班主任需要达到的三种境界

第一篇：班主任需要达到的三种境界

班主任需要达到的三种境界

当前，随着改革开放的深化和人们利益关系的不断调整，社会上出现的一些不良现象和歪风邪气对学生都会产生一定的影响。再加上不良的影视作品的泛滥，一部分学生家长的下岗分流，这一系列的新情况新问题，使学生的管理工作越来越困难。那么，班主任应如何适应不断变化的形势，做好班级管理工作呢？下面是作过班主任工作的共有的经验和体会.班主任在班级管理工作中通过不断的“修炼”需要达到的三种境界。

一、要达到使学生“不敢不服从管理”的境界

此谓“力服”，是班主任运用学校纪律和班级规章制度的手段来实施管理。

首先，它要求班主任要加强自身修养，关键要做到以下几点：一是有强烈的事业心和责任感，要爱岗敬业；二是表率作用强，嘉言懿行，言传身教；三是对待学生一视同仁，不分亲疏。

其次，要制定班规班纪，并严格落实各项规章制度。从点滴抓起，把学习、生活、纪律、卫生、文娱、团的活动等方面的班级管理置于各项规章制度的约束之下。

第三，赏罚必须分明，牢固树立学校纪律和班级规章制度的权威意识，维护其严肃性。对于遵纪守规的大力表彰，对于违规违纪的，不唯亲，不唯私，坚决依据有关规定进行相应的处理。

二、要达到使学生“不能不服从管理”的境界

此谓“才服”，是班主任凭藉自身的才能去实施管理。

首先，它要求班主任要熟悉基本班务管理工作和掌握学生的身心特点，还要有广博的教育学和心理学的知识。

其次，班主任要成为“多面手”，除了完成本学科教学以外，还要努力提高自己的全面素质。

第三，当前科学技术日新月异的情况下，还要注意加强学习。只有学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析研究新形势下各种社会因素对学生身心的影响，班主任才能够对学生说“跟我做”、“跟我学”。管理起来才能得心应手。

第四，要知生。俗话说得好：“知己知彼，百战不殆”。做学生工作也是如此。（班主任

www.xiexiebang.com）要对学生家庭状况、个人兴趣、爱好、成长进步的要求，尤其是某些家长下岗分流给学生带来的影响等情况，做到心中有数，对学生的一言一行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，管理工作才有针对性、预见性、实效性。

三、要达到使学生“不忍不服从管理”的境界

此谓“德服”，是班主任运用高尚的人格力量去影响学生。

首先，要求班主任做学生的兄长。在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上要常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。对这样老师，哪个学生能不敬重你？如果一个学生对班主任有了喜爱和尊敬的感情，他又怎忍心不服从老师的管理，让老师伤心？

其次，要当好学生的榜样。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行。”尤其是青少年模仿性较强，班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响。这就要求班主任为人师表、言行一致，用良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。

第三，要做学生的朋友，以平等的态度对待学生，信任、关心、理解、尊重学生，做学生的贴心人。当你和学生打成一片，建立起亲密的朋友般的感情时，学生亲近你了，信任你了，自然就不忍不服从管理了。

第二篇：组工干部达到三种境界

著名学者王国维在《人间词话》中引用宋代词人晏殊、柳永、辛弃疾的名句来论述治学的三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一种境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二种境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此为第三种境界。长期以来，这三种境界为许多文人学士所津津乐道，成为孜孜以求的目标。这其中不但包含着有益的治学之道，而且寓含着深刻的人生哲理。时下，一场兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，开展以公道正派为主要内容的“树组工干部形象”集中学习教育活动正轰轰烈烈地在全国组织系统铺开。集中学习教育活动主要是围绕“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”这一总体要求，重点抓好思想、能力、作风、廉政建设。其实，公道正派的要求与上述词句所蕴含的三种境界有着异曲同工的内在联系。换言之，组工干部要做到公道正派，就必须达到这三种境界。

