中华之崛起教案

第一篇：中华之崛起教案

读中品词析句

读出爱国情怀

——鄂教版四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例

武汉市吴家山第一小学

吴巧娥

设计说明：

这篇课文记述了少年时代的周恩来为中华之崛起而读书的故事。先写12岁的周恩来刚刚来到沈阳就听伯父沉重地说：“中华不振哪!”接着写周恩来再租借里亲眼目睹同胞受辱的情景而陷入沉思，并立志为中华之崛起而读书，从此，为中华之崛起而读书就成了周恩来终身奋斗的目标。为此，他无私奉献了自己毕生的精力。课文语言平实，层次清晰。选编这篇课文的意图是让学生学习周恩来少年立大志，“为中华之崛起而读书”的博大胸襟和爱国情怀，引发学生思考自己的读书目的，激发学生树立将自己的学习生活与国家、民族的兴盛联系在一起的远大志向。

教学目标：

1.学习课文第5—9自然段，继续体会文中人物的思想感情。

2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读理解课文中体会人物的思想感情。

教具准备：

CAI课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.师：上节课，我们学习了第13课的1—4自然段，知道了周恩来12岁那年随伯父来沈阳读书。（板书：来沈阳）一下火车，伯父就郑重地告诫他（生齐答：没事不要到租界地来玩），（板书：伯父郑重告诫）周恩来听了，一直疑惑不解。（板书：疑惑）可是，当他背着伯父和几个朋友闯入租界地，（板书：闯租界）亲眼目睹了同胞受辱的情景后，（板书：目睹同胞受辱）他的内心再也无法平静了，常常站在窗前向租界地方向远远地望着，沉思着。（板书：沉思）他在沉思什么呢？

2.生自由地说，师小结。3.接下来，又发生了什么呢？这节课，我们继续学习这一课，学生齐读课题。

二、自主探究，合作提升。

1.学习课文第5—7自然段。（课件出示课文第5—7自然段的内容）

(一)请同学们翻开教材第74页，自由地读一读课文第5—7自然段，想一想，这三个自然段主要讲的是什么？（生回答后，师小结，相机板书：立志）

（二）一次，校长给大家上课，问同学们为什么而读书,同学们是怎样回答的呢？而周恩来呢？（学生回答）

（１）师：他的回答是那样的响亮，那样的坚定。同学们，咱们都来读一读这个句子（出示：他站起来，响亮而坚定地说:“为中华之崛起而读书！”）Ａ 从哪些词语中你体会到了周恩来的决心之大，志向之坚定呢？（生回答后师相机点击打点“响亮而坚定”这几个字）

Ｂ 师：真不错！你能抓住句子中的关键词来体会，能响亮地读一读这句话吗？（指名读）

Ｃ 师：谁能读得更响亮些，坚定些吗？（再指名一位学生读这句话）我们一起响亮而坚定地读读这句话吧。

（２）同学们，我们再来看这个句子，你从“响亮而坚定地”这几个带点的词语中，还能体会到什么？（多点几名学生自由说一说）

如：你还能说说吗？谁再来说说？

（３）你们体会得太好了，能把你的体会读出来吗？如：

师：是呀，这可是周恩来发自内心的志向啊！你来读。谁再来读读。（师：这更是周恩来经过深入思考做出的决定啊！）

你还想读读吗？（师：这么小的年龄却有这么大的志向真了不起，让我们一起走进少年周恩来的内心，读一读周恩来这响亮而坚定的回答）。（生齐读）

（三）听了周恩来的回答，校长是怎么说的呢？你来说。（生：“再说一遍······”）（１）校长为什么要周恩来再说一遍呢？难道他没听清楚吗？（指名回答）（２）是呀！那同学们此时想一想，小小年纪的他，为什么就立下“为中华之崛起而读书”这样一个远大的志向呢？（提示：结合上下文想一想。）

（四）学到这儿，相信大家对“为中华之崛起而读书”这句话会有更深刻的理解吧，谁来谈谈，你怎样理解“为中华之崛起而读书”这句话？（学生先分四人合作小组进行讨论，然后再指名自由表达）

师：是呀！国家不幸才遭受其耻大辱，国家贫穷落后才遭挨打。这一切的一切都深深地刺痛着周恩来幼小的心灵！但要想改变中国当时的命运，只有——（全班齐呼：“为中华之崛起而读书！”）

