刘兰芝爱情悲剧原因探究(教学设计)江小艳

第一篇：刘兰芝爱情悲剧原因探究(教学设计)江小艳

刘兰芝爱情悲剧原因探究（教学设计）

【导入新课】

同学们，听着这哀婉动人的古典乐曲，我们走进今天的课堂。大家都能听出这首乐曲是什么吧？（《梁祝》）那大家知道《梁祝》讲的是谁的故事？（梁山伯与祝英台）是啊，《梁祝》讲的是梁山伯与祝英台的爱情悲剧故事。在中国的历史上，这样的悲剧故事还有很多，今天我们就走进另一个悲剧——刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，看看刘兰芝的爱情悲剧的原因是什么？(此时，大屏幕上展示有《孔雀东南飞》的图片和“刘兰芝爱情悲剧原因探究”的字样，还播放着《梁祝》音乐的最后一部分。)【确定课题】

学习了《孔雀东南飞》之后，同学们议论纷纷：刘兰芝聪明美丽、勤劳能干、纯真善良、知书达理，却落了个爱情悲剧，实在令人痛心。而对这一出婚姻悲剧，历史上所持有的态度颇为复杂：惋惜者有之，责备者有之，礼赞者亦有之……在刘兰芝身上，有人看到的是处世不善、“礼义未至”，是“未闻孝道”；有人看到的是“情深”，而且赞美她“贞烈”；有人看到的是人格的尊严和不可侮，是对封建家长制、封建礼教的蔑视和反抗！所有这些，也许正是这首长诗千百年来感人肺腑、历传不衰的一个重要原因。因此，深入剖析造成这一悲剧的各项因素，对深刻认识“感于哀乐，缘事而发”的汉乐府精神，正确理解《孔雀东南飞》的主题，准确评价刘兰芝的艺术形象及其社会意义，都是很有必要的！为此，我们确定了研究课题：(指大屏幕)刘兰芝爱情悲剧原因探究。

课题确定之后，我们召集各学习小组组长开会，讨论并安排了各自的探究途径。（大屏幕显示）

探究途径与分工安排

一、从课文本身探究 1.注意显性信息 2.注意隐性信息

二、从课文之外探究 1.查找有关资料 2.上网查询

(安排如下：第一方面的第一点由1、2组负责，第二点由3、4组负责；第二方面的第一点由5、6组负责，第二点由7、8组负责。)各个小组经过了认真准备，并确定了各自的发言人。下面我们就安排班内交流，展示你们的研究成果。【组织交流】 一、二组代表发言： 原因

一、是兰芝“自请遣归”。

“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”意思是，我既然担当不了你家使唤，白白地留着也没有什么用。你可以去禀告婆婆，很快给我送回娘家算了。这很显然是自请遣归嘛。原因

二、是焦仲卿软弱。

他虽然很爱兰芝，但又要求得对焦母的“孝道”，所以总冀望能以委曲求全来缓解焦母与兰芝之间的矛盾冲突。在向焦母“长跪”请求不要驱遣兰芝，但遭到焦母“槌床”“大怒”、“不相从许”的情况下，他一再安慰兰芝放“下心意”“暂还家”，而不敢作进一步的抗争。原因三：刘兄的逼迫

在刘兰芝回到娘家之后，刘兄逼迫刘兰芝出嫁，而刘兰芝又不想违背与焦仲卿的约定，所以就只有选择以死来维护他们的誓言。三、四组代表发言： 原因

一、是焦母刁难。

“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!”可知正是焦母的刁难、虐待，才使兰芝不得不自请遣归。原因

二、是兰芝、焦母两人性格不合。

在焦母看来，“孝曰无违”是封建家庭关系的铁律，家庭成员的一言一行都得服从家长的意志，不能违逆。如果有谁敢于触犯这一“规矩”，就是弃“失恩义”，她也要维护封建家长的绝对威权。

