2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《“传神”的木头》5篇

第一篇：2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《“传神”的木头》

第8课会“传神”的木头

紧随明尚教育，考编先人一步！

教学目标

1．通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2．在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣。

3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

一、激趣引入

满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品。如教材中展示的：

1．用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓”，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢1 2．圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。

3．把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只可爱的小鹿(因木塞木质软，学生易操作)。

4．从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼。

5．一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创造力。

二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲．材料的收集比较容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日进行收集：用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效果。

一、教师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的作品。

二、教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。

三、学生创意设计

比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣。

四、评价

1．是否能够积极动脑筋进行大胆想象，采用的造型方法是否与众不同。2．是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自己的想法。3．在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。

第二篇：2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《凝固的动感》

第1课凝固的动感

紧随明尚教育，考编先人一步！

教学目标

1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

第二课时

1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全平衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

2．通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

3．评价

1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品的真正含义。

2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

第三篇：2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《“生命”的金属》

第7课有“生命”的金属

紧随明尚教育，考编先人一步！

教学目标

1．以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进行设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风。

2．在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

一、导入新课

无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品。

二、教师讲解

教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备。

一、教师讲解

巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个可爱的形象。材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘贴、组合成一列可爱的“小火车”；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“未来机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新精神。教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识。

安全提示：小心工具和材料把你弄伤哦

二、评价

1、作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、评说自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请领导、老师、家长、同学们来参观。

2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。

第四篇：2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《小园艺师

第7课 小园艺师（总第

课时）

紧随明尚教育，考编先人一步！

第一课时

教学目标

◆感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。

◆能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

◆大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

◆引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

导人新课

揭示课题

直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不

一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?

在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生带入新课学习。

教师小结

园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。

第二课时

园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。

欣赏引导

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。互动交流

在学生讨论中，师生共同归类总结。

一般内容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„

树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„

路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。

板书要点。示范提示

1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小，3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。

自主创作

1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。

2．注意要新颖独特，有创意。

3．可以为自己设计的园林命名。

评价活动

1．互相观摩。

2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

教学反思：

第五篇：2016年安徽教师考编大纲 中小学美术教学设计推荐《我是生活小主人》

第2课 我是生活小主人

紧随明尚教育，考编先人一步!

教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。第二课 我是生活小主人 第一课时 教学目标

通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学 生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。教学重点、难点

重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；

难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善

教学准备

教具准备：课件、教材

学具准备：作画工具、教材 教学环节

1、回忆生活自理的场景。

（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？

2、回忆做家庭小帮手的情景。

师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。

3、组织学生表演，加深体验。

师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？

4、揭示课题：我是生活小主人。

5、引导分析范画。（1）丰子恺《儿童种瓜》 师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图

师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？

6、小训练：画一画劳动时相关的物品。

（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。

小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家

务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？

小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。（2）教师示范画人物动态。

边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。

8、引导认识构图。师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？ 小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。

9、作业设计或板书设计

1、优秀作业欣赏。师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？

2、提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。

3、教师巡回指导，完成后交流评述

10、教学反思：

第二课时 教学目标

能力目标：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。情感目标：能够合理地用表格安排自己的生活。教学重点、难点

重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。难点：制作台历的基本方法与步骤。教学准备

教具准备：课件、教材、台历。学具准备：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。教学环节

1、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。（2）时间控制在1分钟以内。

2、学生尝试折制。

3、教师引导学生互相比较折制的方法。

小结：可采用对折法、多折法。（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）

4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。

5、教师补充粘贴台历日期。

师：日历可以做成什么样式？为什么？

小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。

6：师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。

7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？

8、学生归纳小结：

台座由基座日历两部分组成。

步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。

9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。

10、问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，11、引导学生讨论解决问题的方法：

方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。

12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。

13、学生小组讨论

师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设计？

14、学生回答，教师总结。

（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。

（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）

（3）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。

（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。教学反思

第三课时 教学目标

能力目标：运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。

情感目标：感受艺术与生活的联系。

教学重点、难点： 回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历 教学准备

教具准备：课件（循环播放示范台历）

学具准备：卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等 教学环节

1、回忆所学制作台历

教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历，教师巡回指导

2、作品展示与评价

学生小组上台展示台历、互相学习与评价（自评、他评、师评）教学反思

教学反思：

第3课 方方圆圆