第一篇：7、聂荣臻和日本小姑娘(第一课时
《聂将军和日本小姑娘》教学设计
教材简析：
这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
教学重难点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学准备：
搜集资料，多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
（2聂将军与日本小姑娘）
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、学习生词,初读课文:
1、默读课文：
要求：读准字音，读通句子。
想想课文课文讲了一件什么事? 完成填空 2 再读课文, 学习生字词语,描红.要求:画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
3、学习生词：
（1）出示：
惊恐 残忍 照料 至仁至义
无辜 和善 抚养 有始有终 拽着 聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
4、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
板书：救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
（生交流分段及段义）
三、齐读课文：
说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
4、读熟课文，第三自然段读五遍。（家作）
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题2引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、完成练习。
教学过程：
一、复检：
默写生词
二、讲读课文：
※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）
聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌„„我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底„„”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“„先抱起„然后„开饭„几天以后„”
2、分层逐句练背。
五、布置作业：
1、理解词义：
至仁至义
有始有终
2、写出近义词：
残忍（）
照料（）
惊恐（）
和善（）
拽着（）
抚养（）
3、加标点：
这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧
板书：
聂将军 与日本小姑娘
↓
活菩萨 中日友谊的使者
第二篇：《聂荣臻与日本小姑娘》教案设计
《聂荣臻与日本小姑娘》教案设计
江苏省泰兴市老叶小学李慧文
一、教案背景
《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课，文中记叙的故事发生于抗日战争期间。通过前面两篇课文的学习，学生对抗日战争已经有所了解。这一故事的编排，一是为了纪念抗日战争的伟大胜利，二是领略至仁至义的元帅风采，三是让学生认识到中日两国缔结真正的友谊是两国人民共同的美好愿望。
二、教学课题
7、聂荣臻与日本小姑娘
三、教材分析
六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。
编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段足以流芳千古的佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。
四、教学方法
1．利用网络资源，了解人物生平，让学生更近地走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。
2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．引导学生学习文中表现人物品质的写法，借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能力和写作能力。
4．把学习文本与社会现实相结合，引导学生进行比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。
五、教学目标
1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。
2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。
4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
六、教学重点
抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。
七、课前准备
全班学生共同在“凤凰语文论坛”注册，教师课前在“凤凰作文营”板块“快乐作文吧”建立专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
八、教学时间
2课时
九、教学过程
（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。
1．复习导入。
第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们继续学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题：
7、聂荣臻与日本小姑娘。）
2．了解聂荣臻。
师：课本中有聂荣臻的肖像，要想对他有更多了解，请大家“百度”一下，感受伟人的风采。
（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。
（2）引导快速浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。
学生谈读后感受，初步了解聂荣臻。
（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。
1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”——
“ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。
2．学生认真听读范读，师提示学生注意翻页。
3．学生在四人小组中分节练读课文。
一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。
4．师指名抽查学生朗读的效果。
5．指导学生写好四个生字。
由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。
强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。
6．练习尽量简练地概括本课的主要内容。
（三）感受人物形象，学习写法。
1．师：结合我们读到的资料，再读一读课文，思考一下，聂荣臻是一个怎样的人？