刘兰芝性格的一个显著特征，则是它的坚强不屈、百折不挠。应知在封建社会里，已婚妇女被夫家遗弃——遣归是一件十分不幸的“奇耻大辱”之事。而兰芝是怎样看待这件事情的呢？“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归！”她宁可自己要求被遣送归家，也决不被焦母赶回家，没有表现出半点乞求怜悯的可怜相。相反，当她离开夫家时，却雍容大方，严装整齐，谈吐自若，不失礼仪，体现了强烈的自尊和凛然的人格。

所以焦母认为兰芝“无礼节”。按兰芝的性格，她决不会低声下气地听从蛮横无理的焦母的颐指气使，两人之间产生矛盾冲突是必然的。五、六组代表发言： 原因

一、门当户对

焦仲卿是“大家子”，且“仕宦于台阁”，有地位和身份，而刘兰芝不过是“生小出野里 ”的村姑，与焦仲卿贵贱差别很大。因此“两人的婚姻是门不当户不对。”“门户不当，脸上无光”，因而焦母就坚决反对这桩婚事。有情人不能成为眷属，便发生了双双殉情的悲剧。原因

二、恋子情结 根据《礼记内则》中的“子甚宜其妻，父母不悦，出”的说法，刘兰芝的不为焦母所容，是由于焦仲卿“甚宜其妻”，把以前对母亲的感情转移到了妻子身上，因而引起了焦母的失落感、不满情绪。七、八组代表发言： 原因

一、无后说

刘兰芝嫁到焦家两三年，没有为焦家生下一男半女，引起了宗族意识非常强的焦母的极其不满!“不孝有三，无后为大”。在封建社会，对父母最大的“不孝”就是“无后”，断了宗族的“香火”。难怪焦母要那样凶狠地虐待、驱使刘兰芝了。原因

二、社会说

焦、刘爱情悲剧的根源在于封建礼教、封建家长制度。

刘兰芝生活于“汉末建安中”，这是封建社会从形成走向发展、封建主义中央集权制度从建立得到巩固加强的时代。汉武帝时，接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从而建立了儒家思想的统治地位，把“三纲五常”作为人们道德行为的准则。

在这种等级森严、尊卑殊异的“人伦纲常”里，妇女的地位是最低下的。“三纲五常”便引而为“三从四德”：“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”，谨习“妇德、妇言、妇容、妇功。”封建礼教还规定了压迫妇女的“七出”条文：“妇有七去（即七出）：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”可见妇女不但在社会上没有地位，而且在家庭中也是被奴役、被驱使的对象；只有听从、孝顺的义务，容不得有丝毫的逆拂，更不要说有自主的个性和独立的人格了。

这种封建礼教，反映在家庭关系上，则是家长宗法制。家长独断专横，掌握着一家的生杀予夺大权，是封建势力的代表者和执行者。在《孔雀东南飞》中，焦母和刘兄正是这样的角色。封建制度规定了他们在家庭内的绝对统治权；而兰芝、仲卿，则是他们屠刀下的牺牲者。

总结：刚才各组代表各抒己见，提出了多种不同见解，并且阐述了自己的理由，这很好!更为重要的是，这样的探究，其意义之重大，影响之深远，不可低估。

第二篇：高中数学教学设计(刘艳飞)

几何概型教学设计

张家口宣化第一中学

刘艳飞

一、教材分析

和古典概型一样，在特定情形下，我们可以用几何概型来计算事件发生的概率．它也是一种等可能概型．

教材首先通过实例对比概念给予描述，然后通过均匀随机数随机模拟的方法的介绍，给出了几何概型的一种常用计算方法．与本课开始介绍的P（A）的公式计算方法前后对应，使几何概型这一知识板块更加系统和完整．

这节内容中的例题既通俗易懂，又具有代表性，有利于我们的教与学生的学．教学重点是几何概型的计算方法，尤其是设计模型运用随机模拟方法估计未知量；教学难点是突出用样本估计总体的统计思想，把求未知量的问题转化为几何概型求概率的问题．

二、教学目标

1.通过这节内容学习，让学生了解几何概型，理解其基本计算方法并会运用． 2.通过对照前面学过的知识，让学生自主思考，寻找几何概型的随机模拟计算方法，设计估计未知量的方案，培养学生的实际操作能力．