（五）当周恩来再次回答后，校长又说了什么呢？（指名说“好哇！······！” 师：同学们再仔细看一看，在这个句子中有三个感叹号（大屏幕：飘红３个“！”号）从这三个感叹号中，你体会到了什么？

师：让我们一起来夸一夸周恩来吧！（全班齐读，预备：“好哇！······！”）

（六）师：一个十几岁的孩子的回答博得了校长如此的喝彩。让我们再一次读读周恩来说的这句话。读出周恩来的决心之坚定，读出那铿锵有力的语气。（全体齐读：（“为中华之崛起而读书！”）

过渡：啊！年少的周恩来那“为中华之崛起而读书”的志向是多么强烈呀！这不禁让我想到这样一句话“天下兴亡，匹夫有责。”

（七）下面，让我们一起来分角色读一读这三个自然段。

２．学习课文第８．９自然段。

师：他是这样说的，也是这样做的！

（１）请同学们默读课文第８．９自然段，看看他又是怎样做的呢？

（２）谁能用自己的话说一说？指名交流。

（生说，师相机板书：进天津

勤奋

刻苦学习知识）（３）（播放配乐图片）看，这就是周恩来从小到大的图片（师叙述：中学······）看后你有什么感受？之所以周恩来这么伟大，这么了不起，就是因为他一生都为这个“为中华之崛起而读书”的目标努力着，奋斗着。

这可是周恩来这一生信守的诺言啊！（全体男生读：“为中华之······！”）这更是周恩来为之奋斗终生的目标啊！（全体女生读：“为中华之······！”）

（４）师：新中国成立后，他成了我国第一任总理。从此，他为了我们国家的振兴和发展日理万机，付出了毕生的精力。我们能不为这样一位说到做到的为人感到骄傲吗？让我们一起带着敬重的心情齐读课文第８．９自然段。

三、拓展延伸，情感升华。

１．总结练习。

师：正因为如此，他得到了全国人民的爱戴；他离去时，十里长街上站满了送行的人，他赢得了世界的尊重；他离去时，联合国为之降半旗，这是为什么？请大家填一填。（指名天空，再齐读）

大屏幕出示填空练习。周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不仅仅是为明理而读书，而是为（）而读书。因为在少年时他就认识到中国人想不受帝国主义欺凌，就要（）。

２．拓展训练。

（１）同学们，这篇课文学完了，从中你受到了怎样的教育呢？（２）周恩来为中华的振兴还做了哪些贡献呢？请把你课外搜集的关于周恩来的资料、书籍等跟大家交流交流，相信你们会对周恩来有更进一步的了解。（学生交流后，师出示课件：关于周恩来的名言、书籍、文章等）

板书：

１３．为中华之崛起而读书

来沈阳 ——

伯父郑重告诫 ——

疑惑

闯租界 ——

目睹同胞受辱 ——

沉思

进天津 ——

勤奋苦学知识 ——

立志 课后反思：

这篇课文记述了少年时代的周恩来立志为中华之崛起而读书的故事。这篇文章的学习目的是让学生学习周恩来少年时代就立下了远大志向——“为中华之崛起而读书”的精神，其博大胸襟和爱国情怀不由地引发学生思考自己读书的目的。相机激励学生将自己的学习生活与国家、民族的兴盛联系在一起。本课教学的重点是深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读中体会人物的思想感情。而文章所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生。整篇课文教学，我主要是按这样的思路进行：中华不振——中华要振——中华必振，让学生深入感悟周总理志向的远大和博大的爱国情怀，进而指导读出自己的理解，读出爱国情怀。

一、课前充分预习，真切体会“中华不振”，有效促进学生的理解和感悟。要想深入理解“为中华之崛起而读书”这句话的含义，体会当时年少的周恩来的博大胸襟，落实好第一课时的教学内容是非常必要的。于是，学习这篇课文第一课时之前，我就对学生的课前预习就进行了指导，让学生充分读课文，充分预习。布置学生课前搜集关于周恩来的资料、图片，了解周恩来的生平事迹。我也搜集了一些关于上个世纪初，反映当时中国的社会现状的图片（如：华人与狗不准入内的图片、东亚病夫的图片等）帮助学生理解“中华不振”的原因，激起学生内心的情感波澜引发学生更深入的思考，从而达到真正走进周恩来当时的内心世界，进而产生心灵的震撼。这一切的做法对于学生学习第二课时，深入理解“为中华之崛起而读书”的含义具有重要的意义。所以，从学生课堂上的表达来看，可见学生理解带点词“响亮而坚定地”所表达的人物情感时，理解得非常到位，并对“为中华之崛起而读书”这句话含义的体会也非常深刻。同学们很明显地结合上节课第1—4自然段的学习内容进行理解，为体会和感悟周恩来从少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向作了铺垫。这堂课所要达到的教学效果从学生的回答中已经得到了充分的体现。

