自由

第一课时 努力实现人的全面发展

教学目标分析

1．认知目标：正确理解人的全面发展。

2．情感态度观念目标：努力实现人的全面发展。

3．运用目标：掌握科学思维方法，正确处理片面发展与全面发展的关系。教学重点 ：正确理解人的全面发展。

教学难点：掌握科学思维方法，正确处理片面发展与全面发展的关系。

教学方法：情境讨论法、案例教学法，多媒体课件教学。

课堂教学过程

人的全面发展对于人生发展的影响？

17岁硕博连读神童退学的启示

1983年出生的魏永康2岁就掌握了1000多个字。1991年10月，8岁的魏永康就跳到了县属重点中学。13岁时，魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系，成为当地公认的“神童”。在大学4年里，魏永康的妈妈一直都在学校陪他。魏妈妈说，为了让孩子专心读书，所有的家务事情她都自己做了，包括给魏永康洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，为了不耽误永康吃饭的时候看书，他读高中的时候，魏妈妈还亲自给他喂饭。

2000年，17岁的魏永康考上了中科院高能物理研究所的研究生，这一次魏妈妈不能跟在他身边了。魏永康离开妈妈，无法安排自己的学习和生活。他想去天安门玩，大冬天都不知道换衣服，穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈。这样的事情发生多了，魏永康感到实在不能适应没有妈妈照顾的生活。2003年 8月，已经上了3年研究生的魏永康从中科院肄业回到了老家。2004年，魏永康曾经几度离家出走，最长的一次走了39天。

结合案例，组织学生交流各自的感受，谈谈“神童”魏永康的事例对我们中职学生实现全面发展有什么启示？ 加深对人的全面发展的认识，从而正确选择自己的人生道路。

教师点评：魏永康走过的这段人生历程,委实启人深思。“神童”虽具有超越同龄儿童的智力,但他首先是“儿童”,同样需要遵循儿童成长成才的基本规律。在成长过程中,他们同样需要在与外界的社会交往中汲取养分。而在魏永康的成长过程中,我们却发现,他的童年生活被人为地“割裂”，除了学习,还是学习,没有伙伴,没有课外书,也没有玩具。人生路上那些美丽的、欢乐的、悲伤的、复杂的、温暖的、坎坷的际遇,也统统与他“无缘”,而这些正是孩子健康成长所不可或缺的社会土壤。

1．走出片面发展的误区

人只有走出片面发展的误区，实现全面发展，才能适应现代社会发展的要求，才能实现个人的自由发展。

我们一定要走出片面发展的路子，实现各方面 的全面发展。

2．人的全面发展及实现条件

人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进

中实现和谐的整体的发展，是克服了发展的片面性，全面而健康的发展，它强调的是人的丰富性和完整性。

我们来看一个大家非常熟悉的全面发展的案例：

全面发展的林志颖

华语小天王林志颖17岁出道，以神话般的速度迅速红遍亚洲及整个华语世界！18岁登上香港红磡开唱，是首位全部以国语歌曲入主红磡的歌手，同时成为有史以来在红馆开唱最年轻的歌手，并且在当年（出道后仅仅一年）完成世界巡回演唱会，记录至今无人能破！堪称奇迹！其所到之处，都会引起空前的轰动，被媒体誉为“娱乐圈最神的神话”！并且有“十年之前没有林志颖，十年之后也绝不会有第二个林志颖”这样惊人的论断！在社会上形成一种“林志颖现象”，影响力可见一斑。成为台湾本土偶像的鼻祖，第一位真正的小天王！同时也是华人世界中唯一一个获得“国际杰出青年”奖的人！在歌唱、影视、赛车、企业、慈善等方面，均创造了无数无人能破的成就和记录！

