第一篇：根本就不脏嘛 教学设计
《根本就不脏嘛》
活动目标：
1.感知与理解画面内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。2.通过对画面细节的观察，找到并用完整地语言表述出其中不良的生活习惯。
3.知道勤洗手、讲卫生。活动准备：
绘本《根本就不脏嘛》、PPT课件 活动过程：
一、封面导入。
1、出示绘本封面，引发幼儿猜想。
师：【PPT1】书的封面上，有一个小女孩儿。她在干什么？（她在看着自己的手。）
师：我们来猜一猜，她的手上会有什么？（细菌。）师：细菌在哪儿？/你是怎么发现的？
2、介绍书名与作者。
师：这是两位德国的作家创作的作品，万枷•欧尔特/文，玛努艾拉•欧尔特/图，贾如/译。讲的是一个不爱洗手的小女孩儿的故事，书名叫《根本就不脏嘛》，我们一起来听听这个小女孩是怎么说的。
二、师幼共读，感知与理解画面内容。
（一）第一段 师：【PPT2】“为什么每天都要做些很无聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是无聊事儿？我们听一听：“必须要早点上床，端正的坐在桌子旁边，时时刻刻都要洗手！”
师：小女孩儿认为：只有手真的很脏时，我们才需要洗手，可是这种情况是很少见的哦。
师：【PPT3】我们看一看，她觉得什么时候是手脏的时候？（我要玩泥巴的时候，手才真的很脏！）
师：【PPT4】可是手脏了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干净了吗？）
师：你们会不会把脏手往衣服上蹭蹭啊？这样做真的能干净吗？（这样做只能把衣服弄脏，而且小手也不会干净呦！
师：在画面上，我们看一看，小女孩儿还有没有其他的坏习惯？你有没有放到过嘴里？
（二）第二段
师： “每时每刻都要洗手，我真的很烦哎，因为我的手根本就不脏嘛！”小女孩儿这样说。【PPT5】“比如，我刚刚摸了只小兔子，它白白的，软软的，怎么会脏呢？【PPT6】玩水的时候摸摸小鱼，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能证明他不脏吗？（看看活泼的小白兔可是在地上跑来跑去的啊！）
师：小朋友们喜欢摸小猫小狗吗？摸完之后要不要洗手呢？ 师：【PPT7】“比如，在吃饭前，妈妈叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃饭啊，怎么会脏呢？”小女孩儿又发问了。“只有吃豌豆的时候，才需要用手抓，可是我压根就不吃豌豆！”
师：我们发现，小女孩儿不但饭前不洗手，还有什么坏习惯？（挑食）
（三）第三段
师：【PPT8】小女孩儿总是不爱洗手，妈妈告诉她：你手上其实有好多好多的细菌！她盯着手看来看去。小朋友发现了吗？【PPT9】细菌无处不在呦，成群结队的生长在你的手纹里，手缝中间，手掌心里。
师：接下来，会发生什么事呢？（会生病）【PPT10】
师：宝宝生病了，妈妈是最着急的人，他一定会叫来医生叔叔！这意味着什么？
师：【PPT11】吃最苦的药汤，接受最痛苦的检查，会在胃里面找到那些小细菌吗？天啊，他真的在身体里生活着啊！打针，吃药，这些一点都不好玩，很疼很疼啊！要洗手还是要去医院呢？小朋友们有选择了吗？ 三、二次阅读，知道勤洗手、讲卫生的重要。
师：听了这个故事，你想告诉你的朋友什么话？你想对自己说什么呢？
第二篇：根本就不脏嘛教案
小班绘本生活《根本就不脏嘛》
一、活动背景：
根据十一五课题《绘本在幼儿园活动中的运用与研究》展开的子课题《绘本在生活活动中的运用与研究》，我们进行了课题绘本的教学活动，本次我根据绘本《根本就不脏嘛》设计了小班教学活动，绘本中以一个和幼儿年龄相似的小女孩不喜欢洗手的故事开始引发，讲述了小女孩认为根本不需要洗手的各种理由以及不洗手导致的后果和小女孩最后的改变。整个故事比较简单且形象鲜明，幼儿很容易理解。
