3 心有他人天地宽 教学设计 教案

第一篇：3 心有他人天地宽 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

（1）情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。

（2）能力目标：培养学生与人和睦相处的能力

（3）知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。

2.教学重点/难点

教学重点、难点

（1）重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。（2）难点：怎样做到换位思考。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学流程

（一）导入新课

视频截段（郭冬临的小品《我和爸爸换角色》）导入。

学生思考：

1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的？

2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗？

设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处！进而引出本课课题：换位思考与人为善

（二）讲授新课

活动：七嘴八舌（展示三张幻灯片，三种情景。学生想想下面的事要是发生在你身上，你会怎么想?怎么做?老师以三个温馨提示引导学生认识到 “己所不欲，勿施于人”的内涵及实质）”）事例一：同学们老是给小朱取外号，嘲笑小朱。

阅读案例，师引导学生思考：假如你是小朱，你会怎么想？

温馨提示：尊重别人，等于尊重自己。自己不喜欢的事不要强加在他人身上。事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。

阅读案例，师引导学生思考：你想和小乔这样的同学交朋友吗？为什么？小乔该怎么做才能得到别人的关照？

温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和别人对自己的冷漠。多关心别人。事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！” 阅读案例，师引导学生思考：

1、假如你是小明，你的内心会怎么想？（生答）

2、假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？（生答）温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话自己。学会理解他人的心情。

教师小结：（展示幻灯片：自己不喜欢的事不要强加在别人身上。“己所不欲 勿施于人”。它的实质是关心、尊重、理解他人。）

设计目的：通过以上三个片段让学生认识到，关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。突破本课重点。

故事感悟：展示幻灯片：“驴和马的故事”（阅读案例，师引导学生思考： 这匹马为什么会落得如此下场？如果他当初帮了驴一把，会是什么不同的后果？这个故事告诉我们什么道理？（生答）

温馨提示：帮助别人就是帮助自己。希望别人怎样对待自己，也就应该怎样对待别人。

（教师小结：“己欲立而立人 己欲达而达人”）即自己在谋求生存和发展的同时，也要帮助别人生存欲发展。）设计目的：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

历史典故：“管鲍之交”（展示声音资料，引导学生思考）

1、管仲为什么感叹“生我者父母，知我者鲍子也”？

2、你是否希望拥有鲍叔牙这样的朋友？为什么？

3、这个故事告诉我们如何做到换位思考？

（教师小结，做到换位思考，要学会宽容谅解他人。将心比心，设身处地是换位思考不可缺少的心理机制。）

展示幻灯片：“大仲马的故事”（说明做到换位思考还要学会欣赏他人）活动：火眼金睛（事先准备好一个纸盒，里面装着写着全班同学的姓名的字条，请同学上来抽取其中一张，并说出你抽到这位同学身上的优点，被抽到同学谈谈自己的感受，以此类推。目的在于显示欣赏的力量，以及让学生认识到，欣赏别人其实就已经站在他人的立场思考问题了。）

设计目的：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上，攻克本课难点。）

板书 板书设计：

二、换位思考与人为善

1、己所不欲勿施于人

意思：自己不喜欢的事不要强加在他人身上。

像对待自己一样对待别人

实质：关心、尊重、理解他人

2、理解之上善待他人

换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。

如何做到换位思考：学会宽容谅解他人，学会欣赏他人

第二篇：班会教案：“心有他人天地宽”

教学过程：

一、思考：公交车上的惨案

1、教师问1：同学们，大家都乘过公交车吧？（肯定是乘过的！）

2、教师问2：有没有同学在公交车上和别人发生过矛盾、冲突？或者看到过公交车上的矛盾、冲突？（有）请你来简单地说一说。还有同学看到过吗？

3、学生回答。（2个同学谈）

4、教师小结：世界上没有两片相同的树叶，法国大作家雨果也说“不犯错误，那是天使的梦想。”所以在人与人的交往中肯定会发生摩擦与误会，如果我们处理不当，我们的生活就会因此失去许多快乐，甚至造成严重的后果。下面我们一起来了解一个真实的故事：

xx年10月4日下午，清华大学晏教授夫妇带着14岁的女儿在西单图书大厦购书后，乘公交车回家。42岁的女售票员认定他们的票价应该是两元，而晏家说他们是从另一站上的车，票价应该是一元。争执过程中，晏教授的女儿气愤地说：“她们怎么这么不讲理？这帮人什么玩意儿，真不是东西！”（课件1）

5、教师问：故事暂时停下，同学们，如果你就是那个售票员，听到这番话，你会怎么处理？

6、学生回答。（2~3名学生）

7、教师：同学们说得很好，我们来看一看这位售票员是怎么处理的吧！

这句话激怒了女售票员。她猛地站起来，一手抓住小女孩的头发，一手掐住了她的脖子，怎么拉也不放手。没过多久，小女孩就昏迷了过去。送往医院抢救16小时无效，最后死亡。经法院判决，该售票员被判死刑，缓期两年执行！

