苏教版小学语文第三册第三四单元教案[范文模版]

第一篇：苏教版小学语文第三册第三四单元教案[范文模版]

第三单元教学目标

教材简析：

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：

1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：

1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：

本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思： 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 往日 替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片 教学过程：

一、精读训练。

1、看图。出示投影片。

（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。第一小节（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。

1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。

2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。

二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)

四、作业练习。

１． 抄写生字词。２． 比一比，再组词。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 扩词训练。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文的生字。

一、导入：

1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。

2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。（课件出示一株紫丁香）。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的心愿。

一、导入

一、复习导入

1、昨天，我们学习了第6课《一株紫丁香》，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香 浓 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

六、写字

1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布臵作业

1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。作业超市：（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★ 7 有趣的发现

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：

一、课前谈话导入：

1、长假里你发现了什么？ 我发现了一个特别酸的桔子。我发现妈妈在长假里对我特别的好。我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。…… 板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”）我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考）复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察＋思考＝发现

2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）

3、齐读课题。

4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑）

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自 然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时 教学要求：

1、能流利地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时 教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、课堂作业设计：

1、比一比。

究（）观（）校（）白（）穷（）现（）较（）百（）

2、一字开花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作业

1、课堂上完成“习字册”。

2、课后完成《语文作业本》。

作业设计 只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。投影出示： ____发现___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。第一课时

一、复习

1、指名背诵《汉语拼音字母表》

2、听写大写字母

3、给下列字母找相应的大小写朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、学习用音序查字法查字典

1、读通情境对话（1）请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2）同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3）个别读。

2、讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母——→找出大写字母和音节——→按页码找字

3、实践操作：（1）明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。（1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。（）吹（）动（）过（）晴（）（）蒂落（2）指导有感情地读成语。

2、教学第五题。

1、审题。）（）渠成（2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

教学第六题。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹 写 投 跑 游 跳 看 唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元教学目标

教材简析：

本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；《青蛙看海》则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；《狐狸和乌鸦》提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：

1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：

1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：

本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。

8、小鹰学飞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：

8、小鹰学飞板书：小 学（把课题补充完整：

8、小鹰学飞）

5、读题

一、导入新课

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰

3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？ 板书：学飞

二、初读课文

1、请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况

2、再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。

3、同桌互查。

4、检查自学情况。小鹰 急促 盘旋 头顶 拼命矮小 总算 高兴 跟着 已经摇摇头 喘着气 鼓起劲 会飞了吧

5、再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。

6、指名读课文，评议

7、读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？

三、指导写字

1、投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。

2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点

3、评讲

4、临写

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

一、精读课文，读中感悟

一、精读课文

（一）学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈**亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

1、小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出

2、导读第一、二自然段

（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！

（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声——（3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。

（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。

3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）

（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说——（3）分角色朗读

4、导读5、6自然段

（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说—— 小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说——（4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作

5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气

6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。

二、指导写字

1、出示：吧、顶、鼓

2、你记住了哪些字的？是怎么记住的？

3、写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽

4、描红、仿影、临写

第三课时

教学目标：

复习巩固，会用“已经”“总算”说话。

一、复习检查

1、出示生字卡片

2、分角色朗读课文

二、表演故事，领悟道理

1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。

2、小组合作表演

3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话

4、指名小组表演，评议还要注意什么

5、看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？

6、看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。

三、指导造句出示“已经”、“总算”

四、作业练习

1、听写

2、扩词 旋（）摇（）顶（）

3、用“已经”说话 板书设计：

8.小鹰学飞

（白云图、鹰图）

学无止境（大山图、鹰图）

不断向上（大树图、鹰图）

９ 青蛙看海

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

３、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

１、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。２、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：９．青蛙看海 2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、自读课文，了解大意。

1、你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句 子。读不连贯的地方多读几遍。

2、同桌互读，检查。

3、集体交流。（1）认读生字。（2）认读词语：长期 苍鹰 登山 吸气 一双 善跑 展现 失望 台阶 一级一级 喝水 累了 歇一会儿 喏（3）开火车朗读课文，相机指导长句。我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？

4、再读课文，了解大意。课件出示： 课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海），在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。

二、初读课文 1．教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。

5．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。“登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看课后笔顺表，自学生字并描红。１０．反馈检查。

１１．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。１２．教师范写生字。

１３．学生描红、临写，教师巡视指导。１４．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

一、整体感知： １、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

３、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟： １、读第二自然段：

２、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 交流： 山高： １、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ 想象：山会有多高？

２、你能读出山的高吗？ 指名读 “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。

１、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

２、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。３、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）演读4——11自然段：

１、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。交流：

２、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

３、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演 演？（动作体会“跟着跳”）

５、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记 他们说的话，加上适当的动作）指导表演：

7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

８、再演明理： 还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

９、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ 上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ 是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！„„看，小青蛙终于到达山顶了！小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

三、总结升华： 学生说学课文后的想法，相机总结全文。

三、升华拓展，内化语言。

1、分角色朗读课文。

2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。

3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（有志者事竟成！）

4、拓展阅读《小老鼠观海》。板书: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高兴

10、狼和小羊

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备： 生字新词卡片、插图。

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。

（2）画生字词。3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的重点指导：

（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：

（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

二、精读课文

（一）理解故事的起因

1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。

2、狼来到小溪边，看见——（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很）

3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能换个词说说吗？

4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

5、想着，想着，狼的口水都——（引说）流出来了，两只眼睛——（引说）紧盯着小羊，生怕——（引说）一眨眼，小羊就跑了。

（二）学习第一次找碴儿

1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就——（引说）故意找碴儿。（板书：故意）

2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水）

3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。

4、谁能把狼的话连起来读一读？

5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读）

6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示）

7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？

8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。

9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流）

10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？

11、是呀，狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？

（三）学习第二次找碴儿

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读全文 要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。11 狐狸和乌鸦

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排: 课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

3、教学词语“狐狸”。指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书

二、初读课文

1、学生自由练读课文。要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文。

（1）使用卡片纠正字音。A 珠：翘舌音 B 转：翘舌音 C 差：翘舌音 D 溜：边音（2）出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）（3）出示句子。

A 他看见乌鸦正站在树枝上。

B 狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）

3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？

三、讲读课文第一自然段

1、指名读课文。

2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？

3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？

4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。

四、课堂练习

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流 ⑴看动画 ⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？ ⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ ⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？ 电脑出示句子：“这块肉（）！只要想办法让乌鸦（），就能（）。”

三、学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。

3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼 乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？ 齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

四、学生自由读全文。思考：

1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？

2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？

五、课堂练习。看图复述：

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练读复述；

4、指名复述。

六、作业

1、口头填空。A 狐狸谗得（）。B 狐狸（）对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

第三课时 教学目标: 1.能正确书写本课生字。

一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字“转”

（1）出示生字“转” 指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？（2）教学车字旁。演示它的笔顺。（3）教学“转”的写法。（4）完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点：（1）叼：最后一笔是提，不是撇。（2）羽：由两个“习”组成。（3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。肉；在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂()

3、抄写词语。叼着 回答 笑脸 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）

练习4 目标预设

1．学习字词句让学生认识大小写数字，学习填写汇款单。2．学写铅笔字，注意上下结构的字的间架结构，把字写匀称美观。3．背熟四条成语和两句名人名言。

4．观察一幅“买文具”的图画，练习口语交际，注意把话说清楚，注意文明礼貌。资源利用教材开发 练习上配有生动形象的插图，是帮助学生理解教材的助手，一定要充分利用好书上现有的资源。相关材料 各种票面的纸币和元、角、分的硬币，小黑板，教学挂图、汇款单。学生经验 学生已经初步掌握了汉字的间架结构以及相关常识，对于学用词句、理解成语和口语交际有一定的帮助。

教学时间：三课时。

第一课时 教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（展示图片）

师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

2、游戏识记大写字

¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王”呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简单，你能认识这些字。

③ △它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪明！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤ 噢，你看，汇款单有“附言”一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！第二课时

一、教学第2题

1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“思、盘、望”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第三题

1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。

二、教学第四题。

1、审题。

（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第五题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

