第一篇:八年级上册《礼貌显魅力》教案
八年级上册《礼貌显魅力》教案
一、温故知新:
.网络交往要遵守哪些道德?
2.上网应遵守哪些法律?
二、呈现学习目标:
情感态度价值观目标:乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重,树立以不讲礼貌为耻的交往态度,形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。
资源库过程与方法:学生通过调查、小品、小组讨论等方法了解礼貌的重要性。
知识与能力:懂得什么是礼貌、礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。
在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
教学重难点:
教学重点:礼貌是尊重。
教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌。
三、自主探究:
礼貌是___________________________________________________________________________。
友好
交
往的道
德
基
础
:______________________________等良好品质。
不礼貌的危害:对人_______________,妨碍_______________。
礼貌在满足_________的同时,也满足___________。
对人有礼貌表现在哪些方面?
主要表现在_______、_______和______等方面。__________、_________、_________是与人友好交往的必备的素养。
7文明礼貌要通过_________来体现,_______________是我们进行社会交往的基本要求。
:
四、互动解释:
、为什么说礼貌是尊重?
2、与人友好交往必备的素质是什么?
2、举止端庄有什么意义?
资源库
五、知识归纳:
礼貌显魅力资源库
六、方法提炼:
在关注认知的同时,要强化体验,尽量创设活动情境,让学生结合自己的生活经历去感悟,这样便于内化礼貌、礼仪的规范。
七、训练应用:
(一)、单选:、中国曾有“君子不失足于人,不失色于人,不失口于人”的古训,意思是说有道德的人待人应该彬彬有礼,态度不能粗暴傲慢,更不能出言不逊。这说明:()
①礼貌待人是中华民族的优良传统
②文明礼貌要通过端庄的举止来体现
③礼仪缘于最初的人际交往
④对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面
A、①②③④
B、①②④
、①④
D、②
2、心扉如同门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有这样两把
“谢谢”和“劳驾”。对此理解不正确的是()
A、在待人接物中,语言要文明
B、文明用语能使交往和谐,为人际关系增色
、语言文明是与人友好交往的必备的素养之一
D、人际交往中只要有“谢谢”、“劳驾”这两把钥匙,任何问题都能迎刃而解
(二)、材料题:某公司招聘一名职员,最后只剩下个人。公司通知他们回去等待消息。几天后,其中的一位收到了一封电子邮,内容是:“我们抱歉地通知,你落选了。但是我们很欣赏你的学识和气质,因名额有限,实是割爱之举。为感谢你对公司的信任,特寄上本公司产品的优惠券一份。祝你开心。”这名应聘者在收到信的时候很伤心,但又为公司的诚意所感动,于是花三分钟时间回了一份感谢信。两个星期后,他收到被公司正式录取的信。其实那封电子邮正是公司最后一道考题。
公司的最后一道考题考查了应聘者的什么?请从公司和应聘者自身两个角度分析这个应聘者能最后胜出的原因。
P82页活动,反思一下自己。
2、美文欣赏,谈谈体会:
你的微笑
不需要太多的言语,不需要华丽的修饰,只是一个浅浅的微笑,或许,就是一个奇迹。
某日,心情很沉重,很颓废地穿梭在喧嚣的街上,你从我身边走过,不知是否有意,给了我一个微笑。或许我们从未谋面,但是,从你的眼里,读到了真诚与希望。嘴角微微地上扬,眼角略带一丝线,短短的几秒钟,似乎就已经透过我的身体,到达了我的心底。那的微笑,化成了一个永恒,让我重新快乐起来。我抬头望了望天空,所有的阴霾都已变成了蔚蓝而深秀的万里晴空。那白云,似乎拼凑成了一个个希望的笑脸。我回给了你一个微笑,同样带着真诚,但是,多了一份感激。
不管是谁,当你给予别人一个真诚的微笑的同时,得到的,是友情,是感激,是欢乐,是尊重。当你给予别人微笑的时候,你也会忘记烦恼,快乐起来。你的微笑,传递给别人的,将会是一种平凡的幸福,但是,最平凡的东西,往往最让人感动。
微笑,一种言语之外的美好;微笑,一种平淡而让人感动的幸福;微笑,像一缕春风吹过泛绿的草甸。