林志颖集职业赛车手、歌手、演员、企业家、摄影师、摩托艇手（新的挑战）、台湾网络协会身兼数职的要员、美国/内地/台湾众多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。跨界之大、涉及领域之多，令人惊叹。他科技头脑一流，是台湾网络部门的要员，身兼数职：台湾网路协会常务理事、台湾网路资讯中心网域费率委员会委员、台湾网路资讯中心网域董事。另外，泛珠三角“超级跑车协会”荣誉会长、中国艺术家协会创会理事长、财团法人关怀文教基金会董事长、新网资讯科技股份有限公司董事长也是他的职务。

结合案例，谈谈林志颖的事例对你有什么启示？我们中职学生应该如何实现全面发展？

教师点评：林志颖是很多人心目中的偶像，而我们知道林志颖更多的是因为他是个演员、歌唱得很好，按说林志颖这两点已经做得很好了，可是他却并没有满足。而是做到集职业赛车手、歌手、演员、企业家、摄影师、摩托艇手（新的挑战）、台湾网络协会身兼数职的要员、美国/内地/台湾众多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。更难得的是每个身份都做得很好，真正体现了全面发展。我们也要向林志颖学习，成为一个全面发展的人，活出自己人生的精彩。

那么请大家思考实现人的全面发展的主客观条件有哪些呢？ 课件展示：

（1）人的全面发展需要有高度发达的社会生产力和它所创造的社会物质条件为基础。

生产力是社会发展的最终决定力量，也是人全面发展的最终决定力量。人的全面发展，首先要得到衣食住行的满 2 足。因此，离开生产力的发展讲人的全面发展，是不切实际的。但是，生产力的高度发展并不直接等于人的全面发展。如果仅以经济增量为目标，为生产而生产，就会牺牲人的全面发展，造成各种危害，使发展不可持续。绿色GDP能够反映经济增长水平，体现经济增长与自然环境和谐统一的程度。绿色GDP占GDP比重越高，表明国民经济增长对自然的负面效应越低，经济增长与自然环境的和谐度越高。

（2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关系，需要有和谐的社会环境。

人只有在相互学习、相互交流中才能不断完善自己、发展自己。人的才能的发挥离不开他人，离不开社会和集体。人的全面发展与构建社会主义和谐社会相辅相成，互相促进。人的全面发展为构建社会主义和谐社会带来了动力和活力，而社会主义和谐社会的构建又为人的全面发展开辟了更为广阔的前景。随着社会主义和谐社会建设的不断加强，必将给人们创造出更多的自由时间和活动空间，为人们按照自己的天赋、特长、爱好在科学、文化、艺术等领域自由进行活动和创造，全面发展自己的能力和爱好，实现个性充分发展创造出更为优越的条件。

（3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。

个人的身心和谐，简单地说就是自己与自己相合。它包括三个“平衡”，首先是心理平衡，即在顺境和逆境中，都要保持良好的心态。第二个“平衡”是生理平衡。伦理平衡是第三个“平衡”，就是要修身，要淡泊名利。人生中，能做到身心和谐，就能比较充分地实现自己的社会价值。

《中华人民共和国教育法》第5条规定，我国现阶段的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。我们的国家给我们提供了良好的物质条件和和谐的环境，正是要培养出身心和谐、协调发展的全面的人。我们中职学生一定要把握机遇，成为一个德能兼备的职业人。3．做德能兼备全面发展的职业人

我们中职学生要以贾立群医生为榜样，成为德能兼备的全面发展的现代职业人。

中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现代职业人？

首先，要加强道德修养，提高道德素质。

教师提问：我国公民的基本道德规范是什么？

我国公民的基本道德规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。做一个德才兼备的职业人首先要有良好的道德素质，千万不要做违背职业道德的事情。其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。

我们中职学校的学生必须学好自己的专业技能知识，拥有一技之长，将来才能顺利就业，成为一名对社会有用的人才。

再次，要提高科学文化素质。

阅读课本资料：我们现在拥有的学习环境比张立勇要好得多，我们有良好的校园环境，可以安心读书，不用为了生计 奔波，可是我们有没有做到张立勇的勤奋呢？希望我们所有同学从今往后，一定努力学习科学文化知识，提高自身素养，成为德能兼备的全面发展的现代职业人。

