《礼貌显魅力》说课教案（xiexiebang推荐）

第一篇：《礼貌显魅力》说课教案（xiexiebang推荐）

《礼貌显魅力》说课教案

一、教材分析

（一）本课在初二思想品德课的地位与作用

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有助益的，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。由此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标及确立的依据

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下

1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。

2、能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌，掌握基本的交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真

（三）教学重点、难点及确定的依据

教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌的表现。

教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力，其原因是其间蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。

二、教法、学法、与教学手段的选择

课堂教学是教师和学生的双主互动过程，初二学生有思想、乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维、重过程而轻结论。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讨论、探究等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论争鸣，鼓励学生打破思维定势开发学生的想像力，学起于思，思起于疑，疑起思维生，教师在设疑、激疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法于教法之中，做到导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，为此本节课教学模式探究式教学。

3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

三、教学程序设计与分析

1、创设情境、激发热情：由日本丰田公司招聘人才的最后一关是看应聘人是否是一个懂礼貌之人为切入点，使学生对礼貌的重要性在思想上引起震动。

2、观察现象、感知发现：通过牛皋和岳飞问路的不同行为方式及一系列设问，水到渠成的归纳出礼貌是尊重。

3、通过一系列漫画及一些出境人员在国外的无礼表现及让学生设计有关礼貌的公益广告或标语，使学生学以致用，进而培养学生为国争光，不做有辱国格、人格的爱国情感、升华教学内容。

4、深挖教材资源，深入剖析对人有礼貌的主要表现。

5、通过一段录象让学生设计事情发展的结局，培养学生明辨是非、与人为善、以礼相让的品德、让学生懂得谦和比蛮横更有力量。

6、学生写自我反省，以知导行。

7、教师小结，升华全篇。

靳 桂 芹 2006-4-3

《礼貌显魅力》说课教案

初 二 年 级靳 桂 芹 2006-4-3

第二篇：《礼貌显魅力》教案

《礼貌显魅力》教案

庙沟中学游本海

教学目标：

1．知识目标

懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。

2．能力目标

在实际生活中逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标

乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

教学重难点：礼貌是尊重。如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌

教法学法：活动探究教学法、情境创设法、情感体验教学法、案例教学法。

课时安排：1课时。

课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

教学设计

(一)导入新课

今天老师还带来了一个有趣的故事，他叫《买鞋》，想讲给大家听下，大家想不想听啊？好，老师现在就把这个故事介绍给大家：

出示幻灯片：顾客排队买鞋的场景（其中有一人正在惊奇的和售货员对话）。。。。。

问：同学们，你能发现正在对话的顾客问了什么问题，售货员怎么回答的吗？

师：这个顾客原来是因为插队挤到了柜台前的，这顾客问到：“鞋子怎么卖？”售货员说：“摆着卖！”顾客又问到：“那多少一双啊？”售货员说：“那当然是两只一双啦！”这时其他的顾客生气了，就把他挤到一边去了。同学们想，这个顾客在与人交往的过程中丢失了什么吗？

学生各抒己见。。。（礼貌）

师：这样的顾客你们喜欢吗？愿意跟他一起购物吗？

生：不喜欢，不愿意

师：看来这个顾客因为不礼貌而失去了魅力，使得大家都不喜欢他了。那什么是礼貌呢？

（二）新课教学

板书：

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重

【活动一】：搜索身边的无礼现象

学生讲述他们遇到过的无礼现象，并谈自己的感受。。。

师：的确，我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象，对人不礼貌会对他人造成伤害，妨碍与人的交往，礼貌是尊重的表现。那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事，那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢？

2．礼貌是文明的体现

幻灯片：国人在国外不讲文明礼貌的例子。

问：看了之后，你有什么感受？

生：略

师：由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，同时影响人际关系，社会风气，甚至关系到国家和民族的尊严，礼貌是文明的一种体现。幻灯片：展示古人关于“礼”重要性的描述