微笑,编织了爱的美妙,洒落在每一个角落,超出了权势,金钱,国界和美丑。小的温暖,不要刻意去感受,最真诚的微笑,每个人的心底,都会感受到。交换一个微笑,使大家懂得了拥抱世界的美好,懂得了希望无处不在。
在生活中,微笑也是必需的。
生活是一本厚厚的大书,需要你用一生去阅读。生活是一块七色板,其中蕴涵着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,孤独的寂寞。这时,你需要对她微笑。
人生的道路难免崎岖,因为崎岖才显得诱人美丽。生活的路途不免坎坷,因为坎坷,才更五彩缤纷。在你泪水将要滚落的之时,要告诉自己,应微笑面对生活,面对人生,面对一切。生活需要微笑,人与人之间也需要微笑,给予别人,给予你自己。微笑,不仅仅是一的动作,它给予的,或许是黑暗中的一盏明灯,寒冷中的一丝温暖。
笑一笑吧,
第二篇:《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案
庙沟中学游本海
教学目标:
1.知识目标
懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。
2.能力目标
在实际生活中逐步学会以礼待人,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标
乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重难点:礼貌是尊重。如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌
教法学法:活动探究教学法、情境创设法、情感体验教学法、案例教学法。
课时安排:1课时。
课前准备:搜集资料制作教学课件;划分学习小组,便于课上合作学习。
教学设计
(一)导入新课
今天老师还带来了一个有趣的故事,他叫《买鞋》,想讲给大家听下,大家想不想听啊?好,老师现在就把这个故事介绍给大家:
出示幻灯片:顾客排队买鞋的场景(其中有一人正在惊奇的和售货员对话)。。。。。
问:同学们,你能发现正在对话的顾客问了什么问题,售货员怎么回答的吗?
师:这个顾客原来是因为插队挤到了柜台前的,这顾客问到:“鞋子怎么卖?”售货员说:“摆着卖!”顾客又问到:“那多少一双啊?”售货员说:“那当然是两只一双啦!”这时其他的顾客生气了,就把他挤到一边去了。同学们想,这个顾客在与人交往的过程中丢失了什么吗?
学生各抒己见。。。(礼貌)
师:这样的顾客你们喜欢吗?愿意跟他一起购物吗?
生:不喜欢,不愿意
师:看来这个顾客因为不礼貌而失去了魅力,使得大家都不喜欢他了。那什么是礼貌呢?
(二)新课教学
板书:
一、什么是礼貌
二、为什么要讲礼貌
1.礼貌是尊重
【活动一】:搜索身边的无礼现象
学生讲述他们遇到过的无礼现象,并谈自己的感受。。。
师:的确,我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象,对人不礼貌会对他人造成伤害,妨碍与人的交往,礼貌是尊重的表现。那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事,那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢?
2.礼貌是文明的体现
幻灯片:国人在国外不讲文明礼貌的例子。
问:看了之后,你有什么感受?
生:略
师:由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,同时影响人际关系,社会风气,甚至关系到国家和民族的尊严,礼貌是文明的一种体现。幻灯片:展示古人关于“礼”重要性的描述
师:礼貌对个人和社会都是那么重要,我们一定要从小事做起,注意自己文明礼貌的形象,做到时时文明,处处文明,让文明之花开遍校园,开遍湖州,开遍全社会。
三、怎样讲礼貌
【活动二】:礼貌情景剧场
学生活动,帮助陈锋改变造型,塑造一个文明有礼的新形象。(语言文明、态度亲和、举止端庄)
【活动三】:礼貌用语大比拼
通过活动让学生了解日常生活礼貌用语
幻灯片:汶川地震中郎真的敬礼
(让学生感悟:真正的礼貌是源自内心的,是包含着对他人的尊重、谦让、宽容和与人为善。这种敬起于心,恭形于外的礼貌,才会让人感到舒适和惬意。)
板书:礼貌表现为:语言文明、态度亲和、举止端庄。
【活动三】:我想对你说。。
在你的记忆中,可曾有过这样的经历:有意无意伤害了他人或受到他人帮助后,却没有向他真诚地道歉、真心地感谢„„
如果有,今天就让我们鼓起勇气真诚地向他说声“对不起”、“谢谢”或······
老师寄语:用礼貌这件漂亮而得体的衣服装扮生活,愿我们的班级在今后的日子里,因礼貌而更显温暖,因礼貌而更显魅力!