二、活动目标：
1、知道在生活中，很多情况下都会让小手占上细菌，要勤洗手保持小手干净。
2、乐意洗手，知道洗手的正确方法。
三、活动准备：课件《根本就不脏嘛》
四、活动过程：
一）、导入活动，观察画面进行猜测。
师：小朋友，今天我们来认识一位新朋友好吗？（出示封面）她的名字叫朵拉，我们来跟她打个招呼，朵拉你好！
师：咦！朵拉在干什么呀？你觉得她为什么要看手呢？我们一起来看看到底是怎么回事，好吗？
［评析：活动开始，以封面进行导入，引导幼儿进行观察，通过朵拉在干什么？她为什么看着手呢？手上会有什么东西呢等几个问题，自然的激发幼儿的好奇心，同时引出活动的第二环节，引导幼儿在故事中寻找答案。］ 二）、初步了解故事内容，知道要勤洗手。
1、（图一）这是发生了什么事情？妈妈在干什么？你觉得朵拉愿不愿意？从哪里看出来的？你觉得妈妈要拉朵拉做什么？
2、朵拉很不高兴，为什么每天都要做这些无聊的事情？比如说，时刻都要洗手。
妈妈让朵拉去做什么？（洗手）可是朵拉喜不喜欢洗手？（朵拉一点都不喜欢，他非常讨厌洗手）
［评析：通过图片，引导幼儿观察讲述，从朵拉不喜欢洗手，让幼儿认识到朵拉是和她们一样有点小任性的小朋友，她不喜欢洗手，引起孩子的共鸣，激发幼儿对活动的兴趣。］
3、小朋友，你们在幼儿园里是不是经常洗手啊？
（图三）朵拉觉得她的手根本就不脏吗？为什么要洗手呢？
只有手真的很脏的时候，我们才需要洗手，可是这种情况很少见！你觉得什么时候手会真的很脏？（幼儿回答，播放相应录音：“我可不这么觉得”，“我也这么觉得”）
我们来看看，朵拉在做什么？（玩泥巴）原来，朵拉觉得只有在玩泥巴的时候，手才真的很脏。
4、可是朵拉还是不喜欢洗手，除了洗手以外，有什么方法可以让手变干净呢？
（图四）我们来看看朵拉想了什么办法？裙子上蹭一蹭，手不就干净了么？为什么一定要洗手呢？你们同意朵拉的说法吗？（同意，朵拉听到你们也同意她的说法心里真开心，忍不住要跟你们讲讲她妈妈非要她洗手的另外几件事情了；不同意，你们不同意，可是朵拉却觉得根本没有洗手的必要，要不，朵拉再讲几件事情，你们来说说看，到底要不要洗手好吗？）
5、（图六1）比如，我刚刚摸了只小兔子，它白白的，软软的，怎么会脏呢？（图六2）比如，在吃饭前，妈妈叫我一定要洗手，可是我吃饭一直用餐具，手怎么会脏呢？除非吃豌豆才用到手，可是我压根就不吃豌豆。（图六3）比如，我玩过水，抓过鱼，手怎么会脏呢？可是妈妈说：玩水不算是洗手，真是太叫我生气了。
你们觉得需要洗手吗？为什么？那我们快告诉朵拉：快点洗手！
［评析：在这一部分，先引导幼儿调动生活经验，说说什么时候手会变的很脏以及能让手变干净的方法，激发幼儿的主动性，在此基础上，通过朵拉不愿意洗手的事情引出图片，引导幼儿观察一些容易被幼儿忽略的手变脏的问题，进行讨论叙述，并让幼儿以小大人的身份让朵拉快去洗手，调动幼儿的兴趣。］
6、（图七）朵拉伸出手，左看看右看看，根本就不脏嘛？妈妈老是说：“手上其实有很多细菌。”可是我看着手心白白的，哪里有细菌呢？小朋友，不信，你伸出手来看一看。你看的出来你手上有细菌吗？那到底有没有细菌呢？我们一起来看一看（播放视频）这些是什么？原来他们就是细菌大军，他们爬到我们手上以后都在做什么呢？
7、（图八）我们一起用放大镜来找找看，这些细菌到底跑那里去了？（幼儿表述）原来朵拉的手上有这么多的细菌，可是朵拉还不喜欢洗手，你觉的会发生什么事情？我们一起来看看朵拉。
8、（图九）本来健健康康的朵拉，突然觉得有点不舒服，咦？这是怎么回事呢？原来朵拉生病了，会有什么反应呢？（呕吐）（图十）还会怎么样？（发烧）瞧！妈妈怎么样呀？我们宝宝生病了，妈妈也会很着急。
9、（图十一）这时候，朵拉只能去看医生了，医生叔叔来了，肯定要给朵拉做好多的检查！有哪些？发现了什么（朵拉的肚子里都是细菌）这可怎么办呢？