二、引导学生自主体会，指导学生读出周恩来的博大胸怀和爱国情怀。教学这堂课伊始，我采用了引读的形式，牵引学生进行情景描述，复习上节课学习内容的基础上引出了下文。在理解文本过程中充分让学生读，引导学生学会抓住课文中重点词句来体会人物的思想感情。从学生的课堂表现情况来看，学生参与学习的积极性很高，积极投入文本，神情专注地读，也很准确地从文本中找出关键词句来理解课文内容。特别是学生在自主读书后马上说出了自己的理解与体会，从学生的回答中可见学生对“为中华之崛起而读书”这句话的含义体会得很深刻。顺势，我又激发学生把自己的理解和体会读出来。这时，学生们带着自己的理解、自己的体会进行着个性化的朗读，那饱含深情的朗读，使我眼前仿佛真的看到了一群正在走进周恩来内心世界的学生们，一群充满博大胸怀和爱国情怀的学生们。此时，我的情感也被调动了起来，也和学生们一起分角色朗读课文的第5—7自然段起来，每次读到“为中华之崛起而读书”这句话时，我也不由自主地跟着学生一起铿锵有力地读起来。课后对周恩来生平图片的放映与介 绍，还有关于周恩来的文章、书籍等的推荐和参阅，也进一步深入刻画了周恩来这个人物的伟大形象。在热烈的学习氛围中，学生们纷纷走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，激发了学生的爱国之情。

第二篇：为中华之崛起

为中华之崛起

——淮安市纪念五四运动96周年 暨第十三届“淮安市十大杰出青年”表彰大会

主持台本

时 间：4月29日下午三点 地 点：淮阴工学院体育馆

主办单位：共青团淮安市委员会、淮安市广播电视台 协办单位：共青团淮阴工学院委员会

参加人员：市四套班子领导、团省委领导、淮阴工学院领导、市各有关部门分管领导、淮安市第十三届十大杰出青年、优秀青年、各界青年代表约1500人

导 演：张海波 副 导 演：冯 磊

主 持 人：袁志超、黄 蕾 时 长：70分钟

纪念五四运动96周年暨淮安市第十三届十大杰出青年颁奖大会现场。

舞台呈现一派暖色调，正中为LED大屏幕及辅屏幕。各界青年手持国旗、团旗坐落其间。整体舞美环境体现热烈喜庆、简洁大气的氛围。

参与活动的领导、观众济济一堂。【暗场。】

【情景再现】引子：为中华之崛起而读书 【大屏：沈阳东关小学背景图片。】 【舞台上五位学生端坐在课堂上。钟声三声响起，魏校长上场。】 全体学生起立作揖。众学生：先生好 魏校长：诸生好！今天的修身课的题目是“立命”。何为“立命”？《孟子〃尽心上》曰“夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。”所谓“立命”,就是我要创造命运,而不是让命运来束缚我。作为人，有的早年夭折，有的健康长寿，这都是由天命来决定的。所以要在活着的时候努力修身养性、勤奋读书以待天命，尽到做人的本分。请问诸生，你们为什么而读书？

写“中国梦淮安篇章”的伟大实践，共青团淮安市委、淮安市广播电视台联合举办纪念五四运动96周年暨第十三届淮安市“十大杰出青年”颁奖大会，本次活动由淮阴工学院团委协办。

黄蕾：出席今天盛会的有中共淮安市委书记、市人大常委会主任姚晓东同志、团省委领导XXX同志、市委常委、组织部长张彤同志、市人大XXX同志、市政府副市长赵洪权同志、市政协XXX同志、淮阴工学院党委书记章跃同志、淮阴工学院院长李北群同志（依次介绍），淮安市十大杰出青年评选指导单位、主办单位领导、市级机关和各县区分管领导、淮安市第十三届十大杰出青年、优秀青年以及历届十大杰出青年代表，各级团干部、青联、青商、青年社会组织、青年学生代表等共1500多人，由衷地欢迎你们！