第一种境界是思想清醒、眼光远大、志向坚定。对于树立组织部门公道正派形象，思想作风建设是前提，是关键。组工干部身负重托，意味着责任，意味着义务。权力是人民给的，要用来为人民谋利益，为群众办好事、用好人、选好官。要不辱使命，有所作为，就必须有矢志为民的信念，有志存高远的追求，有百折不挠的意志，而不管是“昨夜西风凋碧树”的清苦，还是“独上高楼”的寂寞。落实到实践中，就是要在大是大非面前，头不昏、眼不花，不迷失方向，在任何时候任何情况下都站稳立场，在涉及共产党人的根本信仰和世界观等问题上头脑清醒，始终坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，对党的事业始终忠诚执着、奋斗不止；就是要坚持正确的政治方向、政治立场和政治观点，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，坚决执行党的路线方针政策，善于从政治上观察和处理问题；就是要有较高的道德修养，襟怀坦荡、光明磊落、刚正不阿，勤恳敬业、埋头苦干、不计名利、甘为人梯、勇于奉献，讲诚信，为人诚实、恪守信用、履行诺言，做老实人、说老实话、办老实事；就是要适应时代的发展和形势的变化，解放思想、实事求是、与时俱进，强化执政意识、宏观意识、市场意识、改革意识、人才意识、民主法制意识，实现思想观念的不断转变；就是要牢固树立全心全意为人民服务的理念，始终坚持“踏踏实实做事，堂堂正正做人”的原则，谋事干事，廉洁自律；就是要转变机关作风，谦虚谨慎，平等待人，切忌居高临下、盛气凌人，对干部要一视同仁，公正对待每一位同志，不厚此薄彼、搞远近亲疏，以诚待人，以情感人，增强服务意识，改善服务态度，对干部的困难要主动关心，热情帮助解决；就是要在为群众办实事、办好事的过程中实现自己的人生价值和追求，脚踏实地，求真务实，不贪图虚名，不急功近利，经常用群众满意不满意、高兴不高兴、赞成不赞成、答应不答应来检验工作的质量高低、效果好坏。

第二种境界是淡泊名利，艰苦奋斗，经得起考验。对于学人来说，目标确立以后，还要舍得付出，乐于付出，即使是“衣带渐宽”也“终不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。没有这样的付出，是达不到目的的。做学问如此，干其他事情也如此。

组工干部要真正把志立起来，比学人立志更为不易，除了要有锲而不舍的劲头，还得有淡泊名利的境界，这是对一个组工干部做到公道正派的起码要求。作为组工干部，生活中可能会面对更多的考验和诱惑，组织部门由于其履行职能的特殊性，所以往往成为一些心术不正的跑官、买官、骗官者的重要“攻关”对象，成为“糖衣炮弹”进攻的目标，要达到这第二种境界，需要有恒心和定力，努力做到心态平衡、不骄不躁，深怀爱民之心，恪守为民之责，多办利民之事，尤其需要通过落实“两个务必”，按照“八个坚持、八个反对”的要求加强廉政建设。一要坚持原则，组工干部要严格执行党的干部工作路线方针政策，坚持任人唯贤，反对任人唯亲；坚持实事求是，反对主观好恶；坚持党性原则，反对主观随意性；坚持“五

湖四海”，反对拉帮结伙。不搞封官许愿，拉拉扯扯，“跑风漏气”。讲政治、讲纪律、讲正气，襟怀坦白，光明磊落，始终保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。二是要严守纪律。按照《干部任用条例》的规定办事，严格程序，严守规矩，坚持干部工作“十不准”，自觉遵守和维护干部人事工作纪律，坚决同选人用人上的不正之风作斗争。每一位组工干部都要挡得住诱惑，熬得住艰苦，耐得住清贫，守得住寂寞，不为名利所惑，不为浮华所动。做到思想防线一刻不能松，精神阵地一寸不能丢。管住自己的心，管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的脚。做到自重、自省、自警、自励，一身正气，一尘不染。“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。”只有我们公廉，才能在群众与干部中有威信、威严、威力和感召力。

