北师大版七年级生物上册1-2《生物与环境的相互影响》第2课时教案资料[范文模版]

第一篇：北师大版七年级生物上册1-2《生物与环境的相互影响》第2课时教案资料[范文模版]

第2节 生物与环境的相互影响（第2课时）

重庆市万州区白土初级中学 李靖华

一、教学目标

1.知识：

（1）尝试搜集和处理数据等多种方法；

（2）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响；

（3）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

2.能力：

（1）学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生收集、处理数据的方法与能力；

（2）初步学会科学探究的方法；

（3）培养学生科学探究的合作能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：

（1）热爱大自然，提高环境保护意识；

（2）初步形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识；

（3）体验探究知识的乐趣。

二、教学重点

1.生物对环境的适应和影响；

2.活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。

三、教学难点

活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。

四、设计思路

复习影响生物生活的环境因素有哪些。

教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。并让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物能适应环境和影响环境。

创设情景，引入新课。

教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容――适应环境，在适应的过程中也影响着环境。

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1.生物对环境的适应

学生根据图片讨论说出竹节虫、骆驼刺、北极熊的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。教师注意纠正补充学生表达不准确的地方。

让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物，初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。

教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。

教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。

教师播放影像资料，让学生进一步理解生物对环境的适应。

2.探究结果交流

学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，在教师引导下得出实验结论，组织学生交流探究结果，教师对探究情况给予评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。

3.生物对环境的影响

学生展开讨论：

a.蚯蚓的益处？

b.为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。

学生讨论，进一步理解生物对环境的影响。

教师出示教材图片，引导学生讨论分析图片。

启发学生列举出更多生物对环境影响的例子，抓住时机对学生进行环保教育。

4.小结

师生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一的整体。

五、教学过程

在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一种

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生活中我们熟悉的生物，说说它的生存受哪些环境因素的影响吗？

学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

教师肯定学生的回答。“环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？”

“适应环境，在适应环境的过程中又影响着环境。”学生回答。

“回答很对，这节课我们就来学习‘生物与环境的相互影响’第2课时。”

1.生物对环境的适应

“请同学们看投影屏幕。”分别出示（1）竹叶上的竹节虫；（2）沙漠中的骆驼刺；（3）寒冷环境中的北极熊。让学生分析每一种生物的形态结构特点和生活方式特点，并展开讨论。

对图片（1）的讨论如下：竹节虫生活在竹林里，经常受到食虫鸟类的威胁，为了生存，它的体形进化成竹枝一样，体色和竹叶颜色相似，静止在竹枝上面，逃避了众多鸟类的眼睛。这种方式叫拟态，是对天敌的一种适应。

对图片（2）的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

对图片（3）的讨论如下：北极熊是哺乳动物，在寒冷的北极生活，有时要下水捕捉食物，要保持体温，就得有件厚衣服，北极熊的皮下脂肪非常发达，厚度可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。

“同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？”

学生可能说出：胡蜂的警戒色、壁虎的断尾逃跑、刺猬的刺、夹竹桃的花、沙漠植物仙人掌，等等。

“同学们非常聪明，很善于观察，现在我请同学们看一段录像。”

学生看配有解说的影像片段：

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影像镜头

（一）鸟类骨骼质薄，有的中空，适于空中飞翔；

影像镜头

（二）乌贼的墨囊，有利于它逃避敌害；

影像镜头

（三）猫头鹰的利爪，有利于捕猎食物。

在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的。生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

2.探究结果交流

让同学交流课前布置的测量不同植被环境的空气温度和湿度的结果。

“首先老师要问你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三种环境测量空气的湿度、温度？”

学生回答：这三种环境中植物的种类、数量不一样；可以作对比。

“分析得很对，如果在不同植被环境同一时间测量湿度、温度的结果不一样，就说明植物影响环境，现在请各个小组汇报一下你们测量的结果，四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。”（教师展示实物投影仪上学生设计的表格）

学生活动：（略）

“能说出你们的假设内容吗？”

（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大，温度最低，裸地湿度最小，温度最高；第三小组假设草地湿度最大，温度最低，裸地湿度最小，温度最高。四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小）

“我们来分析四个小组的数据。”

学生分析过程。（在活动过程中，教师引导，学生各抒己见）

“根据四个小组测量的裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论？根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论？”教师引导，学生得出结论。

第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛――灌丛的湿度最大，温度最低，草地次之；

第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛――灌丛的湿度最大，温度最

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低，草地次之；

第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛――灌丛的湿度最大，温度最低，草地次之。

“如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度、温度是不是一样呢？”教师问。

“也不一样，早上湿度最大，温度最低，中午湿度最小，温度最高。湿度最大的地方是早上的灌木丛。”第四小组的同学说，并把测量结果的坐标曲线图呈现在投影仪上。

“回答很好，最终的测量结果与你们当初的假设一样吗？”

各组学生回答。

“通过探究实验我们知道，无论是草坪还是灌木丛，对环境都有降低温度和增大湿度的作用，绿色植物调节气候的作用与其蒸腾作用有着密切关系，因此，我们要提倡植树造林和绿化大地，创造适合人们生活的环境。”