8、教师问：！这是小女孩事发前的照片（课件2）这是小女孩抢救时的情形！（课件2）是什么夺走了这个14岁花季少女的生命？是什么让这位售票员变得如此残忍冷酷？（课件2）

9、学生回答。（2~3人）

10、教师小结：正如同学们所说，是不宽容造成了这出悲剧！假如这位售票员心中多一份理解，悲剧就不会发生！假如小女孩不出言不逊，也许那位售票员就不会失去理智！假如每个人心中多一份宽容，我们的社会就会更加温暖、更加和谐！虽然这起惨案只是一个个例，但是它折射出的却是我们有些人灵魂的冷漠，折射出的是我们这个社会宽容心的缺乏！

二、观察：我们身边的不宽容现象

1、教师示例：是啊，我们的祖国越来越强大，我们的城市越来越美丽，但

是，也还有这样一些不和谐镜头、不宽容现象充斥着我们的眼球，成为我们城市的污点：不满母亲牢骚话，一男子打落母亲两颗牙；（课件3）只因两毛存车费，一男子抡钢锁将看车人打成重伤；（课件4）七旬老人在餐厅只休息不就餐，服务员抬手就是两耳光！（课件5）

在我们的城市中，在我们身边，你还看到过哪些不宽容的现象呢？大家来说一说！

2、学生回答。（6~8个学生回答）引导语提示：当然，刚才公交车上的例子是比较极端的，更多的时候我们面对的是生活中的小矛盾、小摩擦！

3、教师小结：看来生活中不宽容的事情确实不少！人们在丢掉宽容的同时，也丢掉了一种美好的人性，丢掉了做人的道德底线！他们不知道：宽容是一缕春风，能吹散人们心头的阴云；宽容是一把钥匙，能开启我们灵魂的枷锁；宽容是一座桥梁，能使误解变成理解，能使仇人变成朋友！

三、省察：我们自己的不宽容事情

1、教师：以上我们都是在说别人，下面我们来说一说我们自己！同学们，在生活中，你和同学、老师、父母甚至陌生人之间有没有不痛快、不宽容的时候？你是否还耿耿于怀，你是否还内心不安！今天能向大家说一说吗？说出来，也许就能获得一种解脱，拥有一份好心情！谁来说一说？

2、学生回答。（充分回答，10人左右，引导语提示：注意引导学生谈与老师、与父母的矛盾冲突。如果有谈同班同学之间宽容的，说“请你用最恰当的方式来表达你的歉意吧！”点评语：佛说，前世的500次回眸，才换来今生的擦肩而过！更何况是一份真挚的友情呢？我相信，今天的宽容，一定会让你们的友情更加牢固！）

3、教师小结：其实很多时候，宽容别人，就是善待自己！因为缺少宽容，就会缺少融洽；缺少宽容，就会缺少健康；缺少宽容，就会缺少快乐！（课件6）缺少宽容，就是点燃了一把燃烧自己的怒火，让我们的心灵永远处在煎熬之中！而宽容别人，看到更多的笑脸，拥有更多的朋友，我们何乐而不为之呢？

四、交流：宽容妙招

1、讲故事：总有这样一些人，总有这样一些故事能打动我们的心扉，洗礼我们的灵魂！（先打出照片，（课件7）（问：“大家看一看这个人是谁？”学生回答。教师：是的，他就是美国历史上有名的总统亚伯拉罕•林肯！（课件7））林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一位议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”（课件7）多么巧妙的回答，多么博大的胸襟！#p#副标题#e#

2、教师问：同学们，我们怎样才能做到与他人和谐相处，宽容大度呢？宽容有什么妙招吗？大伙儿一起来出出注意！

3、学生回答。（7~8人回答）教师适当点评。

4、小讨论：刚才同学们谈了很多，在我表达自己的看法之前，我们先来思考一个小问题：人们发现，三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里！为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？你能推测一下原因吗？（课件8）

学生回答。（3~4人）

5、教师小结：其实了解原因的方法很简单：蹲下去，处在和小孩子同样的高

度来看世界！那样，你看到的将全是大人们的腿，而根本看不到商品！想一想，如果让你处在一个这样的世界里，你会高兴吗？所以，凡事都需要换位思考，理解他人！（课件9）

学会站在别人的立场看自己，那样，你会发现一个颠倒的世界，但也会发现一个更加公平的世界！因为换位思考，人与人之间增进了了解；因为理解他人，人与人的交往变得容易！——所以，当别人犯错时，请给他找十个可以原谅的理由吧！

同时，我们还需要心胸开阔，充满爱心！（课件9）雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”当我们拥有了比大海更广阔的胸怀，就能志存高远，就不会计较眼前的得失！“赠人玫瑰，手留余香”，当你送出一份爱心时，你也会收获明媚的阳光！当然，宽容也是有原则的！(课件9)我们能宽容制假卖假者吗？我们能宽容考试作弊者吗？不能！宽容不是姑息，不是纵容，更不是助纣为虐！无原则的宽容是对社会、对他人的不宽容！

