八年级思想品德人教版《礼貌显魅力》教学设计详解

第一篇：八年级思想品德人教版《礼貌显魅力》教学设计详解

《礼貌显魅力》

抚松县北岗学校 卢玉勤

教学目标

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。重点：学生对待礼貌的态度。难点：如何让学生将礼貌落到实处

学情分析：现在学生的文明礼貌习惯差，但八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我采取讨论法和情景教学法，来调动学生积极参与。通过自身感悟与体会，让生知道文明礼貌的重要性，并在实际生活中加以运用，会在具体情境中表达自己的礼貌。

课时安排：一课时。

课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。教学过程 【愉快参与】

活动一：运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题---礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力

同学阅读p78页材料情景，讨论问题： a.甲乙两个同学的行为有什么不同？

b.甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？ c.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？ 板书：

一、礼貌是尊重 课件展示：礼貌的含义

礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

不礼貌的后果： 对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。问：可见，在生活中，有礼貌非常重要，那么，礼貌的重要性是什么？ 课件展示：礼貌是尊重的具体表现

礼貌是文明的体现

活动二：视频观看——《从小事看文明》。思考：（1）为什么外商拒绝签约？

（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？ 课件展示：

是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

活动三：礼貌大侦查

1）侦查你身边的有礼的事例，什么感受。？（2）说说无礼的事例，什么感受？

活动四：角色扮演：太阳和风的对话。

承转：生活中真的需要多些尊重与柔和，少些激烈和狂暴。这样我们的世界才会更加和谐和美好。古童谣中有句话：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把——谢谢和劳驾。板书：“谢谢“的魅力

活动五：小品表演：变质的牛奶 问：（1）这个客人为什么会感到惭愧？

（2）服务员的微笑服务给我们什么启发？

（3）对人有礼貌表现在哪些方面？

师生共同得：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。板书：礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。

1、语言文明的魅力：

语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。阅读礼貌用语：加以借鉴。

2、态度亲和的魅力

a.当别人热情地对待你时，你的感受是什么？

你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。

3、举止端庄的魅力

观察照片，你从正面的照片中感悟到什么？

举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。

阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。

【拓展延伸、感悟升话】：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉： 微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。

课堂练习：1．人与人之间需要尊重，是尊重的具体表现，是文明的体现。

（）A.友善 宽容

B.礼貌 礼貌

C.谦让 团结

D.尊老 爱幼

2．礼貌包含下列良好品质

（）

①尊重 ②宽容 ③谦让 ④与人为善 A.①②

B.③④

C.②③④

D.①②③④

对人有礼貌，主要表现在（）①语言文明 ②态度亲和

③举止端庄 ④意志顽强 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D ①③④

4．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了

（）

A.冬天与六月寒冷

B.冬天说好话的人比六月天多

C.语言的美丑产生的心理效果有天壤之别

D.文明用语能让人感到暖意融融

板书设计：

礼貌显魅力

礼貌是尊重

1、礼貌的含义

2、礼貌的重要性 ：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。“谢谢”的魅力

礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄

教学反思

（一）这节课的成功之处

（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生活、学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。

（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，（二）不足之处：

1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，生动，导致课堂气氛没有达到理想的效果。如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。

2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。

在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

第二篇：八年级政治礼貌显魅力教学设计

礼貌显魅力教学设计

设计思路

新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐,给学生一片自由驰骋的天空。

教学目标

1.知识目标

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

2.能力目标

在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3.情感态度与价值观目标

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,并乐于以礼待人。

教学重难点

如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。

教法学法

情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课时安排

1课时。

课前准备

搜集资料(图片、动画、视频等),制作教学课件;分学习小组,便于课上合作学习。

教学过程

创设情景、导入新课:

同学们,刚才老师说“同学们好”,同学们说“老师好”,这是什么?(礼貌。)

活动一:学生小品扮演P78《买书》,小组合作探究

(1)①甲、乙两学生的行为有何不同?

②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受?

③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果?

(2)根据学生发言,教师引导学生发现并板书。

活动二:中国人的不文明行为大讨论

得出结论:文明礼貌关系个人修养和人际交往质量;关系到社会风气;关系到国家和民族的尊严。

活动三:小品欣赏 相声欣赏:《讲礼貌》(马季、唐杰忠)

(1)请同学分别谈谈感受。

(2)学生自学、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面?

小结:我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

活动四:礼貌用语大擂台。

以小组为单位,写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类,并在全班展开竞赛,看看哪个小组说得最多。

见面语的表达

您好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴认识你

感谢语的表达

谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助

致歉语的表达

对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵

告别语的表达

再见、再会、后会有期、欢迎下次再来

教师总结:在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。因此,我们说话时一定注意语言要文明得体,同时也注意态度诚恳和气,举止端庄。这样,与人交流就会会增进友谊和团结,使我们感到温暖和愉快。

活动

五、做一个文明的中国人、做个新世纪的有礼少年

根据文明礼貌的要求,通过语言、态度、举止等方面反思自己在与人交往中的表现,看看有哪些地方需要改进,并制定具体的改进方案。(见P82)

我的语言:

改进方法:

我的态度:

改进方法:

我的衣着:

改进方法:

我的动作:

改进方法:

课外延伸:校园不礼貌行为面面观

不礼貌的现象在我们的校园里时有发生,大家把这些不礼貌的现象记录下来,以作为自己行动的警戒。

(1)不礼貌的语言:

(2)不礼貌的态度:

(3)不礼貌的行为:

结束语:(富有感情朗读)

礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞,是润物细无声的春雨,是清净蔚蓝的天空,它能营造一种和谐的气氛,能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌,我们的世界必将更美好、灿烂!让我们在古今名人的言语中再一次体会礼貌的魅力吧!