第五单元教学目标

教材分析：

本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学目标：

让学生掌握汉字的构字规律，教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物形成积累。

教学重、难点：

培养学生用多种方法自主识字的能力；正确、规范的书写生字。

教学时间：

识字5„„„„„„„„„„„„2课时

识字6„„„„„„„„„„„„2课时

识字7„„„„„„„„„„„„2课时

识字8„„„„„„„„„„„„2课时 练习5„„„„„„„„„„„„3课时

识字5 教学目标：

正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生经过一年多的学习已经积累了自主识字的方法，对于词串识字并不陌生。教学构想：

以学生原来的识字方法为基础，先由学生自主识字，再进行必要的检查。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文 教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、去拼音读。开火车读。

5、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、练习背诵

1、指生说说每句词串分别说了什么？

2、开火车每人说一句词串。

3、教师领背。

4、自由背、同桌互背、齐背

五、指导写字

1、出示要写的字：

雪 腊 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

（1）分析字形结构“雪、翠 ”是上下结构

（2）“腊 蛇 刺滑 绳”是左右结构，要写的左窄右宽。

（3）示范写“翠、刺”

翠：羽字头，作偏旁时羽字第一笔和第四笔都变成了横折。

刺：右半部分不能写成“束”

2、学生描写字帖，练习书写。作业设计：

书写生字，背词串 板书设计： 识字5 寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

第二课时 教学目标：

理解词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文

二、有感情阅读，背诵韵文 1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、练习学习生字 1．看笔顺描红。

2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。3．指导写字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 识字5 教学反思： 这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。识字6 教学目标：

学会本课3个生字；能有顺序到观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语；了解祖国大地一年四季的一些景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生对于祖国的大好河山了解甚少，只有少部分有条件的学生接触过祖国不同地区的风情。教学构想：

让外出旅游的学生先讲一讲自己游览祖国名山大川的感受，相机引出识字6的学习。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串,认识生字.教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

二、观察图画理解课文内容。

1、指导学生观察第一句图：图上有什么？（骏马），你知道这是什么地方吗？（塞北），这是什么季节？（秋季）对照图画读第一句词串：“骏马 秋风 塞北”

2、指导学生观察第二句图：土上画的是哪个地方的景色？（江南）

江南在春季里经常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花开了？（杏花）对照图画读第二句词串“杏花 春雨 江南”

3、指导学生观察第三句图：你认识图上的树吗？（椰树）你知道椰树长在哪个地方？（海南岛）那里的气候很热，骄阳似火，读（骄阳）对照图画读第三句词串。

4、指导学生观察第四句图画：你认识图上的动物吗？（耗牛）在那里见过？（电视里）耗牛在什么季节？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）这样的冰雪天气一般在那里出现？（西藏高原）对照图画读第四句词串：“耗牛 冰雪 高原”

三、练习朗读

1、自由读，不认识的字用自己的识字方法读准字音。

2、指名读、分小组读、齐读。

3、认读：“塞北 骄阳 海岛”

4、讨论记忆“塞 骄 岛”、组词、扩词。

四、诵读背诵词串

1、边看图边朗读词串。

2、把自己喜欢的一句读给同桌听。

3、小组朗读

五、指导写字

1、出示：塞 骄 岛

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？好好想想。

2、写“岛”与“鸟”比较。“骄”马字旁横变提。

3、学生描字帖，练习写。作业设计：

认真书写生字，朗读韵文。板书设计： 识字6 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第二课时

教学目标：

背诵词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。2．出示字卡，读读生字。3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7．反馈、交流。作业设计：

练习本课的生字.板书设计： 识字6 教学反思： 识字课因为没有情节，常常不容易调动学生的学习积极性，因此，在课的设计上我就在创设情境上下起了功夫。一开课，我就告诉同学们我们的祖国地广物博，今天就带大家去做全国旅行，欣赏祖国大江南北的美景。一说去旅行，孩子们的兴致马上就来了。接着，我把自己扮演成“导游”，带着孩子一起去旅行，“参观”塞北、江南、海岛、高原。这样一节课学生学得很愉快，教学效果也不错。

识字7 教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写；能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情；能正确、流利地朗读小诗。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

上册已经学习过像形识字，学生对这种识字方法很感兴趣，通过字与图画的对照，学生记忆会比较深刻。教学构想：

教学过程中，充分利用像形图，指导学生边看图边识字，边识字边读诗歌，在具体的语言环境中理解字义。教学准备：

录音机、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，再一年级我们学习了看图识字，有些汉字的字形与所对应的实物非常相似，你能说说看到那些实物能猜出相应的字吗？（指生交流）

二、学习字词：

1、教学“亭”、“停”。

（1）观察图画认读“亭”，图上画的是什么？（小亭子）板书“亭”

（2）结合音节读准字音，自渎、齐读。谁学会了这个字？谁来读准它的音？（指生读）（3）怎样记准字形的呢？你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。结合图画讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示呀——丁。

（4）指导学生读儿歌的第一句。自由读、指生读。

（5）看图识字，你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（停住了）板书“停”字。

（6）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？平时，我们离开图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道“停”就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是停下了，不动了

（7）扩词练习：除了“停下来、停住”，“停”还可以用在哪儿？（指生扩词）

（8）比较记忆“亭”和“停”，这两个字的读音相同，意思却各不相同，指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？

2、教学“鸟”和“鸣”

（1）观察图画认读生字：看，树枝上，谁在唱歌？（小鸟）板书：“鸟”，“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

（2）指导学生读第二句诗歌，指生说说这句诗歌的意思。

（3）森里不见鸟，但闻鸟鸣声，板书“鸣”

（3）“鸣”是什么意思？（鸟叫的声音）

（4）讨论记忆“鸣”边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”，我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

3、教学“闻”。

（1）谁能读准它的音，说出它的意思？打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

（2）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳，一起读准这个字。

（3）“闻”就是听的意思。想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

4、巩固练习

（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵听是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

三、朗读背诵诗歌

1、个人读、小组读。

2、请2名学生读，2名学生评价。

3、集体读。

4、我们试试背背这首诗。

四、指导书写

1、自己看笔顺，描红。

2、反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3、指导书写。

鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

亭：秃宝盖要压在横中线上。

耳：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。但、停：左窄右宽。

4、教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。作业设计：

书写生字，背诵课文 板书设计： 识字7 人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字.教学过程：

—、复习

1、读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2、说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1、这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2、这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing“。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。

3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

6、还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1、卡片认读生字并组词。

2、自学课后笔顺表，并描红。

3、指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

‘但“停”，左窄右宽．

4、学生仿写，教师巡视指导。

5、反馈，评析。作业设计：

书写本课生字.板书设计：

识字7 教学反思： 在教学识字7看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在，门里用耳朵仔细地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。

识字8 教学目标：

学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；让学生了解象形字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。学情分析：

学生以前学过归类识字，有一定的学习经验，大部分的学生能自己独立进行识字。教学构想：

由学生进行自主识字，老师相机指导，发现问题及时纠正。教学准备：

挂图、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串，学习生字 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们天天背着书包上学校，你认识书包的“包”吗？板书“包”组词“书包”还可以怎样组？（包——一用来装东西）今天我们来学习以“包”为声旁的生字。

二、学习声旁“包”

1、学习4个形声字

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2、学习形声字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“炮”于什么有关？（指名交流）

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？加草字头与什么有关？（与植物有关）

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？什么偏旁？与什么有关？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“泡”与什么有关。

3、齐读生字新词。

4、观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5、练习有感情地朗读课文。

三、指导练习写字。

1、出示范字,认学生仔细观察“包、炮、饱、泡”。

2、分别指导后3个字，都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3、教师书写示范。

4、学生练习书空、描红、仿写。作业设计：

1、抄写课后练习中的词语。

2、练习朗读背诵儿歌。板书设计： 识字8 水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字。教学过程：

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满: 左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴: 左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词 作业设计：

练习书写生字 板书设计： 识字8 教学反思： 这样的识字方式对学生而言并不陌生，教学时我让学生自己设疑解答，并结合这课的训练要点，想想还有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，学生的学习兴趣被激发和调动了起来，学习的激情很高，教学的效果很好。