(三)课堂练习
板书:
礼貌显魅力
一、什么是礼貌
二、为什么要讲礼貌
1.礼貌是尊重的表现
2.礼貌是文明的体现
三、怎样讲礼貌
1、语言文明
2、态度亲和
3、举止端庄
第三篇:礼貌显魅力教案
第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力
一、教学目标
1、知识目标
懂得什么是礼貌,在人际交往中礼貌的作用;理解礼貌与尊重的关系;了解对人有礼貌的主要表现。
2、能力目标
辨别具体行为是否礼貌的能力;在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明,态度和气,举止端庄,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感态度价值观目标
树立讲文明、讲礼貌的交往态度;体验礼貌对个人的影响、对社会的影响以及对其人生发展的价值。
二、教学重难点
重点:礼貌的重要性
难点:如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。
三、教学方法
活动探究教学法、情感体验教学法
四、教学过程设计
图片导入:“无礼”与“五里”
启示:无礼影响了我们人与人之间的交往,所以我们与人交往要讲文明讲礼貌。今天就让我们一起走近礼貌,感受礼貌的魅力。点出课题《礼貌显魅力》。活动一:P78“甲乙买书”
思考:
1、甲乙两个学生的行为有什么不同?
2、甲乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?
3、甲乙的行为分别给自己带来什么后果?(学生思考并发言)自主学习:阅读P79
1、什么是礼貌? ━━礼貌,是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。(P79/1/2+4、5行)
2、礼貌与尊重有什么关系?
1)人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现;(P79/1/1)
2)我们讲文明,有礼貌,不仅是对他人的尊重,也是对自己的尊重。(补充)
活动二:身边的不文明现象 说说:无礼行为有什么害处? 学生思考讨论并发言
3、无礼的害处(1)对个人来说
① 不利于我们形成高尚的道德品质和树立高尚的理想情操;(补充内容)② 如果对人不礼貌,会对人造成伤害,妨害我们与人交往,不能与人和睦相处;(P79/1/最后一句)
过渡:讲不讲礼貌,是个人的事情吗? 阅读感悟:“中国人外出新加坡旅游的不文明印象”(2)对国家来说
对人没礼貌,会影响社会风气的好坏,关系到国家和民族尊严.(P79/2/倒数第2行)总结归纳:礼貌的重要性(1)礼貌是尊重的具体表现(2)礼貌是文明的表现;
二、“谢谢”的魅力
过渡:那么对人有礼貌表现在哪些方面呢?
活动三:阅读“周总理是礼貌待人的楷模”
材料中的哪些细节体现了周总理是一个有礼貌的人? 总结:礼貌的表现(对人有礼貌表现在哪些方面?)
1)语言文明
2)态度亲和
3)举止端庄
活动四:在拥挤的公交车上,甲不小心踩了乙的脚…… 讨论:(1)他们为什么会产生冲突?
(2)假如是你被踩到了,你又会怎么说才能避免冲突?(3)换了一种说法以后,又带来了怎样不同的效果? 小结:语言文明的要求;语言文明的魅力。
刚刚公交车上发生的一幕,我们同学用一句“对不起”化解了一场矛盾,那假如他的对不起是这样表达的呢?(态度不好的对不起)提问:
1、你们觉得我这样表达有礼貌吗?
2、我的这声“对不起”和刚才那位的一声“对不起”,有什么不同?(态度不同)
3、如果你是那位被踩脚的乘客,听到我这样的“对不起”,你会会原谅我吗?(学生发言)师:虽然我说了“对不起”,但有可能别人却不会原谅我,看来,我们在与人交往中,态度亲和也是非常重要的。
小结:态度亲和魅力:会给对方一种亲切感、受尊重感,对方自然也会以同样的方式回应你,这样可以拉近彼此的距离,增进双方的友谊和团结,让人感到温暖、愉快!
我们要做到对人有礼貌除了语言要文明,举止要端庄以外,还要注意什么呢?(举止端庄)小结:举止端庄的魅力,反映我们高雅的气质,反映我们的道德素养和文明程度。使我们广受欢迎,广交朋友。)
结束语:同学们,礼貌其实很简单,它就是一句谢谢,一次微笑,一个鞠躬,但它会温暖着你,温暖着我,让我们心里注满阳光。练习巩固:课件 板书设计:
第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力
1、礼貌是尊重(1)什么是礼貌?