第三种境界是深入基层，独立思考，有所发现。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”这句话的大意是，在历经了第一和第二种境界之后，自己所追寻的人或东西往往会在不经意的时候、没想到的地方出现。这一点对于组工干部具有特殊的而且是十分重要的启示意义。目前，有少数干部爱热闹、慕虚荣，不愿下真功夫、苦功夫，不愿深入基层、深入群众，却希望出现奇迹，争得彩头。有的热衷于迎来送往，高高在上，脱离群众；有的不学习、不钻研，工作浮于表面；有的急功近利，大搞华而不实、劳民伤财的“形象工程”、“花架子工程”，却不解决实际问题。联系这些现象，这第三种境界有两层意思：第一是眼睛不仅仅要在“众里寻”，而且还要转向“灯火阑珊处”，深入实际，广泛调查，认真研究，独辟蹊径地解决问题，准确地寻找出需要的人和事。联系到组织部门的工作，首先是识人用人的能力。组织部门是选拔人才的职能部门，识人用人是组工干部应具备的主要能力。正确地识人用人，是组工干部坚持公道正派的必然要求。由于有些组工干部的忽视自身认识水平的提高，导致识人的整体水平比较低。有的人从表面现象出发，不注意分析干部优缺点形成的主客观原因，轻易给干部下结论；有的以社会舆论作为评判干部的标准，不去下功夫深入了解干部；有的用自我模式去套干部，凭个人好恶取人。因而常常出现把干部的优点看成缺点或把缺点看成优点的情况。由于知人对象的人格模糊性、行为的表面性、成长的变化性，潜能的内藏性，准确地考察评价干部确实不容易，组工干部没有一定的认识水平很难把干部看准。三国时期著名思想家刘劭说：“一流之人，能识一流之善；二流之人，能识二流之美；尽有皆说，则亦能兼达众才。”国外一位哲学家说过，只有聪明的人才能了解和发现聪明的人。识人的关键是要“准”。要改进考察方法，严格考察程序，充分发扬民主，全方位、多角度地“众里寻”，切实考察了解干部，对德、能、勤、绩、廉等方面的主要表现进行全面系统的了解，才能对干部作出客观公正的评价，做到“人尽其才、才尽其用”。其次是选人用人的方式问题，要眼向“灯火阑珊处”，要“眼睛向下”，即要深入基层，走群众路线。用谁不用谁，要群众公认。坚持贯彻群众公认原则，落实群众对领导干部选拔任用工作的知情权、参与权、选择权和监督权，提高干部工作的群众参与度，把干部的选择权交给群众。因此，我们应继续推行民主推荐、民主测验、民主评议、任前公示、考察预告、试用期制等做法；大力推行公开选拔和竞争上岗的选人机制，拓宽选人识人视野，改革和完善选举制度，逐步扩大差额选举范围，改进候选人的提名方式，创造条件使选举人对候选人有更多的了解。再者是要有发现意识、创新意识。“众里寻”会遇到许多新情况、新问题，有了发现与创新意识，就会从政治全局的意识去思考问题，才会用发展的眼光分析和认识事情，观念就新，看得就远，思路就宽，办法就多，工作就有生气。不创新就处于盲目、被动、落后状态，犹如“逆水行舟不进则退”。第二是有眼看“千百度”的胸襟与目光。一者是组工干部要做宽厚的人。要关心干部，关心群众，与人为善，有一种容人、容言、容事的宽阔胸怀。二者是组工干部要开阔视野，海纳百川，擦亮“世界眼光”，主动学习并善于吸收一切人类的文明成果。组织部门历来是培养锻炼干部的熔炉，组织部的干部不仅政治上要可靠，党性原则要

强，也应该成为知识的富有者和善于思考问题的智者。在现在知识剧增的时代，一个人要出色地完成工作任务，没有知识不行，知识面窄了也不行。的确，知识对一个人的修养和能力、水平起着至关重要的作用。组织部门的干部要求知识面更宽，因为我们的主要职责之一是管理干部。干部分布在各条战线从事不同性质的工作，他们的年龄不同，经历各异，文化素养、兴趣爱好的性格特征彼此区别，思维方式和工作方式也各有特点。如果组织部门的同志，各方面的知识都了解一点，考察不同对象有时从对方的熟悉的东西谈起，双方很容易认同。组工干部要有马克思主义的基本知识，要懂得与组织工作相关的专业知识，主要包括人才学、领导科学、心理学、教育学、行为学、管理学、政治经济学和思想政治工作学等。此外还应懂得点工业、农业、城建、财贸、文化市场等各方面的基本常识。

总而言之，新时期合格的组工干部，要求是多方面的。思想的好坏、意志的强弱、能力的多寡，直接关系到组工干部的形象，关系到能否做到公道正派。因此，只有具备清醒的思想，坚定的意志，一定的能力，只有下定决心，踏踏实实地“众里寻他千百度”，才能达成“那人却在，灯火阑珊处”的最终目标，才能得心应手，不求而自得，干出成绩，推动工作