五、实践：传播宽容，传播爱心

1、教师：现在，我们可以说：宽容是一种美德；宽容是一种境界；宽容是一种文明；宽容是一种高贵！（课件10）

心有宽容，心有他人，我们的人生将会更加美丽，我们的天地将会更加广阔！

2、教师：下面请大家用“我要宽容„„因为„„因为„„”的格式来宽容

一个你最想宽容、最该宽容的人，传播宽容，传播爱心吧！（课件11）把它写在卡片上。

教师示例：比如，你可以这样写：

我要宽容与我冷战了一个月的同学，因为他曾给了我真诚的友谊，因为他曾

给了我无私的帮助。（当别人犯错时，请给他找十个可以原谅的理由吧！）

3、学生写，交流。

4、教师小结：同学们，我们宽容了过去应该宽容的人！今天、明天，我们也能够做一个宽容的人！请记住：我理解，我宽容，所以我快乐！

实践：快乐人生的作业

科学研究表明：一种行为坚持21天就能形成一种习惯！同学们，给你们布置一个“快乐人生的作业”，请尝试做好以下事情吧！

原谅曾伤害你的人，做痛苦终结者

想一想自己的拥有，做虔诚感恩者

对他人多一些微笑，做快乐传递者

多称赞别人的优点，做真心欣赏者

多做一件助人好事，做爱心传播者

（课件12）

六、结束语

同学们，再贫穷的人，也给得起一个微笑；再富有的人，也不会厌烦别人的微笑。无论怎样的卑微者，也伸得出一双善意的手；无论怎样的尊贵者，也不会拒绝别人的牵手！让我们多一些理解，多一些宽容，我们的社会一定会更加和谐！

七、诗歌朗诵：最后，一首小诗送给同学们，也就此结束我们这次活动吧！我们一起来朗诵！（课件13）

从明天起，做一个宽容的人

忘记每一个人的不是

从明天起，关心自己的内心世界

我只愿在心灵的海洋里遨游、嬉戏

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他我过去的错误

那宽容的闪电告诉我的我将告诉每一个人 给每一个不快找一千个理由

得罪我的人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

因为，我面朝大海，已经天天幸福

宽容小资料： 1、1995年，联合国成立50周年之际，当时的联合国教科文组织总干事费德里科•马约尔以“宽容——全球安全不可或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操和政治义务，是维护人权和民主的责任所在。同年11月16日，联合国教科文组织第28届大会通过《宽容原则宣言》，宣布每年11月16日为“国际宽容日”。宽容，也是今日中国最需要的一种精神！

2、宽容名言

“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。”——亚伯拉罕•林肯 #p#副标题#e# “紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。”——马克•吐温

“不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。”——贝尔奈

“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”——纪伯伦

“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”——苏霍姆林斯基

宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了嫉妒，有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容！

罗丹说过：“把爱拿走，世界将变成一座坟墓。”宽容也是一样的，如果将宽容拿走，这世界上不知会有多少破碎的友谊等待重组，不知有多少破碎的亲情等待重温，不知有多少破碎的和平等待重补。更不知，我们将要到何处去寻觅阳光。幸运的是，这世界并未失去宽容。也绝不能失去宽容。所以，让我们都将心地的那一份宽容抓住，不要让他溜掉。因为，生活有了宽容才更加灿烂！人生有了宽容才更加迷人！世界因为有了宽容才更加精彩！

寄言：你的风采就是班级的风采，就是学校的风采！

第三篇：心有他人天地宽主题班会教案

一、辅导设计理念

1、相关年龄特征阐述：

高中生处于自我意识发展的高峰期，很容易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。这会严重影响学生良好人际关系的建立，从而影响学习。只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。

2、活动重要性阐述：

人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。心理学家舒茨（WCSchutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的需要。舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容他人的广阔胸襟。

二、辅导目标

1、认知目标

通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。

2、情感目标

通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。

3、行为目标

使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和；人无完人，学会用放大镜将他人的优点放大，用缩小镜将他人的缺点缩小。

三、辅导重点

认识宽容在人际交往中的重要性；在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。

四、辅导难点

在实际生活中，能时刻用宽容的原则来对待他人，从而维系和谐的人际关系。

五、课前准备

1、阅读德育读本《我是他人的天使》（校本教材）“宽容仁爱”篇，找出其中最打动你的一个人、一个场景或一个细节、一句话，写一段感想。

2、用一段话概括“什么是宽容”。

3、收集有关宽容的故事、格言。

教学过程：

导入语：

同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！有没有解决的良方？有，那就是——宽容！

有人说，宽容是和煦的春风，可以抚慰受伤的心灵；有人说，宽容是温暖的阳光，可以融化心中的坚冰；也有人说，宽容是绵绵的细雨，可以滋润干涸的心田，宽容是动听的音乐，可以净化我们的灵魂！今天，我们希望通过本次活动“心有他人天地宽”，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道！

人们给宽容赋予了众多美丽的光环，同学们，你们到底是怎样认识宽容的呢？我想听听你们的看法。

一、什么是宽容（课件展示）（你是怎样理解宽容的？）

1．几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)