3.通过学习，让学生体会试验结果的随机性与规律性，培养学生的科学思维方法，提高学生对自然界的认知水平．

三、任务分析

在这节内容中，介绍几何概型主要是为了更广泛地满足随机模拟的需要，因此，教学重点是随机模拟部分．这节内容的教学需要一些实物模型作为教具，如教科书中的转盘模型、例2中的随机撒豆子的模型等．教学中应当注意让学生实际动手操作，以使学生相信模拟结果的真实性，然后再通过计算机或计算器产生均匀随机数进行模拟试验，得到模拟的结果．随机模拟的教学中要充分使用信息技术，让学生亲自动手产生随机数，进行模拟活动．有条件的学校可以让学生用一种统计软件统计模拟的结果．

四、教学设计

（一）问题情境

如图，有两个转盘．甲、乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向Ｂ区域时，甲获胜，否则乙获胜．

问题：在下列两种情况下分别求甲获胜的概率．

（二）建立模型

1.提出问题

首先引导学生分析几何图形和甲获胜是否有关系，若有关系，和几何体图形的什么表面特征有关系？学生凭直觉，可能会指出甲获胜的概率与扇形弧长或面积有关．即：字母B所在扇形弧长（或面积）与整个圆弧长（或面积）的比．接着提出这样的问题：变换图中B与N的顺序，结果是否发生变化？（教师还可做出其他变换后的图形，以示决定几何概率的因素的确定性）． 题中甲获胜的概率只与图中几何因素有关，我们就说它是几何概型． 注意：（1）这里“只”非常重要，如果没有“只”字，那么就意味着几何概型的概率可能还与其他因素有关，这是错误的．

（2）正确理解“几何因素”，一般说来指区域长度（或面积或体积）． 2.引导学生讨论归纳几何概型定义，教师明晰———抽象概括

如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型． 在几何概型中，事件A的概率的计算公式如下：

3.再次提出问题，并组织学生讨论

（1）情境中两种情况下甲获胜的概率分别是多少？

（2）在500ml的水中有一个草履虫，现从中随机取出2ml水样放到显微镜下观察，求发现草履虫的概率．

（3）某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10min的概率．

通过以上问题的研讨，进一步明确几何概型的意义及基本计算方法．

（三）解释应用 ［例 题］

1.假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6：30～7：30之间把报纸送到你家，而你父亲离开家去工作的时间在早上7：00～8：00之间，问你父亲在离开家前能得到报纸（称为事件A）的概率是多少．

分析：我们有两种方法计算事件的概率．（1）利用几何概型的公式．（2）利用随机模拟的方法．

解法1：如图，方形区域内任何一点的横坐标表示送报人送到报纸的时间，纵坐标表示父亲离开家去工作的时间．假设随机试验落在方形内任一点是等可能的，所以符合几何概型的条件．根据题意，只要点落到阴影部分，就表示父亲在离开家前能得到报纸，即事件A发生，所以

解法2：设X，Y是0～1之间的均匀随机数．X＋6.5表示送报人送到报纸的时间，Y＋7表示父亲离开家去工作的时间．如果Y＋7＞X＋6.5，即Y＞X－0.5，那么父亲在离开家前能得到报纸．用计算机做多次试验，即可得到P（A）． 教师引导学生独立解答，充分调动学生自主设计随机模拟方法，并组织学生展示自己的解答过程，要求学生说明解答的依据．教师总结，并明晰用计算机（或计算器）产生随机数的模拟试验．强调：这里采用随机数模拟方法，是用频率去估计概率，因此，试验次数越多，频率越接近概率．

2.如图，在正方形中随机撒一大把豆子，计算落在圆中的豆子数与落在正方形中的豆子数之比，并以此估计圆周率的值．

解：随机撒一把豆子，每个豆子落在正方形内任何一点是等可能的，落在每个区域的豆子数与这个区域的面积近似成正比，即

假设正方形的边长为2，则

由于落在每个区域的豆子数是可以数出来的，所以

这样就得到了π的近似值．

另外，我们也可以用计算器或计算机模拟，步骤如下：

（1）产生两组0～1区间的均匀随机数，a1＝RAND，b1＝RAND；（2）经平移和伸缩变换，a＝（a1－0.5）*2，b＝（b1－0.5）*2；（3）数出落在圆内a2＋b2＜1的豆子数N1，计算中的豆子数）．