附:板书设计

第三篇：八年级思想品德人教版《礼貌显魅力》教学设计

《礼貌显魅力》

教学目标

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。重点：学生对待礼貌的态度。难点：如何让学生将礼貌落到实处 课时安排：一课时。

课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。教学过程 【导入】

活动一：课前热身

运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题---礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力 活动二【讲授】新课教学

同学表演p78页材料情景，讨论问题： 甲乙两个同学的行为有什么不同？

甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？ 甲乙的行为分别给自己带来什么后果？ 板书：

一、礼貌是尊重 课件展示礼貌的含义

礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

不礼貌的后果： 对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。

思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？ 课件展示：

为什么讲礼貌？（礼貌的重要性）礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的体现 讲述《周恩来的故事》

在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真 不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”

学生讨论，教师归纳总结。

是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

活动三：写一写，议一议：礼貌大侦查（1）侦查你身边的有礼的表现。

（2）说说无礼的表现

（3）写写如何改进

学生自己写，然后小组讨论，学生代表发言，归纳分析对人有礼貌主要表现在哪几方面

小结：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。板书：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。

1、语言文明的魅力：p80 语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。

2、态度亲和的魅力

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。

3、举止端庄的魅力

举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。

处理书上有关习题

日常礼貌用语: 见面语、感谢语、致歉语、告别语

阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。

课堂小结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉： 微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。课堂练习：

1、2、板书设计：

礼貌显魅力

1、礼貌的含义

2、礼貌的重要性 ：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。

3、礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄

教学反思

（一）这节课的成功之处（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。

教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生背诵礼貌的三方面表现及作用。课时练。活、学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，学生学得扎实。

（二）不足之处：

1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。多设问题场景，学生讨论解决，从而懂得礼貌的重要性。老师讲得多，还要多举一些自己或身边的事例。如：今天你礼貌了吗？这个星期我们礼貌待人了吗？见到老师问好了吗？等等。从而训练学生的品行，培养学生的道德，在人际交往中懂得礼貌用语的要求。学以致用，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。

2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。

在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

第四篇：礼貌显魅力教学设计

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

⊙ 课程标准：

2.1.5知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。

2.2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善⊙ 教学目标：

知识目标：使学生懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。⊙ 教学重点和难点：

如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。⊙ 课时安排：一课时 ⊙ 课前准备

搜集和礼貌有关的故事。⊙ 教学设计 导入新课：

让学生表演小品：他为什么不理我 活动一：讲故事

阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。” 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” 思考：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？

（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好坏。

讲述“孩子与大山的对话”故事，并请学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂……”声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂……”的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声“你是谁？”大山也回音“你是谁？”孩子喊“为什么不告诉我？” 大山也说“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。孩子笑了，群山也笑了。活动二：小品表演“微笑的魅力” “小姐！你过来！你过来！”顾客高声喊，指着面前的杯子，满脸寒霜地说：“看看！你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都有糟蹋了！” “真对不起！”服务小姐赔不是地笑道：“我立刻给您换一杯。”新红茶很快就准备好了，跟前一杯一个样，旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。

小姐把它轻轻放在顾客面前，又轻声地说：“我是不是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。” 顾客的脸，一下子红了，匆匆喝完茶，走出去。

有人问服务小姐：“明明是他土，你为什么不直说？他那么粗鲁地叫你，你为什么不还以一点颜色？” “正因为他粗鲁，所以要用婉转的方法对待；正因为道理一说就明白，所属用不着大声！”小姐说：“理不直的人，常用气壮来压人。理直的人，要用气和来交朋友！” 每个人都点头笑了，对这餐馆增加了许多好感。往后的日子，他们每次见到这位服务小姐，都想起他“理直气和”的理论，也用他们的眼睛，证明这小姐的话有多么正确－－他们常看到，那位粗鲁的客人，和颜悦色、轻声细气地与服务小姐寒暄。

增加情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。请表演的同学分别谈谈感受。活动三：看视频：相声《讲礼貌》

归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？

（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。因此，我们说话时一定注意态度诚恳和气，语言要文明得体。结束语

一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。（同时播放歌曲《让礼貌成为我们的华饰》）

第五篇：人教版：《礼貌显魅力》教学设计

第七课《礼貌显魅力》教学设计

非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者(他就是总裁)--------

请问：接下来会发生什么事 为什么

感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。

请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾，大声喧闹，抢座位等。

提问：看完这些后，你有什么感受 你有过类似的行为吗 有什么感受

[通过这个活动让学生感受无礼的害处。]--------礼仪是尊重的具体表现。(道德准则)

故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。

[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。]

往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗

礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。]

请同学表演。(给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。)请表演的同学分别谈谈感受。

归纳，分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面

[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人(表现)

遭遇无礼：生活中“得理不饶人”，纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼 对无礼最好的办法是什么

“良言一句三冬暖”(设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。(态度和举止方面的礼貌简单带过。)

我的礼貌大检查。(通过语言，态度，举止，衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。)