同学们用自己的语言诠释了对宽容的理解，我们来看看词典上的解释吧。

“宽大有气量，不计较或不追究。”——《现代汉语词典》

“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。”——《大英百科全书》（课件展示）

2．教师总结：看来宽容需要我们有博大的胸怀，容忍的气量和善良的本性。

正所谓“海纳百川，有容乃大”啊！

二、感受宽容——榜样的力量（读本、生活中的典型事例）

宽容是这样一种可贵的美德，德育读本中有没有这样一些宽容故事，打动了我们的心扉呢？我想肯定是有的，课前已经安排大家阅读了《我是他人的天使》“宽容仁爱”篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受吧！（课件展示）

学生谈读本《宽容的故事》、《给仇人一块面包》、《为别人喝彩》等三篇文章的读后感。教师适当点评。

1、假想情景：如果《给仇人一块面包》中那失去儿子的母亲最终递给战俘的不

是一块面包，而是一只拳头，结果将会是什么？请大家来谈谈。（课件展示）

学生讨论，教师小结：在仇恨和宽容的较量中，宽容取得了胜利，在仇恨和人性的较量中，人性取得了胜利！这位母亲身上分明沐浴着圣洁的光辉，人性的光芒，她把人类善良的本性推向了极致，让人震撼！其实，还有很多这样的故事，也能触动我们的灵魂！我们一起来看一看。

2、教师补充3个宽容故事。

（1）、齐桓公的故事：管仲曾经辅佐齐桓公的政敌公子纠，并差点一箭射死齐桓公。后齐桓公当政，鲍叔牙推荐管仲，齐桓公不计前嫌，“厚礼以为大夫”，终成为春秋霸主。（课件展示）

点评：不难看出，齐桓公的宽容大度和博大胸襟是成就其霸业的重要因素。

（2）、林肯的故事：林肯总统对政敌素以宽容著称，后来终于引起一个议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”（课件展示）

点评：原来多一些宽容，我们公开的对手或许就是我们潜在的朋友！

（3）、周总理的故事：一次，理发师为周总理刮脸时，总理咳嗽了一声，刀子不小心把他的脸刮破了。理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“不用着急，这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”

点评：如果在人与人的相处中，对别人的过错能宽容以待，就等于给对方提供了改错的机会。

三、宽容的意义

宽容是一种美德，宽容更是一种境界！

1、教师总结宽容意义：

当我们宽容了朋友一时的冒犯时，我们明白了：宽容是快乐之本。（课件展示）

当我们宽容了同学无意的伤害时，我们明白了：宽容是交友之桥

当齐桓公宽容了曾经差点致自己于死地的管仲并最终称霸时，我们明白了：宽容是事业之基。

当我们对不注意踩了我们脚的人回报一个微笑时，我们明白了：宽容是美丽之源。

2、师生共同朗读“宽容仁爱”篇导语《海纳百川，有容乃大》。（课件展示）

下面让我们共同朗读“宽容仁爱”篇的导语《海纳百川，有容乃大》。在优美的文字中去加深感受吧！

四、学会宽容

教师：此时此刻，我相信同学们心中已经涌动着崇高的宽容之情，甚至可能想到了用什么方法来向曾经伤害过你或你曾经伤害过的人表达一份宽容或歉意，但请注意，宽容是需要艺术的，下面我们在几个“情景再现”中考察一下同学们是否真正学会了宽容。

情景再现展示）

当年，在英国有个很调皮的小男孩。他很想亲眼看看狗的内脏，于是他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了，然后把内脏一件件剥离观察。

如果你是该校长，你会怎么处置这位小男孩？（学生讨论）

教师：让我们来看看校长是怎么处理的吧，校长知道后，让小男孩画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。小男孩照办了，而且很出色地完成了任务。这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就是英国著名的生物学家约翰麦克劳德。

小结：可以想见，如果当年校长很严厉地处分了小男孩，小男孩也许就此失去可贵的探索精神，最终成为平庸之人！校长原谅了小男孩，不是心胸开阔的表现吗？正所谓“宰相肚里能撑船”，他小心地维护了小男孩的兴趣，不正是充满爱心、善待他人的品质吗！心胸开阔，就不会被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困扰，善待他人，充满爱心，你也会因此得到快乐和温暖！针锋相对，结果往往是两败俱伤！中国有句古语说得好，那就是“赠人玫瑰，手留余香”。看来，宽容的原则之一是“心胸开阔，充满爱心”。

——心胸开阔，充满爱心（课件展示）

情景二：（课件展示）

一次，小张因打篮球忘了上课时间，当他气喘吁吁地跑到教室时，同学们已经上课很久了。老师没收了他心爱的篮球，并对他说，球要等学期结束后才能还给他。小张当时就与老师发生了非常激烈的语言冲突，从此非常憎恨老师和他所教的学科。

如果是你，你会怎么办？（学生讨论）。

小结：古人说得好：“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点，也有不足，矛盾的产生在所难免，所以凡事都需换位思考，摆正自己的位置，心中有他人，站在自己的立场想别人，站在别人的立场想自己，就能理解别人行为、语言的合理性，情绪就能慢慢平静！