可以发现，随着试验次数的增加，得到π的近似值的精度会越来越高． 本例启发我们，利用几何概型，并通过随机模拟法可以近似计算不规则图形的面积．

（N代表落在正方形

［练习］

1.如图30-4，如果你向靶子上射200镖，你期望多少镖落在黑色区域． 2.利用随机模拟方法计算图30-5中阴影部分（y＝1和y＝x2围成的部分）的面积．

3.画一椭圆，让学生设计方案，求此椭圆的面积．

（四）拓展延伸

1.“概率为数„0‟的事件是不可能事件，概率为1的事件是必然事件”，这句话从几何概型的角度还能成立吗？

2.你能说一说古典概型和几何概型的区别与联系吗？ 3.你能说说频率和概率的关系吗？ 我认为本节课有五个方面做的比较成功：

1.通过有趣的问题情境引入，容易激发学生的学习兴趣和求知欲； 2.通过与古典概型的对比，产生矛盾，迫使学生想去探求解决问题的方法； 3．分解难度，将抽象的概念“解剖”易于理解； 4.问题设置层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律；

5.本节课中所体现的类比思想，转化思想将会对学生的思维发展有所帮助。

本节课的不足之处在于教师的准备工作做的太多，问题设置的过于紧密，使得学生发挥的空间不足。如何设计问题才能使学生的思维更活跃，不仅能认识问题，解决问题，还能创设问题？这也是我一直在思考的。

从本节课的教学过程来看，我觉得思路还是比较清晰的，教学过程也比较流畅。但在有些小细节方面还需要多钻研，比如板书的设计方面、语言可以更简练些、还可以让学生更多的发言，交流更广些，这是在以后的教学中需要注意的地方。

第三篇：《我的集邮册》教学设计 刘桂芝

《我的集邮册》教学设计

教材分析：

《我的集邮册》是四年级信息技术的教学内容，主要是PowerPoint的制作，PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。而本课教材是其中的重要部分，它可以使电子作品非线性超文本化，方便于浏览、操作、易于被人接受。

学情分析：

本课面对的是小学四年级的学生，该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，通过前面的学习学生已经掌握了插入文本框、图片等PowerPoint的基本操作，能够制作图文并茂的线性演示文稿。同时学生在前面《我的作品排行榜》中已经学过了word中使用超连接的方法。

教学目标： 知识与技能：

学生通过本课的学习能够熟悉超连接的功能，能够在PowerPoint中熟练的使用超链接，能够掌握返回主目录，退出按钮的使用方法。

过程与方法：学生通过网络进行自主探究学习

情感态度与价值观：学生通过学习激发收藏的兴趣，体会收藏的意义。教学重点：掌握超链接的使用方法 课前准备

1、搜索十二生肖邮票、伟人纪念邮票等邮票的相关图片、文本资料；

2、学生：自己根据图片素材设计幻灯片；

3、教师：设计好具有超级链接的邮票幻灯片。

教学过程：

一、出示作品，激发情趣

出示制作好的《我的集邮册》电子作品，学生欣赏，激发兴趣。师：大家看了这部作品，有什么感想。（生答略）

师：本课主要是制作“我的集邮册”演示文稿，“我的集邮册”由“十二生肖”邮票、“伟人纪念”邮票、“中国珍邮”和“我的珍藏”邮票组成。邮票的种类很多，内容很丰富，收藏价值很高。尤其是“中国珍邮”都是因为种种原因，出版发行的很少，在现在市面上很稀少的邮票，更是价值连城。邮票不仅是邮资凭证，更有一定的文化价值和收藏价值。

二、上网搜索有关邮票的内容资料，保存到自己的文件夹里。（学生可小组进行分工搜集。）

二、动手操作，制作作品： 1．设计演示文稿

书中第53页的“设计”为学生提供了本课活动的内容框架以及表现的形式，并为学生提供了演示文稿的结构和流程图，使学生思路清晰，在头脑中对作品有一个大体的框架，利于学生的创作。

