第一篇:复习课教案《小数的意义和性质》
复习课教案——小数的意义和性质
(一)中山路小学 刘燕
复习目标:
1、让学生回忆、掌握小数的相关知识(小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动)
2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳,使知识能科学、合理的总结归纳、吸收
复习难点:小数相关的一些灵活题,复习重点:数位顺序表 复习过程:
1、将第四单元的概念画出,让学生回家归纳在练习本上。P51、P52、P61、P73的概念
2、复习数位顺序表(书P53)
请一学生说一说小数数位顺序表,引导学生注意数位、和记数单位的区别,帮助学生记忆。
小组比一比:
小数点()是整数部分,()是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是()
(1)小数点右面第二位是()位,它的计数单位是(),左边第二位是(),它的计数单位是()。
(2)小数部分最大的计数单位是()
(3)小数一定比1小吗()举例
(4)比1小的小数,它的整数部分一定是()
(5)大于7小于8的小数有()个
(6)大于7小于8的一位小数有()个,二位小数有()个
(7)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是()(8)0.4里有()个十分之一,有()个百分之一
注:在小组比赛中复习小数相关易错知识
3、小数性质
(一)复习概念
(二)小数化简1.2300000,将1.23改写成5位小数 注:强调小数末尾去掉或者添上零,小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零,小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位,几位小数就是小数点后面有几位
练习:
(1)0.6里面有()个0.01(2)0.61里面有()个0.0
1(3)3.61里面有()个0.01(4)0.061里面有()个0.001 7/100改写成小数(); 23/1000改写成小数()34/10000改写成小数(); 3/1000改写成小数()0.25写成分数(); 0.312写成分数()把小数90.90100化简后是()将小数40.070化简后是()。
4、小数点的移动
复习P61小数点移动的规律
注:在移动过程中要画出路线图,这样不容易出错。小数点前面要添零,小数点后面不必添零
练习:(1)63.6 ×10 ×100 ÷1000
63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000
把300缩小为原数的()是0.3(2)由0.56到0.056是()。
(2)a缩小10倍 b扩大10倍 c缩小100倍
(3)把一个小数的小数点先向右移动两位,再向左移动三位,得到的数比原数()
板书设计:
复习小数的意义和性质
1、将第四单元的概念画出,回家归纳在练习本上
2、复习数位顺序表
3、小数性质
4、小数点的移动
第二篇:小数的意义和性质整理复习教案
人教版四年级数学下册第四单元 《整理和复习》教学设计1 教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)四年级下册第78页。
教学目标:
1.使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写;使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。教学重、难点:
1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律 2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写;使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程:
一、整理和复习1.师出示知识脉络图。
意义
小数的意义和读写法
读写法 基本性质 大小比较
小数点位置移动引起小数大小的变化
生活中的小求一个小数的近似数
单、复名数互化 求近似数 改写
2.生按知识结构图,自己动手整理本单元的知识。3.小组内交流。4.集体汇报整理,小结。
二、完成练习。
汇报整理知识时,按各个知识点小结,每个知识点小结完,结合练习题,巩固加深理解。
1.第1题,让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么,再说出小数的数位顺序。
再完成第1题。
2.第2题,先让学生想一想:小数的性质是什么,整数有没有相同的性质;完成小数性质补充练习题。
并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小
小数的意义和性质小数的性质和大小比较
数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。在此基础上完成第2题。
3.第3题,引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4.完成名数改写补充练习。
5.第4题,先让学生想一想求小数近似数的方法,并结合第(1)题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法;结合第(2)题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。
6.完成课堂补充练习1——4。
学生独立完成,完成后,指名说一说是怎么做的。
三、小结本课练习情况。板书设计:
意义
小数的意义和读写法
读写法 基本性质 大小比较
小数点位置移动引起小数大小的变化
生活中的小求一个小数的近似数
单、复名数互化 求近似数 改写 小数的意义和性质小数的性质和大小比较
第三篇:小数的意义和性质的整理和复习银教案
《小数的意义和性质的整理和复习》教案
教学内容:人教版小学数学四年级下册第4单元《整理和复习》
教学目标:1.通过对本单元知识的系统的整理和复习,使学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求小数近似数等知识。
2.通过对学过的知识进行梳理和有效的学习,加深对知识的理解。
3.运用所学知识解决问题。
重点难点:1.引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
2.通过代表性的练习,巩固、熟练运用本单元知识。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入,出示课题
小数的意义和性质这一单元我们已经学完了,今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容。(板书课题:小数的意义和性质的整理和复习)
二、自主整理,复习知识点
1.回忆知识点,小组交流
师:昨天老师已经布置同学们复习本单元的内容,现在请同学们把你整理的内容拿出来,和你小组的同学交流交流,注意听好老师的要求,交流的时候一个同学说其它同学认真听,并且做好补充,看哪个小组整理的最完整,开始吧!