“同学们测量的结果都准确吗，哪些因素可能会影响测量结果？同学们相互讨论一下。”

（可能会受测量的场所、气候因素、测量方法、人为因素等影响。只要学生说的有道理，就要加以肯定、表扬。）

“同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学会了科学探究的方法。生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考以下列问题：

A.”地下的耕耘者“是指哪种动物？它对自然界有什么益处？

B.为什么我国在投入巨资开发西部时要强调”退耕还林和还草？“

“蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。”学生回答。

很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物确实能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？

“我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙、保

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持水土、涵养水源。”学生回答。

对，退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，保护环境，就是保护我们人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？“

学生回答（略）。

“大家谈得非常好，相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。下面，我们一起总结一下今天所学的知识。”

本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，是大自然的一部分，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要，保护环境就是保护人类自身！

六、教学反思

成功方面：通过电教手段对图片的展示，使学生能认识到生物能适应环境，但同时生物也能影响环境，形象、直观，易于理解。

通过学生探究实验，使学生了解、巩固了探究实验的过程，加深了学生对生物影响环境的认识，培养了学生严谨的科学态度，一丝不苟的科学精神。

通过课下指导学生对观测数据的处理、坐标曲线图的画法，使学生了解掌握了一门知识。

不足方面：课下指导不足，部分学生对复杂数据的处理，如何设计表格用于记录实验结果感到困难，导致上课展示学生记录结果时出现问题。

另外，学生在进行探究实验前，教师一定把一些注意事项讲清楚，做好小组分工，培训小组长正确使用干湿计等。

七、教学点评

本节课的设计从教学目标上体现了新课程提出的知识、能力、情感态度与价值观三方面的要求；促进了学生在自主性、主动性和创造性方面的发展；对学生在情感态度与价值观方面的教育是通过学生的亲身体验达到内省和内化的。

教师能根据生物学科新的课程体系（人与生物圈）准确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容，使教学内容具有挑战性，激发了学生的求知欲。并且教学内容体现了科学性、人文性和社会性的融合，注

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重了实践性，密切联系社会和学生生活实际。最可贵的是，教师能根据新课程学习资源，为学生提供必要的学习环境，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

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第二篇：七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的相互影响》教案 北师大版（范文模版）

第二节 生物与环境的相互影响

教学目标：

1、知识目标：

通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

2、能力目标

通过探究和测量实验，说明生物与环境之间的相互关系，培养辨证思维能力。

1、情感、态度、价值观目标

知道环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。

教学重难点：

1、重点

生物因素和非生物因素；生物适应环境，也影响环境。

探究实验活动和测量活动。

2、难点

组织好两次活动：探究温度对霉菌生活的影响与测量不同植被环境的空气温度和湿度。

教学方法：演示法，实验法，讲授法 教学课时：2课时 教学过程：（第一课时）

1、引入：

地球上所有的动物、植物和人类本身要进行新陈代谢，新陈代谢是生物的重要特征之一，请大家思考一下，生物进行新陈代谢时，会与外界发生哪些关系？

根据学生回答，总结生物的生存离不开环境，环境就是生物的生存空间，生物时刻都在和环境之间进行物质和能量的交换，所以生物要受到环境的影响，同时生物也会适应并影响环境。

2、展示图片或影视资料，印证生物和环境的关系，引导学生总结生态因素、非生物因素等概念，引入本节活动。

3、介绍霉菌的培养方法，或请课外兴趣小组同学介绍。

引导学生分析：什么情况下馒头等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？

4、根据学生的回答，引导学生对外界环境的关键因素做出假设，强调“变量”、“对照实验”、“单因素”等概念，指出本研究先只研究湿度，即湿润的环境下，食品容易生霉。

5、实验设计

指导学生根据课本设计实验方案，可以根据情况布置学生兴趣小组在课后设计并实施对温度这个因素的相关研究。

6、实施实验。

指导兴趣小组在课前完成探究实验。根据学生发言情况，学生发言后对该探究活动作补充说明。

7、分析讨论。

待小组分析讨论结束后，请小组代表发言，鼓励提出不同意见。

8、实验结论。

与学生共同得出实验结论。

9、进一步研究。

总结该探究活动，鼓励学生针对温度等其他假设进行探究。

（第二课时）

环境对生物的影响（生物因素）

1、引入：

（放映或展示生物间相互影响的录象或图片）前面我们探究了温度、湿度等非生物因素对霉菌生长的影响，这两个因素是影响生物生存的非生物因素，同样，生物与生物之间也会相互影响，这便是生物因素。

2、对图片或录象内容作简要讲解。

3、引导学生归纳总结生物因素，并进行小结。生物对环境的影响

1、引入：生物的生存和发展要受环境的影响，反过来也会影响环境，下面我们来研究探讨植物对小环境的温度和湿度的影响。

2、指导学生阅读并讨论该测量活动。

3、分发测量工具，指导各小组组长进行操作。

4、指导各小组进行分析讨论。

板书设计

第2节

生物与环境的相互影响

1、环境对生物的影响（探究温度对霉菌生活的影响）

2、生物对环境的影响（测量不同植被环境的空气湿度和温度）

（1）有利影响（2）不利影响

练习设计

1、生态因素包括____________和__________.2、非生物因素包括__________、___________、___________、种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？