人的全面发展，需要社会的进步和发展，提供更多的条件。同时和个人的努力和追求也是分不开的。个人的全面发展和兴趣是分不开的。因此个人要想全面发展还有追求个性自由。小结：

今天我们了解了马克思主义关于人的全面发展的理论，希望我们自觉地指导实践生活，在创造中感悟美好人生。

第二课时 在社会发展中实现个性自由

教学目标分析

1．认知：了解个性自由不是无拘无束的，理解个性自由与社会约束的关系，正确把握人的个性自由。2．情感态度观念：尊重个性，实现自由而全面的发展。

3．运用：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系，自觉在职业活动中实现自由而全面的发展。教学重点 ：尊重个性，实现自由而全面的发展。

教学难点：掌握科学思维方法，正确处理片面发展与全面发展的关系。教学方法：情境讨论法、案例教学法，多媒体课件教学。课堂教学过程

（创设情景 启发思考）

教师展示漫画（不遵守交通规则的漫画）

在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？

有这样一则故事：一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”（见教材P196）

你怎么看待小树的自由和约束?自由发言。教师点拨，怎样看待人生自由。1．个性自由不是无拘无束

（1）自由是相对的，有条件的。木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。

（2）自由和约束是不可分的。人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败。生活中不能没有约束。

2．个性自由与社会约束

任何个性自由也不能脱离社会的束缚，如果不顾社会的束缚，一味的自由，最终只能是毫无自由。个性自由的条件： 一方面，任何人的个性自由应得到社会和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能影响别人的自由。任何个人自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。3．在职业活动中实现自由而全面的发展

我们中职学生未来一定会成为一名职业人，作为职业人来讲，每个人应根据一定的条件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断丰富、发展和完善自我。

那么我们怎么才能实现人生全面而自由的发展呢？ 教师展示案例：把自己推到前台

他是一位不幸的少年,因为身材矮小,总是被别人忽视。上小学的时候,学校开展小发明比赛,但是班级小组推荐的名单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛,老师尽管有些怀疑,但仍然答应了他。几天后,他交上了自己的作品----无尘电动黑板擦,这个作品不仅在学校获了奖,还在市里获得一等奖。

上中学的时候,他的身高只有一米多一点。一次,电视台、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他经过长时间考虑后，给电台打去电话,擅自决定代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此次大赛一等奖,为学校争得了荣誉。

2003年12月,联合国教科文组织决定举行一次“全球儿童文化论坛”,在全球每个国家选择一名14岁以上的青少年儿童赴巴塞罗那参加活动,这一次,他又主动报了名,并被列为候选。然而,全国共有120名候选青少年,从中只能挑选一人。组织方把120人分为12个小组,每组选一名代表上台演讲。他没有被小组选上。当其他选手在台上侃侃而谈的时候,他再也坐不住了,悄悄地靠近一位工作人员说:“叔叔,你能不能帮我喊一下台上的主持人?”主持人走近他的身边,他小声对主持人说:“尽管没有人推选我,可我觉得我有这个能力,您给我一次机会,我会还您一份惊喜!”主持人和评委沟通以后,决定让他上台试一试。这一试,他成了中国唯一的入选者!2004年3月,他接到了联合国的正式邀请,5月12日,身高只有1米2的他,作为中国唯一的代表站在了国际论坛上,他的演讲赢得了场内持续热烈的掌声。这年12月,法国著名儿童动画片“天线宝宝”制作中心专程赶到了中国,为他拍摄专题片。

他的名字叫姚跃,安徽省合肥市三十八中一位16岁的残疾少年。

这就像我们在生活中，不同的人对我们的认识和看法是不同的。我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。事实上最了解你的人只有你自己。所以，我们每一个人要充分认识自己的每一方面，给出自己客观的评价。别人的评价只是一个参考，我们要想完善自己，首先要自己充分认识自己。