学生可参考上面的结构进行设计，但不要求千篇一律。2．制作幻灯片

按照设计，搜集准备需要的素材，学生上机对演示文稿进行制作。在制作过程中，图片的排列和摆放，尽量要有一定的规律，达到美观的效果。

3．使用超链接

（1）教师演示如何使用超链接

（2）本课是学生第一次在PowerPoint中使用超链接，可以比较与在Word中使用超链接有什么不同。

4、将每个分类下的最后一张幻灯片设置为返回主目录页

提示：使用的矩形完全遮住幻灯片，双击鼠标或者使用快捷方式，设置图形格式为“无颜色填充”。学生可以尝试当不设置矩形的填充颜色时，是什么播放效果。

4．放映幻灯片

本课使用了从当前幻灯片开始放映和直接反映幻灯片两种放映方式，是对上课内容的巩固，也体现了课与课之间的联系。学生可以根据需要自己设定播放幻灯片的方式，思考两种播放方式都分别适合在什么情景下使用。

三、欣赏作品。

四、交流

制作过程你遇到过哪些问题，如何解决的？

交流侧重在制作过程中，是如何解决问题的。学生之间相互交流，也可以掌握更多的演示文稿制作方法。也可以交流在作品创作中，了解的有关邮票的信息等。板书设计：

我的集邮册

工 具：PowerPoint 封 面：

主目录：插入艺术字

内容展示：插入图片

动作设置

添加动作按钮

《我的集邮册》教学反思

本课主要活动是制作“我的集邮册”演示文稿，“我的集邮册”由“十二生肖”邮票、“伟人纪念”邮票、“中国珍邮”和“我的珍藏”邮票组成。邮票的种类很多，内容很丰富，收藏价值很高。尤其是“中国珍邮”都是因为种种原因，出版发行的很少，在现在市面上很稀少的邮票，更是价值连城。邮票不仅是邮资凭证，更有一定的文化价值和收藏价值。

1．设计演示文稿

教材中“设计”为学生提供了本课活动的内容框架以及表现的形式，并为学生提供了演示文稿的结构和流程图，使学生思路清晰，在头脑中对作品有一个大体的框架，利于学生的创作。在制作之前，对演示文稿进行设计，有利于理清思路，使活动具有系统性和条理性。

2．制作幻灯片

按照设计，搜集准备需要的素材，学生可以完成演示文稿的制作。在制作过程中，图片的排列和摆放，尽量要有一定的规律，达到美观的效果。本课是学生第一次在PowerPoint中使用超链接，可以比较与在Word中使用超链接有什么不同。

将每个分类下的最后一张幻灯片设置为返回主目录页时，使用的矩形完全遮住幻灯片，双击鼠标或者使用快捷方式，设置图形格式为“无颜色填充”。学生可以尝试当不设置矩形的填充颜色时，是什么播放效果。

3．放映幻灯片

本课使用了从当前幻灯片开始放映和直接反映幻灯片两种放映方式，是对上课内容的巩固，也体现了课与课之间的联系。学生可以根据需要自己设定播放幻灯片的方式，思考两种播放方式都分别适合在什么情景下使用。

4．关于交流

交流侧重在制作过程中，是如何解决问题的。学生之间相互交流，也可以掌握更多的演示文稿制作方法。

第四篇：百合花开》教学设计刘艳君

《百合花开》教学设计刘艳君

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。过程与方法：勾画、读写结合、讨论交流。情感、态度与价值观：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。重点难点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

课前准备： 课件、搜集自己喜欢的花的资料、搜集励志的名人名言。教学过程

一、欣赏百合，导入新课

一、图片导入，激发兴趣

师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花图片），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

（学生回答预设：百合花花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。）

人自古视为婚礼必不可少的吉祥花卉。百合的鳞茎由鳞片抱合而成，又有“百年好合”“百事合意”之意。在基督教中，百合象征着纯洁、贞洁和天真无邪。在中国，百合花是母爱的象征，用百合花作为新娘的头饰，寓意百年好合。百合花品种繁多，不同的百合有不同的含义。