练习5 教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教学重难点：说话、写话训练。

教具学具准备：投影，小黑板。

教学时间：四课时。

教学过程：

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍”虹“。

5、口头扩词，选一个写在黑板上。

6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题，弄清本题的学习要求。

2、认读”另“、”苍“、”家“三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写”另“：

（1）出示”另“，引导学生观察它的结构。

（2）范写”另“。

（3）学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法，指导学生写”苍“和”家“。写”苍“时要注意最后一笔要写得宽一些；写”家“时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

第二课时

一． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示小黑板。（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3． 反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3． 学生练写，师巡视。

4． 反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一． 教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5． 反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

1． 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2． 学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1． 指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2）指名回答。

2． 指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1． 指名练说。

2． 练习写话。

3． 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

第六单元教学目标

教材分析：

本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。

教学目标：

正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排：

《要好好学字》—————————2课时

《朱德的扁担》—————————2课时

《梅兰芳学艺》—————————2课时

《大禹治水》———---—————2课时

《练习六》——————————3课时

12、要好好学字

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想：

在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析：

学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备：

教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1、出示：延、革、席。

2、教师讲述书写笔顺：延、革、席

3、指导书写。

4、学生在书上描红。作业设计：

朗读课文，练习写字 板书设计：

要好好学字

毛主席——两个小八路——学字

第二课时 教学目标：

回顾课文内容，学会书写生字。教学过程：

一．复习检查

抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁 刘 泽 参

二．总结全文 1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

四．课堂练习 1．读写词语

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词

延（）刘（）过（）划（）3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。5．练写生字。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 要好好学字

教学反思： 这篇课文主要是带领孩子们走近伟人毛主席，感受主席的和蔼可亲，对小八路学习的关心。《补充习题》上有一道题目：毛主席曾经为广大青年学生题过词，就是：好好（），天天（）。我就从这道题目入手，先板书“好好学习，天天向上。”让学生读一读，说说你熟悉这句话吗？很多孩子都回答说，爸爸妈妈、爷爷奶奶常在教育我时说这句话的。我追问：那你们知道这句话是谁提出来的吗？学生满脸的疑惑，充满好奇。由此，我向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。通过这样的铺垫，学生对毛主席有了初步的印象。在接下来的课文学习中，我让学生再找找毛主席的动作以及说的话，从中感受主席的和蔼可亲，对青少年的关心。学生对主席感受更加深刻了。

朱德的扁担 教学目标:

会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点:

会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析：

学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想：

导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间：

2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。教学过程：

一、激趣引入

1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担”

2、在读课题，简介朱德

二、初读课文

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、集中识字

（1）出示：

朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山

坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志

（2）齐读、指生领读。

（3）学生自读自记。

（4）开火车检查。

二、细读课文，理解课文内容

1、第一自然段.（1）指生读第一段。

（2）说说这一段有几句话。

（3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人）

2、学习第二自然段

（1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？

（2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。

3、指名读第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮）

（2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。）

（3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”）

（5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。）

三、结合板书总结全文

四、指导写字

1、出示：冈 必 守

2、分析字形、笔画、笔顺

3、描红笔顺

4、描写字帖。作业设计：

郎读课文、认读生字。板书设计： 朱德的扁担 战士们——劝 藏——扁担

朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦)

第二课时 教学目标：

精读课文，理解重点词语的意思。教学过程：

一、复习检查

1、开火车认读生词语。

2、指名朗读课文。

3、分组复述课文

4、指名到前面复述课文。

五、指导书写.1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志

2、引导学生观察生字在田字格里的位置。

3、说说在书写时该注意什么。

朱:第一笔 “撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。

“攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。

“志”要写得上大下小

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。

5、巩固练习。作业设计：

熟读课文，书写生字。板书设计: 朱德的扁担

劝 记 朱 产 并 攻 志

教学反思： 这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

14、梅兰芳学艺

教学目标：

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

3、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

4、背诵课文；

5、练习用“终于”说话。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、梅兰芳京剧唱段、梅兰芳剧照 第一课时

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

一、激趣导入： 今天我们学习一篇新的课文，跟着老师写课题，先写出梅兰芳三个字，回读吗？指名读，正音，组词，领读（因为兰、芳是两个生字，在这儿先解决一下）；梅兰芳合起来是一个人的名字，认识他吗？（如有学生知道就让学生说说）我们来听听他的声音、看看他的样子。（听梅兰芳的一段京剧，看梅兰芳剧照）猜猜看，梅兰芳是男的还是女的？从名字看、从声音看、从照片看，是个女的，可他却是个男的。很有意思吧。一个男的演女的演得这样好，他的本领可真大呀！今天，我们就来学习梅兰芳小时侯的故事——梅兰芳学艺，把学艺两个字补上去，完整地读课题。

二、练读生字：

看着拼音，看清楚，认真读课后生字，把每个字读准；拿起笔，把这些字组成的词在课文中画出来；指名读词——梅兰芳、拜师学艺、师傅、紧盯、鸽子、或者、注视、水底、灵活、勤学苦练、京剧大师；（根据不同的词，正音、领读、齐读）

三、练读课文：

字词会读了，我们来练读课文，把每个字读准，把句子读连贯；学生自由轻声读课文；读好后，要求学生把自己觉得难读、读得不太顺的词、句子再认真读几遍。

四、指读课文：

指三名朗读水平中等的学生分别读三个小节，对读不顺的长句子领读。

五、学写生字：

兰、芳、艺、紧、或、者

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

2、背诵课文；

3、练习用“终于”说话。一． 复习：

1．朗读词语：（出示投影）梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 勤学苦练 终于 拜师 师傅 鸽子 水底 京剧 2．课文主要讲了一件什么事？ 二．学习课文。！指名读第一段。

（！）这一段中有没有不懂的地方？（板书；不是唱戏的料子）谁知道“不是唱戏的料子”是什么意思？

师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请你轻声读读第一段，用上下面的句式说一说： 师傅说梅兰芳不是________________，是因为__________________________。因为梅兰芳 ___________________，所以师傅说 _______________________。（2）齐读第一段。小节：这一段主要讲了梅兰芳 小时侯拜师学艺遇到的困难。过渡：在困难面前，小小梅兰芳是怎么做的呢？请大家自己读读第二段，一边读一边标出这段有几句话，还要想想每句话的意思。学生自由朗读第二段。

（！）交流：这一段共有几句话？指名分句朗读。（2）梅兰芳学艺的决心没有动摇，他心里会怎么想？ 谁来读好这句话？ 指名读，齐读。（3）梅兰芳是怎么做的？谁来读第二句话？ 我们先来看图：梅兰芳在干什么？看得怎么样？

看得认真，眼睛也不眨，鸽子飞到哪儿，眼睛跟到哪儿，书上用哪个词来说的？（紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，梅兰芳还怎么练？

“紧盯”和“注视”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我们一起玩个小游戏：把大屏幕当作天空或者水池，把鼠标当作飞翔的鸽子或者游动的鱼儿，你就是梅兰芳，来体会一下练功的感觉。

交流练功的感觉。

我们才练一会儿就觉得很累了，眼睛很酸了，梅兰芳是不是就练一会儿？是不是就练一天两天？（引出“常常”这个词。）多辛苦啊！谁来读好这句话？

（4）因为飞翔的鸽子，游动的鱼儿在不停地动，梅兰芳要紧盯它们，注视它们，眼睛就要不停地转动，因此，日子一长，——————（引读第三句话）

“渐渐”跟哪个词意思差不多？

老师告诉你们，梅兰芳练眼神练了十年，谁来读好这句话，让我们感觉到这个过程是很慢的？

（5）人们都怎样称赞梅兰芳的眼睛？

梅兰芳的眼睛是不是像嘴巴一样能发出声音来？那是什么意思呢？（如有困难，引导联系“没有神儿”来理解。）

是啊，心里想说些什么话，可以用眼睛表达出来，眼睛可以表达人的喜怒哀乐，这是多么高超的本领啊！请你用称赞的语气读读这句话。

（6）现在我们把第二段连起来读一读。3 学习第三段。

（1）要演好京剧，除了练习眼神，还要练好多其他的功夫呢！我们来观看梅兰芳练功的片段。（2）这个片段如果用四个字来概括，那就是梅兰芳在——（引出“勤学苦练”）（3）谁为我们读最后一段？指名朗读。（4）知道“世界闻名”的意思吗？