小张如果能站在老师的角度想一想，就会发现老师的处理方式固然不当，但也是用心良苦，希望自己珍惜时间，可以通过其他方式获得老师的谅解，比如为班级做好事。小张只看到了老师的错误，却没有看到自己的错误，他用老师的错误原谅了自己！其实，别人错了，并不等于你就对了。当然，老师如果注意了学生的感受，也就不会如此简单粗暴地处理问题。

——换位思考，摆正位置（课件展示）

情景三：（课件展示）

《圣经》中有这么一句话：“如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。”

如果是你，你会这么做吗？（学生讨论）佛说“我不入地狱，谁入地狱！”

小结：宽容是有原则的。我们能宽容制假卖假者吗？我们能宽容考试作弊吗？当对方已经违反了社会道德、国家法规时，我们就应与他作坚决地斗争！宽容不是软弱，不是姑息，更不是助纣为虐！这正是“宽容有度，利人利己”啊！（课件展示）

“宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容丧尽天良的人，则是放纵。”丧失原则的宽容是对社会、对他人的不宽容！（课件展示）

——宽容有度，利人利己（课件展示）

四、快乐人生的作业

同学们，宽容是长期坚持的事，不是有人说“做一件好事容易，做一辈子好事难”，吗？宽容也是如此，给你们布置一个“快乐人生的作业”，请尝试做好以下事情吧！（课件展示）

1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4、每天做一件帮助他人的好事。

5、每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

6、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

结束语：

法国大作家雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”（课件展示）种植宽容吧，它是友谊的守护神，家庭和睦的基础，世界和平的根基！种植宽容，种植爱心吧，让我们真正成为他人的天使，18班的每一位同学都会在和谐、仁爱阳光的沐浴下，快乐走过每一天！

最后，让我们共唱《让世界充满爱》，唱出美好的祝愿吧！

第四篇：八年级政治心有他人天地宽达标提能练习

第九课《心有他人天地宽》

达 标 提 能 练习

基础·巩固·达标 

一、选择题

1.我们在与同学交往时，应该（） A.对人虚情假意，口是心非

B.同学有要求，先答应下来，然后根据情况去做 C.不轻易许诺，一旦答应对方，则说到做到 D.对于同学的要求，加以拒绝

提示：本题考查对待承诺的认识和态度。有的同学认为，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答应的话，会让他感到很尴尬，所以应该先答应他，以后尽力做就是，做不到的话再请他原谅自己。这种想法没有正确认识“一言既出，驷马难追”“一诺千金”的含义。我们承诺时要慎重，不要随意承诺，如果答应别人的事情经常做不到，时间久了，就会失去别人的信任。

答案：C

2.人与人之间的差异，要求我们在合作中要坚持宽容合作。宽容合作的基础是（） A．一视同仁

C.回避交往

B．求同存异 D．无视矛盾

提示：这道题主要考查对宽容合作的基础的了解。差异虽然存在，但合作也是必需的，这就要求我们要“求大同，存小异”，即所说的“求同存异”。正确答案应选B项。

答案：B

3.树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。对待人与人之间存在的各种各样的差异，我们应该（）

A.相互宽容，尊重彼此的个性 B．拒绝与性格不同的人合作 C．帮助那些学习上有困难的同学 D．要求别人必须按照自己说的去做

提示：这道题主要考查我们对待人与人之间差异的正确态度。从题中的四个选项看，B、D两项都是无视和否认差异所持的观点，是错误的。性格不同的人的合作更应取长补短，促进发展。要求别人必须按照自己说的做，是压制个性的做法。所以，正确答案应该是A、C两项。

答案：AC

4.下列对宽容理解正确的有（）

A．宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人 B．宽容能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短 C.宽容能使我们赢得友谊、获得朋友 D．宽容就是姑息、放纵

提示：这道题是对宽容的综合理解的考查。宽容就是宽厚和容忍，原谅和不计较他人，所以A项是正确的。宽容不仅能解难，还能够扬长补短，更能够获得尊重、赢得友情，所以B、C两项也都是正确的。宽容不是姑息、纵容，对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就，而应当挺身而出，制止和打击“坏人”“恶人”的罪恶行径，对有损国家、民族利益的行径也要坚决打击，绝不宽容，所以D选项是错误的。

答案：ABC

5.“己所不欲，勿施于人”的实质是（） ①关心他人②歧视他人③尊重他人④理解他人 A．①②③ C.②③④

B．①③④ D．①②④

提示：这是一道组合型选择题，是把多项选择变为单项选择的一种题型。这道题选择排除法比较容易解决。这道题考查对“己所不欲，勿施于人”实质的掌握。从①②③④看，只有歧视他人是与“己所不欲，勿施于人”的主旨相违背的，所以将②排除，于是正确答案就显现出来了。

答案：B

6.在谋求自己生存与发展的同时，面对他人的生存与发展，我们应该（） A.帮助他人生存与发展，与我们共同进步 B．只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在 C.以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益 D．像关注自己的发展一样关注他人的发展