小结：作为中职学生，我们要加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，不断提升认识规律、运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。

第二篇：第十五课教案

第十五课

抵制不良诱惑

预防违法犯罪

《面对生活中的不良诱惑》

成武一中

张爱荣

一、课程标准

认清不良诱惑的危害，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

二、教材分析

《面对生活中的不良诱惑》是七年级思想品德的内容。本课的主要内容是帮助学生认识不良诱惑的危害，明确抵制不良诱惑的方法，引导学生在生活中自觉抵制不良诱惑，过健康、安全的生活。由两个层次的内容组成。第一层次讲述“不良诱惑的危害”，主要从反面分析说明抵制不良诱惑的重要性。具体包含两层意思：区分生活中的不同诱惑；不良诱惑的危害。这一层次是本课时教学的重点。第二层次讲述 “自觉抵制不良诱惑”，主要分析说明抵制不良诱惑的方法。这一层次是本课时教学的主要目标，也是本课时教学的难点。

三、教学目标

1、情感、态度和价值观目标：

尊重法律，增强法律意识和自我防范意识，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

2、能力目标：

发展独立思考和自我控制能力，提高抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的能力。

3、知识目标：

了解不良诱惑的危害，知道抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的基本方法。

四、教学重点：不良诱惑的危害。

教学难点：自觉抵制不良诱惑的方法。

五、教学过程设计：

环节一：创设情境

导入新课

课前视频展示：动画片《哆啦A梦》中《潘朵拉盒》视频片段，同时引导学生思考：在你的身边有没有这样充满诱惑力的“魔盒”？给你带来什么影响？这就是我们这节课要探讨的问题。（设计意图：用学生非常喜爱的动漫片导入，让学生在轻松愉快的气氛中进入新课。）

1、小记者的调查：

采访内容： 你的身边有哪些诱惑？

要求（1）每个小组推选1名小记者，可以采访本组或其他组同学。

（2）做好采访记录。

（设计意图：现场采访的过程，就是学生充分讨论的过程，在这一过程中，让学生明白，在他们的身边也存在着种种诱惑，并且让学生明辨是非，分清良莠，从而为理解不良诱惑的危害打下基础。）

学生进行分类后教师总结：在我们的生活中有“花香的陶醉”也有“带刺的玫瑰”。我们要想保护自己免受这些“带刺的玫瑰”的诱惑和伤害，就要认清“黄、赌、毒”和“法轮功”不良诱惑的危害。

环节二:合作探究，了解不良诱惑的危害

（1）课件展示：视频

《手机黄祸如此害孩子》

探究思考： 青少年涉黄有什么危害？（讨论后共同归纳黄的危害）淫秽的读物、音像制品是一种精神鸦片。轻者会想入非非，精神萎靡，无心学习；重者极易诱发违法犯罪，造成更大的伤害。（设计意图： 通过对视频资料的探讨，分析原因，探知危害，既让学生深刻感受到涉黄的危害，又能为自觉抵制不良诱惑打下基础。）教师寄语：远离黄色诱惑，追求高雅情趣

（2）课件展示：《少年因赌博丧命》的资料（学生思考赌博的危害）课件展示：赌博害人害己害家害国。不仅影响身体健康、学习进步，扭曲人际关系，而且极易诱发盗窃、抢劫、诈骗等违法犯罪行为。（设计意图：利用多媒体技术的优势，更能引发学生的沉痛思考，感受赌博的危害）

教师寄语：赌博是一种恶习，也是社会公害之一，因此我们勿拿青春赌明天，脚踏实地才平安。

（3）课件展示：一组漫画展示吸毒的后果。（让学生分别回答它的危害）

吸毒会严重摧残身心健康、传染导致各种疾病，甚至死亡；会破坏家庭幸福，诱发刑事犯罪；会败坏社会风气，危害社会治安。（设计意图：利用多媒体，给学生视觉的冲击，深刻感受毒品给个人、家庭、社会带来的危害）