师：礼貌对个人和社会都是那么重要，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，做到时时文明，处处文明，让文明之花开遍校园，开遍湖州，开遍全社会。

三、怎样讲礼貌

【活动二】：礼貌情景剧场

学生活动，帮助陈锋改变造型，塑造一个文明有礼的新形象。（语言文明、态度亲和、举止端庄）

【活动三】：礼貌用语大比拼

通过活动让学生了解日常生活礼貌用语

幻灯片：汶川地震中郎真的敬礼

（让学生感悟：真正的礼貌是源自内心的，是包含着对他人的尊重、谦让、宽容和与人为善。这种敬起于心，恭形于外的礼貌，才会让人感到舒适和惬意。）

板书：礼貌表现为：语言文明、态度亲和、举止端庄。

【活动三】：我想对你说。。

在你的记忆中,可曾有过这样的经历:有意无意伤害了他人或受到他人帮助后，却没有向他真诚地道歉、真心地感谢„„

如果有，今天就让我们鼓起勇气真诚地向他说声“对不起”、“谢谢”或······

老师寄语：用礼貌这件漂亮而得体的衣服装扮生活，愿我们的班级在今后的日子里，因礼貌而更显温暖，因礼貌而更显魅力！

（三）课堂练习

板书：

礼貌显魅力

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重的表现

2．礼貌是文明的体现

三、怎样讲礼貌

1、语言文明

2、态度亲和

3、举止端庄

第三篇：礼貌显魅力教案

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

一、教学目标

1、知识目标

懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重的关系；了解对人有礼貌的主要表现。

2、能力目标

辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感态度价值观目标

树立讲文明、讲礼貌的交往态度；体验礼貌对个人的影响、对社会的影响以及对其人生发展的价值。

二、教学重难点

重点：礼貌的重要性

难点:如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、教学方法

活动探究教学法、情感体验教学法

四、教学过程设计

图片导入：“无礼”与“五里”

启示：无礼影响了我们人与人之间的交往，所以我们与人交往要讲文明讲礼貌。今天就让我们一起走近礼貌，感受礼貌的魅力。点出课题《礼貌显魅力》。活动一：P78“甲乙买书”

思考：

1、甲乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？（学生思考并发言）自主学习：阅读P79

1、什么是礼貌？ ━━礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。(P79/1/2+4、5行）

2、礼貌与尊重有什么关系？

1)人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现；(P79/1/1）

2)我们讲文明，有礼貌，不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。（补充）

活动二：身边的不文明现象 说说：无礼行为有什么害处？ 学生思考讨论并发言

3、无礼的害处（1）对个人来说

① 不利于我们形成高尚的道德品质和树立高尚的理想情操；（补充内容）② 如果对人不礼貌，会对人造成伤害，妨害我们与人交往，不能与人和睦相处；（P79/1/最后一句）

过渡：讲不讲礼貌，是个人的事情吗？ 阅读感悟：“中国人外出新加坡旅游的不文明印象”（2）对国家来说

对人没礼貌，会影响社会风气的好坏，关系到国家和民族尊严．（P79/2/倒数第2行）总结归纳：礼貌的重要性（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的表现；

二、“谢谢”的魅力

过渡：那么对人有礼貌表现在哪些方面呢？

活动三：阅读“周总理是礼貌待人的楷模”

材料中的哪些细节体现了周总理是一个有礼貌的人？ 总结：礼貌的表现（对人有礼貌表现在哪些方面？）

1)语言文明

2）态度亲和

3）举止端庄

活动四：在拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚…… 讨论：（1）他们为什么会产生冲突？

（2）假如是你被踩到了，你又会怎么说才能避免冲突？（3）换了一种说法以后，又带来了怎样不同的效果？ 小结：语言文明的要求；语言文明的魅力。

刚刚公交车上发生的一幕，我们同学用一句“对不起”化解了一场矛盾，那假如他的对不起是这样表达的呢？（态度不好的对不起）提问：

1、你们觉得我这样表达有礼貌吗?

