教师板书需要达到的4个小技巧

第一篇：教师板书需要达到的4个小技巧

教师板书需要达到的4个小技巧

一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。

魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。

在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：

1、图文并茂，相得益彰；

2、形声同步，效果倍增；

3、动静结合，提高实效（时效）；

4、枝叉分析，思路鲜明；

5、列表归纳，聚零为整；

6、板块拼接，巧作安排。

前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。”

教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。

四、求美:教学的板书要做到：总体布局，合理美观，书写规范（字、字母等），形式多样。使学生在学习知识的同时，好象在欣赏教师的一副设计作品，教师在美的板书下，配以美的色彩，配以美的音调，配以美的课件，配以美的形体语言，配以美的教风，来点燃学生的学习激情，使学生的学习效果达到极佳。

美国钢铁大王卡耐基说：“播下一个行动，你就收获一种习惯，播下一种习惯，你就收获一种性格，播下一种性格，你就收获了一种命运。”

教师在教学中要重视板书设计，动脑筋下功夫研究探索板书设计，并形成一种习惯，长久坚持你会发现：板书设计具有一种独特的力量，它孕育着超凡的智慧，它闪现着魅力的火花，同时，它也体现了教师的一种坚忍的品性。它能使教学事半功倍，更能使教学异彩纷呈，魅力无穷。

第二篇：4个沟通技巧（精选）

4個溝通技巧，出一張嘴搞定工作整理 / 郭子苓

堆在眼前的工作千頭萬緒，不知從何著手？突如其來的變化弄亂計畫，讓人七葷八素，進度直直落後？……這些職場工作者常見的煩惱，其實都來自於缺乏「安排工作」這項基本功，導致工作效率不彰。《一定做得到的效率工作法》指出，培養安排工作的能力，除了有助於預測和控制問題之外，還能針對實際狀況加以應變。

至於如何提升安排工作的能力，進而增進工作效率，方法之一便是學習調整在工作上與他人溝通的方式，不但節省時間，也能夠避免不必要的失敗。以下提供4個實用的溝通技巧，讓你動一張嘴就能讓工作的進行井然有序。

1.談話、聯絡、再報告，有問題立刻回報：一般的資訊共享原則是「報告、聯絡、再談話」，也就是在驚覺進度不如預期後，才向上稟報、聯絡相關部門，結果往往發現其他部門已經開始作業，要改變計畫必須耗費相當心力。

這種做法充其量只是「放馬後砲」，正確順序應該是「談話、聯絡、再報告。」一遇到問題就找人商量，避免一個人毫無頭緒地摸索。若能及早進行「談話」，自然能避免發生問題。

2.提供多個選項，加快決策流程：當老闆指派你尋找與客戶用餐的餐廳時，你通常如何回報成果？比較好的做法是提供多個選項和參考訊息，例如「居酒屋氣氛輕鬆，有獨立包廂」「中華料理店交通方便，價格實惠」等等。

這種先總結自己的建議，再探詢對方意見的做法，不僅可以加快老闆的決策流程，身為部屬的責任也會減輕許多。

3.學會事前交涉，增加提案成功率：進行新商品簡報或首次提案時，通常無法一次成功得到與會者的一致認可。會後參照各方意見做修正，固然是很好的做法，卻會耗費不少時間。因此，若能在會議前先篩選出案子的「利害關係人」（對於提案通過與否，具有決定性影響力的人），徵詢他們的意見以利事前修正，將可避免一來一往的時間浪費，同時建立起雙方間的信賴感，讓工作進行得更為順暢。

4.懂得拒絕，量力而為：很多人經常不自量力地將所有工作攬在自己身上，進而延誤本來應該做的事，導致一事無成。因此，面對同事的聚會邀約、上司臨時交派的工作，勇於說「NO」也是自我時間管理的重要一環。