2.学生展示,评价学生
师:刚才同学们讨论得非常热闹,请把你们小组整理好的向全班同学展示一下。
(学生上台展示,并作简单说明)
三、全班整理,形成知识网络
1.本单元我们主要掌握哪些知识点?课件出示单元知识结构框架图
(小数的意义、小数的性质、小数点位置移动规律、小数与名数的互化、求小数的近似数。)
2.学生提出自己对本单元知识存在困惑的问题。(学生结合自己平时学习情况,对各个知识点自由发言,提出疑惑,你认为哪些内容比较难?哪些内容容易出错?师生一起解决)
3.记忆知识点。
四、本单元知识应用
请同学们每人想出一道有关本单元的题目来。
五、课堂练习
1.判断题。(课件出示)
2.应用题
(1)银老师(我)用43.20元买了10支钢笔,每支钢笔多少元?买100支这样的钢笔应付多少元?
(2)奇隆超市“瑶山香米”每10千克一袋,每袋68元,请你算一算,“瑶山香米” 每千克多少钱?
3.课本P.79.练习十三的练习,你会做哪题就做哪题。(写在课本上,做完后展示学生作业)
六、课学小结
今天你有什么收获?
2012.05.08
第四篇:《小数的意义和性质》复习课教学反思
本节复习课知识点较多,但是难度不是很大,主要是帮助学生整理知识。形成网络,解决一些疑难问题,依次采用了学生自主、合作、探究学习方式,在引入环节,学生举例表现出关注生活,知识面广;在系统整理知识时,学生们整理的形式多样,学生回答问题积极有创新;在联系实际解决问题时充分展现了学生由不知到知的生成过程。
本节课,体现了在新课程理念下的整理和复习。创设了贴近学生生活实际的具有鲜明时代背景的情境,引导学生自主学习。经过小组的梳理与全班的交流,将知识构成有机的整体,形成知识网络;既整理又复习,既注重了学生知识与技能的教学,同时也关注到学生情感、过程方法等非智力因素的培养。
1、创设情景从生活入手,让学生举例激活课堂。回顾知识,让学生体会如果简单罗列知识点,就会显得零乱、无序、缺乏系统性,从而激发学生“自主萌生出整理知识,梳理结构”的需求。然后,运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤,通过学生之间、组与组之间、师生之间的相互讨论、交流、补充、完善,教学流程清晰、自然。
2、新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此,本节课注重了引导学生归纳整理和复习的方法。在整理部分,教师鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理,学生通过小组合作、探究的形式完成了整理任务,让学生体验获取知识的方法、步骤,有利于培养学生的学习能力。
3、随着新课改的推进,学习不仅仅是只注重结果,更重要的是学习的过程。另外,教学中教师没有单纯地为复习而复习,而是通过让学生感受知识之间的联系,综合运用知识自己提出问题解决实际问题。
4、教学过程开放,让学生主动参与整理和复习运用的过程,教师始终是参与者和合作者。引导学生产生整理的需要,自主整理,整理后的交流、补充、点评,练习中更是让学生自己发现问题、提出问题、解决问题,充分发挥了学生的自主性和积极性,营造一种宽松民主的课堂氛围,使每一个学生都能取长补短,张扬个性,让学生真正成为学习的主人。
第五篇:《小数的意义和性质》教案
《课题》教案
教学目标
一、知识与技能
1.使学生了解小数的产生。2.理解小数的意义。
3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
二、过程与方法
1.培养学生的动手操作能力及观察力。2.培养学生的抽象概括能力。
三、情感态度和价值观
1.体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
2.渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点
掌握小数的计算单位及单位间的进率。教学难点
理解小数的意义。教学方法
小组合作
课前准备
直尺、方格纸、课件等。课时安排 教学过程
一、导入新课
1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数?你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗?