(2)为什么要讲礼貌?①不讲礼貌的危害②礼貌的重要性
2、“谢谢”的魅力
礼貌的表现:①语言文明②态度亲和③举止端庄
第四篇:《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案
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人教版八年级《思想品德》第七课第一框
一、教学目标:、知识目标:了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标:在实际生活中,学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点:
重点:学生对待礼貌的态度。
难点:如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法:
“学生活动为主,教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟,在关键之处教师给予适当的点拨,“画龙点睛”。具体操作上,根据活动情境,恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法,使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备
教师:指导学生排练小品,制作多媒体。
学生:排练小品,搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程:
导入新课:
古时候有一个人,他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者问路,他开口直呼:“嘿,老头儿,到杭州怎么走?还有多少里?”老者见这人无礼,心中不悦,顺口答道:“到杭州走中间那条路,里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪,大惑不解地问:“老头儿,你们这里的人真奇怪,路程讲‘丈’而不讲‘里’?”老人冷冷地回答:“我们这地方一向讲礼(里),因为来了一个不讲礼(里)的人之后,就再也不讲礼(理)了。”这人听了之后,十分羞愧,无言以对。
教师:同学们,这个故事告诉我们了什么?
学生回答:(略)
教师:从这则故事我们就可以看出,在日常的人际交往中,讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。
过渡:我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌,那么,什么是礼貌?礼貌的定义是如何?
学生回答:(略)
教师:是人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
过渡:在当今社会这个大舞台上,每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容,也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重,其实礼貌是尊重的具体表现。怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢?下面我们共同来欣赏情景剧《购书》。请三位同学来扮演一下。
学生表演:
教师:
1、甲、乙两个学生的行为有什么不同?
2、甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?
3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果?
学生:甲的行为是不礼貌的,让售货员感到没有得到应有的尊重,因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的,让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人,因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时,也获得了来自他人的尊重。
教师小结:通过这两位学生两种行为的对比,说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果,进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌,包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌,就会对人造成伤害,妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你,你就要怎样对别人,所以在与人交往中,我们要时刻注意文明礼貌,展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时,你也会获得来自他人的尊重与赞赏。
过渡:在我们的日常生活中,许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往,但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢?我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。
教师:请同学们说一说:我们身边待人有礼和对人无礼的事例。
学生回答:(略)
教师:当你对别人无礼时,你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕,无论你说多少次对不起,那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。因此,我们说礼貌是文明的体现。
过渡:我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现,这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去,那么怎样我们才能成为有礼貌的人,对人有礼貌主要表现在哪些方面?大家一起来共同探讨:《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来:哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:“你真笨!”同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……
、小刚为什么不受欢迎?
2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?
学生回答:(略)
教师总结:我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面,他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切,在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别,其产生的效果也有天壤之别。有道是:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”一件事发生之后,不同的语言会产生不同的效果。接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。
教师:情景:
在拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚…
接下来会发生什么事呢?
学生回答:(略)
教师总结:有两种情况:一种是不讲礼貌,双方就很容易发生冲突,甚至演变成打架、斗殴;另一种是双方讲礼貌,即使脚很疼,也会变得没事。
过渡:所以,我们大家在与人交往,待人接物时要讲文明,有礼貌。要经常使用礼貌用语,那么礼貌用语如何使用呢?我们来看如何说话。
学生仔细阅读。
过渡:我们知道了如何使用礼貌用语,但在我们同学的生活中,却在很多时候、很多情况下,并没有讲礼貌,我们来看一下大番薯的故事,判断一下大番薯他讲礼貌了吗?
学生欣赏。
教师:大番薯讲礼貌了吗?
学生回答:没有
教师:大番薯礼貌用语错在哪里?