志超：青年朋友们，让我们拉开帷幕，迎接这一光荣与梦想交织的盛典——

【大屏：子片头 第一篇章：团旗飘扬】 【大屏：标版】

黄蕾：告别金色童年，迈入青春花季。这一刻，庄严神圣，因为，“为中华之崛起”的奋斗誓言早已镌刻在心间。

志超：团徽上，红日升起；团徽上，红旗漫卷；这一刻，无比温暖，因为，“愿相会于中华腾飞时”的美丽憧憬，早已在征程上铺展。

下面，我们为来自清江中学 “周恩来中队”的54名同学举行离队入团仪式。

【音乐：《红旗颂》起，两位学生主持人上场。】

男：总有一种激情，让我们舞动，总有一种旋律，让我们难忘；总有一种力量，让我们奋进，总有一种精神，让我们昂扬。

女：无论时代如何变迁，我们都忘不了那些为中国的前途而努力奋斗的中华儿女，我们更忘不了那指引无数青年砥砺前进的光荣组织——中国共产主义青年团，今天，又有一批少先队员即将摘下代表红旗一角的红领巾，佩戴上代表成长与青春的徽章，去深情拥抱火热的青春！

合：离队入团仪式现在开始，出旗！【大屏：红领巾队旗视频背景。】 【音乐：《红领巾飘起来》起，学生方阵上场，4名优秀团员代表（体操队4人）拿着队旗，54名离队入团同学跟随进场（6*9方阵）】

女：踏着时代的强音，和着红领巾的节拍，我们放飞梦想，我们燃烧激情。今天的我们将要翻开人生新的篇章。

（行队礼）【音乐：《我爱你中国》起。】

男：同学们，时代在召唤，青春在飞扬，励志成才，报效祖国，是我们的使命。

女：让我们带着这份豪情出发，披荆斩棘，乘风破浪。

合：让我们的青春在拼搏中闪亮，让我们的青春在奋斗中绽放；让我们的青春在拼搏中闪亮，让我们的青春在奋斗中绽放！

离队入团仪式到此结束！【人员退场。】

【大屏：子片头 第二篇章：时代先锋】

黄蕾：崛起江淮勇担当，青春建功作表率。在新时代的征程上，团市委全力打造服务型团组织，提高团的吸引力和凝聚力、扩大团的工作有效覆盖面，全力开创共青团工作新局面。

志超：我心向党，青春领航；聚焦突破，青春助力；微行大爱，青春公益；团团互联，青春互助。下面由淮安团员青年以诗朗诵的形式表达“传承五四精神，助力淮安跨越”的宏大心愿。

【大屏：展现诗朗诵背景画面】

【推出片名：传承五四精神，助力淮安跨越 诗朗诵：《青春，让我们一往无前》，两男两女朗诵。】

黄蕾：为弘扬五四精神，展现当代淮安青年风貌，由淮安市文明办、淮安市人才办、共青团淮安市委指导，淮安报业传媒集团、淮安市广播电视台、淮安市青年联合会联合举办了第十三届“淮安市十大杰出青年”评选活动。

志超：评选活动受到社会各界广泛关注，经逐级申报、层层推荐、社会举荐和个人自荐，组委会在申报的63人中遴选出20名候选人，评出第十三届“淮安市优秀青年标兵”和“十大杰出青年”。

黄蕾：一届届优秀青年楷模脱颖而出，成为全市各界青年学习的榜样，成为推动淮安实现新起点上新跨越、加快实现远大目标、贡献青春力量的强大动力。

志超：下面我们为第十三届“淮安市优秀青年标兵”颁奖—— 请看大屏幕

【大屏：播放第十三届“淮安市优秀青年标兵”姓名。】 黄蕾：有请第十三届“淮安市优秀青年标兵”上台领奖—— 请清江中学 “周恩来中队”10名新入团团员为获奖者送上奖杯和荣誉证书。

【颁奖音乐起。】 【“十优”登台领奖。】

黄蕾：每一届优秀青年、杰出青年评奖，都是一次青年风采的闪光——

【音乐，上场音乐起。】 【大屏：芦玲图片。】

黄蕾：评委会给予芦玲的颁奖词是：

素面朝天，却光芒四射；潜心研究，却不忘初衷；她从不在困难和挫折面前退缩，也绝不在荣誉和成绩面前止步。用坚持不懈的追求，展现了科研工作者的优秀品格，勾勒出新时代女性的卓越风采。