预设:我还知道有小数,比如0.1,0.4。0.1表示1/10,0.4表示4/10(根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.1 1/10;0.4 4/10„„)教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征?(小组内交流)学生小组交流后,再集体交流。
预设:都有小数点,小数点后面都有一位小数。教师引导归纳:一位小数表示十分之几。
2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。(出示情境图。)
【设计意图:本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的,所以,先带领学生回顾一下前面所学的有关知识,为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1,引入新知,培养情感,激发兴趣。】
二、新课学习
1.学习小数的读写。
谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。)(1)根据以前的知识,请你把两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
(2)全班交流订正。
(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?
预设:0.05表示什么意思?
下面我们先来研究一下 0.05千克中的0.25表示什么意思? 2.学习两位小数的意义。
谈话:0.05千克中的0.05表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(1)出示一张正方形纸片。
谈话:如果正方形纸片用“1”表示,那么把它平均分成10份,每份可以怎样表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示?
预设:平均分成10份,每份表示1/10;平均分成100份,表示1/100(2)在正方形纸片上表示出0.05。
谈话:我们知道了0.01就是1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗?它表示什么?
(小组合作完成,全班交流,师引导学生明确0.05就是5/100,也就是5个1/100。)板书:0.05
5/100(3)教师多媒体出示0.05、0.10的方格图,阴影部分表示什么? 板书:0.05
5/100
0.10
10/100(4)小组讨论:这些小数有什么共同特点?
(全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义)3.学习三位小数的意义。(1)谈话:我们已经知道了两位小数表示的意义,猜想:那么0.001表示什么?0.365表示什么?(学生口答。学生在两位小数的启发下,可以自然迁移)
预设:0.001表示1/1000;0.365表示365/1000。
(2)教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程,引导学生理解0.365就是365个1/1000,也就是365/1000。)
(3)多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图,阴影部分表示什么?(4)引导学生概括出三位小数表示的意义
三、结论总结
1.总结小数的意义和计数单位。
(1)谈话:今天我们认识了0.25和0.365这样的小数,你在生活中见过这样的小数吗?(学生寻找生活中的小数,并结合实际说出它们的意义。)
(2)小组讨论:你认为小数是用来表示什么的数?它的计数单位是什么? 集体交流,师引导学生总结出小数的意义。)
【设计意图:通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动,以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解,使学生积累了丰富的感性认识,为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础,同时感受小数应用于生活的广泛性。】
5.学习小数各部分名称。谈话:小数都有哪几部分组成? 预设:整数部分,小数部分,小数点。板书:
0
.3 6 5
↓
↓
↓
整数部分
小数点
小数部分 2.分组整理小数数位顺序表。
谈话:整数的数位顺序表是个位、十位、百位„„,那么小数的数位顺序是怎样的呢?(1)课件出示52页的数位顺序空表格,独立完成小数的数位顺序表。(全班交流展示)
(2)从数位顺序表中,你可以知道哪些知识?小组讨论。(小组交流,集体汇报。)
(3)0.365的小数部分都有哪些数字?分别表示什么?
(结合具体的实例,让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。)【设计意图:学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位,因此在这个环节的设计上,注重了学生借助已有知识经验进行迁移学习,并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系,从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成,培养学生的自学能力和归纳整理能力。在计数器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义。】
四、课堂练习
五、作业布置
六、板书设计
小数的意义和性质 0.3 6 5
↓
↓
↓
整数部分 小数点 小数部分