第一篇：《可爱的娃娃》教案
可爱的娃娃
备课人：刘春环、宁雪原
教材分析: 《可爱的娃娃》是北师大版教材二年级上册六单元“诚实”中的一篇课文。这篇课文主要讲述了一位名叫珍珍的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
教学目标：
1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。
2、整体感知，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解珍妮的心情。教学准备：课件
教学方法：小组合作、自主探究 板书设计：
可爱的娃娃
布 放 怕 冷 进
第一课时
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
谈话：同学们，你们喜欢娃娃吗？请同学们说说你们心目中喜欢的娃娃。
导入新课：有个小姑娘和你们一样也很喜欢娃娃，她在工艺馆看见了一个非常可爱的娃娃，小姑娘和这个娃娃之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习《可爱的娃娃》。
板书：可爱的娃娃
二、初读课文，整体感知
（1）识字教学
1、随文识字。
2、认读生字。
A.指名认读。B.开火车读 C.重点指导：参在“参观”中读cān,不读shēn;舍在“舍不得”中读shě,不读shè
3、学写生字。
冷：第二笔是提，末笔点在竖中线上。
4、小组合作，识字比赛。
三、读中感悟、理解内容
过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、师：读了课文，谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段
4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？
5、小组内读第三自然段，说说珍妮是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。
6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？
7、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。
8、整体感知，根据课文内容填空。
珍珍原来是个（）的小姑娘。当她拿走了工艺馆里的可爱娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一样（）啦！
四、作业布置：
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重点：
1、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？
2、体会珍珍痛苦的心理。
教学难点：
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学方法：
讨论法、探究法
教学准备：
多媒体课件
板书设计：
可爱的娃娃
拿
知错就改
还
（不快乐）（快乐）
诚实
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，请跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。
二、复习词语，朗读课文，巩固旧知
1、小朋友们读课题的声音可真响亮，要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿，那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友。瞧，大家响亮的声音都把他们召唤来了！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件：我会读）
(1)同桌两人先互相读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了，请当小老师帮他纠正。
(2)齐读。
读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！
2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。下面老师来挑一组同学读课文，每人一段，其它小朋友听听他们读的是不是正确通顺。（指名读课文）
三、读中感悟、理解内容
看来，同学们已经把课文读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）
这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。
这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。
人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。
师：谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。出示：“多可爱的娃娃！”
“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”
师评：你找的人们称赞她的句子是正确的，但你好像还不是特别喜欢她；你读出了感叹号的语气，很好；非常棒，老师听出来了你都想要一个这样的布娃娃了。）
A.师：如果让你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？ B.除了衣服和微笑，她还有哪些地方吸引了你，你能用„多么„也称赞称赞她吗？
师：像这样大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）
师：这么漂亮的布娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了自己喜欢的娃娃，珍珍快乐吗？（板书：不快乐）她当时是什么感受？请默读第四自然段，同桌合作，互相说说。老师来检查检查你们同桌合作的怎么样？
师：珍珍当时是什么感受？
生：害怕不敢回家；心惊肉跳；大声哭了„„ 师：真真为什么大声哭了？ 生：做错了事，害怕„„ 师：做错了什么事？ 生：拿了工艺馆里的布娃娃。
师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她是不是从此永远不快乐了？她是怎么找回自己的快乐的？答案就在文章的最后一自然段。让我们齐读文章的最后一自然段。
师：珍珍是怎么找回快乐的？ 生：承认了错误，还回了娃娃。师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！师：我们再来看文章题目“可爱的娃娃”，仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么给这篇文章拟题目？。板书（诚实）师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认错误、改正错误，就还是一个好孩子。
四、升华总结
师：希望同学们都能像珍珍这样知错就改的，做诚实的孩子。希望我的愿望能够成真，谢谢同学们！
五、作业布置：
1、抄写课文词语
2、给家长讲一讲《可爱的娃娃》这个故事。
课后心得：
第二篇：可爱的娃娃教案（定稿）
可爱的娃娃
教学目标 ：
l、利用多种认字方法认!只本课13个生字：
3美德。
l
、有感情的朗读课文，理解课文内容：，体会本会一个人不诚实的时候痛苦的心情?使学生懂得诚实是一种教学重点：、利用多种认字方法认识本课13个生字：、有感情的朗读译文，理解课文内容： 教学难点： 使学生懂得诚实是一种美德。教具准备： ．
课件，布娃娃
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
l、师：同学们，你们喜欢布娃娃吗?(板书：娃娃)生：喜欢
2、师：今天李老师给你们带来了一个特别可爱的娃娃。大家 掌声把她请出来好吗? ’
出示课件1：屏幕出现一个职的娃娃：小朋友们，大家好，我 叫茸茸，虽然我是一个布娃娃，可是我特别喜欢交朋友．你们愿意和
我成为好朋友吗?