全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（5）你从“终于”这个词体会到什么？你能读好这句话吗？（指名读，齐读。）

（6）想不想欣赏梅兰芳在舞台上的风采？（欣赏京剧片段）三 小结明理。（指板书）梅兰芳的眼睛从“没有神儿”，到“会说话”，从“不是唱戏的料子”到“世界闻名的京剧大师”，他的成功靠的是什么？

2（机动）学了这篇课文，你懂得了什么？

老师送给你们一句话，说的就是这个意思：（出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

教学反思： 这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。在上课的时候也有学生提出了这样的问题。我就引导学生观察回忆老师的眼睛。上课时，有一位同学在做小动作，老师是怎么做的？孩子们马上就说：“用眼睛看着他。” 我说：“老师的眼睛也会说话呢！”我就请经常要做小动作的学生说说有没有看懂老师眼睛里说的话。他告诉大家：“看懂了。老师用眼睛盯着我，就是在告诉我，不要做小动作了，上课要专心听讲。”这时候，我再请学生说说在什么时候，或在什么情况下，老师用眼睛跟你说话了。孩子们举了很多例子：上课不敢举手时，老师用眼睛鼓励我勇敢地举手；做得好时，老师用眼睛表扬我……通过这一件件事情，学生自然就明白了眼睛为什么会说话了。

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文。细读第一自然段。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读”大禹“。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？”无家可归“是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中”滔滔、淹没、冲倒、无家可归“要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说”治、洪、姓“的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习

1、给多音字组词。

没

倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

第二篇：苏教版语文小学三年级教案第三四单元

8、蒲公英

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会本课生字，其中田字格中上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。掌握多音字。

3、读懂课文的内容，懂得在做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的想法。

教学重难点：教学生字词，朗读课文，读懂太阳公公。教学时间：两课时 教学过程： 学案：

第一课时

一、看图提示课题。

1、出示蒲公英的图片。看图说说蒲公英的样子及有关知识？

2、板书课题，教学生字：

降

二、自学质疑。

1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

（2）同桌合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流教学的好办法。

2、再读课文，读准字音。

注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

3、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）你有什么问题要提出的，请写下来。教案：

三、交流展示。

1、检查自读情况 出示词语：

嘱咐

迷惑

湖泊

泥土

两颗

黑黝黝 宝贝

富翁

干死

茁壮

波光粼粼

2、指导读长句：

3、指名读课文。

课后反思：学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会了本课生字，认识了二类生字，能理解由生字组成的词语，能读准多音字。

第二课时

一、复习生字。

二、新课。

（一）细读第一自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：“小降落伞”指的是什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去做什么？

3、指导朗读。

指图1

小朋友们，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀怉。他们要到广阔的天地里去，也许要到天涯海角。此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快。我们读第1自然节用什么语气？

（二）细读第二自然段。

a)自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写了什么？ b)读后指名回答。c)理解词句。d)指导朗读。

（三）细读第三自然段。

a)自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。b)读后讨论上述思考题目。c)理解重点词句。

出示：①这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地主一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？

指导读好这句话。

②联系课文内容，说说另一颗种子为什么要落到湖里去。“板书：欢乐”

指导读好这句话。

（四）细读四自然段。

a)过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不想同。它们的结果怎么样呢？我们一起来教学第4自然节。b)指名读第4自然节。

说说几种小降落伞的不同结果。

c)结合上文进一步理解句子意思。d)指导朗读第4自然节。巩固练习案：

五、用“可爱”“亲切”造句。

1、指导用“可爱”造。

（1 说说哪些东西可爱。

（2 告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样（3 练习口头说话。（4 学生练习写句子。

2、指导用“亲切”造句。

（1）引读课文中的句子，体会“亲切”的意思及应用范围。（2）练习说话，写句子

六、课堂练习。

1、读下面的词语，再说几个类似的词语。

2、多音字组词。

3、加偏旁组词。

课后反思：这是一篇童话，学生很愿意去朗读它，但是从初读课文发现我们学生缺少概括能力，需要在以后课程中加强训练。大部分同学明白了课文所要告诉我们的道理，但有些同学看法有点不同。“惑”的写法还要强调横，注意湖泊的“泊”读音。

9、三袋麦子

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重难点：

1、教学生字词。

2、品析重点词句，理解和感悟课文内容。

3、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

学案：

一、谈话激趣，导入新课。

1、导入：老师知道同学们都特别喜欢看童话故事，今天我们就来看一个非常有趣的童话，想不想看啊？

板书：三袋麦子

2、提问：读了课题，你想提什么问题？

二、自学质疑、交流展示。

1、自读课文。

提出要求：画出不理解不认识的词语，自己想办法理解，2、检查自读。

了解学生自读情况，相机正音。麦子

馒头

烙饼

食品

一份 保存

防止

搬到

拜访

告诉

开心

太棒

迫不及待

兴奋 憨厚

聪明

3、请大家自己读一读。指名读，评价一下读音。

4、你发现这些词有什么特点吗？它们都是描写哪个方面的呢？

5、指名朗读课文。

通过朗读之后，知道这篇文章主要写了什么吗？（出示填空题）

这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（）；小牛（）；小猴（）。

课后反思：能学会本课生字，理解词语，能做到正确、流利、有感情地朗读课文

第二课时

互动探究、精讲点拨

一、出示第一段。

1、指名读。

指正读音“礼物”、“麦子”。指名小组读。

二、教学第二——四段。（1）、那对这礼物，小猪、小牛、小猴是怎样对待的？谁先来读小猪这一段。指正读音“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”。把这些词语放到句子中，谁再来读一读。我们一起来读。

(2)、那小牛怎么做的，谁来读第三自然段。指导读词“蛀zhù”、“霉

méi”。谁再来读这一段。最后一句听老师读。谁再来试一试。

小猴呢？第四自然段谁来读。（1）指正读音“种下地”、“麦种”。（2）放到句子里谁再来读。

三、教学第五——九段。

（1）、出示段5，谁来读。指正读音“拜访”。指导读句子。

（2）、读读第六自然段，土地爷爷到小猪家知道了什么？ 指导读词“憨厚可爱”。小组读段。

（3）指名读段7。指正读音。

指导理解“仍然”一词。(4)指名读段8、9。

指导读生词。

把词语放到句子里谁再来读。

四、迁移应用、当堂作业。

土地爷爷把一袋麦子又送给了你，你是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？

五、完成习字册。

六、分角色朗读课文。

七、完成《补充习题》。

回家后把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思：：这篇童话故事学生们喜欢一些，但是生字练习中发现，学生们的拼音掌握情况不太好，所以又多上一课时进行巩固。课文分角色朗读和表演中反映有些学生的朗读感情还不到位。

10、哪吒闹海

教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文；

2、会读、会写本课“件”“混”等9个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的“随即”“胡作非为”等词语的意思；

3、体会并教学哪吒不畏强暴、敢于同邪恶作斗争的精神；

4、能按一定的顺序，比较生动地讲述“哪吒闹海”的故事。教学重难点：

1、教学生字词。

2、品析重点词句，理解和感悟课文内容。

3、了解哪吒闹海的原因、过程和结果，体会人物的品质。教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、自学质疑、交流展示。

1、了解角色，激情生趣。

出示画有哪吒的投影片：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友，他的名字叫：（板书）哪吒。谁会读？提示“哪”是个多音字，在这儿念“né”。图上的哪吒给你的感觉是什么？