教师总结：我们青少年生理、心理都未成熟，与此同时，你们又乐于探索一切新鲜事物，再加上不了解吸食毒品的危害性，就染上了毒瘾。殊不知吸毒与犯罪是一对孪生兄弟，往往因此走上绝路。因此说吸毒如同鬼门关，进去容易出来难。教师寄语：珍爱生命，远离毒品。（4）图片展示：“法轮功”的骗术

用关淑云受邪教“法轮功”歪理邪说的精神控制，为了“圆满”、“白日升天”，实施所谓的“除魔”，竟能当着几十人的面，亲手将自己的女儿、不满９岁的戴楠活活掐死这个事例揭露法轮功反科学、反人类、反社会的邪教本质，学生归纳“法轮功”的危害。

（设计意图：利用多媒体展示“法轮功”骗术的图片，生动、形象，对于法轮功的歪理邪说一目了然，更深刻的感受“法轮功”的危害）教师寄语：崇尚科学，反对邪教

3、我来总结：（学生归纳总结，不良诱惑的共同危害）（1）伤害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康；（2）使人不思进取，放弃美好追求，影响个人的进步和发展（3）会使人无视法律的尊严，损害他人和社会，走上违法犯罪的道路

（设计意图：培养学生归纳概括能力）

环节三：学会说“不” 不良诱惑的危害令人触目惊心，因此我们在现实生活中遇到这些不良诱惑时，应坚决用自己的实际行动抵制。

1、课件展示：小刚在初一时认识了一些不三不四的朋友，一天放学后，几个朋友约小刚到网吧去玩。玩了一会他发现有人在观看黄色电影，出于好奇，他也开始浏览黄色信息。从那以后，就像丢了魂似的，满脑子“黄色”画面，长期沉迷于黄色网站，不能自拔，后来因骗奸邻居女童，被依法逮捕。此事件发生后，有的同学在上网时发现黄色网站或出售黄色书籍就向公安机关举报，使不法商贩们受到了应有的惩罚。

小组合作探究：小刚陷入黄色泥潭的原因有哪些？这给我们什么启示？课件展示：

(1)、努力提高自己的思想品德修养和科学修养，慎交朋友，提高自己的判断力。

（2）、克服猎奇和盲目从众心理，提高自己的控制力。

（3）、运用法律手段同他们进行坚决斗争，以保护自己，净化我们成长的环境

(设计意图：用一个典型材料同时体现几个问题，既培养学生分析问题的能力，又让学生掌握了抵制不良诱惑的方法。)教师总结：要认清和抵制不良诱惑的危害，我们就要做现实生活中的孙悟空，就练就一双“火眼金睛”，抡起我们的“金箍棒”，铲除“妖魔鬼怪”（不良诱惑）。

2、集思广益：战胜不良诱惑的技巧还有哪些？（引导学生看教材57页）

（设计意图：在不同的情境下抵制不良诱惑的方法是不同的，尽可能多的使学生掌握一些行之有效的方法）

3．我导你演：根据提供的生活场景，演绎一段情景剧

活动要求：小组内一位同学尝试用几种方法诱惑另一个同学，另一位同学要根据不同的诱惑做出不同的拒绝，并说明理由。（两分钟准备一分钟表演）（参考情景）

情景一：好友送给你一颗“摇头丸”让你尝尝，并说吃了感觉像神仙般快活。

情景二：你的朋友约你星期天去打牌 情景三：同学借你一本“黄”书让你看。情景四：你的同学约你上课时间去看录像

（设计意图）：通过这个活动，既能让学生在表演活动中明确面对不良诱惑的正确做法，又能展现学生的表演才能，发挥潜能，张扬个性，提高学生的积极性和创造性，还能避免教师的空洞说教，在突破难点的同时将课堂推向高潮。）环节五：收获平台