白百合：象征百年好合、伟大的爱

百合：象征清纯、高雅

黄百合：象征财富、高贵

香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵 野百合：永远幸福

圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情 水仙百合：喜悦、期待相逢

师：今天，就让我们走进一个山谷，去看看一株小小的百合演绎了怎样一段美丽而又感人的故事。一起来学习台湾著名作家林清玄的散文《百合花开》。齐读课题：百合花开

二、初读课文，了解百合的经历。

1.快速默读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？ 2.学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。

三、围绕中心，走进文本

1、教师提出中心问题：（课件）这是一株（）的百合，因为我是从（）读出来的。

2、学生默读课文，边读边勾画，在一旁写下批注。

3、小组交流，教师巡视指导。

4、集体交流：

预设：生1：这是一株（生长环境恶劣、处境艰难）的百合，我是从（在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的悬崖）读出的。

师：偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖，都预示着百合的生长环境十分恶劣，处境十分艰难。板书：处境艰难。那大家还能从哪里读出百合的处境十分艰难？ 生：起初，百合长得和杂草一模一样。师：这句话能说明什么？

生：说明它自身的条件不好，所以从一开始就不被大家看好，步履维艰。

师：这样艰难的处境，并没有消磨它作为一株百合的天性，有一个坚定的念头在它心中悄悄萌生，是怎样的念头呢？

生2：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。师：（课件出示这段话）从这句话可以看出这是一株怎样的百合呢？ 生2：这是一株（信念坚定、志向不凡）的百合。板书：信念坚定

师：百合的内心有着坚定的信念，一定要开出美丽的花朵。让我们再来用坚定的语言来读一读这句话，体会一下百合不凡的志向。学生自由朗读这一段话。

指名读这句话，注意语气要坚定。

师：有了这个念头，百合又是怎样做的呢？

生3：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。师：（课件出示这段话）从这句话可以看出这是一株怎样的百合呢？

生4：这是一株（顽强与命运抗争，坚强不屈）的百合。板书：顽强不屈 师：你从句子中的哪些看出来的？生回答。

师问：你能从这句话有体会到作者对百合有什么样的情感呢？生答：敬佩赞美。

师：让我们用敬佩的语气再来读一读这句话，把红色的词重读，体会百合的顽强不屈。自由读，然后指名读。

师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，大家在小组内练习分角色读一下5~7自然段，注意要读出野草蜂蝶说风凉话的口气。

师：我想请一些同学来扮演讥讽百合的野草蜂蝶的角色进行朗读。（大家读旁白，三位同学来扮演角色）

师：采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？

师：面对野草的嘲笑，蜂蝶的鄙夷，百合坚定地信念始终没有动摇，它是怎么说的呢？请大家自由朗读第八自然段。指名朗读第八段。

师：是啊，是鸟儿就应该飞翔，是花儿就应该绽放，这是百合最单纯美好的愿望，所以百合说——

第一行学生接读：（课件）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。

师：身为一株花，就应该回报大自然赋予它的花的使命，所以百合说：第二行学生生接读：（课件）我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。

师：长得和野草一模一样，除了花，还有什么能证明它的存在？所以百合说： 第三行学生生接读：（课件）我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

师：用自己的方式来彰显自我，有何必在意别人的看法，所以百合说：全班学生生接读：（课件）不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。师：大家看这是一组什么句？

生：这是一组排比句。师：从这组排比句中，我们可以看出这是一株怎样的百合？ 生5：这是一株（执着、坚定、有决心、有勇气）的百合。板书：执着坚定

师：这执着坚定的语言就是一首流淌着信念的小诗，让我们再来读读百合的这段话，注意语气要一次比一次坚定。学生自由读，再齐读。

师：百合用自己的行动与命运默默地抗争，独行其道，终成“正果”，它终于开花了。（课件）出示10段，指名读一读。师：是啊，这美丽是多么的来之不易，那是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣。让我们再来读一读这段话，体会百合花开的来之不易。生自由朗读这段话。

师：你还能从课文那里看出百合成功了？ 生自由回答（课件）

师：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗？为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢？