谁曾经听说过哪吒的？对他有什么了解？

二、初读了意，读记字词。

你最希望通过这篇课文的教学而知道什么？大家赶快打开书本，带着自己的想法将课文认真地读一遍。遇到生字词多读几遍。

1、教学生字词。

投影：件

混

晃

叉

砍

即

扔

抖

胡

摇晃

机灵

随即

火焰

气冲冲

水晶宫

胡作非为

兴风作浪 哪吒

捕鱼

洗澡

捉拿

混天绫

乾坤圈

称霸一方

嗷嗷直叫

⑴同座位之间互相读，看谁认识生字词的本领最高。⑵指导学生从平翘舌音、前后鼻音等方面认读生字词。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翘舌音；“机灵”的“灵”是边音，读轻声。）

⑶学生练习读。谁来试着读一读？（遇到不会读的字词可以跳过去）⑷请读得好的同学当小老师带着大家认读生字词。

2、自由放声读课文。思考：通过读课文，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？（注意读准生字词，把句子读通顺。）

3、学生交流思考的问题。

课后反思：学生能正确、流利、有感情朗读课文，会读、会写本课“件”“混”等9个生字，能理解由生字组成的“随即”“胡作非为”等词语的意思。

第二课时

互动探究、精讲点拨

一、教学第一自然段。

1、先各自将第一自然段读一读，然后在小组间说说你觉得哪吒大闹东海的原因是什么？组员互相交流、补充，形成小组的理解。

2、全班交流：每小组推荐一名同学汇报本小组的理解，小组组员可以作补充发言。其他小组可以补充不同的想法或进行不同的词句表达。

3、练习有感情朗读课文第一自然段，体会哪吒为了老百姓敢于同龙王父子作斗争的精神。指名朗读。

二、教学第二——四自然段。

过渡：课文中是怎样描写哪吒闹海的？认真读二－四自然段，边读边圈画。读完的在小组间交流、讨论。

1、教学第二自然段。指名读。画出表示哪吒动作的词语。表演这些动作。这些词和课题中哪个词儿联系十分紧密。

指导看图：图上人分别是什么样子的？能用几句话描述一下吗？

2、教学第三自然段。

轻声读第三自然段，回答：这段话有几句话？

全班交流体会：课文中的哪吒给你的感受是什么？（抓住重点词句，通过讨论、交流、读懂课文，了解人物特点和品质。）机 灵：着重体会哪吒在同夜叉和龙王三太子打斗过程中的动作进行体会。（“闪”“取”“扔”）

3、演一演。

三、教学第四自然段。

1、默读。思考：哪吒与三太子的战况如何？

画出关键词语，练读。

2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请读读第3、4、5三句话。

指名说。板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？ 那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

四、教学第五自然段。

1、齐读，这一自然段主要说什么？理解“胡作非为”。

2、小结：这一自然段写哪吒闹海的结果，真是大快人心哪！

3、齐读课文。

五、巩固练习。

1、完成《习字册》上生字词的描红练习。

2、用“”划去括号里不正确的读音。

混（hún

hùn）天绫

夜叉（chā

chà）明晃（huǎng

huàng）晃

哪（nǎ

né）吒

3、阅读课文片段，完成练习。(第三自然段)

4、给下列带点字选择正确的读音。

钻出来（zuān

zuàn）

斧头（fǔ tou

fǔ tóu）

5、在这段话中找出下列词语的近义词。

立即（）

灵活（）

6、全段共有（）句话。第二句话是围绕（）这个词来写的。

六、拓展延伸。

1、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲得最生动。

2、找一些神话故事读一读。

课后反思：：本节课提前做了朗读检查，发现学生预习工作做好的话，上课的效果也会比较好，这一点在巩固练习的习题中也发现了。

练习三

第一课时

教学目标：

1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

2、通过训练了解一些植物传播的途径。

3、通过写话训练，提高学生的语句组织能力。

教学重难点：区分“漂流”与“漂浮”在文中的意思。

1、联系上下文理解“重新安家”的意思。

2、了解课文中的植物传播种子的方法。教学时间:两课时

教学过程：

教学第一题：学用字词句。第一部分。

师：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)范读。边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思？(3)小组教学。提出所遇到的疑难，讨论。(教师给予点拨：可从“流”和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说，汇报，教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如何传播种子的。第二部分。

出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗? 指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的？ 练习：根据答案用线连起来。你还知道哪些植物种子的传播方式。第三部分

指名读题，弄清要求。自由说（要求：说清楚）小组交流修正。（教师巡视指导）大班交流，互相借鉴。用几句话写下来。

指名及时评价，及时修改。作业：用几句话写下来。

教后记：通过教学，学生知道了植物种子的传播，其次也培养了学生语言表达能力。

第二课时

教学目标：

1、写好几个上下结构的钢笔字。读读背背成语与儿童诗。

教学重难点：写钢笔字的时候指导要摆好字的结构。通过查字典、联系字意，了解成语所表达的意思。能背诵成语、《晨牧》。教学过程：

一、教学第二题：写好钢笔字。认读要写的字 指名说：它们是什么结构呢？

在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

二、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同，并进行矫正性训练。

三、教学第三题：读读背背。

1、教学第一部分。

指名读，让学生弄清练习要求。（一读二背）

指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。分组合作教学，大概理解成语的意思。小组讨论，指名汇报，师生评点。练习：自由练读背，同座位练习互相背诵。反馈：集体背诵，指名背诵。

2、教学第二部分。

出示《晨牧》：学生自由读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。练习：自由练背，同座位互背。反馈：指名背诵，齐背。

四、作业。

背诵词语、儿童诗。

教后记：八个成语多是通过动物来描写的，学生有兴趣背诵。《晨牧》描写的是农村孩子早晨上河沿放鸭子的事情，对我们这边的孩子很有吸引力，因此教学起来也比较轻松。

练习三

教学目标：

1、口语交际——学会求救。

通过口语交际让学生遇到意外会自救或求救。

指导学生求救时语言要清楚、明了、简洁。告诉学生遇到意外不要慌乱，要沉着镇定地开动脑筋。

教学重难点：知道遇到意外会自救或求救。

求救时语言要清楚、明了、简洁。

教学过程：

一、审题。

教师谈话，揭示话题：学会求救。学生白读题目下面的一段话。

二、指导。

指导观察插图，了解发生了什么事。

说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。

三、讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?

四、教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。

五、练习。

(一组学生上台表演了火灾时的自救)

1、小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。

教师巡视：有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。反馈。

2、请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。

3、请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。

4、总结。

教后记：先让学生说说在生活中见到过哪些意外事件，人们是用什么方式自救的；然后，让学生自己模拟遇到一次意外事件，自己怎样自救或者求救的。通过活动，学生对于如何自救或者求救有了更深的理解了。第八次

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。教学准备：

图片、文字投影片。教学时间： 两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。（1）出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

课后反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，学会了本课的生字，认识了1个多音字，能理解由生字组成的词语。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学过程：

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流。热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、“英勇地抗击”什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B 布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）

四、总结全文。

1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、布置作业。

1、抄词。

2、多音字组词。

磨

几

3、写几句关于“自信与成功”的名言。课外

选字组词（参考上）

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）

课后反思：学生能凭借具体的语言环境，理解了课文内容，弄懂了布鲁斯成功的原因，体会到了布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。卧薪尝胆

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：会用“建议”造句。教学时间：3课时 教学时间：

第一课时

一、板书课题，讲述故事。

1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题。

简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

二、初读指导。

1、出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议

（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。5、写字指导。

（1）吴、患上下结构，注意让下。

（2）践，左右结构，要写的紧凑。

（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4）用钢笔描红。

三、作业。

1、练习写生字。

2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

课后反思：学会了本课生字，能理解由生字组成的词语，大部分学生 能正确、流利的朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练。

1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味„„）

（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

（3）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

4、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

灭掉）

5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

四、作业：

1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

课后反思：学生能正确、流利、有感情的朗读课文，学习较好能讲述故事的内容，会用“建议”造句。

第三课时

一、复习检查。

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人 只好 推磨 当奴仆 要求 夫差 一只 磨难 上当 总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事。