志超：有请第九届“淮安市十大杰出青年”魏建文为芦玲颁奖。【颁奖音乐起。】

志超：请芦玲发表获奖感言。芦玲：获奖感言。

志超：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放张飞短片。】 志超：有请张飞—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：张飞图片。】

黄蕾：评委会给予张飞的颁奖词是：

八载奋斗，一心进取，踌躇满志，意气风发。在创新创富的竞技场上纵情挥洒，为日新月异的城市发展贡献担当，把个人的梦想融入时代的节拍，用非凡的智慧和勇气，谱写出人生的华彩乐章。

志超：有请第六届“淮安市十大杰出青年”王明泉为张飞颁奖。【颁奖音乐起。】

志超：请张飞发表获奖感言。张飞：获奖感言。

志超：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放张久成短片。】 志超：有请张久成—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：张久成图片。】

黄蕾：评委会给予张久成的颁奖词啊： 春种一粒籽，秋收一担粮。农民的儿子，把根扎在家乡的大地上。播撒汗水，收获希望，他是乡亲们的致富带头人，一路走来，让丰收的喜悦化作锦绣田园，让无悔的青春在广阔天地里闪光！

志超：有请第十届“淮安市十大杰出青年”李增力为张久成颁奖。【颁奖音乐起。】

【大屏：周成林图片。】

志超：评委会给予周成林的颁奖词是： 放下昨日光环，重新负重上路。筚路蓝缕，奋力搏杀；赤子情怀，宏愿铿锵。撑起民族工业的脊梁，担起领军企业的重任。青春决胜，激情飞扬。矢志不渝的梦想，正是这个民族的希望！

黄蕾：有请第十二届“淮安市十大杰出青年”熊鹏为周成林颁奖。【颁奖音乐起。】

黄蕾：请周成林发表获奖感言。周成林：获奖感言。

黄蕾：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放柳振峰短片。】 黄蕾：有请柳振峰—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：柳振峰图片。】

志超：评委会给予柳振峰的颁奖词是： 面对艰难险重，勇挑重担，勇往直前，勇猛忠坚，彰显警察本色。大漠风烟，火海危难，生死关头，践行铮铮誓言，心系人民群众，堪称警队典范。脚踏实地，大爱暖人，挥洒豪情，无愧特警雄峰。

黄蕾：有请第十一届“淮安市十大杰出青年”张忠付为柳振峰颁奖。

【颁奖音乐起。】

黄蕾：请柳振峰发表获奖感言。柳振峰：获奖感言。

黄蕾：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放曹苏群短片。】 黄蕾：有请曹苏群—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：曹苏群图片。】

志超：评委会给予曹苏群的颁奖词是：

思维敏捷，慧眼独具，锐意创新；十年磨剑，执著坚守，滚烫的创新激情与科研的汗水一起结出丰硕之果，赤诚之心与赤子情怀交相辉映。心系教育，桃李满园，缔造奇迹，熠熠生辉。

黄蕾：有请第十一届“淮安市十大杰出青年”丁红燕为曹苏群颁奖。

宣言——

【发布新时期淮安青年宣言。由1男1女两位青年代表宣读】 新时期淮安青年宣言： 青春勇担当，助力崛起梦

新时代淮安青年将在中华“崛起梦”的凝聚下、在五四精神的鼓舞下、在“包容天下，崛起江淮”新时期淮安精神的指引下，奋勇担当、务实建功，聚力谱写好伟大“中国梦”的淮安篇章。

坚定理想信念，凝聚崛起共识。对党忠诚，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，模范践行社会主义核心价值观，带头弘扬周恩来精神，同心同德、同向同力，在推动淮安科学跨越发展中展现青春风采。

修炼内功本领，汇聚崛起力量。勤学善思，下苦功夫、求真学问，夯实知识基础、提升视野层次、增强本领才干；崇德明理，敬业修身，涵养高尚道德品质，弘扬社会文明风尚，汇聚跨越崛起的正能量。

务实创新创业，创造崛起功业。矢志创新创业创优，全力求实务实落实，把握时代机遇，勇担时代责任，顺势而为、乘势而上，助力淮安“四城”同创，促进各项工作“上水平”，为打造“四个全面”淮安版、“强富美高”淮安篇、全面建成小康社会和苏北重要中心城市建设贡献青春、智慧和力量。