10、（图十二）可能要打针、吃药、挂点滴、还可能要住院，对朵拉来说真是太可怕了！
11、你觉得发生了这些事情，朵拉还会讨厌洗手吗？朵拉想，看来我是要多洗洗手才行。［评析：通过引导幼儿找细菌，引出图片，通过放大镜的课件效果引导幼儿发现细菌在自己的手上生活，由此自然的引出问题：“你觉得会发生什么事情？”，结合幼儿的生活经验以及图片，知道有了细菌，不勤洗手，就会生病发烧，还会去医院做很多检查打针吃药等，由此引发幼儿愿意洗手，乐意洗手。］ 三)、联系生活，学习洗手的正确方法。
师：小朋友你们爱洗手么？那我们小朋友在什么时候要洗手呢？
教师小结：小朋友们说的真好，我们不仅饭前便后要洗手、玩了泥工或者其他玩具都要洗手，保持小手干干净净，这样才不会生病。
师：之前小朋友一起学了一首洗手的儿歌，我们一起来洗洗小手好吗？手心手心搓搓，手背手背搓搓，小手指搓一搓，水龙头上冲一冲，我的小手真干净。［评析：由绘本导入生活，调动幼儿的生活经验，说说什么时候要洗手并由老师进行总结，帮助幼儿整理零碎的生活经验，复习洗手的儿歌，掌握正确洗手的方法。］
第三篇：《根本就不脏嘛》中班语言教案
活动目标：
1.感知与理解画面内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。
2.通过对画面细节的观察，找到并用完整地语言表述出其中不良的生活习惯。
3.知道勤洗手、讲卫生。
活动准备：绘本《根本就不脏嘛》、PPT课件
活动过程：
一、封面导入。
1、出示绘本封面，引发幼儿猜想。
师：【PPT1】书的封面上，有一个小女孩儿。她在干什么？（她在看着自己的手。）
师：我们来猜一猜，她的手上会有什么？（细菌。）
师：细菌在哪儿？/你是怎么发现的？
2、介绍书名与作者。
师：这是两位德国的作家创作的作品，万枷欧尔特/文，玛努艾拉;欧尔特/图，贾如/译。讲的是一个不爱洗手的小女孩儿的故事，书名叫《根本就不脏嘛》，我们一起来听听这个小女孩是怎么说的。
二、师幼共读，感知与理解画面内容。
（一）第一段
师：【PPT2】“为什么每天都要做些很无聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是无聊事儿？我们听一听：“必须要早点上床，端正的坐在桌子旁边，时时刻刻都要洗手！”
师：小女孩儿认为：只有手真的很脏时，我们才需要洗手，可是这种情况是很少见的哦。
师：【PPT3】我们看一看，她觉得什么时候是手脏的时候？（我要玩泥巴的时候，手才真的很脏！）
师：【PPT4】可是手脏了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干净了吗？）
师：你们会不会把脏手往衣服上蹭蹭啊？这样做真的能干净吗？（这样做只能把衣服弄脏，而且小手也不会干净呦！
师：在画面上，我们看一看，小女孩儿还有没有其他的坏习惯？你有没有放到过嘴里？
（二）第二段
师：“每时每刻都要洗手，我真的很烦哎，因为我的手根本就不脏嘛！”小女孩儿这样说。【PPT5】“比如，我刚刚摸了只小兔子，它白白的，软软的，怎么会脏呢？【PPT6】玩水的时候摸摸小鱼，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能证明他不脏吗？（看看活泼的小白兔可是在地上跑来跑去的啊！）
师：小朋友们喜欢摸小猫小狗吗？摸完之后要不要洗手呢？
师：【PPT7】“比如，在吃饭前，妈妈叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃饭啊，怎么会脏呢？”小女孩儿又发问了。“只有吃豌豆的时候，才需要用手抓，可是我压根就不吃豌豆！”
师：我们发现，小女孩儿不但饭前不洗手，还有什么坏习惯？（挑食）
（三）第三段