（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。
（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。
板书：和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义。
2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。
（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？
生默读课文，自主学习、概括写法。
（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。
1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？让学生明白，“杀害”是贬义词。
进一步诱导：为什么说“杀害”是个贬义词？通过比较，让学生明白“杀害”与“伤害”两者的本质不同。
2）师：同学们，请再读一读第二自然段，体会一下聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的真正用意。
生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流：聂荣臻心肠慈善、恩怨分明、不滥杀无辜。
指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。
（3）研读第五自然段信中的内容。
1）师：这也是语言描写，不过是书面的。怎么理解这段话呢？
生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。
2）引导交流方法，讨论自己对信中内容的理解。
师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民及他们的后代是我们的朋友。
抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士保家卫国、奋勇杀敌、视死如归的精神。师（范读之后，充满激情地）：这是一封怎样的信啊？宽宏大度，爱憎分明，大义凛然，简直是字字千钧。为了把侵略者赶出祖国，我们的八路军即使是流尽了最后一滴血，也要奋勇杀敌，这才是英雄，这才是正义！这是一封以德服人的信，一定会震撼日本士兵的心灵。
运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读，读出宽容大度来，读出国际主义精神来，读出保家卫国的决心来，读出奋勇杀敌的力量来。
（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。
1．阅读文后第3题，按照要求展开想象，学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
学生各自在专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》下写话：美穗子谢恩，然后回帖。师适当指点：重点应该放在“谢恩”和“中日友谊”上，重点还应该放在语言描写上，要写好美穗子和聂荣臻将军的对话。
2．师生共同读学生写话帖。
3．引导学生评点，教师指导修改。
（1）师生共同评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？
（2）师评读典型的写话帖，相机指出不妥当的地方，让学生明白如何修改。学生课后可以重新编辑、修改自己的写话帖。
（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。
2．学生快速阅读新闻，发表自己的感想。
3．师：同学们，我们把日本名古屋市长河村隆之的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？你认为，河村隆之的言论错在哪里？正确的态度应该是怎样的？
（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表各自的看法。
（2）师总结：同学们，今年是中日邦交正常化40周年，也是“中日国民交流友好年”，我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊，这才是中日两国人民的共同愿望，这才是真正的“至仁至义”。
4．布置课后作业：
（1）在“凤凰语文论坛”“凤凰作文营”板块“快乐作文吧”的“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。
（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。
十、教学反思
（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。
1．教师引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”。在此基础上，让学生谈读后感受，初步了解聂荣臻的丰功伟绩，感受元帅风采。
2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，在播音员的范读指引下读准课文。在自由练读之后，小组合作相互纠错，达到读准读通课文的目标。
可见，在初读课文的环节中，利用百度搜索网络资源，学生完全可以展开自主学习，取得良好的教学效果。
（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。
在教学课文结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助“凤凰语文论坛”这一平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”这一专题帖下想象写话，然后回帖。在学生完成写话任务后，师生共同读学生写话帖。在互联网论坛平台上，教师迅速、有效地引导学生评点写话帖，指导他们进行必要的修改。师生即时地互动交流，大家共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。
（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。
在这一课的教学中，我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，展开综合性的语
文教学。我指导学生利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，再把名古屋市长河村隆之的言论与本文中聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。并且在这一基础上，把语文学习延伸至课外，让学生在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。因此，学生对编者的意图领会更深，进一步认识到正确认识历史、缔结中日友谊是两国人民的共同愿望。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。是的，凭借互联网百度搜索，我在本课教学中努力地体现这一点，让课堂增添了“亮点”。另外，我还布置学生课后重新编辑、修改自己的写话帖——“美穗子谢恩”，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。