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难。

（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

三、指导造句。

1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

4、练习口头造句。

5、指名造句。

四、作业。

1、用“建议”造句。

2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

课后反思：能理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

13、世界上第一个听诊器

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、出示实物，诱发学习兴趣。

1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）

3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。

简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。

4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

二、补读指导。

1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。

领读后，教者讲：内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。

肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。

2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）

教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。

3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。

（1）教者联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。

（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。

4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚

（1）领读，对读，指名读，相机正音。

（2）讨论：怎样记住生字字形？

①熟字换偏旁：

核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”

②部件法析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。

三、写字指导。

特别提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。

3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

五、作业。

1、用钢笔描红。

2、课后习题3：读一读，再抄写。

3、朗读课文。

课后反思：学生学会了本课的生字，理解了由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核

2、写出带下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精读训练。

1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）

可能有下列几种情况：

（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

2、结合指导有感情地朗读课文。

（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

（2）第二自然段。

出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）

啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）

3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）

（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

（3）复述雷奈克试验的情况。

（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

三、作业。

1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

课后反思：学生能够默读课文，学习较好的能够复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过，大部分学生复述的过程不够具体。附板书：世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成

第十一周：11月14日

习作4

教学要求：

1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备：

1．课本插图投影片。

2．例文录音。

3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

教学过程：

一、导入。

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？

二、读懂例文。

1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。

2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法。

1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流：草——高矮颜色（板书）

2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？

讨论交流：花——颜色名字（板书）

3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

学生边听边思考问题。

讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）

小结：这些属于动的景物。

6．再次演示投影，揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

7．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

四、迁移仿作。

1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

2．习作指导。

（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

（4）学生评议，说图意。

（5）指导学生写稻田。

A、幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

B、学生自由练说。

C、指名从不同角度说。

D、出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！

（6）写好图上其它的景物，丰富习作。

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。

（9）学生写草稿，师生评议。

（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

课后反思：大部分学生不能按照一定的顺序来写，而是想到啥就写啥，抓不住主要景物写。

板书设计

写一处秋天的景色

草——高矮颜色

野花——颜色名字

蝴蝶、蚂蚱——动作

练习四

教学要求：

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句。

1、第一部分。

（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

（5）评议。

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。

（1）审题：指名读。

（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

（4）写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字

1、认识要写的字。

2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。课后反思：学生不能够有感情的朗读自己写的诗句。

第二课时

一、教学第二题：读读背背。

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。

（7）反馈：指名试背，齐背。

（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字。

1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。课后反思：大部分学生能熟记词语，词语的理解存在一定难度。

第三课时

一、教学第四题：说说写写。

1、审题。

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

（2）学生自读范例。

2、指导。

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。

③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）课后反思：大部分学生搞不清格式。

第四课时

继续学习写留言条

课后反思：仍然有个别学困生学习写留言条的格式不对，有时把内容写错。东方之珠

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。教学重、难点：

1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：

学生预习课文，查字典理解词语意思。教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，简介香港。

1、出示香港图片，让学生简要介绍香港。（香港是我国的一个重要的城市，在她的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市，被人们称为“东方之珠”。）

2、板书课题：14 “东方之珠”

二、交流展示：

1、交流课题相关问题：（1）人们把香港比作什么？（东方的一颗明珠）表示人们对香港的什么感情？（喜爱）（2）香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文我们就知道了。

2、交流生字自学情况。（1）出示词语：

沙滩 浅水湾 倾听 沐浴 舒服 剧场 观赏 商店 闪耀 海豚 和煦 精彩 聚 集 溅落 繁华 璀璨 鳞次栉比 琳琅满目 举世闻名 人流如潮（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

3、交流课文朗读情况。

指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听听和老师一起纠错。结合上下文理解词语，总结每一小节的意思。（1）读第一自然段

理解“繁华”，知道这一自然段总写：香港是祖国的南大门。（2）读二——五自然段

和煦：暖和。

沐浴： 本意是洗澡。比喻沉浸在某种环境中。

摩天大厦：很高很高的大楼。摩天，跟天接触，形容很高。

鳞次栉比：栉，梳子。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。琳琅，美玉，比喻优美珍贵的东西。

4、读第六自然段

璀璨：光彩鲜明。

5、理清课文的层次（根据学案上的提示）

6、默读全文，说说课文向我们介绍了香港哪几个有特色的地方？

三、教学生字字形。

1．下面这些生字，哪些你们已经记住了？请介绍你的好办法。闹 浅 夜 服 浴 舒 剧 精 店 串 2．学生回答。

3．指导描红，师范写。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

课后反思：大部分学生能读通课文，学会了本课的10个生字，少部分学生还存在读不通课文的现象。

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11月14日

第三篇：小学语文第三册第二单元教案

第二单元

丰富多彩的学校生活

●单元学习内容

晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„

●单元学习目标

1.会写46个生字，会认57个生字。

2.从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

3.学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的困难。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

4.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

识字2

●学习目标

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。●学习重难点

1．结合词语学习生字，读准多音字“弹”。2．体会动词的准确用法。

●学习时间安排

二课时

◆ 预习砺能

自己练习读课文，争取把课文读正确。方法如下：

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

第一课时

一、有感情地朗读、背诵导语。◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：亲爱的同学们，今天，我们开始学习识字2，请同学们打开语文书，用心阅读导语，边读边联系生活实际想画面，能够背诵了，就请起立。

2．学生自由学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练

1．展练内容：有感情地朗读、背诵导语。2．展练方式：（4人）开火车的方式。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）4人开火车 生1： 生2：

生3： 生4：

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读、背等。

（2）全体起立，背给同桌听。同桌背得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。

（3）齐读（背）。

二、朗读课文 ◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）仔细观察课文插图，看看图上的孩子在干什么，自己试着用这样的句式说说： 谁 在 干什么。

（2）通过预习，你能做到把词语读正确了吗？自己再读两遍。

（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：看图说话： 谁 在 干什么。2．展练方式：个人自主展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示：

生1： 生2： 生3：

生4（2）除了图上画的这些事，你平时在生活中还做过什么事？ ◆展练二

1．展练内容：正确、流利、有感情地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）分层展练：

“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一排）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。“弹”是多音字，在本课读“tán”。

（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。

（3）游戏：“猜一猜”一位同学上台做动作，其余同学猜他表演的是哪个词语，从而让学生体会每个词语的特点。

（4）老师范读，读出节奏，再让学生自己读出自己的节奏，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法）。

（5）齐读（背）。◆展练三

1．展练内容：交流识字方法。2．展练方式：自主上台展示。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：

教师预设：顺口溜：“两位大王今天来弹琴”——“琴”（2）用生字卡片开火车组词。（3）游戏：“摘苹果”

第二课时

◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《识字2》这课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：会写字自学情况。

2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。

同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。

教师预设：琴、养的偏旁、结构。”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测

1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展

1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。

2.填上合适的词：

弹（）下（）唱（）打（）

踢（）拍（）喝（）买（）3.读儿歌：

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

5一株紫丁香

●学习目标

1．会认8个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3．树立起尊敬老师的心愿。●学习重难点

1．自主学习生字，在读懂课文内容，体会文中情感的基础上练习背诵课文。2．指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。●学习时间安排

二课时 ◆ 预习砺能

自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

第一课时

一、初读课文，自主识字。引入： ◆自学自练

（1）通过预习，你能把诗歌读通顺，读正确了吗？自己再试一试。（2）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）分层展练：

“差”这个层面的5位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的5位学生接力赛读。“好”这个层面的5位学生接力赛读。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。必要时老师可以示范读。

（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。

（3）分小队读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（5）齐读。◆展练二

1．展练内容：交流识字方法。

2．展练方式：自主上台展示——“识字交流会”。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 生4：

教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。

（2）用生字卡片开火车组词。

（3）游戏：“摘词语苹果”：一株、踮起、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、困难、老师、笑脸、窗口、休息、唱歌、安静、盛开、感谢、眨眼、又香又甜

（4）读顺口溜帮助学生巩固认读的生字。

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

二、以读为主，体会情感；

◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）选择自己喜欢的诗节读一读，从这节诗中联想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）练习背诵诗歌。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：从喜欢的诗句中理解到的内容 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自己喜欢的小节读给大家听，说说自己想到了什么，或是不明白的地方。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点