不過，如果單純是為了減輕工作壓力，因而就連自己能力範圍內的事也拒絕去做，反而會限制個人的可能性，失去表現機會，所以「拒絕的分寸」也必須謹慎拿捏。

本文取材自《一定做得到的效率工作法》，商周出版

第三篇：高中英语板书的技巧

英语板书设计技巧

教师备课结构中应具备的六大要素——备学生、备教材、备资料、备教法、备学法、备教具

【关键词】

教具

色彩

直观性

启发性

我们都知道，在现代化信息社会，中学教具已经丰富了很多。在现代化英语教学中新增加了挂图、投影仪、多媒体等等教学工具，以此去激发学生学英语的兴趣和热情。然而，在实际的教学过程中我们发现，海量的学习有好的一面，但其负面效果要特别注意——学生来不及消化吸收，上课容易疲劳，导致效率低下。因此，黑板、粉笔、录音机还是占有重要的地位。但是，在我们日常的教学中，教师往往忽略了板书艺术，只是在授课需要时在黑板上画上几笔，蜻蜓点水，完全没有对本节课进行一个系统的设计，以至于课后总结时，很多学生不知道这节课究竟讲了些什么。所以，如何做好英语板书设计在英语教学中就尤为重要。如何在一块小小黑板上耕耘出丰收的果实呢？这就需要你在课前系统的构思设计。设计出来的板书必须具有直观性和启发性。

一、板书需要具备直观性

“板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，一直是高中英语课文教学研究的课题之一。”（引2）

1.可以使用挂图或小黑板

每个单元的Warming Up这一课时，目的就是让学生在寓教于乐的情形中了解本单元的目标，培养学生的口语能力。因此，激发学生的学习兴趣在这一课时尤为重要。那么，只凭单一的一块大黑板是不够的，没有什么新鲜感觉。这时，我们可以借助于课本所配备的挂图。它既是板书的领导者，它的内容也是课文的重点。在课前事先准备好挂图后，在旁边注一些小问题。这样无疑就引起了学生的好奇心。学生不用再盯着每节课都要面对的黑漆漆的大黑板，而可以把注意力放在挂图上。如果没有现成配套的挂图，我们也可以使用小黑板。

2.可以使用彩色粉笔

我们都知道，英语学习对于一些高中学生来说，是比较枯燥的。本来就在课堂上听的不是太明白，再加上黑板上色彩单调的弯弯曲曲的单词，象“外星文”一样，会给学生无形中增加一些压力。这时，教师就要在板书中加入一些能让学生注意的色彩。比如，可以使用彩色粉笔。在白色的单词上加上前后缀，不仅增加了视觉效果，而且还突出了重点。例如，在讲解单词dusty时，你可以用白色粉笔拼写出dust，之后再用彩色粉笔写出y。这样，色彩激起了学生的兴趣，还直观的告诉学生dust加上后缀y之后就由名词变为了形容词。同时，趁热打铁，你可以写出一些相类似的词汇组合，告诉学生名词变形容词的变化规律。此外，在讲解语法时，例如被动语态，就可以用彩色粉笔写出关键地方（如主动句的主语，被动句的主语，主动句的谓语部分，被动句的谓语部分）。直观地告诉学生主动句如何变成被动句。

二、板书需要具备启发性

“课文是有一定段落层次、情景观点的文章。因此，针对课文阅读学习所设计的板书必须紧扣课文主题，合乎逻辑，言简意赅，并具有较强的启发性，从而使学生能够通过板书抓住课文的重点，理清文章的思路。”（引2）每一堂课，板书都要呈现出课堂的整体思路。不能东一榔头西一棒，搞的学生也晕头转向。因此，教师必须对板书有一个整体的规划。既要让学生在头脑中对本节课有整体概念，又要在导入课本时给予学生启发思考的空间。

下面，我以高中人教课标版高一必修1 Unit 4 Earthquake 的Warming Up这堂课为例，来展示我的一位同事是如何利用黑板，精心系统设计的。她在这一节课使用了brainstorming方法，有助于学生发散思维，集中汇总。

首先，她在黑板的右版给出Three situations:1.In class;2.In the car;3.At home.And ask a question: When the earthquake happens, how to rescue if you are in one of the three situations？ 然后让三组同学分别上台进行表演。通过表演，引出地震所带来的危害。