十一、教案中涉及到的资源
聂荣臻百度百科：
“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm
“百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm
“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：
http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541
新华社发文指责名古屋市长——搜狐新闻：
http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml
第三篇：《聂荣臻与日本小姑娘》教案
《聂荣臻与日本小姑娘》教案
江苏省泰兴市老叶小学李慧文
一、教案背景
《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课。
二、教学课题
7、聂荣臻与日本小姑娘
三、教材分析
六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。
编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。
四、教学方法
1．利用网络资源，了解人物生平，让学生走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。
2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．引导借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能 力和写作能力。
4．把学习文本与社会现实相结合，引导比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。
五、教学目标
1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。
2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。
4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
六、教学重点
抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。
七、教学时间
2课时
八、教学过程
（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。
1．复习导入。
第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题）
2．了解聂荣臻。
师：要想对聂荣臻有更多了解，请“百度”一下，感受伟人的风采。
（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。
（2）引导浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。
学生谈读后感受。
（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。
1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”——“ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。
2．学生认真听范读。
3．学生在四人小组中分节练读课文。
一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。
4．师抽查学生朗读的效果。
5．指导学生写好四个生字。
由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。
强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。
6．练习简练地概括本课主要内容。
（三）感受人物形象，学习写法。
1．师：结合读到的资料，再读课文，思考：聂荣臻是一个怎样的人？
（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。
（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。
2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。
（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？
生默读课文，自主学习、概括写法。
（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。
1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？
通过比较，让学生明白两者的本质不同。
2）师：请再读第二自然段，体会聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的 真正用意。
生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流。
指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。
（3）研读第五自然段信中的内容。
1）生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。
2）引导交流方法，讨论对信中内容的理解。
师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民是我们的朋友。
抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士奋勇杀敌、保家卫国的精神。
师充满激情地范读，感染学生。
运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读。
（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。
1．阅读文后第3题，按照要求，利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
学生在《聂荣臻与日本小姑娘》专题帖下写话，然后回帖。
2．师生共读学生写话帖。
3．引导评点，指导修改。
（1）师生评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？
（2）师指导修改典型的写话帖。
（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。
2．学生浏览新闻，发表感想。
3．师：我们把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？
（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表看法。