师：【PPT8】小女孩儿总是不爱洗手，妈妈告诉她：你手上其实有好多好多的细菌！她盯着手看来看去。小朋友发现了吗？【PPT9】细菌无处不在呦，成群结队的生长在你的手纹里，手缝中间，手掌心里。
师：接下来，会发生什么事呢？（会生病）【PPT10】
师：宝宝生病了，妈妈是最着急的人，他一定会叫来医生叔叔！这意味着什么？
师：【PPT11】吃最苦的药汤，接受最痛苦的检查，会在胃里面找到那些小细菌吗？天啊，他真的在身体里生活着啊！打针，吃药，这些一点都不好玩，很疼很疼啊！要洗手还是要去医院呢？小朋友们有选择了吗？
三、二次阅读，知道勤洗手、讲卫生的重要。
师：听了这个故事，你想告诉你的朋友什么话？你想对自己说什么呢？
第四篇：幼儿园中班上学期语言教案《根本就不脏嘛》及教学反思
中班上学期语言教案《根本就不脏嘛》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过对画面细节的观察，找到并用完整地语言表述出其中不良的生活习惯，感知与理解画面内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程，知道勤洗手、讲卫生，快来看看幼儿园中班上学期语言《根本就不脏嘛》含反思教案吧。
活动目标：
1.感知与理解画面内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。
2.通过对画面细节的观察，找到并用完整地语言表述出其中不良的生活习惯。
3.知道勤洗手、讲卫生。
4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：绘本《根本就不脏嘛》、PPT课件
活动过程：
一、封面导入。
1、出示绘本封面，引发幼儿猜想。
师：【PPT1】书的封面上，有一个小女孩儿。她在干什么？（她在看着自己的手。）
师：我们来猜一猜，她的手上会有什么？（细菌。）
师：细菌在哪儿？/你是怎么发现的？
2、介绍书名与作者。
师：这是两位德国的作家创作的作品，万枷欧尔特/文，玛努艾拉;欧尔特/图，贾如/译。讲的是一个不爱洗手的小女孩儿的故事，书名叫《根本就不脏嘛》，我们一起来听听这个小女孩是怎么说的。
二、师幼共读，感知与理解画面内容。
（一）第一段
师：【PPT2】“为什么每天都要做些很无聊的事情呢”？在她的眼中，哪些事是无聊事儿？我们听一听：“必须要早点上床，端正的坐在桌子旁边，时时刻刻都要洗手！”
师：小女孩儿认为：只有手真的很脏时，我们才需要洗手，可是这种情况是很少见的哦。
师：【PPT3】我们看一看，她觉得什么时候是手脏的时候？（我要玩泥巴的时候，手才真的很脏！）
师：【PPT4】可是手脏了，她又是怎么做的呢？（可我在裙子上蹭蹭不就干净了吗？）
师：你们会不会把脏手往衣服上蹭蹭啊？这样做真的能干净吗？（这样做只能把衣服弄脏，而且小手也不会干净呦！
师：在画面上，我们看一看，小女孩儿还有没有其他的坏习惯？你有没有放到过嘴里？
（二）第二段
师：“每时每刻都要洗手，我真的很烦哎，因为我的手根本就不脏嘛！”小女孩儿这样说。【PPT5】“比如，我刚刚摸了只小兔子，它白白的，软软的，怎么会脏呢？【PPT6】玩水的时候摸摸小鱼，就不用洗手了啊！”小白兔白白的就能证明他不脏吗？（看看活泼的小白兔可是在地上跑来跑去的啊！）
师：小朋友们喜欢摸小猫小狗吗？摸完之后要不要洗手呢？
师：【PPT7】“比如，在吃饭前，妈妈叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃饭啊，怎么会脏呢？”小女孩儿又发问了。“只有吃豌豆的时候，才需要用手抓，可是我压根就不吃豌豆！”
师：我们发现，小女孩儿不但饭前不洗手，还有什么坏习惯？（挑食）
（三）第三段
师：【PPT8】小女孩儿总是不爱洗手，妈妈告诉她：你手上其实有好多好多的细菌！她盯着手看来看去。小朋友发现了吗？【PPT9】细菌无处不在呦，成群结队的生长在你的手纹里，手缝中间，手掌心里。