之后，这位老师把damage用圆圈圈起来，放在黑板的左版，让学生讨论。经过几分钟讨论后，总结学生答案，把他们写在damage的周围（the roads are destroyed, the roads are broken, many people died or are injured, many children are homeless, the railway tracks are useless, the houses fallen down and lie in ruins, etc.）。在写出这些答案的同时，她又把重点的单词（如destroyed, injured, in ruins , tracks, etc.）画了出来，教学生们读了两三遍，并进行了解释。通过这项活动，不仅让学生对地震的危害有了大概的了解，而且还在实际例子中学会了这个单元的生单词，一举两得。

最后，她提出中心问题Can the earthquake be forecast? 把地震之前的signs呈列在黑板的中间版，再让学生去发散性的讨论思考，最后汇总答案（fish jump out of the water, mice run about/around, the well cracks, the animals become upset, bright lights in the sky, etc.）由此活动引出唐山地震之前的一些迹象，衔接进入Reading。

我觉得这位老师的思路清晰，板书一环套一环，有目的性，铺垫好，使学生从板书上就能够对本课知识和教学目标整体掌握，因此值得我们借鉴。

除此之外，板书设计方法还有

1.单线式 根据课文中最主要的线索或情节来展现事件/故事的发展脉络。2.互动式 根据课文的情节或内容理顺事件/故事所涉及双方多方的关系。此类板书可使学生对较为复杂的前因后果一目了然。

3.摘要式 将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写在黑板上，以此引导学生进一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。

4.注解式 把课文要点以注解的形式标示在黑板上，以便于认知和记忆。

5.提纲式 参照课文中事件/故事的发展顺序或内在联系来概括文章的整体结构。（引2）仍然是人教课标版高一必修2 Unit4 Earthquake的Reading这一课时。我的同事是这样设计的：

黑板的左版： Title: First sentence or last sentence of each para.： Three questions：

1.In what order was the passage written? 2.What is the type of writing？ 3.What is the topic of each para.? 然后给学生3分钟时间快速阅读（skimming）这篇文章。黑板的中版： Para.1: In the well: water rose and fell In the farmyard: animals are too nervous to eat In the sky: bright light In the city: water pipes crack or burst 给学生2分钟时间阅读课文的第一段（scanning），按照关键词找出信息，然后上黑板填写。

黑板的右版： Careful reading: 3:42 a.m.shake 11 kilometers directly below the city 20th century the greatest earthquake 200 kilometers felt it 1/3 nation felt 8 kilometers crack 30 meters wide 15 seconds last thousands of families were killed 400,000 … 75% … 90% … 7000 … tens of thousands of …

在做完这个练习后，学生对课文的框架结构一目了然。整个文章大意掌握了。而且通过黑板上的直观板书，学生在练习的过程中掌握了文章的基本信息和关键内容。这样就给下一课时Language points做了很好的铺垫。同时，这样的训练，也锻炼了学生如何在考试中的阅读能力。而且，上这样的课，学生都非常活跃。尽快的在文章中搜索出答案后，争相上黑板去表现。一节课，达到了很好的教学效果。

总之，板书设计也是一门艺术，一节课的板书设计的好坏直接关系到这节课的教学效果。我们可以在现代化的教学情景下把板书和多媒体相整合，实现优势互补，可以进行一系列灵活的、有效地思维活动，既使学生开阔了视野，陶冶了情操，发展了思维能力，也提高了教学效率。但是，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍然是多媒体无法完全取代的。

新课程标准更多地提倡学生要多讲多练，要求教师与学生互动教学。因此，板书设计作为教学的一个重要环节，是不可忽视的。教师需要按照自己对教材的理解及学生的实际情况，对教学内容进行系统的梳理归纳，然后科学地设计板书，从而有效地利用板书来突出教学重点、化解教学难点。同时，通过板书，让学生有目的、有针对性的进行口语练习，这样能够更好地促进学生在良好的课堂气氛中互动、开放和创造性的表现与发展。

在此，希望每一位教师在课前都能够精心设计本节课的教学板书，这样，不仅能够轻松完成教学任务，而且可以增加课堂气氛，以求达到最佳的课堂效果。

第四篇：4个小故事

牛奶海洋

【故事】有一个小孩子不小心把牛奶瓶打翻了，洒了一地。正当他很惊恐的时候，老师走进来。老师很惊讶地说：“天啊！我真没有见过这么漂亮的牛奶海洋！好壮观哦！”小孩子一下子就不害怕了。后来老师跟他一起用扫帚和拖布打扫好了地面，并且教给了他正确的拿牛奶瓶的方法。长大之后，这个小孩子成为了一位不怕出错误，而且心平气和、勇于承担责任的人。