淮安青年，务实争先，担当善为，跨越追梦！

【大屏：习总书记图片，画外音：把周总理的家乡建设好，很有象征意义。】【音乐：《共和国的旗帜》起。】

【在铿锵音乐背景下，青年代表（学生）高擎各类旗帜跑上舞台，站定挥舞，与观众席呼应，形成旗海。】

黄蕾：青年者，国家之魂。“为中华之崛起而读书”，像参天大树立下挺拔的宏愿，激励当代青年，弘扬“包容天下，崛起江淮”的淮安精神，奋发有为，务实建功，推动淮安实现新跨越。

志超：青春者，热血之火。“愿相会于世界腾飞之时”，像展翅的大鸾奋起翔宇的理想，为全面建成小康社会和苏北重要中心城市建设贡献青春力量。

黄蕾：青年朋友们，让我们在“跨越发展”的征程里，务实前行——

志超：青年朋友们，让我们在“崛起腾飞”的旋律中，歌唱祖国——

【大屏：飘扬的国旗】

【由两名少先队员和两名青年清唱开头，带领十杰、十优、入团仪式学生与全场各界青年代表合唱；合唱同时国旗、党旗、团旗、队

第三篇：论中华之崛起

论中华之崛起

中华的崛起不是某一个时代特定的产物，而是历史交予每一个炎黄子孙的任务，是十几亿中华儿女共同的心愿和目标。

随着改革开放的逐步推进，中国的经济、文化、科技、军事等实力不断发展壮大。尤其是近几年，我国的综合国力稳步提升，国际影响力与日俱增，围绕“中国和平崛起”的话题越来越被世人关注。但从这个层面上讲的话，中国确实正在崛起。但是，在探讨中华崛起这个问题之前，我想我们有必要先搞清楚“崛起”的概念。

“崛起”，意为 “兴起，奋起”。国家的崛起不仅需要有雄厚的基础，更需要有发展的动力。崛起不是一种状态，而是一个过程。对于过程而言，更重要的不是雄厚的基础而是发展的动力。所以，在探讨崛起的问题上，在不忽视雄厚的基础的前提下，更应该侧重于发展的动力。我们将侧重于发展的动力从以下几个方面探讨中华崛起途径。

一：寻求稳定的外部环境

外部稳定的环境能为我国提供良好的发展机会，我国应该选择和平崛起的道路。事实证明，只有在和平的环境中才能使发展程度最大化。世界要和平，国家要发展，社会要进步是当今世界不可阻挡的潮流。选择和平发展的道路符合全中国最广大人民的利益，而且符合全世界的最大利益。中国的崛起背离不了和平的大环境，我们应该选择发展军事实力足够保卫我们的国家利益，同时利用外交途径寻求最大化的和平环境。

二：解决主要的国内矛盾

当前，我国的经济发展取得了举世瞩目的成就，但这不等于我们的经济发展不存在问题。我们的人均GDP排名和GDP排名远不在一个层次上，这说明我们的国民生活在一个富裕的国家但是却没过上富裕的生活。我们有着和世界不一样的贫困线，虽然贫富差距在任何一个国家都存在，并且在资本主义社会尤其明显，但是在我们的国家，共产主义社会中，发展到一定地步，应该兑现“先富带动后富，最终达到共同富裕”的承诺。我们的执政政府应该把此项承诺提到经济发展的日程，逐步的缩小贫富差距，社会才能安稳，经济才能更好的发展，使我们的发展进入良性循环。否则我们的发展将被拖住不前。其次，我们应该抓住社会的主要矛盾，应该大力的宣扬社会中阳光的一面，改善我们的社会风气。只有社会风气好了，人与人之间更多的是信任而不是猜忌了，我们的社会才能有充足的发展动力。

三：改变国民的教育意识问题

过去的几年是我们广泛讨论我们的教育问题出在哪的几年，更多的声音把问题推给了教育部，我却不敢苟同。首先，我们的教育环境和国外的教育环境不尽相同，这主要是因为我们的国家人口基数大，竞争就更加激烈，这在客观上决定了我们的教育不可能同国外的教育一样。其次，国民的意识是决定教育前进方向的重要因素，是中国最广大的家长同志争先恐后的将祖国的花朵送入一所所高等学府。在中国家长的心目中，一本高于二本，二本高于专科，这是几乎所有中国家长的所谓共识。这导致我们的专科教育水平远远赶不上国外的专科教育水平，同时国内林立高等本科院校以招生为目的，导致教学不精，治学不严，没有特色，失去了大学本该发挥的功能，并不能很好的向社会输出人才。所以，这也严重的影响了国内本科教育的发展。综合以上分析，我们的教育问题不只出在教育部，也出在我们的国民意识。我们的国民还不能很好的意识到教育的真谛，我们的政府应该一方面加强对国民素质和意识的提升，另一方面结合具体国情研究发展教育的方案。这样才能为我国的崛起提供充足的人才支持和坚实的保障。