师：接下来，会发生什么事呢？（会生病）【PPT10】
师：宝宝生病了，妈妈是最着急的人，他一定会叫来医生叔叔！这意味着什么？
师：【PPT11】吃最苦的药汤，接受最痛苦的检查，会在胃里面找到那些小细菌吗？天啊，他真的在身体里生活着啊！打针，吃药，这些一点都不好玩，很疼很疼啊！要洗手还是要去医院呢？小朋友们有选择了吗？
三、二次阅读，知道勤洗手、讲卫生的重要。
师：听了这个故事，你想告诉你的朋友什么话？你想对自己说什么呢？
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
本文扩展阅读：脏是一个汉字，读作zāng或zàng，该字zāng时字义是玷污，不干净或不纯洁的意思或指语言不文明，骂人。读作zàng时，字义的是指身体内部器官的总称。
第五篇：清华大学副校长施一公：世界可能根本就不存在
清华大学副校长施一公：世界可能根本就不存在！
本文分两部分：
第一部分探讨生命本质第二部分探讨世界本质当然。最令人震撼的就是最后的推论了……
1、生命的本质和生命的极限
作者：施一公清华大学副校长节选自《生命科学认知的极限》的演讲
我们先看看人从哪而来? 人的整个出生过程是这样的：一个精子在卵子表面不停地游逛，寻找一个入口，找到合适位点以后，会分泌一些酶，然后钻进去。
卵子很聪明，一般不会让第二个精子再有机会，所以一有精子进来，马上把入口封死。精子进来后就被降解，然后精子的细胞核和卵子的细胞核结合，形成双倍体，受精卵开始发育，逐渐分裂为2个细胞、再分裂为4个细胞、8个细胞、16个细胞，此时受精卵还在子宫外面游逛，还没有着床。继续分裂下去，形成64个细胞、128个细胞，这时它快要找到着床地点了。着床之后，继续发育。
你们可能知道也可能不知道，短短四个礼拜，胎儿开始有心跳。慢慢地，神经管形成了，脊椎形成了，四肢开始发育，通过细胞凋亡，开始形成手指头。到四五个月的时候，胎儿开始在母亲肚子里踢腾。出生之前，胎儿的大脑发育非常快，各种神经突触迅速形成。然而不要忘了，这样一个鲜活的生命来自于一个受精卵。生命开始之后，生命的历程很漫长，这里面有很多苦恼。我记得我看过一首打油诗是这样说的： 0岁闪亮登场，10岁茁壮成长，20岁为情彷徨，30岁拼命打闯，40岁基本定向，50岁回头望望，60岁告老还乡，70岁搓搓麻将，80岁晒晒太阳，90岁躺在床上，100岁挂在墙上。我们在用我们的五官，就是视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉理解这个世界。这个过程是不是客观的呢，肯定不是客观的。我们的五官感受世界以后，把信息全部集中到大脑，但是我们不知道大脑是如何工作的，所以在这方面也不能叫客观。
我们人究竟是什么呢?仔细想一想，人是怎么样处理信息的呢?我们先来对信息也就是物质做一个定义。我们有三个层面的物质：
第一个物质是宏观的，就是我们可以感知到的，直觉可以看到的东西，比如人是一个物质，房子也是一个物质，天安门、故宫都是物质。
第二个层面是微观的，包括眼睛看不到的东西也叫微观，我们可以借助仪器感知到、测量到，从直觉上认为它存在，比如说原子、分子、蛋白，比如说很远的一百亿光年以外的星球。第三个层面，就是超微观的物质。对这一类，我们只能理论推测，用实验验证，但是从来不知道它是什么，包括量子，包括光子。尽管知道粒子可以有自旋和能级、能量，但是我们真的很难通过直觉理解，这就是超微观世界。但尽管如此，我们还是要想一想，这个世界是超微观世界决定微观世界，微观世界决定宏观世界。
