《礼貌显魅力》说课稿

第一篇：《礼貌显魅力》说课稿

《礼貌显魅力》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是 《礼貌显魅力》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路 首先是教材分析

《礼貌显魅力》 是人教版思想品德八年级上册第四单

元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见十分重要。

我所面对的八年级学生，文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

（2）知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，能够在不同的情景中表达自己的礼貌。

（3）过程与方法：学生通过调查，小品，小组讨论等方法了解礼貌的重要性。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为： 教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼

貌用语经常挂在嘴边。

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。

为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、现象调查法：

2、情感体验法：

3、活动探究法：

4、问题启发法：

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！

2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。

3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培养学生的创新思维能力！

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：

（一）创设情景，导入新课

本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！

（二）合作交流，新课探究。

1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……

教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任，从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的作用和意义：简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善。也表明一个人是否具有道德修养。

2、引导学生阅读教材里的故事《太阳和风》，进行归纳和总结。在这里我设置两个问题：一是这个故事说明了什么？学生畅所欲言，即可。二是结合我们身边的事例，说说我们自身的感受，并剖析无礼的害处。最终得出结论：尊重温和永远胜于激烈狂暴，有礼胜于无礼。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体体现。

3、小品表演，情景感悟。

情景剧表演《微笑的魅力》。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。并引导学生认真回答教材设计的问题，从而引出第二个内容：你认为礼貌都包含哪些方面？具体表现有哪些？幻灯展示，列表归纳（语言文明、态度亲和、举止端庄）４活动探究，落实教学目标。

探究题目：

1、日常礼貌用语大体分为哪几种？

2、请各小组进行归纳，并诵读教材中的礼貌用语。

2、即兴表演。如果客人到你家去做客，你参加各种活动或是到老师办公室，都该使用那些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？请同学们上台表演。

3、结合学生生活，校园不礼貌的口头禅有哪些？找出来，晓之以理，动之以情，帮助学生改掉口头上的不礼貌用语，远离不礼貌行为。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

(四)课后延伸

作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。课后反思

这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，在这一教学理念的指导下，教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这样的途径，来完成教学目标。板书设计

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！

第二篇：礼貌显魅力 说课稿

《礼貌显魅力》说课稿

我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。

一。说教材

（一）教材简析

《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。

（二）学情分析

一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。

八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

（三）教学重点和难点

教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道

理，然而实际生活当中却缺乏礼貌，甚至蛮横无理。所以，本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。

教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据：这一部分理论性较强，如果不注意，很可能演变成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中，这一点较难把握，所以教学中应给与特别注意。

二说教学目标

本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级的认知水平和行为习惯，本科的教学目标确定如下：

1、情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌 是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。

2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大 胆尝试，努力实践的能力！

3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。

三说教法

1、现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计，用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机！这种方法可以激发学生探讨问题的热情！

2、情感体验法：借助情境表演和观看幻灯的形式，创设一种氛围，晓之以理，动之以情，引发学生思索和对比，可以提高学生对教材内容的理解和认同，从而达到教育的目的。

3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟，这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透！

4、问题启发法：教学是以问题为线索的，精心设计好问题，犹如让学生钻进了你事先布置好的陷阱里，有利于教学的进行和展开！既可以激发学生的求知欲望，也可以调动学生的参与意识！

四说学法

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点：

1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！

2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。

3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培养学生的创新思维能力！

五说教学设计

（一）创设情景，导入新课

本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！

1、准时、不迟到

2、彬彬有礼

3、饭桌上行为得体

4、不顶嘴

5、不打断别人说话

6、把“请”、“谢谢”挂在嘴边

7、收到礼物后，写回谢条或当面道谢

8、耐心地等待轮到自己

9、随时随地体贴照顾别人（如替人开门等）

10、尊敬和关心他人

（二）合作交流，新课探究。

1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。

美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……

教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任，从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的作用和意义：简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善。也表明一个人是否具有道德修养。

2、引导学生阅读教材里的故事《太阳和风》，进行归纳和总结。在这里我设置两个问题：一是这个故事说明了什么？学生畅所欲言，即可。二是结合我们身边的事例，说说我们自身的感受，并剖析无礼的害处。最终得出结论：尊重温和永远胜于激烈狂暴，有礼胜于无礼。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体体现。