四：坚定不移的发展科学技术

发展科学技术是发展所有支柱产业的前提和基础，科学技术给人类的生产生活带来了极大的便利。科学技术能在军事发展中起到决定性作用，决定我们的国家安全和国家利益。科学技术还能能加快我们的经济发展速度，决定我们的经济发展设计，在生产生活的各个层面，科学技术的踪影无处不在。只有大力发展科学技术才能使我们的国家利益最大化，才能保卫国家的安全。

过去的几年，我们的国家取得了举世瞩目的成就。但是，我们应该看到发展的不足，并且努力去改善，我们的国家才能进步，我们的民族才能崛起。以一句话自勉：“为中华之崛起而读书”。

第四篇：《为中华之崛起而读书》教案

《为中华之崛起而读书》教学设计

一、教材分析：

《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

二、教学目标

1．学习生字、新词。理解“疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读体会作者所表达的感情，并找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、教学重难点

重点：体会文中表达的“中华不振”，感受落后就要挨打的道理。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

四、教学准备：

学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：多媒体课件。

五、教学时间：

两课时

第一课时

一、导入

1、同学们，今天我给你们带来一句名人名言，读（生齐读课题）。

这句话激励了一代又一代的人，知道是谁说的吗？（周恩来）

2、没错，他就是一代伟人——周恩来，在课前的预习中，大家对周恩来有了哪些了解？（学生交流）

3、我这也带来了一些资料，大家一起来看看！（多媒体课件出示）

4、多么了不起的一个人啊，而他之所以能立下丰功伟绩，和他少年时代的经历是息息相关的。今天这节课，我们就来学习他在12岁时就立下的宏伟目标——《为中华之崛起而读书》（板书课题，生齐读）

5、解题：都说题目是文章的眼睛，谁能说说你对这个题目的理解。

二、展开

1、初读课文，认识生字词

a.接下去请同学们打开课本121页，在读课文之前，请大家看看“朗读目标”。

1、标出自然段，自学生字词；

2、思考：文中写了几件事，可以划分为几大段？

3、周恩来立下这个远大志向的原因是什么？ b.学生自读课文 c.学习生字词

（抽读——指导读：每一个词语都有它独特的情感色彩，如：铿锵有力——检查读（注意“兴、处”为多音字）——填空，字不离词，词不离句，我们一起来填一填。）

d.反馈后两个“朗读目标”

第一个目标完成了，那我们乘胜追击，一起来解决下面两个问题，会的请举手。“目标三”：那到底是什么原因使年仅12岁的周恩来立下了这么远大的志向呢？文中有一个词说明了这个原因，找的同学请举手。（中华不振）

2、细品课文

（1）、初步感知“中华不振”。看着这个词的心情怎样？（痛）接下去，就请同学们带着这样沉痛的心情快速默读课文，思考：课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”？ a.学生快速默读课文。b.交流反馈。

c.过渡：是啊，同学们，流淌在字里行间的都是“中华不振”，刚才，我听大家说得最多的就是发生在租界里的那件事，它在第几自然段？（第八自然段）接下来，我们就走进租界，去看看那发生的事。