（说一说这节课收获和今后的打算。先概括说明本节课学习到的知识，在给学生一定的时间说出不良诱惑具体的危害和抵制方法。）（设计意图：了解学生在知识、情感、行动等方面的收获，达到当堂巩固的目的。）环节六：竞技乐园（当堂检测）

五种小动物分别代表五组题目，各小组自由选择题目，展开竞争，最后评出优胜组给予表扬和激励。

(设计意图：用学生非常喜爱非常熟悉的《喜洋洋与灰太狼》中的动物代表不同的题目，极大地激发学生回答问题的积极性，在快乐中巩固知识，从而将整堂课再次推向高潮。环节七：教师寄语（情感升华）

同学们，生活是丰富多彩的，生活中既有美好的事物，又有许多陷阱，我们会面临很多诱惑，也会面临很多选择。面对生活中的不良诱惑，我们一定要明辨是非，学会拒绝，才能把握好自己的人生方向。为了表明我们抵制不良诱惑的决心，我们宣誓： 面对不良诱惑

我们不“心动”，不“行动”，不“犹豫” 不做诱惑的俘虏，要做战胜不良诱惑的将军！环节八：课后作业

社会调查

1、深入自己生活的村庄（社区），调查存在哪些不良诱惑？

2、产生了哪些危害？

3、解决的办法有哪些？

第三篇：第十五课 猫(教案)

第十五课 猫

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起课外观察动物的兴趣。教学重难点：

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。课前准备：

教学课件、学生搜集有关猫的资料。教学课时：

两课时。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1．巩固词语。

2．昨天，我们初步学习了课文内容，并分清了段落，现在大家来一起回忆一下课文写了有关猫的哪些内容？

3．今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1．讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

学生汇报。（师相机辅导）

（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

（又老实又贪玩）

继续汇报。

（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它既（）又（），既（）又（）。

（7）师相机板书。

（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

2．自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3．独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找出一对反义词。

胆小──勇猛

②把体现胆小与勇猛的句子读一读。

③这胆小与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

四、布置作业

完成课后2、3题。

第四篇：汉语教案第十五课 -

教学题目：

第十五课 我不能失信（课文一）教学目标：

知识与智能：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能用本课生字组词，掌握结构，笔顺和偏旁。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的生字组词掌握结构，笔顺和偏旁。教学难点：1.重点掌握等词语的词意和实际运用。

2.掌握生字的书写规律。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 第一课时 教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？ 板书课题，第十五课 我不能失信 二, 讲授新课

（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）

师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。

师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语

一、词语学习

老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。

二、知识巩固和拓展

1.认读所学的生字和词语

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计：

第十五课 我不能失信（课文一）词语学习

作业布置：1.把每个词语抄写五遍

2.预习后面的词语 课后反思：

第二课时

教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。

（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）

（二）知识巩固和拓展

1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业）板书设计：

第十五课 我不能失信（课文一）词语学习布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

2.做同步练习。

课后反思：-------------------------第十五课 我不能失信（课文一）学习目标

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．能概括课文的主要内容。

．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

第一课时

谈话导入

．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

．分自然段指名朗读检查。

．讨论疏解：

故事发生在什么时间？

文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

．挑三四个小组进行比赛。

．同学评议，推选优胜组。

讨论深化

．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

第十五课我不能失信 课文一（第二课时）

教学要求

．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

．培养独立阅读能力。

课前准备

布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时

第二课时

教学过程

一、谈话导入

．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

．故事发生在什么时间？

．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

到 教

伯伯家 小珍

．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

．完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

．布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

．各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

．请三至四个小组进行朗读比赛。

．同学评议，推选出优胜组。

．全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

．小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

板书设计：

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

教学题目：

第十五课 我不能失信

（课文二）教学要求：

教学目标：

知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边记的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。