【感悟】当错误发生之后，暴跳如雷和灰心丧气都不是解决问题的好办法。

【应用】在寿险营销中我们难免会出现失误和错误，遇到这种情况，应该用平静的心态去面对，并且积极找到弥补的办法。任何不良情绪都会阻止我们处理好这些问题，并会阻碍我们的进步。

主动找我玩

【故事】一群刚进入大学的新生在做自我介绍。一位女同学站起来说：“我叫李平平，性格比较内向，希望大家多来找我玩。”另一位男同学则介绍说：“我有很多优点，相信大家和我相处时间长了就知道了，希望以后大家多来发掘我的优点。”而第三个同学站起来说：“我已经是一名大学生了，我会主动去找同学，关心同学、照顾同学。”后来第三位同学的朋友最多，也最受大家的欢迎。

【感悟】“朋友”不是从天上掉下来的，而是我们积极主动地与之交往才能结交的。

【应用】客户也不是从天上掉下来的，需要我们主动出击，而不能等着人家找上门来。只有具备这种积极的心态，才更容易走向成功。

主动问别人

【故事】有一位职员，在工作上犯了一个大的错误。领导指责他的时候，他反驳说：“没有人告诉我不应该这么做！”领导听了很生气，说：“你从来都没有主动问过其他同事和领导，从来不主动请教别人，总是自以为是地去做事情，如果不是这样，你怎么会犯这么大的错误啊！”

【感悟】在工作中，与他人交往的能力非常重要，“独行侠”的角色不适合职场中的人。因此，应该主动认识和请教同事。

【应用】在职场中，要善于与人合作，具有协作精神。所以，伙伴们应该更重视早会中的分享，更重视伙伴之间的协作。如果某件事情不太有把握，完全可以向伙伴或主管去请教，这样可以避免走弯路。

金鸟与银鸟

第五篇：教师快板书

赞老师快板书

打竹板，走上台，心里高兴乐开怀。乐开怀，心激动，台上台下齐欢庆。各位老师好好歇，咱们共同来娱乐。敬爱老师象园丁，为育小苗献终生。当好老师很辛苦，无怨无悔象慈母。一天天，一年年，不厌倦，不嫌烦，不叫苦，不怕难，培养无数好儿男。新学期，新气象，永安面貌大变样。新装修，新涂料，都和过去不一样，有功劳，要记账，辛劳之人不能忘。打竹板，啪啪响，竹板打，响啪啪，好领导，周校长，带领师生向前闯，为了学校心操碎，健康身体变憔悴。其他校长也不赖，改革创新有思想，新的措施他来讲，各项工作很顺畅。各位中层好主任，师生家长都信赖。教研教学有组长，重难工作他们抢。最辛苦是班主任，每天三操都得跟，既教书，又育人，累得两眼都无神，家长还把麻烦寻，既生气来又伤人。

我把老师来褒奖。我把老师夸一夸。

永安老师个个棒，今天我来唱一唱。有的老师很年轻 , 大专本科研究生。有的老师年纪大，满头银发白花花。有的老师是巾帼，为人亲近知识多。有的老师很漂亮，就跟模特一个样。有的老师舞蹈好，又能编来又能导。排练节目去表演，捧个大奖朝回转。有的老师书法棒，写出字来真漂亮。辛勤园丁为人表，年年先进少不了。有的老师不是吹，证书就有一大堆。人民老师人人敬，家长个个都高兴。老师都是工作狂，一天到晚总是忙。批作业，写教案，所有资料都翻遍。搞课改，搞教研，师生情意紧相连。永安老师个个棒，对待学生都一样。永安老师像春风，学生成长一盏灯，永安老师像春蚕，吐丝不尽不算完。永安老师是红烛，健康顺利都幸福。老师爱心说不完，各位听了你别烦。今天我把老师赞，说到此处算一段。欢迎各位提意见，下次活动咱再见！

咱再见！