（2）师总结：我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊。
4．布置课后作业：
（1）在《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。
（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。
九、教学反思
（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。
1．引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”，感受元帅风采。
2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，达到读准读通课文的目标，取得了良好的教学效果。
（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。
在教学结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助论坛平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下写话，然后回帖。师生即时互动交流，共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。
（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。
我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，指导学生用百度搜索至“搜狐新闻”，把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。凭借互联网百度搜索，我在教学中努力体现这一点，让课堂增添了“亮点”。另外，我还布置学生课后修改写话帖，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。
十、教案中涉及到的资源
聂荣臻百度百科：
“百度百科”中的“辜”字： http://baike.baidu.com/view/258201.htm
“百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm
“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：
http:///dispbbs.asp?boardid=70&Id=168541
新华社发文指责名古屋市长——搜狐新闻：
http://news.sohu.com/20120224/n335708017.shtml
著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动相关推广活动中对该获奖作品进行复制、使用。
第四篇：《聂荣臻与日本小姑娘》教案
《聂荣臻与日本小姑娘》教案
江苏省泰兴市老叶小学 李慧文
一、教案背景
《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课。
二、教学课题
7、聂荣臻与日本小姑娘
三、教材分析
六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。
编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。
四、教学方法
1．利用网络资源，了解人物生平，让学生走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。
2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．引导借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能 力和写作能力。
4．把学习文本与社会现实相结合，引导比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。
五、教学目标
1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
六、教学重点
抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。
七、教学时间 2课时
八、教学过程
（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。1．复习导入。
第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题）
2．了解聂荣臻。
师：要想对聂荣臻有更多了解，请“百度”一下，感受伟人的风采。（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。
（2）引导浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。
学生谈读后感受。
（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。
1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”——“ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。
2．学生认真听范读。
3．学生在四人小组中分节练读课文。
一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。
4．师抽查学生朗读的效果。5．指导学生写好四个生字。
由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。6．练习简练地概括本课主要内容。
（三）感受人物形象，学习写法。
1．师：结合读到的资料，再读课文，思考：聂荣臻是一个怎样的人？（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。
（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？
生默读课文，自主学习、概括写法。
（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？ 通过比较，让学生明白两者的本质不同。
2）师：请再读第二自然段，体会聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的 真正用意。
生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流。
指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。
（3）研读第五自然段信中的内容。
1）生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。2）引导交流方法，讨论对信中内容的理解。
师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民是我们的朋友。
抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士奋勇杀敌、保家卫国的精神。师充满激情地范读，感染学生。
运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读。
（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。1．阅读文后第3题，按照要求，利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
学生在《聂荣臻与日本小姑娘》专题帖下写话，然后回帖。2．师生共读学生写话帖。
3．引导评点，指导修改。
（1）师生评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？（2）师指导修改典型的写话帖。
（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。2．学生浏览新闻，发表感想。
3．师：我们把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表看法。
（2）师总结：我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊。
4．布置课后作业：
（1）在《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。
九、教学反思
（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。
1．引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”，感受元帅风采。
2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，达到读准读通课文的目标，取得了良好的教学效果。
（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。
在教学结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助论坛平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下写话，然后回帖。师生即时互动交流，共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。
（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，指导学生用百度搜索至“搜狐新闻”，把名古屋市长的言论与聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。凭借互联网百度搜索，我在教学中努力体现这一点，让课堂增添了“亮点”。另外，我还布置学生课后修改写话帖，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。
十、教案中涉及到的资源 聂荣臻 百度百科：
http://baike.baidu.com/view/1829.htm
中国儿童资源网——小学电子课本——“苏教版小学语文六年级（下册）—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》：
http://
“百度百科”中的“辜”字：
http://baike.baidu.com/view/258201.htm “百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：
http://
著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动相关推广活动中对该获奖作品进行复制、使用。
第五篇：《聂荣臻与日本小姑娘》教案设计
《聂荣臻与日本小姑娘》教案设计
江苏省泰兴市老叶小学 李慧文
一、教案背景
《聂荣臻与日本小姑娘》为苏教版小学语文六年级下册第7课，文中记叙的故事发生于抗日战争期间。通过前面两篇课文的学习，学生对抗日战争已经有所了解。这一故事的编排，一是为了纪念抗日战争的伟大胜利，二是领略至仁至义的元帅风采，三是让学生认识到中日两国缔结真正的友谊是两国人民共同的美好愿望。
二、教学课题
7、聂荣臻与日本小姑娘
三、教材分析
六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文中，记叙了抗日战争时期，聂荣臻救助了两个日本孤女，无微不至地照料她们并把她们转送回国的感人事迹，赞颂了聂荣臻的慈善心肠和宽广的胸怀，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。
编者意图在于，通过将军义救孤女这样一段足以流芳千古的佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。
四、教学方法
1．利用网络资源，了解人物生平，让学生更近地走近聂荣臻；利用网络资源，帮助学生顺利地读准课文。
2．抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生感受人物形象，在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．引导学生学习文中表现人物品质的写法，借助互联网论坛平台，及时地进行“写”的迁移训练，培养学生的想象能力和写作能力。
4．把学习文本与社会现实相结合，引导学生进行比较思辨，培养学生的分析能力和口头表达能力。
五、教学目标
1．利用百度搜索网络资源，正确、流利、有感情地朗读课文，理解字词。2．品读课文，理解重点句段，感受聂将军至仁至义的高尚品质，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
3．借助“凤凰语文论坛”，想象写话：美穗子谢恩，师生即时互动交流。4．利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
六、教学重点
抓住描写聂将军语言的重点句段，引导学生反复诵读，感受他的高大形象。
七、课前准备
全班学生共同在“凤凰语文论坛”注册，教师课前在“凤凰作文营”板块“快乐作文吧”建立专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
八、教学时间 2课时
九、教学过程
（一）浏览“百度百科”，了解聂荣臻生平。1．复习导入。
第5课、第6课分别写的是什么时候的事？今天，我们继续学习抗日战争时期发生的一个故事。（板书课题：
7、聂荣臻与日本小姑娘。）
2．了解聂荣臻。
师：课本中有聂荣臻的肖像，要想对他有更多了解，请大家“百度”一下，感受伟人的风采。
（1）学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料。
（2）引导快速浏览“百度百科”中聂荣臻的“人物生平”。
学生谈读后感受，初步了解聂荣臻。
（二）搜索、登录“中国儿童资源网”，读准课文。
1．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，点击“小学电子课本”—— “ 苏教版小学语文六年级(下册)”—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》。