2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：

教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.把词语能实际运用.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课 教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法 第一课时 教学过程：

一，导入：谈话，提问导入新课

（一）朗读课文

1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。

3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。

二，阅读理解课文

1.小组合作学习，互帮互学，共同理解课文内容，边读边思考老师提出的问题。

老师提问，学生回答。学生不一定回答的完整，只要能说出主要意思即可。板书课题：

课文二

作业：预习词语 课后反思：

------------------------------教学题目：

第十五课 我不能失信（词语）教学目标：

知识与智能：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的汉字组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握等词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的汉字组词，书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。

教学难点：1.重点掌握词语的词意和实际运用。

2.掌握识记汉字的规律。课型，课时：新课，一课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入（复习前课内容导入）指名朗读课文

（一）词语学习

1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他的胆识，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。巩固扩展知识。

一，根据课文内容判断正误。

板书设计：第十五课 我不能失信

词语 作业：词语写五遍。课后反思：

第五篇：《哲学与人生》第十五课

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《人的全面发展与个性自由》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一 说教材

《人的全面发展与个性自由》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第五单元的第三个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导，创造人生价值”。《人的全面发展与个性自由》这节课侧重点是“如何运用人的全面发展的观点，利用现有的社会条件，推动人的全面发展”。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。

二 说学情

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何理解人的全面发展和自由发展等问题，还需要教师进行积极的引导。

三 说教学目标

因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：使学生正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。能力目标：培养掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系情感目标：培养尊重个性，全面发展人生态度与观念。

四 教学重难点

教学重点：1.正确理解人的全面发展。2.正确把握人的个性自由。

理解和掌握人的全面和自由发展的观点，有利于认识人生发展的丰富内容，认识和把握人生发展与社会进步之间的辩证关系，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。

教学难点----促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。

这是因为中职生的抽象思维能力比较弱，人生阅历也不够丰富，理解和把握这个问题会比较困难。

为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五 说教法学法

“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。

六 说教学程序

下面我再从教学过程上谈一谈。本节课的教学过程分为以下几个步骤、：

步骤一： 导入新课

以自由与约束为主题设计情境，提出问题：“在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？”让学生讨论应该如何处理自由与约束的关系，，由此导入本课的学习。用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

步骤二： 讲授新课

新课内容1：人的全面而自由发的发展是社会进步的最高目标

这是本节课的重点。我准备运用情境教学法，以丰富的事例引导学生自主探究，分3步来完成现场组织学生讨论“如何理解人的全面发展与自由发展的关系？”鼓励学生畅所欲言。引导学生认识到：人的全面发展与自由发展互为是互为前提、互相促进的。设置情境，展示案例“坚持真理被烧死的科学家——布鲁诺”，引出：社会进步与人的全面自由发展是相互促进的辩证关系。读书后交流：怎样认识在现有社会条件下，积极推动人的全面而自由的发展？

让学生在思考的基础上进行讨论，采用自主探究和合作交流的学法，不仅发挥了学生的积极主动性，最优化实现教学目标，而且锻炼了学生了综合语言应用能力和辩证思维能力。

新课内容2：人的全面发展提出问题：“人的全面发展包括哪些内容？”然后让学生阅读教材进行归纳总结。（这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力）然后在学生讨论的基础上总结出人的全面发展的内容。设置情境，展示案例《老鹰的再生》引导学生理解：人的全面发展既需要相应的社会条件、也需要个人的追求和努力。

练习：结合案例《神童退学的启示》，组织学生交流各自的感受，加深对人的全面发展的认识，从而正确选择自己的人生道路。然后运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。

步骤三 拓展延伸

结合案例《张立勇的故事》，组织学生分析张立勇是如何实现自己的全面发展的。

步骤四 小结及作业

课堂小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，是学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第160页的体验与探究进行思考和分析。

步骤五 板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。

谢谢各位评委老师！