学生回答:(略)
过渡:是的,我们应该恰当的使用礼貌用语,在不同的场景,要使用不同类别的礼貌用语,接下来,我们分组讨论,全班分成四组,来进行礼貌用语大搜索,看看那组同学搜索的多,并做好记录。
学生回答:(略)
教师总结:
问候语的表达
如:早晚见面要说“早上好”、“晚上好”平时见面互问“您好”;初次见面主动用“您好”、“很高兴认您”;被介绍方可用“请多帮助”、“请多指教”等。
感谢语的表达
如:得到别人帮助时说“谢谢”、“让您费心了”、“多亏您帮助”、“实在过意不去”等;有求于别人帮助时说“麻烦您”、“劳驾”、“请帮助”、“拜托了”等。
道歉语的表达
如:打扰别人时说“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请多包涵”等。
告别语的表达
如:分别时说“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”特定情况的告别可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路顺风”等。
教师:我相信现在同学已经知道了如何正确使用礼貌用语,礼貌用语使用的好,它会显示出很大的魅力。
过渡:我们讲文明、有礼貌的主要表现在语言文明,还有态度亲和、举止端庄等。我们接下来了解一下,态度亲和的魅力、举止端庄的魅力。
学生观看
课堂小结:
教师:今天,我们主要学习了第七课《友好交往礼为先》的第一框礼貌显魅力,本框先讲了礼貌的作用:
1、礼貌是尊重的具体表现
2、礼貌是文明的体现;然后学习了礼貌的表现:
1、语言文明
2、态度亲和
3、举止端庄
过渡:我们学习了礼貌显魅力,关键是要落实到自己的行动中去,从小事做起,在自己的日常生活中讲文明、有礼貌,所以,我们马上进行现学现用,请你判断一下,他们的行为正确吗?错的,那么错在哪里?、快下课了,小东不停地看手表,甚至为下课进行倒记时……
2、一道数学难题,王强与学习委员发生分歧,讨论时,王强用手指着对方的鼻子说话……
3、刘明个子很高,腿很长,上课时,他的标准坐姿是:双腿在桌外,翘起二郎腿不停地抖动。
学生回答:(略)
课外拓展:
校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里也时有发生,大家把这些不礼貌的现象记录下来,以作为自己今后行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
学生回答:(略)
教师寄语:
通过这节课的学习,我们共同感受了礼貌的无穷魅力。今天,我们正在建设社会主义和谐社会,人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯,做一名合格的中学生,将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。
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第五篇:礼貌显魅力标杆教案
《礼貌显魅力》标杆教学教案(新授课)
湾碧中学 邹旺平
一、课前预习3分钟
请带着下列问题阅读教材78—82页 1.什么是礼貌? 2.礼貌有什么作用?
二、导入新课:
古时候有一个人,他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者问路,他开口直呼:‚嘿,老头儿,到杭州怎么走?还有多少里?‛ 老者见这人无礼,心中不悦,顺口答道:‚到杭州走中间那条路,里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪,大惑不解地问:‚老头儿,你们这里的人真奇怪,路程讲‘丈’而不讲‘里’?‛老人冷冷地回答:‚我们这地方一向讲礼(里),因为来了一个不讲礼(里)的人之后,就再也不讲礼(理)了。‛这人听了之后,十分羞愧,无言以对。
教师:同学们,这个故事告诉我们了什么?
答:从这则故事我们就可以看出,在日常的人际交往中,讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。人教版八年级上册
第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力 学习目标:
1、了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。(要学会的主干知识或核心知识)
2、在实际生活中,学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,逐步学会以礼待人。(要培养的能力)
3、体验文明礼貌带给自己的乐趣,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。(要形成的情感、态度)教学重点:学生对待礼貌的态度。
教学难点:如何让学生将礼貌和礼仪落到实处
三、探疑、解疑、理解核心知识: 自学指导
(一):
古时候有一个人,他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者问路,他开口直呼:‚嘿,老头儿,到杭州怎么走?还有多少里?‛ 老者见这人无礼,心中不悦,顺口答道:‚到杭州走中间那条路,里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪,大惑不解地问:‚老头儿,你们这里的人真奇怪,路程讲‘丈’而不讲‘里’?‛老人冷冷地回答:‚我们这地方一向讲礼(里),因为来了一个不讲礼(里)的人之后,就再也不讲礼(理)了。‛这人听了之后,十分羞愧,无言以对。
教师:同学们,这个故事告诉我们了什么? 学生回答:(略)
教师:从这则故事我们就可以看出,在日常的人际交往中,讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。
过渡:我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌,那么,什么是礼貌?礼貌的定义是如何? 学生回答:(略)
小结:礼貌是人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。过渡:在当今社会这个大舞台上,每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容,也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重,其实礼貌是尊重的具体表现。自学指导
(二):怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢?下面我们共同来欣赏情景剧表演《购书》,教材78页 教师:
1、甲、乙两个学生的行为有什么不同?
2、甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?
3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果?
答:甲的行为是不礼貌的,让售货员感到没有得到应有的尊重,因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的,让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人,因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时,也获得了来自他人的尊重。
小结:通过这两位学生两种行为的对比,说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果,进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌,包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌,就会对人造成伤害,妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你,你就要怎样对别人,所以在与人交往中,我们要时刻注意文明礼貌,展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时,你也会获得来自他人的尊重与赞赏。
过渡:在我们的日常生活中,许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往,但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢?我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。
教师:请同学们说一说:我们身边待人有礼和对人无礼的事例。学生回答:(略)
小结:当你对别人无礼时,你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕,无论你说多少次对不起,那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。因此,我们说礼貌是文明的体现。
过渡:我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现,这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去,那么怎样我们才能成为有礼貌的人,对人有礼貌主要表现在哪些方面? 自学指导
(三):大家一起来共同探讨:《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来: 哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:‚你真笨!‛同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……
1、小刚为什么不受欢迎?