提示：这道题考查对“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵的理解，以及能否在实际生活中作出正确选择。“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。从四个选项看，A、D两项是正确的，都在处理自己和他人的发展中作出了正确选择；而B、D两项都是错误的，关键在于这两种选择都以利己主义为出发点，甚至为个人利益而不择手段，所以是错误的，不符合道德规范。

答案：AD

7.换位思考、与人为善就是（） A．设身处地地为他人着想 B．深入体察对方的内心世界 C.不能原谅对方的任何过失

D．只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误都应本着一颗宽容的心加以谅解 提示：本题考查对“换位思考、与人为善”实质的理解。换位思考用另一种更通俗的话说就是“将心比心”，其实质就是要设身处地地为他人着想，想人所想，理解至上。根据这一实质衡量四个选项，只有C项是错误的，因为任何人都不可能不犯错误，而善于换位思考的人就会体察对方的痛苦，宽容地谅解对方，而不会“斤斤计较”或者“冤冤相报”。

答案：ABD

二、判断题

8.小婉从来不与学习比自己差的同学交往。（）

提示：造成该题出错的原因是有些同学在长期的学习生活中已经形成了一种思维定势，即学习不好的同学什么都不好，从心底里有些瞧不起他们，而且有些同学也是这样做的，就是不愿搭理那些比自己差的同学，所以会出现错选答案。事实上，人生而平等，我们应该平等地对待他人。

答案：×

9.人类是万物之灵长，所以人类在大自然面前可以为所欲为。()提示：尊重自然与尊重社会、尊重他人息息相关。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和有义务尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是保护环境。人类只有一个地球，面临严峻的生态环境，我们要保护地球，尊重自然，否则将危及人类的生存和发展。故此题说法错误。

答案：×

综合·应用·创新 

三、问答题

10.马克思曾说过：“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”你对这句话是如何理解的? 提示：这道题考查对相互尊重的理解。爱与信任都是对人尊重的体现，而这种尊重不是单向的，而是相互的。每个人都是独立的个体，都有平等的人格，所以也应该得到平等的尊重。

答案：人们之间的尊重是相互的，人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，否则交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围，影响交往的质量。

11.宽容不是有目的的，而是有原则的。我们在对他人宽容的过程中，还要讲究宽容的策略。

提示：这道题主要是考查对宽容的策略的掌握。所谓宽容的策略就是指我们在不同的情况下应该怎样对待，如何选择。

答案：当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。我们绝不迁就“坏人”“恶人”，在关系到国家和民族利益等原则性问题上不能让步。

12.从前，有个人到别人的菜园里拔了几棵萝卜，恰好被菜园的主人看见了。菜园的主人非但没有制止，反而转身就走。这个人以为菜园的主人要到村上张扬，连忙赶上去说：“请您原谅我一次，不然我就没法做人了。”主人笑道：“你说什么话呢？咱们是邻居，你只是想知道我那萝卜为啥长得那么漂亮，对吗？我那萝卜个大、好吃，不信你尝尝。”后来，这个人成为邻里交口称赞的好人。

(1)你从这做事中悟出了什么道理？(2)在现实生活中，我们怎样宽容他人？

提示：宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容，不是放任，不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。

答案：(1)每个人都有缺点，都可能犯错误。尊重犯了错误的人，可以使其归于理智，使其悔过，还可以唤醒他的良知，产生无法估量的正面效应。

(2)宽容他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣赏、接纳他人；其次，不做有损他人人格的事。

13.小王和小李是好朋友。有一次考试时，小王有一道题不会做，让小李把答案给他抄一下，小李没有答应。小王决定与小李绝交。

小李做得对吗？为什么？小李怎样做才能继续获得小王的友谊？

提示：这是一道比较贴近学习生活实际的题。用所学的知识来分析说明我们现实生活中的问题，是我们关注学习生活，提高分析、判断是非能力的有效途径。此题应该从小王要求小李帮助自己作弊被拒绝后的态度入手。对于这样的要求，小李应该在这种要求是否合理、合法上作出正确的判断，然后再作出自己正确的行为选择。

答案：小王想在考试时作弊，本身就是错误的、违反纪律的，小李拒绝的做法是对的。因为有些承诺可以作出，有些承诺是不可以作出的。可以先与小王谈谈，告诉小王自己真实的想法；还可以在学习上帮助小王，共同提高，共同分享成功的快乐。

14.三国时,诸葛亮初出茅庐,刘备称为“如鱼得水”,而关、张两兄弟却不然。在曹兵突然来犯时，兄弟俩便“鱼”呀、“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽。诸葛亮胸怀全局，毫不在意，仍然重用他们，结果新野一战大获全胜，使关、张两兄弟佩服得五体投地。

你从这个事例中能得到什么启示？

提示：此题考查对宽容与成功之间关系的理解，考查全面看问题的能力。从材料看，如果诸葛亮小肚鸡肠，跟他们一般见识、争论纠缠，势必造成将帅不和、人心分离，哪能有以后更多的胜利呢？