评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：

（1）当学生读到哪一小节时，可以请同样喜欢这个小节的孩子来PK读，都说说从中联想到的。

（2）第1小节中同学们为什么“踮起脚尖儿，走进安静的小院”？（3）同学们为什么要把一株紫丁香种在老师窗前？从中体会到什么？

第二课时

◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写第二课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：会写字自学情况。

2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以

后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。教师预设：您、困的偏旁、结构。”。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测

1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展

1.听一首送给老师的歌曲《我爱米兰》

2．以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。我选我

●学习目标

1．认识8个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

●学习重难点

1.按一定方法自主识字、写字，抓重点语句体会王宁的优秀品质。2.品读王宁的话，懂得他为什么要选自己。

●学习时间安排

二课时 ◆ 预习砺能

自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

第一课时

一、故事引入，质疑：

1.师讲故事《毛遂自荐》。

2.板书题目，质疑。学生可能提的问题有：（“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？）

二、初读课文，整体感知。◆自学自练

（1）孩子们，有问题就要去思考，答案说不定就藏在课文里，现在就请你带着刚才的问题自由读读课文，边读边用笔勾画出相应的句子。

（2）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 教师预设：

（1）当学生说到“他选自己当劳动委员”时，可以随机学习生字“委”，联系班上的委员认识这个字。

（2）当孩子说到王宁选自己的原因时，出示相应句子，让生读：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”引导学生体会王宁选自己是为了集体，同时学习生字“集”。

（3）这是重点句子，要用不同形式多读。

二、读通课文，互助识字。◆自学自练

（1）请你和同桌互相读课文给对方听，读的同学站起来，听的同学仔细听，有错的要给同桌指出来，注意把打了圈的生字读准确。

（2）与同桌一起读画出来的词语。

（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）分层展练：

“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。

教师预设：本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiâ”，要注意指导学生读准确。

◆展练二

1．展练内容：交流识字方法。

2．展练方式：自主上台展示——“摘苹果”。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程

（1）自主展示，说了哪个字，就可以把那个苹果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：

教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如： “愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

（2）用生字卡片开火车组词。

三、品读句子，体会情感。

◆自学自练

（1）请你自由读读下面的句子，说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。至少要读3遍哟！

①选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

②突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

③大家都愣住了。（读出吃惊的语气）

（2）读完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练

1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

（2）齐读这些句子。

第二课时

◆自学自练 复习引入：

1．出示自学自练内容及方法建议：

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：会写字自学情况。

2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：

青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。切：第二笔是“”，不是“”。室：写紧凑一点儿，防止拉长。班的偏旁、结构。

（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测

1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）

3.出示课后句子让生读，说说自己发现了什么？出示几个句子让生进行转换。

◆拓展

1.假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。一分钟

●学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。●学习重难点

1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．理解课文内容，体会时间的宝贵。●学习时间安排

二课时 ◆ 预习砺能

自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

第一课时

一、体验一分钟，引入新课。

1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。

二、初读课文，自主识字。

1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练

（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。

（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。

（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好 的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）分层展练：

“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。

（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。

（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二

1．展练内容：交流识字方法。

2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写着的悄悄话。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适

当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：

熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。

运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。

指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）

三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练

（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！

他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点

评的时候，也要认真听。

4．展练过程

（1）自主展示读句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此时的想法：

元元这时会想：

。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二课时

◆自学自练 复习引入：

1．出示自学自练内容及方法建议：

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：会写字自学情况。

2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：

“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测

1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）

◆拓展

1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。难忘的一天

●学习目标

1．认识13个生字。会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。●学习重难点

1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．抓重点语句体会“我”紧张而激动的心情。●学习时间安排

二课时 ◆ 预习砺能

自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：

（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。

（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。

第一课时 第一课时

一、体验一分钟，引入新课。

1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。

二、初读课文，自主识字。

1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练

（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。

（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。

（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。

（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）分层展练：

“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。

自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。

（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。

（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二

1．展练内容：交流识字方法。

2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写

着的悄悄话。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：

熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。

运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。

指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）

三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练

（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！

他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。

2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程

（1）自主展示读句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此时的想法：

元元这时会想：

。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二课时

◆自学自练 复习引入：

1．出示自学自练内容及方法建议：

亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是

什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。

2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：会写字自学情况。

2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程

（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。

（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：

“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测

1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）

2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）

◆拓展

1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

语文园地二

●学习目标 ：

1、会认6个生字，学习用“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的方法识字。

2、会读词语，懂得词语的意思，学会积累词语。

3、会背儿歌《秋天到》，喜欢儿歌。

4、能在小组、班级展示自己的关于秋天的作品，培养动手、创新能力。●学习重难点：

感悟、发现“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的识字方法，识记生字，理解词语的意思。

●学习时间安排

二课时 ◆预习砺能

读读语文园地一的内容，在自己读不懂的地方做上记号。准备好自己的关于秋天的作品（比如收集的关于秋天的词语，画的秋天的图画，做的书签、标本、贺卡„„）

第一课时

一、学习“我的发现”。

激趣引入：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？（课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨）这些学过的熟字会怎么教我们呢？请你先认真完成老师给你的“自学自练”单吧。

◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）自由读“我的发现”第一部分，先看拼音读一读，既读字，也读词，看看每组两个字在读音上有什么秘密？

（2）再小声读一读，仔细辨一辨每组两个字的字形，找出他们的相同点和不同点。

（3）每组两个字的意思可不一样哟！你能给他们分别组词吗？（4）读读书上学习伙伴说的话，想想你今天学会了什么识字方法？（5）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。

2．学生自主，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。

◆展练一

1．展练内容：正确朗读“我的发现”第一部分 2．展练方式：分层展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；读完之后，自我进行评价。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程 差生1：

中等生2：（带着词语）好生3：（带着词语）

师应注意提示学生 “支”读翘舌音。（2）分男女同学对读。（3）师生对读。◆展练二：

1．展练内容：发现识字规律 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；可以向大家介绍自己发现的每组生字的字音、字形上的秘密。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录。展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。

4．展练过程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：

教师预设：

①是呀，很多同学都发现后面个字是前面个字的一部分，而且读音差不多，那每组的前面个字都属于——（形声字），表示读音的那个偏旁就是它的——（声旁）

②这种识字方法叫做——（减一减）◆展练三：

1．展练内容：对生字的熟悉程度 2．展练方式：开火车读卡片组词 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人。4．展练过程

（1）任意抽三列学生开火车读生字卡片，并组词。发现问题及时解决，从学生组词就知道他是否理解了字的意思。

（2）游戏“汉子娃娃找妈妈”。（用生字“郊” 这一组和“交”这一组的生字卡片做。）

二、学习“我会写” ◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）轻声自由读“我会写”中的字，有不会读的字可以问老师、问同学。（2）你发现每组的字有什么秘密了吗？试着用这样的句式回答：“我发现每组的字都有 ,我想这些字都和 有关，我还能写几个这样的字

。”

（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。◆展练一：

1．展练内容：说说每组字的秘密 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自学的第二题说给大家听，说完以后把自己想到的字写在黑板上相应的“字宝宝”家里。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点，还可以进行补充。

4．展练过程（1）生上台展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：

①看这些字宝宝都呆在自己的家里呢!可是字宝宝太少，家太大了，我们还可以请写字宝宝去做客，把你想到的字写在相应的“家”里去吧。

②宝盖头的字跟什么有关呢？

（2）每组字请个小老师带着大家读读，尽量带着词语读。

第二课时

一、学习“我会读” ◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）轻声自由读“我会读”中的词语，遇到不会读的字可以问老师、问同学，当然还可以翻看前面的课文自己查一查拼音。