生：愿意
布娃娃：我还有一个好朋友，她叫珍珍，前几天，我和她之间 发生了一个小故事，你们想知道吗?
生：想
3、师：这个故事就你们手上的纸上，用自己喜欢的方式读一读，读的时候请读准宇音．读通句子．标出自然段．读完之后，你们要闯过我的两关，对自己有信心吗?
二、初读课文，认识生字
1、生自读课文
2、师：读完了吗?现在进入第一关——生字关
出示课件：请你们大声喊出这些生字宝宝的名字好吗?
（1）、工艺馆：师请生读生字
师：像是怎么记住“艺’’的?
’ 生：上面一个草字头．下面一个“乙”，合起来就
念“艺。
师：谁知道工艺馆是干什么的地方?
生：工艺馆是陈列展出工艺品的地方。
(2)称赞：请学生读生字
师：“称赞”是什么意思呢?
生：“称赞”是夸奖的意思。
师：说得真好，那你能用。“称赞”说一句话吗?
生：我做了一件好事受到了妈妈的称赞。’
(3)舍不得：请生读三遍
师：你有什么好办法记住“舍”。这个字吗?
生：我有两个办法：一个办法是上面一个“人”．下面一个“舌”，“舌的撇变或横。第二个办法是上面一个“人”，中间一个“干”．下面一个“口”
(4)
就念“盯”。
周围 ：请生读三遍 师：谁来说一说你“周围”都有谁? 生：我周围有??．(说同学姓名)盯：请生读生字 师：你是怎么记住“盯的? 生：我是这样记这个字的，左边一个目字旁，右边一个“丁，合起来师：你能做一个“盯这看”的动作吗? 生：同桌互相做动作。（5)震：请生读生字
师：你能用“震来组词吗?
生：震天动地、地震。
声音?
（6）饿：请生读生字 师：为什么“饿”是食字旁呢? 生：因为肚子饿了要吃东西，所以是食字旁。（7）哇：请生读生字 师：这是一个语气词。大家想一下，我们什么时候 才会发出“哇”的生：我害怕的时候会发出“哇的声音；
生：我夸奖别人的时候会发出“哇刀的声音；
生：我大声哭的时候会发出“哇的声音。
(8)师：我现在要加大难度了
生认读轰隆隆：学生说abb的词语
、承认错误：请生读生字
师：谁能用“承认错误来说一句话吗?
生：我主动承认错误。
师：勇于承认错误的孩子还是好孩子。
浑身湿透：请生读三遍
师：课文中的谁浑身湿透了呢?
生：珍妮的浑身湿透了
3、第一关顺利闯过，现在进入第2关。
出示课件：
(1)
个自然段；
这篇谭文共有几个自然段?（2）这是一个什么样的布娃娃?请用一个词来说明。生：这是一个漂亮的布娃娃： 这是一个可爱的布娃娃。师板书：可爱的 师：回答正确，恭喜你们顺利闯过两关。
三、理解课文，指导朗读 生：共有5
l、学习第2自然段 ·
师：你从课文中的哪句话知道这个娃娃很可爱呢? 找一找、画下来，读一读。
(2)生：我是从这一句知道的 “多可爱的娃娃!”参观的人都连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮，她的微笑多么美丽。’’
出示课件4：出示这段话
师：这一钼我们应该带着什么样的语气才能把它读得更好?
师：那你试试好吗?
生读这段话。
师：你认为他读得怎么样?