第三篇：班主任管理的三种境界

班主任管理的三种境界

班主任工作是个耐人寻味的工作。如果不管学生的成绩，学生的成绩比较差，那么就意味着班主任工作就干到头了。因为没有那个校长，还敢把一个班级交给你。即使他想把班级交给你继续管理，学生家长也不会答应的。如果过于重视成绩，把成绩当作首要目标，把文化课学习当作唯一的活动，那么班主任工作恐怕也干到头了。因为学生埋头于学习，长期下去，就会产生腻烦心理。学习效率低，效果就不会好。所以班主任工作，是个全方位的工作。没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，劳心费神，就可能出力不讨好。因此，我说的班主任管理的三个境界，其实，就是比较三种不同的理念，从中得到正确的管理启示。

第一，经验型管理。这个的管理，没有理论指导，凭着感觉走。过去班级管理的经验、过去生活中的经验就是管理的先验的指南。在管理中，如果感觉好，就觉得成功；如果感觉不好，就觉得失败。没有前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策咯。这个时候，已经给班级管理带来了不必要的损失。这个管理的境界，比较低，表现为事后的调节。工作往往被动，班主任经常处于应付状态，而且觉得工作太累，没有兴趣，表现为随意性大，缺少计划性。就是有计划，也显得形同虚设，没有意义。

第二，制度管理型。在经验的基础上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。是工作有章可循，是学生的日常行为，也有据可依。这个种管理的模式，如果班主任，原则性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，坚持一个阶段，就会出现以下几种情况

1、个别同学，用打小报告的形式，经常的反映班级情况。如果没有人反映，你班主任

也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文。如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会养成不良人格。

2、师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关学生的内心感受，就绳制一纪律。学生因为老师缺乏人情味，而出现逆发心理。进尔破罐子破摔，把老师的话，当成耳旁风，甚至把老师当敌人。更谈不上尊重老师。老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了。这样就往往形成了严重的师生对立。

第三，人文关怀型。这个是班级管理的最高境界。把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们新个、我的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围。更有利与个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。

三种不同的理念，会得到三种不同的结果。就会达到三中不同的境界。

在比较中，我们不难发现，把以人为本当作指导思想，就是我们要倡导的理念。所以，班主任要搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正作好工作。就要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷，的优秀学生。

第四篇：班主任管理的三种境界

我认为班主任对班级的管理大体可分为三层境界。第一，经验型管理。这种管理，没有理论指导，凭着感觉走。过去班级管理的经验、过去生活中的经验就是管理的先验的指南。在管理中，如果感觉好，就觉得成功；如果感觉不好，就觉得失败。没有前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策略。这个时候，已经给班级管理带来了不必

要的损失。这种管理的境界比较低，表现为事后的调节。工作往往被动，班主任经常处于应付状态，而且觉得工作太累，没有兴趣，表现为随意性大，缺少计划性。就是有计划，也显得形同虚设，没有意义。第二，制度管理型。在经验的基础上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。使工作有章可循，使学生的日常行为，也有据可依。这种管理的模式，如果班主任原则性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，坚持一个阶段，就会出现以下几种情况

1、个别同学，用打小报告的形式，经常的反映班级情况。如果没有人反映，你班主任也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文。如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会养成不良人格。

2、师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关心学生的内心感受，就绳制于纪律。学生因为老师缺乏人情味，而出现逆发心理。进而破罐子破摔，把老师的话，当成耳旁风，甚至把老师当敌人。更谈不上尊重老师。老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了。这样就往往形成了严重的师生对立。第三，人文关怀型。这个是班级管理的最高境界。把管理建立在尊重学生的基础上，关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围。更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。

第五篇：班主任的三种境界-班主任工作心得

班主任的三种境界

曾听闻王国维的三种境界说，从教以来，感慨良多，现也总结为班主任的三种境界。

其一为：白发搔更短，浑欲不胜簪。

刚刚接手班主任工作，往往会事无巨细，亲力亲为，把自己陷入处理矛盾的漩涡和泥团，挠头是必然。这是班主任的能人阶段。

其二为：依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然

这就是我们常说的动之以情，晓之以理，因材施教，因地制宜的开展工作，这是班主任的智者阶段。当然也可以看作“匠才阶段”，达到这个阶段的班主任可以说是兵来将挡，水来土堰，没有什么问题能难倒他们。

其三为：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。

身在学校，却能用俯视的姿态来面对，跳出三界外，不在五尘中。遥想天龙八部的扫地僧，那才是最高境界。（班主任工作心得）这种以无招胜有招，以无为而有为的状态才是真潇洒，真逍遥。这是班主任工作的超人阶段，千万不要说超人不是人，超人是人，只不过他了别人做不到的事情而已。