生：我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。

师：这位同学说到了一个非常重要的词语，那就是衬托。（板书：衬托）这一段没有直接讲百合开花什么样，但是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。

（练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动）

师：此后，年年春天，百合都努力地开花结籽，那个地方到处都开满了洁白的百合。几十年后，这里变成了什么样子呢？ 出示13、14段，大家自由读。

师：不管别人怎么欣赏，百合没有妄自尊大，洋洋得意，满山的百合都谨记着第一株百合的教导—— 生：（课件出示这句话）我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。师：此时此刻，你觉得这是一株怎样的百合呢？

生6：这是一株（品格高洁、无私奉献）的百合。板书：品格高洁

师：让我们也谨记百合的话吧！指名读，一朵接一朵，一朵有一朵的样子。然后大家齐读——

四、深化阅读，体会人生价值

1、师生共同总结：（课件）这是一株（信念坚定、顽强不屈、执着坚韧、品格高洁）的百合。如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话。作者写这篇文章只是为了赞美百合吗？不是，他是借百合表达自己的志向。这是托物言志的写法。百合是一种精神和信念的象征。四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他心中却有着超越凡人的梦，他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前，已经得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是本文的作者林清玄。

师：那么你还知道哪些具有百合精神的人呢？ 生：说一说具有百合精神的人的故事。

2、师补充，让孩子们读一读：（课件）

A、当代聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。

3、师：其实，生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都经历磨难，永不放弃，最终实现了人生的价值。关于这样的励志的名言，同学们了解哪些呢？同学们课下自己搜集励志名言。

4、最后，老师想送给大家一首小诗，咱们大家以此共勉：（课件）老师读小诗

小溪因为有了魂归大海的信念，虽历经坎坷，却从不回头！太阳因为有了光暖人间的信念，虽一波三折，却矢志不渝！花儿因为有了绽放美丽的信念，虽饱经风霜，却永不言弃！人生也会因为心中固守的执着，变得熠熠生辉。师：希望大家都能做生活中的具有百合精神的人，顽强、坚韧、执着的战胜生活中的风雨，迎来彩虹。

第五篇：教育教学小故事(数学组刘艳琴)

八年的教师生涯，我历经锻炼，体味了粉笔生涯的艰辛；不断成长，品尝了心灵劳作的甘美；得以进步，享受了教书育人的成功喜悦，也真正领悟了老师这个极普通称呼的沉甸甸的分量。从最初的仅凭一腔热血和责任心教学，到后来领悟到单凭这些还不够，还需要一些必要的教育和教学技巧的转变，直至体会到要用心与学生交流的思想萌生，进而达到育人。寒来暑往，我一直在这条路上不停地探索着。

2002年9月，带着对教师这一职业的向往与热爱，我走上了教师这一工作岗位。从遥远的黑龙江只身一人到金泽中学工作，刚踏出校门初为人师的我还比较年轻，毫无工作经验，同时面临着气候不适应方言听不懂的困难，有的只是一个年轻老师对工作的满腔热忱。于是我把全部的精力都投入到教学上，没有亲情，可师生情足以弥补，这是我工作与快乐的源泉。面对众多渴求知识的学生，我心甘情愿的付出。为一些后进生义务补课成了我每日的必修课。当时，我担任初一年级两个班的数学教学，兼任初一（2）班的班主任。清晨，我会第一个出现在校园为学生答疑；晚上，也经常是为后进生辅导而最后一个回家。夜晚，我会为每一节教案花心思，为如何提高学生成绩而辗转难眠。有时，我也感觉到做老师很辛苦，很劳累。可当我看到学生的进步和提高，觉得吃苦是值得的！

第一次期中考试结束，我们班暴露出很大的问题——两极分化非常严重。我意识到我应该在教学上有所改变。作为班主任，带好自己的班级，使班级在各方面都取得稳步的发展更是我的责任，但学生的基础知识不够扎实，学习态度不够端正，严重阻碍着他们健全地发展。对于摸着石头过河的我来说，一时还真想不出行之有效的方法改变这一现状。我通过向经验丰富的老师取经，再经过反思，调整了自己的教学。针对当天所学的知识点进行梳理，并找出相关题目来巩固知识点，第二天给学生做精心挑选的题目，遇到问题及时纠正。个别学生还弄不懂，我就利用休息时间把他们带到宿舍为他们义务补课。有时补课晚了让学生一起和我分享我做的东北菜。就这样，一天一天坚持下来。