2、我的这声“对不起”和刚才那位的一声“对不起”，有什么不同？（态度不同）

3、如果你是那位被踩脚的乘客，听到我这样的“对不起”，你会会原谅我吗？（学生发言）师：虽然我说了“对不起”，但有可能别人却不会原谅我，看来，我们在与人交往中，态度亲和也是非常重要的。

小结：态度亲和魅力：会给对方一种亲切感、受尊重感，对方自然也会以同样的方式回应你，这样可以拉近彼此的距离，增进双方的友谊和团结，让人感到温暖、愉快！

我们要做到对人有礼貌除了语言要文明，举止要端庄以外，还要注意什么呢？（举止端庄）小结：举止端庄的魅力，反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。使我们广受欢迎，广交朋友。）

结束语：同学们，礼貌其实很简单，它就是一句谢谢，一次微笑，一个鞠躬，但它会温暖着你，温暖着我，让我们心里注满阳光。练习巩固：课件 板书设计：

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

1、礼貌是尊重（1）什么是礼貌？

（2）为什么要讲礼貌？①不讲礼貌的危害②礼貌的重要性

2、“谢谢”的魅力

礼貌的表现：①语言文明②态度亲和③举止端庄

第四篇：《礼貌显魅力》教案

《礼貌显魅力》教案

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人教版八年级《思想品德》第七课第一框

一、教学目标：、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：

重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：

“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

四、课前准备

教师：指导学生排练小品，制作多媒体。

学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：

导入新课：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？

学生回答：（略）

教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？

学生回答：（略）

教师：是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重，其实礼貌是尊重的具体表现。怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢？下面我们共同来欣赏情景剧《购书》。请三位同学来扮演一下。

学生表演：

教师：

1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

学生：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。

教师小结：通过这两位学生两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得来自他人的尊重与赞赏。

过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

教师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。

学生回答：（略）

教师：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。

过渡：我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表现在哪些方面？大家一起来共同探讨：《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来:哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:“你真笨!”同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……

、小刚为什么不受欢迎?

2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人?

学生回答：（略）

教师总结：我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面，他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切，在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，其产生的效果也有天壤之别。有道是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。

教师：情景:

在拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚…

接下来会发生什么事呢？

学生回答：（略）

教师总结：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。

过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要讲文明，有礼貌。要经常使用礼貌用语，那么礼貌用语如何使用呢？我们来看如何说话。

学生仔细阅读。

过渡：我们知道了如何使用礼貌用语，但在我们同学的生活中，却在很多时候、很多情况下，并没有讲礼貌，我们来看一下大番薯的故事，判断一下大番薯他讲礼貌了吗？

学生欣赏。

教师：大番薯讲礼貌了吗？

学生回答：没有

教师：大番薯礼貌用语错在哪里？

学生回答：（略）

过渡：是的，我们应该恰当的使用礼貌用语，在不同的场景，要使用不同类别的礼貌用语，接下来，我们分组讨论，全班分成四组，来进行礼貌用语大搜索，看看那组同学搜索的多，并做好记录。

学生回答：（略）

教师总结：

问候语的表达

如：早晚见面要说“早上好”、“晚上好”平时见面互问“您好”；初次见面主动用“您好”、“很高兴认您”；被介绍方可用“请多帮助”、“请多指教”等。

感谢语的表达

如：得到别人帮助时说“谢谢”、“让您费心了”、“多亏您帮助”、“实在过意不去”等；有求于别人帮助时说“麻烦您”、“劳驾”、“请帮助”、“拜托了”等。

道歉语的表达

如：打扰别人时说“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请多包涵”等。

告别语的表达

如：分别时说“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”特定情况的告别可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路顺风”等。