（2）、深入感受“中华不振”。

请同学们自由朗读第8自然段，思考：在这件事中，谁给你留下的印象最深刻？

预设1：洋人

1、大家知道“得意扬扬”什么意思吗？

那么平时我们做了什么事的时候才得意扬扬的？

2、那洋人做了什么？（轧死中国妇女的亲人）

3、轧死人了心里还得意扬扬的，他心里可能在想什么？

4、这是一个怎样的洋人？（可恶）此时此刻，面对这个洋人你心情怎样？ 就让我们一起读出心中的气愤。（朗读指导）预设2：中国妇女

1、会读书的同学，边读脑海中边会出现一些画面。

当读到“衣衫褴褛”，你的时候，你的眼前出现了怎样的一副画面？（衣服上都是洞洞、很破旧、一个补丁补丁、想一想她的脸、身子）

2、妇女在哭诉什么？

可能早晨的时候她还和亲人高高兴兴的在一起，可是却被洋人的汽车无情的轧死了。她多么希望巡警局的人能为她主持公道，多么希望周围的人能帮帮她。

3、可是她换来的是什么？

这位中国妇女真是太可怜了，谁来读读这段话？ 预设3：巡警

1、在这句话中一个对关联词道出了是非颠倒的事实。（不但„„反而„„）

2、作为中国巡警本来应该帮助受害妇女支持公道，可他们却帮着洋人，这些巡警真是„„

3、在课文中有一个词描写了中国巡警——“耀武扬威”。谁能来做一做耀武扬威的动作？（生表演）

中国巡警在就是这样在租界地里耀武扬威，你们说他们是靠着谁的势力？（洋人）作为中国人却在自己的土地上帮助洋人，真是太„„（可恶）预设4：围观人群

1、围观的人们心情怎样？从哪里看出来？（恼怒，他们紧握着拳头）他们也恼怒，可是却敢怒不敢言，这是为什么呢？

3、不急，咱们先来了解“租界地”。（播放视频）

这就是租界，租界地是中国的，却成了谁的天下？（洋人）

4、课文中也有一句话描写了租界，大家可以找一找。

理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜测一下，那当时除租界地外的地方可能是怎样一幅情景？（很穷）

5、是啊，正如大家所说，英国特使在出使中国后，在日记中写到：租界外是惊人的贫穷，人们衣衫褴褛，甚至赤身裸体，像叫花子一样，我们扔掉的垃圾被人捡了吃，在上海公园门口还挂着这么一块醒目的牌子“华人与狗不得入内”。

6、我看到了同学们的脸上写满了愤怒，了解了租界，我相信同学们现在一定理解了为什么围观的中国人敢怒不敢言！

7、说话练习

就是在这租界里，我们目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同学们，你们能不能也用上“不但„„反而”来说一说？

我们可怜的中国妇女，不但没有得到巡警局的帮助，反而受到了训斥。

8、过渡：面对这可怜的妇女，可恶的巡警，还有这最最可恨的洋人，此时此刻你最想干什么？（惩处这个洋人）

9、写字指导“惩”

一撇愤、一撇怒、一撇恨，公正何在，却只能压在心底。

三、小结

我想现在同学们一定深刻理解了“中华不振”的深刻含义。

从租界回来后周恩来经常一个人在座位上沉思，他到底在想什么？下节课，我们一起走进他的内心世界。

第五篇：《为中华之崛起而读书》教案

《为中华之崛起而读书》教学方案

教材解析

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

教学目标

1.认识本课“崛、范”等8个生字，会写本课“肃、晰、振”等13个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰”等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点

1.学会写本课生字，正确理解本课词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

教学难点

1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、师生谈话，导入新课

1.导入：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。

2.说说你小时候立下的志向吧。

3.板书课题，齐读课题。

4.伟人简介。

二、初读感知，字词学习

1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的读音。

字音难点：淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音。

出示生字“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥”。指导书写。

3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：晰、惑。

5.易写错字：胸、赞。

6.识字游戏——我爱记笔记。

7.图文解词：热闹非凡、疑惑不解。

三、初读课文，整体感知

1.轻声自由朗读课文，把每一自然段标上序号。

2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。

3.自由读课文，说一说课文写了什么事？完成填空。

4.根据课文内容，划分段落层次：

5.小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

6.思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？

7.背景了解。

第二课时

一、听写导入，引出新课

1.听写词语。

麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡

左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定

2.批改并订正。

3.上节课，我们知道少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们走进课文，深入了解周总理为什么会立下这样的志向？

二、研读课文，走进文本

（一）学习1～10自然段

1.自由读第一部分，想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？

2.此时的周恩来在做什么？他是怎么回答的？理解“清晰而坚定”的意思。

3.思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？

对比：突出周恩来的伟大抱负。

4.品析设问句，思考这样写的好处。

5.自由读、指名读、体会感情。

（二）学习11～14自然段

1.默读第二部分，思考什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？

2.“租界”是个什么样的地方？

3.结合背景，思考“中华不振”是什么意思？

4.“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？

（三）学习15～17自然段

1.自由读第三部分，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？

2.面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？

3.看到这一切，12岁的周恩来有什么感受？品读体会周恩来的忧国忧民，胸怀天下。

4.再次学习“为中华之崛起而读书”这句话，体会首尾呼应。

三、拓展迁移，课外语文

1.学习思维导图。

2.拓展延伸，梁启超作品。

3.课外语文： 同学们，听了周恩来的回答后，请你想一想：自己是为什么而读书？还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？