2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人? 学生回答:(略)
小结:我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面,他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切,在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别,其产生的效果也有天壤之别。有道是:‚良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。‛一件事发生之后,不同的语言会产生不同的效果。自学指导
(四):接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚… 接下来会发生什么事呢? 学生回答:(略)
教师总结:有两种情况:一种是不讲礼貌,双方就很容易发生冲突,甚至演变成打架、斗殴;另一种是双方讲礼貌,即使脚很疼,也会变得没事。
过渡:所以,我们大家在与人交往,待人接物时要讲文明,有礼貌。要经常使用礼貌用语,那么礼貌用语如何使用呢?我们来看如何说话。
学生仔细阅读。
过渡:我们知道了如何使用礼貌用语,但在我们同学的生活中,却在很多时候、很多情况下,并没有讲礼貌,我们来看一下大番薯的故事,判断一下大番薯他讲礼貌了吗? 学生欣赏。
教师:大番薯讲礼貌了吗? 学生回答:没有
教师:大番薯礼貌用语错在哪里? 学生回答:(略)
过渡:是的,我们应该恰当的使用礼貌用语,在不同的场景,要使用不同类别的礼貌用语,接下来,我们分组讨论,全班分成四组,来进行礼貌用语大搜索,看看那组同学搜索的多,并做好记录。学生回答:(略)教师总结:
问候语的表达 如:早晚见面要说‚早上好‛、‚晚上好‛平时见面互问‚您好‛;初次见面主动用‚您好‛、‚很高兴认您‛;被介绍方可用‚请多帮助‛、‚请多指教‛等。感谢语的表达 如:得到别人帮助时说‚谢谢‛、‚让您费心了‛、‚多亏您帮助‛、‚实在过意不去‛等;有求于别人帮助时说‚麻烦您‛、‚劳驾‛、‚请帮助‛、‚拜托了‛等。道歉语的表达 如:打扰别人时说‚对不起‛、‚请原谅‛、‚很抱歉‛、‚请多包涵‛等。
告别语的表达如:分别时说‚再见‛、‚请再来‛、‚欢迎您下次再来‛特定情况的告别可用‚祝您晚安‛、‚祝您健康‛、‚祝您一路顺风‛等 教师:我相信现在同学已经知道了如何正确使用礼貌用语,礼貌用语使用的好,它会显示出很大的魅力。
四、标杆题
材料:古时候有一个年轻人,他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者问路,他开口直呼:‚嘿,老头儿,到杭州怎么走?还有多少里?‛ 老者见这人无礼,心中不悦,顺口答道:‚到杭州走中间那条路,里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪,大惑不解地问:‚老头儿,你们这里的人真奇怪,路程讲‘丈’而不讲‘里’?‛老人冷冷地回答:‚我们这地方一向讲礼(里),因为来了一个不讲礼(里)的人之后,就再也不讲礼(理)了。‛这人听了之后,十分羞愧,无言以对。1年轻人的做法对吗?为什么? 2.什么礼貌? 礼貌的表现有哪些?
五、对比题分析或拓展题
材料:一天,俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道:‚先生,给我一点食物吧。‛屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说:‚兄弟啊!对不起!我没带吃的!‛这时,那乞丐站起身,脸上挂着泪花,紧握作家的手说:‚谢谢你!我本已走投无路,打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在,它给了我活下去的勇气。‛ 1.‚兄弟啊!对不起!我没带吃的!‛这句话给那位乞丐带来什么影响?
2.它体现了屠格涅夫怎样的交往风格?这对你有什么启发?
3.说出你身边待人有礼和对人无礼的事例,谈谈自己的感受,并剖析无礼的害处
六、课堂小结:
(一)请谈谈该节课你的收获:1.什么是礼貌?
2、礼貌的作用: a、礼貌是尊重的具体表现b、礼貌是文明的体现;c、然后学习了礼貌的表现:a、语言文明b、态度亲和c、举止端庄
(二)教师寄语:
通过这节课的学习,我们共同感受了礼貌的无穷魅力。今天,我们正在建设社会主义和谐社会,人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯,做一名合格的中学生,将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。