生：我认为他的语气不够，我也想试试：。师：那你就和他比一比。
请生读，再评价。
(4)师：来，让我们带着人们称赞的语气再来读一读这一向：． 生齐读：
(5)
然愿意。(师扮演)
出示课件中的布娃娃。师：这么漂亮可爱的娃娃你想对她说些什么呢? 生：布娃娃你这么漂亮，我可以成为你的好明友吗? 布娃娃：当生：布娃娃你这么漂亮你能做我的妹妹好吗?你和我住在一 起，我把好吃的给你吃。布娃娃：我非常高兴，那我能叫你一声“姐姐吗? 生：布娃娃你上过学?你听过李老师给我们讲课吗?
布娃娃：你能带我去上学吗?
2、学习第3自然段 ‘
(1)师：这个娃娃实在太漂亮了，珍诊也被可爱的娃娃深深
吸引住了，请你们在书中找一找，哪些词句可以看出珍妮也被娃娃吸
引了 呢?
(2)生：我是从这一句话中知道的：
珍妮站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
生：我补充一点：
从“闭馆的铃声响了”这一句我可以看出珍妮站了好长时间，也说明珍妮被布娃娃吸引住了。
（3)师：如果你是珍珍，看到这个可爱的布娃娃，你心里会想些
什么呢?
生：我会想这个布娃娃要是我的那该多好。
生：我会想这种布娃娃在别的地方能买到吗?
(4，)师：那珍珍是怎么做的呢?
生：珍珍把布娃娃装在书包里带走了。
师板书：拿
师：李老师现在把这个布娃娃送给你!你能说说你的心情吗?
生：我会特别高兴?因为我得到了我最想要的东西。
3、学习第4自然段
(1，)师：当你们得到自己最想要的东西时?你们都会很高兴，那
珍珍得到布娃娃时的心情是怎样的呢?请同学们自读第4段，去书
中寻找答案。
(2)生读后汇报：珍诊此时的心情非常的不快乐；
师板书：不快乐
(3)师：读这一段时，我们应该用什么样的语气去读比较合适？
． 生：我们应该用不快乐的语气去读。
生：我们应该用担心、害怕的语气去读。
师：那就让我们带着珍妮此时的担心、害怕、不快乐的心情
来读这一段吧。．
（4)师：如果你是珍妮，你已浑身湿透，双冷又害怕，此时你会
在心里想些什么?
生1：我会想我要是不拿这个布娃娃该多好，我就不用淋雨了。生2：我会先回家承认错误。然后，就可以美美的吃一顿饭：
生3：我会很后悔，因为我虽然得到了布娃娃，但我一点也不快
乐，我想把她还回去。
生4：我希望大家可以原谅我。
（5)师：是啊，布娃娃不是珍珍的，当珍妮用不诚实的方法得到
这个布娃娃时，她也失去了自己最宝贵的东西——快乐。
4、学习第5自然段
（1)师：我们说勇于承认错误的菇子仍然是好孩子，珍诊见到妈
妈时，她会怎样做，怎样说，而妈妈又可能对珍珍说些什么呢?请你
们同桌之间，一人当妈妈，一人当珍妮，把当时的情景表演一下。
（2）生汇报表演
(3)师：如果你是珍珍，还了布娃娃后，你的心情怎么样呢?
板书：还 快乐了 ：
(4)师：此时的珍诊她勇于承认错误，是一个诚实的孩子，她又
像以前一样活泼快乐了，你们为珍妮感到高兴吗?
四、延伸拓展，引导实践
l、出示谋件，布娃娃：这就是发生在我和珍珍之间的故事，聪
明的小朋友们，你从我们的故事中明白了什么呢?
生l：我明白了只有诚实才会得到快乐：
生2：我明白了只有诚实才是好孩子：
生3：我明自了我们要敢于承认错误；
2、布娃娃：我想信在你们身边也有许许多多像珍珍一样诚实的 孩子，你们愿意把你们的故事讲给大家听吗?
生1：我的同桌有一次捡了我的五块钱，他没有装在自己的口袋
里，而是还给了我，我觉得他是一个诚实的孩子；
生2：有一次我们班里的一块玻璃碎了，谁也没有可是看见是谁
打的，老师问的时候，×××主动承认了错误，我认为他很诚实。
生3：有一次我们组的数学作业收得特别慢!只剩下×××没
有做完，我就把我的本子给他抄，可是他不抄，就一道一道自己
做，我觉得池也很诚实。??