答案：人与人之间存在各种各样的差异，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。因此，我们在交往中需要相互宽容。宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人跃上一个新的台阶。只有宽容，才能愈合不愉快的创伤；只有宽容，才能消除人为的紧张，使我们有和谐的人际关系，从而事业有成。

15.体育课上，大家在做游戏。体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转学过来的小林身上时，说：“怎么多出一个人？”然后指着小林，“你出去吧，人太多！”

(1)如果你是小林，当时心里会有什么感受？

(2)假如你是其中的一员，你会向体育委员说些什么？ 答案提示：(1)小林会觉得这是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。

(2)平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应该被排斥。在生活中，我们要学会平等待人、尊重他人。

16.根据以下提供的一些情况，作出你自己的选择。

情境1：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，你该怎么办? 情境2 ：当你的同学伤心难过时，你该怎么办?

情境3 ：当看到别人正在做有损祖国利益的事时，你该怎么办?

提示：这是一道实际应用题，考查对宽容的原则和换位思考的理解。换位思考也是要遵循宽容的原则的。对待家人、朋友、同学要宽厚待人、与人为善；对待无意伤害，也要以宽容之心去对待，在可能的情况下，还要以宽容去感化对方。但对“坏人、恶人”绝不宽容，对损害国家和民族利益的事情绝不宽容。

答案：情境1：体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚祝贺。情境2：劝慰开导他，帮助他摆脱失败的阴影，帮助他重新振作起来，在以后的日子里关心他、帮助他。

情境3：绝不容忍，坚决制止，因为这涉及到了国家和民族的根本利益。

第五篇：八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽 心中有他人教学设计 人教新课标版

《心中有他人》教学设计

教材分析：

本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

学情分析：

本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。

教学目标：

情感、态度、价值观目标

1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。

能力目标：

1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。

2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。

知识目标：

1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

用心

爱心

专心

教学重点：平等相待你我他；

教学难点：走出豁达，平等待人

教学方法：情景启发式

教学内容：讲授第六课第一个框——心中有他人

教学过程：

（一）情境导入：

导入本课：

在上课之前，我先邀请大家欣赏一段情景对话《五个手指的争吵》。

说一说：看到他们的争吵这样激烈，你有怎样的看法呢？如果老师交给他们一把吉他，怎样才能演奏出优美动听的旋律呢？学生回答。

师总结：五个手指各有长处，但是他们只有在团结合作中才能更好的发挥自己的长处，共同弹奏出美妙的乐曲。

其实生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”

善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悦呢？那我们在合作中就要做到“心中有他人”！

多媒体显示：心中有他人 板书课题：心中有他人

（二）讲授新课： 情景活动：《李阳小组日志》

设计意图：通过李阳小组所发生一些的事，采用一例到底的方法，来引导学生参与到老师设计的情境中，贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。多媒体显示：《李阳小组日志》

今天我为大家介绍一位新朋友，他的名字叫李阳，他很不简单，作为一组之长，有许多宝贵的经验值得我们学习呢。好，让我们一起走进《李阳小组日志》。第一篇，课堂事件 猜一猜：李阳能想出哪些办法，帮然然改掉身上的坏毛病？ 学生回答: 多媒体显示：原来李阳小组并没有因为然然身上的毛病而歧视他，而是通过派专人监督、互相帮助，感化、鼓励、小组荣誉等办法，让然然彻底改掉了那些坏习惯。师总结：面对自制力不如自己的然然，李阳小组没有一味的谴责和歧视，而是真诚的关心他，帮助他。而这样的做法就是： 多媒体显示：平等待人 板书知识：

1、平等待人

师提问：为什么要平等待人呢？

多媒体显示：原因

人们在人格和法律地位上是平等的。

用心

爱心

专心

宪法第33条规定，法律面前人人平等。

师提问：但是在我们的身边却有这样的事情，有人在对待某些方面不如自己的人，采用了歧视和看不起的态度，同学们能不能找出这样的例子呢？ 学生回答：

师提问：这些做法都是不对的，其实，我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异，但每个人都有长处，每个人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人，你愿意和他合作、交往吗? 学生回答：

师总结：这样的行为就是不能够平等待人的表现，而这种表现在合作中是不可取的，不利于我们与他人更好的合作。而只有平等地对待别人，别人才能平等对待自己。多媒体显示：原因

建立良好合作关系的基础 师提问：那么怎样做到平等待人呢？

师提示：请你结合课本70页的内容，来思考。学生回答：

多媒体显示：做法

平等相处 尊重对方的人格利益 自觉承担应有的责任

师总结：只有把对方看成和自己平等的人，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

师讲述：李阳小组又交出了第二篇日志，我们接着看： 多媒体显示：

请你来续演之后发生的事情吧!师提议：请同学们来续演之后发生的事情，给大家2分钟准备时间。学生讨论准备（2分钟）学生表演：

师讲述：同学们的表演非常精彩，那我们来看看李阳小组到底是怎样做的呢？ 多媒体显示： 师提问：同学们为什么不理李阳了呢？如果你就是李阳小组的成员，你还愿意和他继续合作吗？为什么呢？ 学生回答：