3、小品表演，情景感悟。

情景剧表演《微笑的魅力》。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。并引导学生认真回答教材设计的问题，从而引出第二个内容：你认为礼貌都包含哪些方面？具体表现有哪些？幻灯展示，列表归纳（语言文明、态度亲和、举止端庄）

４活动探究，落实教学目标。

探究题目：

1、日常礼貌用语大体分为哪几种？

2、请各小组进行归纳，并诵读教材中的礼貌用语。

2、即兴表演。如果客人到你家去做客，你参加各种活动或是到老师办公室，都该使用那些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？请同学们上台表演。

3、结合学生生活，校园不礼貌的口头禅有哪些？找出来，晓之以理，动之以情，帮助学生改掉口头上的不礼貌用语，远离不礼貌行为。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

(四)板书设计(略)(五)课后延伸。作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。

我的感悟：在设计这一节课的内容时，我主要把握了素质教育的教学理念，学生为主体，教师为辅助这一原则，在这一教学理念的指导下，教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这样的途径，来完成教学目标。

第三篇：礼貌显魅力说课稿（集锦3篇）

篇1：《礼貌显魅力》说课稿

一、教材分析

地位与作用分析

八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。所以本框起着承上启下的作用。

教学目标及确立的依据

根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：

[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

[能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。

[情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

教学重难点及确定的依据

教学重点：对人有礼貌的表现

确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对学生的现状及教学的践行性，确定这一重点

教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。

二、教法、学法、及教学手段的选择分析

1、说教法：

针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取

讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。

情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。

此外，还采取归纳法、演示分析法等。

2、说学法：

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语擂台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。学法指导是：

（1）指导学生阅读教材，培养学生的阅读自学能力。

（2）指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）启发学生通过捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养创新思维能力。

理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

3、说教学手段：

采用多媒体教学，制作课件。

三、教学程序设计与分析

（一）设计情境，引入新课

充分运用上课开始的起立问好情景，进入新课。

设计意图；熟悉的情景引出礼貌是什么？为后面的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣。

（二）讨论讲不讲礼貌带来的后果

学生分组讨论，并设身处地体会它对自己及他人产生的心理反应。

设计意图：通过对比，让学生分清有无礼貌的区别，体会所带给人的不同感受及后果，通过讨论，调动学生学习积极性，参与到学习中来，有利于培养学生能力。

（三）列举身边待人有礼与无礼的事例

以小组为单位，谈身边真实的事例，谈真实感受。看哪个小组举的事例最多。

设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到礼遇或受无礼的心理感受，认识以礼相待的益处；克服自己在礼貌待人上存在的问题。

（四）小品表演：认识礼貌

先表演小品“微笑的魅力”，并请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自身经历说说受到不礼貌待遇的事及感受，分析它的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌的重要性及对人有礼貌的主要表现。

设计意图：通过这几种形式，可以有效调动学生学习积极性，有利于培养学生探究及理论联系实际的能力。

（五）礼貌擂台

小组内写出知道的礼貌用语并分类，班内展开竞赛，看哪个小组说得最多。

设计意图：这一环节通过交流，分享礼貌用语，培养学生的合作能力。同时为下面即兴表演打基础。

（六）即兴表演

将下列五种情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：

设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。

篇2：初中政治《礼貌显魅力》说课稿

各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。我说课的内容包括这样几个部分：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。

一．依据课程标准，说教材

（一）本课题在教材中的地位和作用

本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。

八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标的确立

根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标

情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。

能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌

知识目标：帮助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。

（三）教学重点和难点

“如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点．

确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。

突破方法：引导学生在活动中提高道德认识，在活动中思考体验领悟，在活动中实现知识的内化，

例如：通过“展示国外中国广告牌及分析身边不文明的行为”引发学生对礼貌的深入思考；在创设场景中，学会将礼貌落到实处

二、充分认识，说学情

1、已有经验。学生在小学就进行过文明礼貌的教育，因此对于礼貌并不陌生，但是对礼貌的认识只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌，个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么，且不会落实到行动上。