教师：我相信现在同学已经知道了如何正确使用礼貌用语，礼貌用语使用的好，它会显示出很大的魅力。

过渡：我们讲文明、有礼貌的主要表现在语言文明，还有态度亲和、举止端庄等。我们接下来了解一下，态度亲和的魅力、举止端庄的魅力。

学生观看

课堂小结：

教师：今天，我们主要学习了第七课《友好交往礼为先》的第一框礼貌显魅力，本框先讲了礼貌的作用：

1、礼貌是尊重的具体表现

2、礼貌是文明的体现；然后学习了礼貌的表现：

1、语言文明

2、态度亲和

3、举止端庄

过渡：我们学习了礼貌显魅力，关键是要落实到自己的行动中去，从小事做起，在自己的日常生活中讲文明、有礼貌，所以，我们马上进行现学现用，请你判断一下，他们的行为正确吗？错的，那么错在哪里？、快下课了，小东不停地看手表，甚至为下课进行倒记时……

2、一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话……

3、刘明个子很高，腿很长，上课时，他的标准坐姿是：双腿在桌外，翘起二郎腿不停地抖动。

学生回答：（略）

课外拓展：

校园不礼貌行为面面观

不礼貌的现象在我们的校园里也时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己今后行动的警戒。

不礼貌的语言

不礼貌的态度

不礼貌的行为

学生回答：（略）

教师寄语：

通过这节课的学习，我们共同感受了礼貌的无穷魅力。今天，我们正在建设社会主义和谐社会，人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯，做一名合格的中学生，将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。

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第五篇：礼貌显魅力标杆教案

《礼貌显魅力》标杆教学教案（新授课）

湾碧中学 邹旺平

一、课前预习3分钟

请带着下列问题阅读教材78—82页 1.什么是礼貌？ 2.礼貌有什么作用？

二、导入新课：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？

答：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。人教版八年级上册

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力 学习目标：

1、了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。（要学会的主干知识或核心知识）

2、在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。（要培养的能力）

3、体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。（要形成的情感、态度）教学重点：学生对待礼貌的态度。

教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处

三、探疑、解疑、理解核心知识： 自学指导

（一）：

古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。

教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？ 学生回答：（略）

教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。

过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？ 学生回答：（略）

小结：礼貌是人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。过渡：在当今社会这个大舞台上，每天我们都面对着复杂的人际交往。学会交往、学会做人既是我们每个中学生重要的学习内容，也是人生永恒的课题。在人与人的交往中需要彼此的尊重，其实礼貌是尊重的具体表现。自学指导

（二）：怎样与人友好交往、怎样才是彼此尊重呢？下面我们共同来欣赏情景剧表演《购书》，教材78页 教师：

1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？

答：甲的行为是不礼貌的，让售货员感到没有得到应有的尊重，因而受到了售货员的批评和冷落。乙的行为是讲文明、有礼貌的，让售货员感到这个学生有修养、懂礼貌、懂得尊重他人，因此愿意为他服务。乙在尊重他人的同时，也获得了来自他人的尊重。

小结：通过这两位学生两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果，进一步懂得人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨害我们与人交往。你希望别人怎样对你，你就要怎样对别人，所以在与人交往中，我们要时刻注意文明礼貌，展现当代中学生的风采。在你尊重他人的同时，你也会获得来自他人的尊重与赞赏。

过渡：在我们的日常生活中，许多同学都能自觉地有礼貌地与家长、老师交往，但是不是对所有的人都是一样有礼貌呢？我想我们同学难免有时也会对人无礼的时候。

教师：请同学们说一说：我们身边待人有礼和对人无礼的事例。学生回答：（略）

小结：当你对别人无礼时，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕，无论你说多少次对不起，那疤痕已经始终存在。所以说我们是否讲礼貌绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。因此，我们说礼貌是文明的体现。

过渡：我们知道了礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现，这些是礼貌的重要性。我们的学习关键还是要落实到行动中去，那么怎样我们才能成为有礼貌的人，对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 自学指导

（三）：大家一起来共同探讨：《小刚的烦恼》——小刚的学习好,又是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来: 哪个同学的作业完成得不好,他既指责又挖苦:‚你真笨!‛同学有问题请求他帮助时,他态度傲慢,同学找他聊天时,他不是东张西望,就是打断别人的话……

1、小刚为什么不受欢迎?