师总结：李阳的行为是不负责任和自私的表现，因为他把自己不情愿做的、不接受的事，推给了别人。没有尊重和体谅他人的感受和意愿，这样的做法也会影响到小组合作的效果。那么请结合课本71页的内容用一句话来概括李阳的表现： 多媒体显示：已所不欲，勿施于人。

师提问：假如你是李阳的好朋友，看到他现在的处境，很着急，你又会怎样帮助他，劝导他呢？

学生回答：

师总结：非常好，在大家的帮助下，李阳知错了。多媒体显示：

事后，李阳认识到自己错误，主动向小组同学道歉，承认自己的行为太自私了。

师讲述：其实，在合作中，每个人都有自己的责任，当你想逃避责任时，或者与他人意见分歧时，都应当主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。也就是让我们： 多媒体显示：学会换位思考

用心

爱心

专心

师讲述：而这样的做法就是尊重他人的表现。多媒体显示：尊重他人 板书知识：

2、尊重他人

师提问：那我们为什么要尊重他人呢？ 学生回答：

师总结：非常好，因为尊重他人才能得到他人的尊重。多媒体显示：尊重他人才能得到他人的尊重 师讲述：李阳小组又发生什么事情呢？ 多媒体显示：

师讲述：小组成员的“原谅”，让我们看到他们身上的什么品质？ 学生回答：

师总结：而这种品质为他们小组的合作带来什么影响呢？ 学生回答：

师总结：可见，人与人之间的合作也需要理解和宽容。多媒体显示：宽容他人

板书知识：

3、宽容理解他人

师总结：通过大家对李阳的帮助，我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往，人与人之间的合作需要宽容，解决矛盾需要宽容，同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。而这些就是我们为什么要宽容和理解他人的原因。多媒体显示：人与人之间的合作需要宽容 宽容是一种美德

是交往礼仪的重要原则之一

师讲述：宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，宽容包含着理解，有了理解，就会有谅解，有同情，多一份理解，就少一分误解，少一分怨恨，就多一份融洽！师讲述：现在李阳又交出了第三篇日志，一起来看： 多媒体显示：

师讲述：李阳犯错时组员都原谅了他，为什么他就不能原谅组员呢？ 学生回答：

师讲述：因为组员的行为是违反纪律和道德的行为，同时也侵犯了他人平等的权利，而这种采用投机取巧的方式所取得的成绩，就是对其他的同学的不公平和不平等。所以，同学们不能原谅他，而且他应该受到严厉的批评。可见，宽容是要讲原则的。多媒体显示：前提宽容是讲原则的

师提问：那如果面对下列情况，你应该怎么办呢？

多媒体显示：当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时—— 当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时———— 当同学骑车无意撞了你时————

师讲述：大家的回答非常好，那我们到底怎样才能做到宽容他人呢？请结合课本72页的内容思考。学生回答：

师总结：合作交往中难免产生磕磕绊绊，如果斤斤计较、耿耿于怀，不仅会给自己带来心理上的压力，还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。“宰相肚里能撑船”，既然事已发生，不妨置之一笑，以豁达的胸怀原谅别人。加上李阳小组的实例，我们得出：宽容他人就是要做到：

多媒体显示：做法 原谅他人无意或过失的伤害

用心

爱心

专心

接受他人真诚的道歉

师讲述：我们也由此看到了，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人，有爱心的表现。

这时，李阳小组的日志又来了。多媒体显示：

师提问：请问老师为什么夸奖李阳小组呢？ 学生回答：

师总结：看来李阳小组的成功合作受到了老师的赞扬和认可。多媒体显示：你找到李阳小组合作成功的原因了吗？ 学生回答： 多媒体显示：

师总结：这就是本节课我们所学到的知识。下面我们群思广义： 多媒体显示：心中有他人

在家庭中

做到心中有父母长辈 在学校中

做到心中有老师同学 在社会中

做到心中有道德法律

（三）课堂小结：

心中有他人，就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。只有这样我们才能获得良好的合作伙伴，融洽的人际关系，共建我们的和谐家园！多媒体显示：真情互动：致谢卡致歉卡

师讲述：同学们，也许在今天你只送出了一张卡片，但我们未来的合作之路仍然很长。那就让真情和爱心伴随我们一路成长!最后送给大家一支拍手歌: 多媒体显示:《心中有他人》

设身处地为他人，他人快乐我高兴。他人痛苦我分忧，推己及人献爱心。

幸福快乐齐享受，共建美好新乐园。

师：祝愿大家的合作之路更宽广，祝愿大家的友谊天长地久！板书设计：

1、平等待人

心中有他人

2、尊重他人

3、宽容理解他人

教后反思：本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便；作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学；看到同学考试作弊；给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。

在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事

用心

爱心

专心

例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。所以作为教师还需要不断提高自己的驾用心

爱心 专心6 御课堂的能力。