3、师：我越来越喜欢你们了，最后我把一向话作为礼物送给 你们；师板书：诚实才会快乐
4、师：你们喜欢这句话吗?那我们齐读三遍。
好东西我们要大家一起分享，请把这句话写在你们准备的卡片上，把它送给你身边的同学，也可以送给你们身边的老师，让我们一起分享快乐！
5、这节课上到这里，我们一起对《可爱的娃娃》说再见！板书：
可爱的娃娃
不
快
乐诚实
才会快乐 快乐了
拿 还
第三篇：《可爱的娃娃》教案
可爱的娃娃
主备人：刘兰
教学目标:
◇知识与能力
1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
◇过程与方法
1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。
◇情感态度与价值观
理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：
重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 难点：体会珍珍痛苦的心理。教学准备：课件
教学方法：小组合作、自主探究
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。
2、整体感知，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：
1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
谈话：同学们，你们喜欢娃娃吗？请同学们说说你们心目中喜欢的娃娃。
导入新课：有个小姑娘和你们一样也很喜欢娃娃，她在工艺馆看见了一个非常可爱的娃娃，小姑娘和这个娃娃之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习《可爱的娃娃》。
板书：可爱的娃娃
二、初读课文，整体感知
（1）识字教学
1、随文识字。
2、认读生字。
A.指名认读。B.开火车读 C.重点指导：参在“参观”中读cān,不读shēn;舍在“舍不得”中读shě,不读shè
3、学写生字。
冷：第二笔是提，末笔点在竖中线上。
4、小组合作，识字比赛。
（2）整体感知，理解课文内容
1、图文结合，听故事：
小姑娘珍珍和可爱的布娃娃之间发生了一件什么事？ 珍珍为什么要拿？拿了以后她快乐吗？
2、整体感知，根据课文内容填空。
珍珍原来是个（）的小姑娘。当她拿走了工艺馆里的可爱娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一样（）啦！
第二课时
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。教学重、难点：
1、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？
2、体会珍珍痛苦的心理。教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，请跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。
二、复习词语，朗读课文，巩固旧知
1、小朋友们读课题的声音可真响亮，要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿，那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友。瞧，大家响亮的声音都把他们召唤来了！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件：我会读）
(1)同桌两人先互相读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了，请当小老师帮他纠正。
(2)齐读。
读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！
2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。下面老师来挑一组同学读课文，每人一段，其它小朋友听听他们读的是不是正确通顺。（指名读课文）
三、读中感悟、理解内容
看来，同学们已经把课文读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）
这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。
人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。
师：谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。3.出示：“多可爱的娃娃！”
“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”
师评：你找的人们称赞她的句子是正确的，但你好像还不是特别喜欢她；你读出了感叹号的语气，很好；非常棒，老师听出来了你都想要一个这样的布娃娃了。）
A.师：如果让你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？
B.除了衣服和微笑，她还有哪些地方吸引了你，你能用„多么„也称赞称赞她吗？
师：像这样大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）
5.师：这么漂亮的布娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了自己喜欢的娃娃，珍珍快乐吗？（板书：不快乐）她当时是什么感受？请默读第四自然段，同桌合作，互相说说。老师来检查检查你们同桌合作的怎么样？
师：珍珍当时是什么感受？
生：害怕不敢回家；心惊肉跳；大声哭了„„ 师：真真为什么大声哭了？ 生：做错了事，害怕„„ 师：做错了什么事？ 生：拿了工艺馆里的布娃娃。
6.师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她是不是从此永远不快乐了？她是怎么找回自己的快乐的？答案就在文章的最后一自然段。让我们齐读文章的最后一自然段。
师：珍珍是怎么找回快乐的？ 生：承认了错误，还回了娃娃。
师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！7．师：我们再来看文章题目“可爱的娃娃”，仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么给这篇文章拟题目？。板书（诚实）师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认错误、改正错误，就还是一个好孩子。
四、升华总结
师：希望同学们都能像珍珍这样知错就改的，做诚实的孩子。希望我的愿望能够成真，谢谢同学们！教学板书：
可爱的娃娃
拿 知错就改I 还
（不快乐）（快乐）
诚实
第四篇：可爱的娃娃教案
《可爱的娃娃》教学设计
城关镇西华小学
二年级
许海娟
学习目标：
1、认识15个生字，会写5个生字。
2、结合课文内容理解“珍珍为什么拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了”。
3.使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。教学重点：
1、学会生字新词。
2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 教学难点：体会珍珍痛苦的心理。教学准备：
巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、生字卡。
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、谈话激趣
谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你„„）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？
2、板书课题：可爱的娃娃
（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）
3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下 拿起来看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。
二、听故事、看画面，整体感知
思考：珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了跟清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本35——36页，快打开书。
三、初读识字.1、默读课文，圈出不认识的字。
2、小组内交流识字的方法。
3、游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树 树上贴满智慧果 智慧果贴上生字卡。
四、读中感悟、理解内容
过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段的序号。
3、师：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段。
4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）
⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。
⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？
5、小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。
6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？
7、提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。
五、总结全文、升华主题
1、总结：从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，他知错就改，我们为她喝彩向他表示祝贺。
2、升华：通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？学生自由谈收获。
六、布置作业。
1.把这个故事讲给你身边的人。2.读有关“诚实”的故事。板书：
可爱的娃娃
喜欢娃娃 活泼快乐
拿走娃娃
不敢回家
诚实守信
承认错误
可爱的娃娃课后练习题
一、给下列生字注上拼音。
娘
参
盯
浑
承
误
紧
二、给多音字组词。
She()
hai（）舍
还
She（）
huan（）
三、按课文内容填空。
1.珍珍到工艺馆去参观，被一个（）的（）娃娃吸引住了。
2.珍珍又（）又饿，越来越害（），赶紧跑回家。一（）门，就哇的一声大哭起来。
第五篇：《可爱的娃娃》教案及反思（范文模版）
《可爱的娃娃》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。教学重、难点：
重点：理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 难点：体会珍珍痛苦的心理。教学过程：
一、导入
由老师对娃娃的外形描述导出课题《可爱的娃娃》
二、复习旧知
1、课文内容检测
2、摘果子识字游戏
3、水果篮词语游戏
4、“舍、还”多音字的区别
三、品读课文
1、出示第三自然段
自由读本段，提出你的问题。
2、带着刚才的问题自读第二自然段
你读懂了什么？
指导朗读：
1、多可爱的娃娃呀！
2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！
3、再读第三自然段，想想珍珍的心理活动，她又是怎么做的呢？
4、得到娃娃的珍珍高兴吗？自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。
指导朗读找出的句子，体会珍珍害怕、难过的心理。
5、想想珍珍和妈妈的对话。
6、齐读最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的对话，理解真正的快乐是什么。
四、课文拓展
1、再读课题，“可爱的娃娃”到底是谁？请给珍珍写一句话。
2、搜集有关“诚实”的故事和格言。
《可爱的娃娃》第二课时教学反思
教完了《可爱的娃娃》一课，反思我的教学，有以下几点：
1、在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我一上课这样描述：有一个可爱的娃娃，金黄色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课题《可爱的娃娃》。
2、质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培养学生的问题意识。
二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一段话。投影出示第三段，学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手非常踊跃，有的问：“珍珍为什么要把娃娃装到书包里？有的问：“珍珍为什么要跟在人们的后面？”由问题入手，让孩子们带着问题读书，给孩子思考的空间，更有利于培养学生理解的能力，3、在教学第四自然段时，我问：“人们真的在用眼睛盯着她吗？”同学们都认为“是真的”。我想这是由于学生受插图的直观影响，没有认真读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题认真地再次读第一句。经过老师的点拨启发，有学生在读后有了新的意见,“这不是真的，是珍珍的一种感觉。”老师紧接着问：“你是从哪些词语中体会到的？”学生再看句子，从中找出“觉得”和“好像”，学生们就都明白了珍珍是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告诉大家，这不是真的，只是珍珍的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读“觉得”和“好像”，逐步形成朗读的技巧。
4、“兴趣是最好的老师。”在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。
我以这课的板书设计为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，孩子们观察到珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍珍承认了错误，又变得活泼快乐时，我又把皱眉头的脸变成笑脸，简简单单的几笔，反映出珍珍的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。在教学之后，我感觉自己还是有遗憾的：
1、学生读书并不是很好，尤其是对珍珍心理变化的表达不到位。
2、在理解“觉得”“好像”上，学生似乎并不是真正体会出来。
3、在备课中还是欠缺“备学生”，导致了一些环节没能按自己的计划进行。
点击咨询 