我们人是什么?人就是宏观世界里的一个个体，所以我们的本质一定是由微观世界决定，再由超微观世界决定。我毫不怀疑我就是一个薛定谔方程、一个生命形式、一个能量形式，但不知道怎么解这个方程，不知道思维是怎么产生的，仅此而已。我相信，你也应该相信，我们每个人不仅是一堆原子，而是一堆粒子构成的。所以，我们真的就是一堆由粒子构成的原子，如此之简单。我们有多少原子?大约有6×10^27个原子，形成大约60种不同的元素，但真正的比较多的元素，不过区区11种。原子通过共价键形成分子，分子聚在一起形成分子聚集体，然后形成小的细胞器、细胞、组织、器官，最后形成一个整体。
但是你会觉得，不管你怎么做研究，都无法解释人的意识，这超越了我们能说出和能感知的层面。我认为要解释意识，一定得超出前两个层次，到量子力学层面去考察。我自己认为是这样的。
量子纠缠是可以进化的现象吗?我想班门弄斧讲一讲量子纠缠。1935年，当爱因斯坦(Einstein)和波多尔斯基(Podolsky)以及罗森(Rosen)一起，写出了著名的EPR佯谬之后，提出了量子纠缠。实际上“量子纠缠”这个词并不是爱因斯坦提出来的，而是薛定谔提出来的，当时看来是很不可思议的。量子纠缠的意思是说，两个纠缠的量子不管相距多远，它们都不是独立事件。当你对一个量子进行测量的时候，另外一个相距很远的量子居然也可以被人知道它的状态，可以被关联地测量，很不可思议。但这样一个简单的现象既然存在于客观世界，我相信它会无处不在，包括存在于我们的人体里。加州大学圣塔芭芭拉分校(UCSB)著名的理论和实验物理学家Matthew Fisher就笃信，人的意识、记忆和思维是量子纠缠的，要用量子理论来解释。那怎么证明呢? 他说我一定要在实物上证明，要寻找量子纠缠的实体。很多科学家找了很长时间，发现神经细胞里面的微管可以形成量子纠缠，但是微管的时间尺度是10^(-20)秒到10^(-13)秒，远远小于人的记忆和意识的形成时间。但是他通过理论的实践，以模拟的方式找到了，他正在进行实验验证。生命科学认知的极限
比如把磷和钙放在一起，也就是磷酸钙，当磷酸钙以波斯纳分子集群(Posner molecule or cluster)形式存在的时候，它的量子纠缠时间可以长达105秒！
能把这样一个极其脆弱的，对声、光、电、热都极其敏感的量子纠缠现象的持续时间提高15个数量级，那么如果再提高5个数量级，就可以达到年的水平，以年为单位来保存量子纠缠现象。那么依此类推，你们觉不觉得，有一天我们人类会发现量子纠缠也是一个可以进化的现象，它可以保存一百年、一千年、一万年。也就是说，量子纠缠，它在远古的时候就存在了，在进化过程中被保存了下来。我要问你们四个问题：
第一个问题，你们相信有第六感官吗?很多人会说不相信。第二个问题，有没有可能，两个人会以未知的方式进行交流?你会说也许，不会像第一个问题那样肯定地说不信。第三个问题，量子纠缠是否存在于人类的认知世界里面?存在于大脑里?我相信听了我的讲座，你会觉得很有可能。第四个问题，量子纠缠是不是适用于地球上的物质呢?你一定会说一定适用，因为我们已经证明了。
简单讲，这四个问题是完全一样的问题，倒推回去就说明一定有第六感官，只是我们无法感受，所以叫“第六感官”。那么我们人究竟是什么?我们只不过是由一个细胞走过来的，就是受精卵，所有受精卵在35亿年以前，都来自于同一个细胞，同一团物质，一个处于复杂的量子纠缠的体系，就这么简单。其实我不知道这里面是什么，但是我相信它。我每呼吸一次会摄入10^22次方的氧原子进入我的身体，进入共价结构。这一口呼吸至少有10^4次方以上的氧原子，被处在世界上一个很遥远角落里的，我没有见过的人呼吸过至少一次，这在一个月内就会做到，人一辈子一直在这么做。而两个人在一个房间里的时候，一天可以有63克的氧气在彼此的肺当中交换。
科学发展到今天，我们看世界完全像盲人摸象一样，我们看到的世界是有形的，我们自己认为它是客观的世界。其实我们已知的物质的质量在宇宙中只占4%，其余96%的物质的存在形式是我们根本不知道的，我们叫它暗物质和暗能量。那么盲人摸象般地认识世界是科学吗?一定是科学。每个人摸的都是真实存在，而且都是客观存在的，都是看得见摸得着的，我们现在也是如此。只是我们不知道摸的是象的后背，还是尾巴，还是耳朵。我认为人类的认知极限就在于，我们是一堆原子，我们处在宏观世界，但我们希望隔着两个世界去看超微观世界。那是一个最美好的、极其美妙的世界。