2、我们应从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人? 学生回答：（略）

小结：我们对人有礼貌主要表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面，他们也是与人友好交往必备的素质。其中语言文明与我们的生活关系最密切，在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，其产生的效果也有天壤之别。有道是：‚良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。‛一件事发生之后，不同的语言会产生不同的效果。自学指导

（四）：接下来我们大家一起来考虑一下《人生AB剧》。情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚… 接下来会发生什么事呢？ 学生回答：（略）

教师总结：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。

过渡：所以，我们大家在与人交往，待人接物时要讲文明，有礼貌。要经常使用礼貌用语，那么礼貌用语如何使用呢？我们来看如何说话。

学生仔细阅读。

过渡：我们知道了如何使用礼貌用语，但在我们同学的生活中，却在很多时候、很多情况下，并没有讲礼貌，我们来看一下大番薯的故事，判断一下大番薯他讲礼貌了吗？ 学生欣赏。

教师：大番薯讲礼貌了吗？ 学生回答：没有

教师：大番薯礼貌用语错在哪里？ 学生回答：（略）

过渡：是的，我们应该恰当的使用礼貌用语，在不同的场景，要使用不同类别的礼貌用语，接下来，我们分组讨论，全班分成四组，来进行礼貌用语大搜索，看看那组同学搜索的多，并做好记录。学生回答：（略）教师总结：

问候语的表达 如：早晚见面要说‚早上好‛、‚晚上好‛平时见面互问‚您好‛；初次见面主动用‚您好‛、‚很高兴认您‛；被介绍方可用‚请多帮助‛、‚请多指教‛等。感谢语的表达 如：得到别人帮助时说‚谢谢‛、‚让您费心了‛、‚多亏您帮助‛、‚实在过意不去‛等；有求于别人帮助时说‚麻烦您‛、‚劳驾‛、‚请帮助‛、‚拜托了‛等。道歉语的表达 如：打扰别人时说‚对不起‛、‚请原谅‛、‚很抱歉‛、‚请多包涵‛等。

告别语的表达如：分别时说‚再见‛、‚请再来‛、‚欢迎您下次再来‛特定情况的告别可用‚祝您晚安‛、‚祝您健康‛、‚祝您一路顺风‛等 教师：我相信现在同学已经知道了如何正确使用礼貌用语，礼貌用语使用的好，它会显示出很大的魅力。

四、标杆题

材料：古时候有一个年轻人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：‚嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？‛ 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：‚到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。‛这人感到很奇怪，大惑不解地问：‚老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？‛老人冷冷地回答：‚我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。‛这人听了之后，十分羞愧，无言以对。1年轻人的做法对吗？为什么？ 2.什么礼貌? 礼貌的表现有哪些？

五、对比题分析或拓展题

材料：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：‚先生，给我一点食物吧。‛屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。‛ 1．‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这句话给那位乞丐带来什么影响？

2．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

3．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处

六、课堂小结：

（一）请谈谈该节课你的收获：1.什么是礼貌？

2、礼貌的作用： a、礼貌是尊重的具体表现b、礼貌是文明的体现；c、然后学习了礼貌的表现：a、语言文明b、态度亲和c、举止端庄

（二）教师寄语：

通过这节课的学习，我们共同感受了礼貌的无穷魅力。今天，我们正在建设社会主义和谐社会，人际关系和谐是其重要组成部分。愿同学们自觉养成讲文明、讲礼貌的好习惯，做一名合格的中学生，将来为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。并在《文明礼貌歌》中结束本堂课。