在与学生接触的过程中，慢慢地我体会到学生们渴望得到老师的认可与理解，与他们平等交流，与他们建立真挚的师生情。为了让我尽快的适应金泽生活，学生们耐心的教我说金泽话。在这个过程中，他们是我的语言老师，他们也像平时我要求他们一样要求我。我让他们体验了一次做老师的感觉，也基于这样的互动使他们产生了自豪感和自信心，拉近了师生间的距离。记得有一次我的嗓子哑了，陈振华、赵奕、沈澄三人利用午会课时间去为我买药，结果上课迟到了。我狠狠地批评了他们，他们也没说出实情，回到办公室我看到桌子上有三包金嗓子喉宝，还有一份检讨书，写着:“刘老师，对不起，我们不是故意要迟到的，原谅我们吧，记得按时吃药!” 顷刻间，我的泪水夺眶而出，是后悔的泪，更是感动的泪，为这份珍贵的师生情。

融洽的师生关系往往能促进学生的学习。这里我想起我班出了名的“捣蛋王扁头”——沈澄，他从不识字到数学考试及格，不只是源于我对他日复一日的辅导，更深层次的原因是他对老师的信任，从而诱发出来的学习兴趣。第一个教师节那天我收到了许多礼物，其中最引起我关注的就是沈澄自制的贺卡，上面歪歪扭扭的写着：“刘老师一级捧（棒）！”收到一份份源自孩子们感情的回报，我觉得我的付出——值！

说到师生情，这样的故事还有很多。记得初二分班，我班的几个孩子被分到三班。得知后，朱秋慧、池志才死活不肯去三班，谁也劝不了，最后他们跑回家说如果不在刘老师班，就不读书了。无奈家长们也到学校“求我”，我耐心的解释说：“我们一定要服从学校的安排，尽管不在老师班，老师还会像以前一样关心你们”。我再三的劝说，学生才含着泪去了三班，我再一次体味到我们之间那份难以割舍的师生情。面对学校转学热，经济条件好的家庭都想把孩子转去区里读书，朱梅和胡欢两个女同学学习成绩非常优秀，却不肯转走，她们说舍不得刘老师。不只如此，我班34名学生除朱萍家搬迁必需转至商榻中学外，直到初三毕业也无其他一人转出，我想正是这深深的师生情把我们一直紧紧的捆在了一起。

也正是这珍贵的师生情谊支撑着我度过一道道难关。教书是一种交给学生知识的途径，而育人是最根本的目的。无论他是否成才。小秦同学是初三一个学习还可以，但性格有些外向的女孩，对父母的管束有些叛逆。她曾离家出走，走时留了一封信给我，说她最信任我。我协助班主任和家长通过其他学生提供的线索寻到了她。我耐心的教育，规劝她回家，还做她父母的思想工作，指导她正确对 2 待自己的学习和家长过严的要求，鼓励她，并帮助她解决学习和思想上的困难，帮她重新树立了正确的人生观和生活观，再次赢得了她的信赖。自此，她也打开了心结，学习等各方面都进行的非常好。我想，我们教师应该多关爱每个学生，尽自己的力量去关心他们，特别是处于青春期的他们，帮助他们树立正确的人生观和生活观，首先让他们成人，然后才谈得上成才。

教学工作的交响曲每天都在进行着，我和学生们的精彩故事每天都在继续着。我现在虽然不做班主任了，但还是一如既往地关心我所教的每个学生。那一张张学生们吐露真情的卡片，一句句真诚的祝福让我感到无比的温馨。作教师是何等的光荣和幸福！我喜欢当老师，在我看来，教师不仅仅是一种职业，更是一种精神的化身；她孕育着真，倡导着善，创造着美，奉献着爱，我为我是老师而自豪，我要不断的提高教学能力，用教鞭催春吐绿，尽现教师风采！