2、世界还有多少我们不知道的东西？ 本部分转载自网络
随着量子卫星上天，有关量子的事科普一下： 当代科技最前沿发现了什么？竟然颠覆人类世界观！我们的世界，因为几个最新的科学，全乱了！
一、搅乱了世界的3项科学成果
（一）暗物质
1、怎么发现有暗物质？我们原来认识的宇宙的形态，是星球与星球之间通过万有引力相互吸引，你绕我转，我绕他转，星球们忙乱而有序。但后来，科学家通过计算星球与星球之间的引力发现，星球自身的这点引力，远远不够维持一个个完整的星系。如果星系、星球间仅仅只有现有质量的万有引力支持的话，宇宙应是一盘散沙。宇宙之所以能维持现有秩序，只能是因为还有其他物质。而这种物质，目前为止，我们都没有看到并找到，所以，称之暗物质。
2、暗物质有多少？科学家通过计算，要保持现在宇宙的运行秩序，暗物质的质量，必须5倍于我们现在看到的物质。
3、有没有观测到暗物质？现在没有真正的测到暗物质。只是能发现光线在经过某处时发生偏转，而该区域没有我们能看到的物质，也没有黑洞。
4、黑洞是不是暗物质？不是。黑洞只是光出不来，它发出其他射线，它仍然是常规物质。
（二）暗能量
1、怎么发现有暗能量？
科学家观测发现，我们现在的宇宙，不仅在不断膨胀，而且在加速膨胀。如果匀速膨胀，还可以理解。但加速膨胀，就需要有新的能量的加入。这能量是啥？科学家也搞不清，取名叫暗能量。
2、暗能量有多少？科学家通过计算，通过质能转换方程Ｅ＝MC2计算，要维持当前宇宙的这种膨胀速度，暗能量应该是现有物质和暗物质总和的一倍还要多。
3、有没有找到暗能量？目前为止，还没有。
（三）量子纠缠 现代科学发现，对物质的研究，在进入分子、原子、量子等微观级别后，意外非常大。出现了超导体、纳米级、石墨烯等革命性的材料，出现从分子水平治愈癌症的奇迹。而最神奇的是——量子纠缠。
1、什么是量子纠缠？科学实验发现，二个没有任何关系的量子，会在不同位置出现完全相关的相同表现。如相隔很远（不是量子级的远，是公里、光年甚至更远）的二个量子，之间并没有任何常规联系，一个出现状态变化，另一个几乎在相同的时间出现相同的状态变化，而且不是巧合。
2、有没有观测到量子纠缠？量子纠缠是经理论提出，实验验证了的。科学家已经实现了6-8个离子的纠缠态。我国科学家实现了13公里级的量子纠缠态的拆分、发送。
二、搅乱了的世界
（一）搅乱了的哲学世界我们原来认为世界是物质的，没有神，没有特异功能，意识是和物质相对立的另一种存在。现在我们发现，我们认知的物质，仅仅是这个宇宙的5%。没有任何联系的二个量子，可以如神一般的发生纠缠。把意识放到分子，量子态去分析，意识其实也是一种物质。既然宇宙中还有95%的我们不知道的物质，那灵魂、鬼都可以存在。既然量子能纠缠，那第六感、特异功能也可以存在。同时，谁能保证在这些未知的物质中，有一些物质或生灵，它能通过量子纠缠，完全彻底地影响我们的各个状态？于是，神也可以存在。
（二）坍塌了的物理世界
我们现在所有的物理学理论，都以光速不可超越为基础。而据测定，量子纠缠的传导速度，至少4倍于光速。
（三）崩溃的内心世界。科技发展到今天，我们看到的世界，仅仅是整个世界的5%。这和1000年前人类不知道有空气，不知道有电场、磁场，不认识元素，以为天圆地方相比，我们的未知世界还要多得多，多到难以想像。世界如此未知，人类如此愚昧，我们还有什么物事必须难以释怀？ 版权声明：部分文章推送时未能与原作者取得联系。若涉及版权问题，敬请原作者联系我们。
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