（2）在你不懂的词语下做个“？”，待会儿请大家帮忙。

（3）你喜欢哪个词语宝宝就用它说一句话吧，说了一句就送给这个词语一颗☆，看你在老师喊停前能说几个句子。现在开始自学。

◆展练一：

1．展练内容：正确朗读词语

2．展练方式：分层展示读，分小组读，竞赛读 3．分工建议：

（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；

（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）分层展示读：

差生1： 中等生2： 好生3：

教师注意纠正学生“娃娃”“胳膊”要读轻声。（2）全班分小组接力读。（3）分男女生比赛读。◆展练二：

1．展练内容：对词语的理解运用

2．展练方式：游戏“灵耳朵”——自主展示选词造句 3．分工建议：

（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；可以提出自己不理解的词语，也可以选用词语造句。

（2）听的学生保持安静，有意见的同学要做到文明补充。4．展练过程：

（1）提出自己不理解的词语。生1： 生2： 生3： 教师预设：

①“尤其”，你能给它换个词语吗？（特别）②“奇形怪状”——你见过什么东西奇形怪状的？

（2）游戏“灵耳朵”，学生自主上台说句子，其余学生听后说出他选的是哪个词语。

二、学习“读读背背” ◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）自由读儿歌“秋天到”3分钟，借助拼音读准字，读通句子。（2）边读边思考，并动笔做上记号：秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？带着这种心情再读一读儿歌。

（3）试着把这首儿歌背下来。现在开始自学。◆展练一：

1．展练内容：正确、流利地朗读儿歌 2．展练方式：自主展示，竞赛读 3．分工建议：

（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；读完后自己评价。（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主展示读： 生1： 生2： 生3：

此过程中，教师注意提醒学生：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。

（2）交流;秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？

(3)听老师带着这种心情读儿歌。

（4）全班分小组竞赛读，看哪组同学能读出丰收时的喜悦心情。◆展练二：

1．展练内容：背诵儿歌 2．展练方式：同桌互助展练 3．分工建议：

（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方，背完后自评。

（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；背错的地方要诚恳地跟同桌指出来，同桌背得好要真心地恭喜他，并给他画上☆。

4．展练过程：

同桌互助背诵，互评星级。

三、展示台 ◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）请看书上21页，有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。（2）你一定也准备好了给大家展示你的作品吧，你打算怎样给大家介绍

呢？试着用老师给你的提示说一说，也可以按照自己的想法说。提示：“这是我的作品，名叫

，我是用

来做的，我想把它送给。

（3）现在开始练习吧。等会儿我们要在全班开个“秋天展览会”。◆展练一：

1．展练内容：“秋天展览会”。

2．展练方式：自主上台展示，小组展示 3．分工建议：

（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；

（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主上台展示 生1： 生2： 生3：

此过程中，教师注意鼓励学生大胆说出自己的想法。（2）全班分小组展示。

（3）收集好作品布置在教室外面的展示栏内。◆巩固自测

1．背诵儿歌《秋天到》 ◆拓展砺能

孩子们，相信你们课外还读了不少儿歌吧，以后还可以把你喜欢的儿歌背下来，还可以自己写儿歌呢！

口语交际——秋游

●学习目标 ：

1、围绕秋游分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提出合理的建议，培养口语交际能力。

2、培养学生认真倾听的好习惯。●学习重难点：

懂得用商量的口吻向别人提出合理的建议。●学习时间安排

一课时 ◆预习砺能

收集有关景点和秋游路线的资料。◆自学自练

1．出示自学自练内容及方法建议：

（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节，同学们想走进秋天吗？不过，得有一个完美的计划。下面老师会给每个小组一份《秋游活动计划表》，请你们按照上面的内容进行讨论、商量。注意：讨论时要讲文明，听从小组长的安排，有同学发言时，其余同学不能抢着说，要认真倾听，小组内意见最后要统一，想好怎样向老师建议，哪组的建议好，老师就采用哪组的。当然，你们的计划要切实可行的喔！比如说你想建议老师带你去北京秋游，那肯定是不行的。

（2）《秋游活动计划表》内容： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某段滨江路、某山„„

秋游前的准备：食物、明确纪律要求、安全事项、发通知„„ 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„（3）商量好后，小组内分配任务，谁负责给大家汇报哪个部分，10分钟，现在开始。

◆展练一：

1．展练内容：秋游计划 2．展练方式：小组展示 3．分工建议：

（1）全小组上台展示，按分配汇报，发言的学生声音洪亮，仪态自然大方；（2）听的学生保持安静，本组同学可以补充。4．展练过程：（1）小组展示：

组1： 组2： 组3： 组4: 各组汇报完后，教师作为学习伙伴之一引导学生分析这个计划的长处与短处。

（2）全班表决通过最佳秋游计划。◆巩固自测

1．个人把最佳秋游计划重新填在表格里。◆拓展砺能

从今天的口语交际课上，你明白了给别人提意见应注意什么吗？

第四篇：小学五年级语文上册第三四单元试卷

一、积累与运用（共31分）

1、看拼音，写词语。（14分）

Xiányí chuízhí bówùguǎn jí shǐ

（）（）（）（）

gào jiè aì mù shàng gōu jǔ shàng

（）（）（）（）

xiǎo xīnyì yì bú róng zhēngbiàn luòyìbùjué

（）（）（）

2、填空：（9分。1、2、4题各2分，第3题3分）

（1）宝剑锋从磨砺出，（）。

（2）（），自满十事九空。

（3）春风能（），和煦催耕种。（）微动摇，（）时相送。（选自《四时之风》）

（4）仿照《四时之风》的写法，写两句诗描写风或其他的景物。

（）风能（），（）。

（）能（），（）。

3、从第三组教材中，我们认识了体形庞大的鲸，活泼机灵的松鼠，了解了功能各异的新型玻璃。还领悟到了一些说明方法，如（）、（）、打比方等。课外阅读中，你一定读了不少科普方面的书吧，请用简短的语言给同学介绍两本，试着用上说明方法。（4分）

4、给下面的两句话加上恰当的关联词语，合成一句话。（4分）

（1）花生的外表不好看。花生的用处很多。

（2）鲸生活在海洋里，体型像鱼。许多人管它叫鲸鱼。

二、阅读感悟（36分）

（一）（11分）

好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，父亲和蔼地说通往广场的路不止一条。生活也是这样，（）你发现这条路不能到达目的地的话，（）可以走另一条路试试

1、文中的标点没有加完整，请把所缺的标点补充完整。（3分）

2、在括号里补充合适的关联词。（2分）

3、联系实际，举例说说你对这句话的理解。（4分）。

4、在正确的答案下画横线。（2分）

朗读这段话，语调应该（平缓 激昂），语速应该（快速 中速）。

（二）（14分）

鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧下降。如，鲸类中体形最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭亡。

1、这段话的主要意思是。（3分）

2、这段话中的第三句话运用了（）、（）的说明方法。（4分）

3、联系上下文，可以试着把 “杀戮”换成（）。（2分）

4、你认为文中加横线的词语能删掉吗？说说理由。（2分）

5、读了这段话，你有什么感想，请写下来。（3分）

（三）__________的价值（11分）

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只五元钱就卖掉了！”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

1、把题目补充完整。（2分）

2、在文中找出和“红火”意思相近的词（用横线画出来）。（2分）

3、联系上下文理解“物美价廉”的意思。（2分）

物美价廉：。

4、根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。（5分）

“我明白了，三、作文（30分）

留心平常的生活，我们会发现有时一件小事也能引起人的思考，给人以启发。请你选择其中的一件的事记下来。要求把事情的经过写具体，得到的启示说明白，并注意人物语言和心理活动的描写。题目自拟。

第五篇：第三四单元复习

第三单元

10、《杨氏之子》

A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。B背诵、默写。

C古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默

11、《晏子使楚》

写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐

国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：机智、勇敢、爱国

12、《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。

13、《打电话》

A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

第四单元

14、《再见了，亲人》

A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。5 志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。D反问句

E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

15、《金色的鱼钩》

A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16、《桥》

文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？ 答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身 C文中的比喻句、拟人句。

《杨氏之子》

A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。《晏子使楚》

写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩 《半截蜡烛》

本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。《打电话》

A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。《再见了，亲人》

A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情 谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。

志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。D这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。《桥》

文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？

答：

1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、文章多用简短的句子和段落来渲染紧张气氛。

3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身、高风亮节、舍己为人

《梦想的力量》

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。