2、学习方法、技巧。充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，符合学生年龄特点、认知特点。

3、个性发展和群体提高。在情境体验中，既充分发挥学生个性，又展示小组合作能力，体现群体力量

三．以创新求发展，说教法

本框题内容与学生生活联系密切，根据《思想品德课程标准》：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，通过学生自己的实践才能内化”的标准，本框教学设计主要采用以下几种教学法相结合。

1、情境体验教学法

情境的'创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。

2、活动探究教学法

依据：课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的这两种教学方法体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神重在引导，引导学生自己认识、自己体验、自己践行

四．以参与求体验，说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程特别重视学法的指导。设计本课学法为：合作探究法、分析归纳法、总结反思法

意图：充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，分享成功的快乐，给学生自己驰骋的蓝天。

五．实现优化教学，说教学过程

知书达“礼”问路、播放视频认识礼貌礼仪之邦展示图片深层感悟以礼相待情境体验明“礼”践行彬彬有礼播放视频感悟提升明确学习任务

情境导入

1、教学流程

（一）创设情境，自然导入：

播放《我们从小讲礼貌》

设计意图：通过学生们熟悉的歌声引入课题，明确本课任务，吸引学生注意力，自然导入新课

（二）知书达“礼” 认识礼貌

活动一：问路

（1） 结合实际现场让学生帮助老师，怎样问路

（2） 老师表现一种方式，问同学是否愿意告诉，为什么？

小结：礼貌是我们赢得尊重的前提，是成功交往的条件

设计意图：通过再现生活情境，对比两种问路形式，分析得出礼貌的重要性，同时，此活动迅速拉近老师与学生距离，缓解紧张气氛。

活动二：播放视频《礼貌是尊重》

师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理

小结：如果对人不礼貌就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往

设计意图：通过FLASH动画直观形象的认识到无礼之后给别人以及自己的伤害，那伤疤永远都无法抹平

（三）礼仪之邦 深层感悟

可以说，礼是中华传统文化的核心思想，作为一名礼仪之邦的公民，我们应感到自豪，可是看了下面一组照片，你还会引以为豪吗？

活动一：展示一组不文明照片，并让学生列举身边还有哪些不文明行为

引发学生思考，这些行为出现在国外，那么礼仪之邦的冠名将令人怀疑，因此在中国人聚居的地方法树立了这样的广告牌，展示国外出现的中文广告牌。

可以说我们在外英语通行的国家学习、工作或旅游，突然看到汉字应该感到特别亲切，而如此亲切的汉字却是在提醒大家“请便后冲水”、“垃圾桶在此”、“请保持安静”，你的心情还那么愉悦吗？因此，一位中学校长认为这是国耻

小结：礼貌是文明的体现，关系到国家和民族的尊严

设计意图：通过中文广告牌以及《国耻》事例激发学生情感，引起共鸣，深刻感悟无礼关乎国耻，影响国家和民族尊严

（四）以礼相待，明“礼”践行

无礼大到关乎国耻，小到关乎个人形象，因此设计

活动一：讨论礼貌的表现

礼貌表现：语言――文明

态度――亲和

举止――端庄

活动二：情境表演

结合礼貌三方面要求，情境表演，表现实际生活中礼貌的应用

教师温馨提示：握手应注意的礼节

拨打电话应注意的礼节

接受批评时应注意的礼节

阅览室应注意的礼节

设计意图：通过情境再现，调动学生积极性，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，分享成功的快乐，落实礼貌在生活中的实际应用

（五）彬彬有礼，感悟提升

2010年世博会即将在上海举行会，每一个公民的一举一动都关乎礼仪之邦的形象，那么我们应做些什么

活动一：播放礼貌公益广告

活动二：感悟提升：礼貌的魅力与个人修养的关系

规定的场合，绝大多数人能够做到文明礼貌，

但是如果不给你规定场合，不论是在家里还是假外，不论是在国内还是国外，不论是否有人监督，一个人人能做到文明礼貌，那就是一个人的修养问题，而个人修养来自于每个人的文化积淀，加强文化积淀，提升个人修养，彰显人格魅力。