2．学生认真听读范读，师提示学生注意翻页。3．学生在四人小组中分节练读课文。
一生朗读，其他同学认真听，帮助纠正读错的词句。
4．师指名抽查学生朗读的效果。5．指导学生写好四个生字。
由“百度”搜索“辜”，进入“百度百科”，理解“辜”字的意思。强调“辜”为形声字，“古”为声旁，不能写成“吉”。6．练习尽量简练地概括本课的主要内容。
（三）感受人物形象，学习写法。
1．师：结合我们读到的资料，再读一读课文，思考一下，聂荣臻是一个怎样的人？（1）生默读课文，思考问题，圈画语句。（2）生读所画语句，交流聂荣臻元帅的特点。板书：和蔼可亲、心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义。2．讨论表现聂荣臻高大形象的方法。
（1）师：读着读着，我们仿佛真的看到了和蔼可亲心肠慈善、胸襟宽广、至仁至义的聂荣臻元帅。那么课文运用了哪些写法来表现聂帅这些高尚品质呢？
生默读课文，自主学习、概括写法。
（2）研读第二自然段中聂荣臻对战士们说的话，相机学习重点写法——语言描写。1）结合文后第2题，圈画出“杀害”、“受害”、“伤害”，引导理清三个词语的关系。通过“百度百科”，学生比较理解“杀害”、“受害”、“伤害”这三个词的意思。师点拨：看一看“杀害”、“伤害”这两个词的感情色彩有什么不同？让学生明白，“杀害”是贬义词。
进一步诱导：为什么说“杀害”是个贬义词？通过比较，让学生明白“杀害”与“伤害”两者的本质不同。
2）师：同学们，请再读一读第二自然段，体会一下聂荣臻对战士们说话的态度，试着理解这段话的真正用意。
生带着思考朗读，体会聂荣臻语言的内涵，然后交流：聂荣臻心肠慈善、恩怨分明、不滥杀无辜。
指名朗读，适当评点；师生一起朗读，在读中体会。
（3）研读第五自然段信中的内容。
1）师：这也是语言描写，不过是书面的。怎么理解这段话呢？ 生朗读第五自然段，用自己的方法理解信中的内容。2）引导交流方法，讨论自己对信中内容的理解。
师生运用抓关键词的方法，体会一下“仇敌”，联系《半截蜡烛》一文，理解日本法西斯分子才是我们的敌人，而日本人民及他们的后代是我们的朋友。
抓住“至仁至义”一词，体会八路军战士保家卫国、奋勇杀敌、视死如归的精神。师（范读之后，充满激情地）：这是一封怎样的信啊？宽宏大度，爱憎分明，大义凛然，简直是字字千钧。为了把侵略者赶出祖国，我们的八路军即使是流尽了最后一滴血，也要奋勇杀敌，这才是英雄，这才是正义！这是一封以德服人的信，一定会震撼日本士兵的心灵。
运用“百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐，师生在配乐中齐读，读出宽容大度来，读出国际主义精神来，读出保家卫国的决心来，读出奋勇杀敌的力量来。
（四）借助“凤凰语文论坛”，写话后互动交流。
1．阅读文后第3题，按照要求展开想象，学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，登录“凤凰语文论坛”，点击进入专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》写话。
学生各自在专题帖——《聂荣臻与日本小姑娘》下写话：美穗子谢恩，然后回帖。
师适当指点：重点应该放在“谢恩”和“中日友谊”上，重点还应该放在语言描写上，要写好美穗子和聂荣臻将军的对话。
2．师生共同读学生写话帖。3．引导学生评点，教师指导修改。
（1）师生共同评价：帖子中运用了哪些写法？哪些词句运用得当，令你佩服？（2）师评读典型的写话帖，相机指出不妥当的地方，让学生明白如何修改。学生课后可以重新编辑、修改自己的写话帖。
（五）了解新闻“热点”，引导与本文比较、思辨。
1．引导学生登录“搜狐新闻”，点击“新华社发文指责名古屋市长”一则新闻。2．学生快速阅读新闻，发表自己的感想。
3．师：同学们，我们把日本名古屋市长河村隆之的言论与聂荣臻元帅的行为做一个比较，应该支持谁？你认为，河村隆之的言论错在哪里？正确的态度应该是怎样的？
（1）引导学生结合“活菩萨”和“中日友谊的使者”发表各自的看法。（2）师总结：同学们，今年是中日邦交正常化40周年，也是“中日国民交流友好年”，我们都应该正视历史，像聂荣臻元帅一样致力于缔结中日两国人民的友谊，这才是中日两国人民的共同愿望，这才是真正的“至仁至义”。
4．布置课后作业：
（1）在“凤凰语文论坛”“凤凰作文营”板块“快乐作文吧”的“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”专题帖下修改自己的写话帖。
（2）在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。
十、教学反思
（一）利用百度搜索网络资源，学生自主学习。
1．教师引导学生利用“百度”搜索聂荣臻的资料，通过浏览“百度百科”，了解聂荣臻的“人物生平”。在此基础上，让学生谈读后感受，初步了解聂荣臻的丰功伟绩，感受元帅风采。
2．师生利用“百度”搜索，登录“中国儿童资源网”，利用电子课本，在播音员的范读指引下读准课文。在自由练读之后，小组合作相互纠错，达到读准读通课文的目标。
可见，在初读课文的环节中，利用百度搜索网络资源，学生完全可以展开自主学习，取得良好的教学效果。
（二）借助互联网论坛平台，师生即时互动交流。
在教学课文结尾部分时，引导学生利用“百度”搜索“凤凰语文论坛”，借助“凤凰语文论坛”这一平台，在“《聂荣臻与日本小姑娘》写话”这一专题帖下想象写话，然后回帖。在学生完成写话任务后，师生共同读学生写话帖。在互联网论坛平台上，教师迅速、有效地引导学生评点写话帖，指导他们进行必要的修改。师生即时地互动交流，大家共同学习，取长补短，能更好地提升自身的写作水平。
（三）让学生得益于课内，语文学习延伸至课外。
在这一课的教学中，我有意识地把文本学习与社会热点结合起来，展开综合性的语 文教学。我指导学生利用百度搜索至“搜狐新闻”，了解新闻“热点”，再把名古屋市长河村隆之的言论与本文中聂荣臻元帅的行为进行比较、思辨。并且在这一基础上，把语文学习延伸至课外，让学生在专题帖下发表自己对名古屋市长言论的看法。因此，学生对编者的意图领会更深，进一步认识到正确认识历史、缔结中日友谊是两国人民的共同愿望。教育要永远跟上社会前进的步伐，要捕捉社会现实当中最富有教育性的要素。是的，凭借互联网百度搜索，我在本课教学中努力地体现这一点，让课堂增添了“亮点”。
另外，我还布置学生课后重新编辑、修改自己的写话帖——“美穗子谢恩”，真正让学生得益于课内，语文素养发展至课外。
十一、教案中涉及到的资源 聂荣臻 百度百科：
http://baike.baidu.com/view/1829.htm
中国儿童资源网——小学电子课本——“苏教版小学语文六年级（下册）—— 第7课《聂荣臻与日本小姑娘》：
http://
“百度百科”中的“辜”字：
http://baike.baidu.com/view/258201.htm
“百度百科”中“杀害”、“受害”、“伤害”的意思。http://baike.baidu.com/view/3389546.htm http://baike.baidu.com/view/1941615.htm http://baike.baidu.com/view/323918.htm “百度”搜索至“酷我音乐”命运交响乐：
http://
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