教学反思：

等多

___________

第三篇：七年级生物下教案第2课时

第2课时

助学目标：

1、说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

2、能说出动物和植物的几大类群。助学重点：

尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。助学难点：

能说出可被当作分类依据的生物特征。助学课时：1课时 助学过程：

1、自助互助

（1）目前采用的生物分类系统主要有几个阶层，从大到小依次为什么？什么是最大的分类单位，什么是最基本的分类单位？

（2）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？

（3）给动物的分类中，根据脊椎的有无将动物分几大类？各有什么特征？ 有脊椎动物有哪些？无脊椎动物有哪些？

（4）有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？能否把植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

2、自助展示

（1）7个阶层，从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的单位，种是最基本的分类单位。

（2）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量越来越少，所包含的共同特征是增多。

（3）可以分为2大类:有脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物体内有脊椎骨，无脊椎动物体内无脊椎。

脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物——原生动物——环节动物——软体动物——节肢动物（4）有种子的植物分为被子植物和裸子植物。无种子的植物可以分为苔藓植物、蕨类植物和藻类植物。

从简单到复杂排列依次为：藻类植物——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物。

3、补助、互助 植物的简介 植物之最

（1）陆地上最长的植物（2）最高的树

（3）中国最高大的阔叶林乔木——望天树和擎天树（4）最矮的树（5）最粗的树（6）体积最大的树（7）树冠最大的树（8）最高的树篱（9）比钢铁还要硬的树（10）最不怕烧的树

4、概括总结：（1）给动物分类：

脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物——扁形动物——环节动物——软体动物——节肢动物（2）给植物分类：

藻类植物——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物

5、巩固联系 生物补充系统

第3节 生物检索表

助学目标：

1、能够举例说出查阅生物检索表的方法。助学重点：

尝试根据生物检索表对生物进行分类。助学难点：

尝试根据一定的特征编制分类检索表。助学课时：1课时 助学过程：

1、自助互助

（1）请大家自己摸索去查阅桃和猫是属于哪一类生物，谈谈你是如何进行检索的？

（2）试着给农贸市场的生物分类，最后说说各组对各种生物进行分类的依据是什么？

2、自助展示：

3、补助

二歧检索表的编制和使用方法 怎么编制简单的二歧检索表

4、概括总结

（1）尝试检索；学会检索表的使用（2）给农贸市场的生物分类

5、巩固联系 生物补充习题

第四篇：北师大版七年级生物上册教案

北师大版七年级生物上册教案

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荐高中生物必修一教案荐生物的分类教案荐高中生物荐初二

生

物荐高中生物全册教案集(全)

(精选范文)

(精选范文)套教案册

教

案[1] 全下

第五篇：七年级生物上册3.1.2种子植物第2课时教案

最新中小学教案、试题、试卷

种子植物 第二节 裸子植物和被子植物 第二课时 教学设计思路：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。

教学目标：1 ．通过学习，知道种子的主要结构。

．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；2 ．能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；3

．识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。4 ．通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。5 重点难点．解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部1分的功能，种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形是本课题教学的重点之一。因为：学生只有了解双子种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；成下一代植物体的基础，叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。．培养通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。2．实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉3很难分玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，不易观察；米种子的子叶有一片且很薄，开，不容易观察。．把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与4

到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

教学媒体．通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物1

知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。．教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、2刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结 构的剪贴图③观察种子萌发过程的实验装置。1 最新中小学教案、试题、试卷

最新中小学教案、试题、试卷 ．学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。3组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类5．课前将学生分成4 植物）的头饰，以备课上使用。，浸湿后以备课上使用。．学生课前采集五种以上植物的果实或种子（其中必须要有松子）5 课时安排： 课时2 教学过程 第二课时 设计意图 学生活动 教学程序 教师活动起承上启下 回答并在黑板上列出简表。玉米种子结构内提问有关菜豆、回顾上节 的作用 容 实验培养学生运学生观察自己带来的种子，并使学生的认识从局部点拨指导，观察其它用所学知识根据他们已有的知识进行分上升到整体，从个别上升到一

种子结构解决实际问从而有利于学生形成种子结般，类，发表自己的看法。构的完整概念。题的能力题，并2培养学生交、P82 1分组讨论： 指导小组内展开讨论 分组讨论流与合作的将答案填在书上，根据观察实

表达交流分组讨论并列表比验的结果，能力较（自己设计表格）单、双子在班级交叶植物种子的结构。

流。培养学生分P82学生带问题阅读课文阅读提问：你想知道种子植物比苔种子植物析解决问题种类更蕨类植物分布更广，藓、与其它植 第一段。的能力。多的原因吗？ 物的比较 2 最新中小学教案、试题、试卷