设计意图：将礼貌与个人修养结合起来提升本课，使学生产生做一个彬彬有礼的绅士、淑女的愿望，将所学知识内化，形成行为的动力。

教师寄语

祝愿同学们能成为交往中的“胜利者”：男生成为小绅士；女生成为小淑女；都做文明的中学生！

六 板书设计：

1、礼貌是―一种规范、一种道德准则

2、礼貌是尊重和文明的体现

3、对人有礼貌的表现 语言文明

态度亲和

举止端庄

设计意图：板书设计清晰，体现了知识的内在联系

七、设计理念

本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”， 即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用。所以，在实际课堂教学中，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。

不同的教师有不同的理解，不同的教师有不同的教学设计，以上是我对八年级上册《礼貌显魅力》一课的分析，敬请各位领导老师提出宝贵意见和建议。

谢谢大家！

篇3：八年级政治说课稿--礼貌显魅力

八年级政治说课稿--礼貌显魅力

一、教材分析

（一）本课在本书中的地位与作用

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标及确立的依据

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标

【知识目标】

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

（三）教学重点、难点及确定的依据

在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

二、教学理念

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、教法、学法与教学手段的选择

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，

体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

四、教学程序设计与分析

1、开门见山，自然导入。

同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么？（礼貌显魅力）

2、活动一：欣赏小品《公交车上》、动画《上车》，明确为什么要讲礼貌？

从日常生活中司空见惯的.坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识。

3、活动二：欣赏动画《大蕃薯的故事》，明确应该怎样讲礼貌？

对人有礼貌主要表现在哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。

4、活动三：即兴表演，生活考场

通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

5、教师总结，升华全篇

6、课后实践，阳光行动

通过此活动的践行，实现教学内容的内化。

第四篇：礼貌显魅力说课稿

《礼貌显魅力》说课稿

尊敬的各位评委、各位同仁大家好：

我是来自逊克县边疆中学的高媛媛。我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己的教学设想及其理论依据。

一、说教材

（一）教材简析

《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。八年级思品讲的是课标中我与他人的关系，本课主要引导学生以积极的心态礼貌待人，礼貌是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，使学生学会礼貌待人，不仅能使人与人之间的关系更加纯洁和美好，而且可以避免和减少许多不必要的冲突，使社会更加和谐、美好，本框主要是帮助学生培养文明礼貌的素质，为学生今后的发展奠定基础，因此，本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义。

（二）学情分析

一个人的文明礼貌行为不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。

八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

（三）教学目标

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级学生的认知水平和行为习惯，本课的教学目标确定如下：

1、情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌

是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。

2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力！

3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。

二、说教学重点、难点 在社会变迁过程中，不少家长只是片面关注孩子智力，学业的发展，而忽视了礼貌，礼仪方面的教育，致使传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌，本节课的重点、难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、说教法

针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法、问题激趣教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。

四、说学法

根据本框教学内容以及八年级学生的实际，本课时的学法指导是： 1．指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。

2．指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3．启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。

五、说教学设计

（一）创设情景，导入新课

播放视频《天安门广场升旗仪式》，让学生通过观看升旗仪式前后的对比谈感受，通过视频引入课题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望，初步感知礼貌的重要性。从而引出课题。

（二）合作交流，新课探究 活动一：初步感受“礼”

出示故事情境《问路》，一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。教师启发提问：年轻人悟出了什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的含义和重要性。活动二：实话实说

提出问题：同学们，我们身边有哪些无礼的现象和事件？无礼行为曾给你带来过伤害吗？，相应图片显示不礼貌行为。感悟其中的道理。通过对不礼貌现象的观察，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。

出示材料《不文明行为也是国耻》，在国外的一些景点，人们越来越多地看到用中文书写的“文明提示”：“请保持安静”、“请便后冲水”、“请不要乱丢杂物”„„随着近年来中国公民旅游人数的迅速增长，一些公民的不文明行为已经延伸到了国外，这在很在程度上影响了和正在影响着中国“礼仪之邦”的形象„„

教师进而引出所要分析的话题：是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。乃至一个国家的形象。活动三：你说，我说

情景剧表演 “变质”的牛奶。一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶，一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现了牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。给故事增加一个情节：顾客遭遇无礼的服务员。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。明白从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。活动四：以礼相待

以小组为单位，选派代表抽签，即兴表演。如：到老师办公室问题，墨水撒到同桌身上，看望生病的老师，父母不在家客人来访。这些情境都该使用哪些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？通过此环节的教学，使学生能够运用在前一个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

结束语：礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，我们要说：只要我们迈出一小步，社会文明就能迈出一大步！

六、说板书设计

板书设计是一个笑脸的形象，寓意是只要我们对人有礼貌，我们就能赢得别人对自己的尊重。

七、教学反思

本节课贯彻新课程改革的全新理念，在师生交流、积极互动、共同发展的整个教学过程中，突出了学生的主体性和教师的主导性。教学过程中改变传统的教学方式，以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，充分重视学生的体验，让学生在体验中获得做人的道理。

我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：《礼貌显魅力》教案

《礼貌显魅力》教案

庙沟中学游本海

教学目标：

1．知识目标

懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。

2．能力目标

在实际生活中逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标

乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

教学重难点：礼貌是尊重。如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌

教法学法：活动探究教学法、情境创设法、情感体验教学法、案例教学法。

课时安排：1课时。

课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

教学设计

(一)导入新课

今天老师还带来了一个有趣的故事，他叫《买鞋》，想讲给大家听下，大家想不想听啊？好，老师现在就把这个故事介绍给大家：

出示幻灯片：顾客排队买鞋的场景（其中有一人正在惊奇的和售货员对话）。。。。。

问：同学们，你能发现正在对话的顾客问了什么问题，售货员怎么回答的吗？

师：这个顾客原来是因为插队挤到了柜台前的，这顾客问到：“鞋子怎么卖？”售货员说：“摆着卖！”顾客又问到：“那多少一双啊？”售货员说：“那当然是两只一双啦！”这时其他的顾客生气了，就把他挤到一边去了。同学们想，这个顾客在与人交往的过程中丢失了什么吗？

学生各抒己见。。。（礼貌）

师：这样的顾客你们喜欢吗？愿意跟他一起购物吗？

生：不喜欢，不愿意

师：看来这个顾客因为不礼貌而失去了魅力，使得大家都不喜欢他了。那什么是礼貌呢？

（二）新课教学

板书：

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重

【活动一】：搜索身边的无礼现象

学生讲述他们遇到过的无礼现象，并谈自己的感受。。。

师：的确，我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象，对人不礼貌会对他人造成伤害，妨碍与人的交往，礼貌是尊重的表现。那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事，那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢？

2．礼貌是文明的体现

幻灯片：国人在国外不讲文明礼貌的例子。

问：看了之后，你有什么感受？

生：略

师：由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，同时影响人际关系，社会风气，甚至关系到国家和民族的尊严，礼貌是文明的一种体现。幻灯片：展示古人关于“礼”重要性的描述

师：礼貌对个人和社会都是那么重要，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，做到时时文明，处处文明，让文明之花开遍校园，开遍湖州，开遍全社会。

三、怎样讲礼貌

【活动二】：礼貌情景剧场

学生活动，帮助陈锋改变造型，塑造一个文明有礼的新形象。（语言文明、态度亲和、举止端庄）

【活动三】：礼貌用语大比拼

通过活动让学生了解日常生活礼貌用语

幻灯片：汶川地震中郎真的敬礼

（让学生感悟：真正的礼貌是源自内心的，是包含着对他人的尊重、谦让、宽容和与人为善。这种敬起于心，恭形于外的礼貌，才会让人感到舒适和惬意。）

板书：礼貌表现为：语言文明、态度亲和、举止端庄。

【活动三】：我想对你说。。

在你的记忆中,可曾有过这样的经历:有意无意伤害了他人或受到他人帮助后，却没有向他真诚地道歉、真心地感谢„„

如果有，今天就让我们鼓起勇气真诚地向他说声“对不起”、“谢谢”或······

老师寄语：用礼貌这件漂亮而得体的衣服装扮生活，愿我们的班级在今后的日子里，因礼貌而更显温暖，因礼貌而更显魅力！

（三）课堂练习

板书：

礼貌显魅力

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重的表现

2．礼貌是文明的体现

三、怎样讲礼貌

1、语言文明

2、态度亲和

3、举止端庄