苏教版语文二上第五单元句型拓展（定稿）

第一篇：苏教版语文二上第五单元句型拓展（定稿）

第五单元句型拓展

1、识字5 寒流来了，温度一下子降了下来。北风呼呼地刮了起来，吹在身上的时候，就好像血液都结成了冰。大雪纷纷扬扬地落下，很快就积起了厚厚的一层，放眼望去，窗台上，屋檐上，到处都是白茫茫的，屋外已成了一个银装素裹的世界。

这时候，小动物们都躲起来了。蚂蚁早就在洞穴里备下了足够的食物，等到来年春天再出去觅食。而蟒蛇和刺猬呢，则吃得饱饱的，准备美美地睡上一个冬天。

当然，也有不怕冷的，瞧，苍松和翠竹在风雪中傲然挺立，依然那么青翠，蜡梅迎着寒风绽放，吐露着芬芳。岁寒三友真是名副其实呀！

其实，最有活力的要数小朋友了。他们有的在山坡上滑雪，有的在冰封的河面上溜冰，有的在岸边跳绳，还有的在堆雪人打雪仗„„大家玩得热火朝天，处处洋溢着欢声笑语，严寒都像被吓跑了呢。

2、识字6 秋日的塞北，草原一望无际，秋风萧萧作响。一群群自由驰骋的骏马，逆风而行，如箭飞奔，真令人心旷神怡。

春日的江南，遍地鲜花怒放，到处莺歌燕舞。烂漫的杏花沐浴着绵绵的春雨，把诗意般的江南装点得更加美丽。

夏日的海岛，烈日下椰树依然挺立，遍布海滩。海风拂过，树叶随风起舞，好一派迷人的热带风情。

冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛缓行，悠然自得；白雪在阳光的照射下，银光闪烁，真是美不胜收。

我们的祖国，真是幅员辽阔、物产丰富啊！

3、识字7

（一）象形字

是指纯粹利用图形来作为文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。常见的象形字有月、日、目、门、鱼、龟、马等。

（二）会意字

会意字我们已经在识字3里接触过了，是指用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的一个字。

出──出去一看，山外有山。苗──田间长草，植物幼苗。灾──室中失火，酿成火灾。艳──色彩丰富，鲜艳美丽。

（三）“林深”

这一片树林枝繁叶茂，枝桠挨着枝桠，叶子贴着叶子，竟不留一丝空隙，阳光都似乎被阻隔了，显得一片幽暗。

4、识字8

（一）形声字

形声字由形旁和声旁构成，形旁管意思，声旁管读音。

包字歌

包前有手“抱”一抱，包前有食吃得“饱”。包前烧火大“炮响”，包上有雨下冰“雹”。包前有足“跑”得快，包前加衣是暖“袍”。包后加刀切“刨”冰，包前有月是同“胞”。包前加水“泡”温泉，包前张口是“咆”哮。

（二）片段

池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理着她的长发。池塘里铺满了碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，好像一个个大圆盘。荷叶间不时露出几朵粉嫩的荷花来，有的半开半掩，有的含苞待放，似乎也在害羞呢。水面下活泼的小金鱼正在追逐嬉戏，一眨眼的工夫，又消失在荷叶下了，只留下层层涟漪缓缓荡漾开去。

第二篇：苏教版语文二上第三单元句型拓展

第三单元句型拓展

1、送给盲婆婆的蝈蝈

（一）ABB结构

乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯 兴冲冲 水灵灵 亮晶晶 红通通 绿油油 蓝湛湛 白茫茫 金灿灿

（二）婆婆听到蝈蝈的歌声会想些什么呢？（想象写话例文）

这高低起伏的叫声真好听呀，就像小溪流叮咚的欢歌。对了，那正是我童年时常去玩耍的溪边呀！溪水清透，一眼能够看到底，水里的小鱼自由自在地游来游去。溪边就是一片草地，小草嫩嫩的，绿绿的。这可爱的蝈蝈就藏在草叶间，穿着一件绿衣裳，以为不会被人发现。其实，我早就看见了，我猫着腰，蹑手蹑脚地挪过去，等靠得很近的时候，猛地一扑，把蝈蝈紧紧地压在手掌间。嘿，抓住了！我微微将手指打开一条缝，凑过去一看，里面竟然空空的，什么都没有。咦，那只蝈蝈呢？哦，它早就跳到了一边，似乎在笑我呢。看到我这个样子，小伙伴们都笑了起来，这笑声，伴着蝈蝈的歌声，伴着潺潺的水声，一直传到很远，很远„„

2、一株紫丁香

（一）拟声词

绿叶儿沙沙地响 小雨淅淅沥沥地下 北风呼呼地吹 小溪叮叮咚咚地流淌 小鸟叽叽喳喳地唱 心里怦怦地跳 轰隆隆的雷声 哗啦啦的水声 滴滴答答的钟表声

（二）拟人句

使非人的物体具有人的动作、神态、思想感情等。

1、夜深了，星星困得眨眼。

2、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

3、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

4、落叶随着风高低起舞。

5、小溪唱着欢歌向前奔跑。

3、有趣的发现

（一）“要么„„要么„„”

选择关系的关联词，表示只有两种情况，意思与“不是„„就是„„”相同。

1、达尔文看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

2、星期天上午，我要么去图书馆看书，要么去公园散步。

3、每天做完作业后，我要么看书，要么看电视。

（二）用“因为„„所以„„”的句式说说岛上三种昆虫的情况 翅膀大的 顶住大风 生存了下来 没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死

翅膀小的 会飞，但顶不住大风 被刮到海里淹死，逐渐消失

1、那些翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以生存了下来。

2、那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以不大可能被刮到海里淹死。

3、那些翅膀小的昆虫，因为会飞但顶不住大风，所以很容易被挂到海里淹死，逐渐就消失了。

（三）生活中有趣的发现

1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。这是由于秒针在“ 9 ”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。

2、拿一张纸条,两手用力抻,纸条被撕断的位置总也不是中间,而是手指旁。

4、练习3

（一）成语

1、风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。

造句：小明很机灵，一有个风吹草动就能立即发觉。

春秋时代，楚平王是个十分迷恋女人的君王，后来还霸占了自己的儿媳妇。大臣伍奢对君主这样的行为非常反对，楚王一不高兴，下令把伍奢抓起来，连伍奢的大儿子也一起被杀死。然后，二儿子伍员(伍子胥)看情形不对，他赶紧逃命，一路上躲躲藏藏，有什么风吹或草摇动的声音，他都会被吓到。

有一天，伍子胥来到江边，遇到一个渔翁，伍子胥把事实真相都告诉了他。后来，渔翁上岸帮他找吃的，伍子胥怕他去告密，就躲在岸上的芦苇丛里。等到渔翁一回来，发现他不在，就要他不用担心，快点出来，让他吃了一顿丰盛的晚餐。当伍子胥要走之前，还叮咛渔翁千万不要跟别人说起见过他的事情。渔翁见伍子胥怀疑自己，为了不让他担心，竟然投江而死。伍子胥非常难过，继续逃亡的生活。

后来，他在吴国受到重用，掌握了吴国的军队，他立刻攻打楚国，报了杀父的深仇大恨。

2、雨过天晴：雨后转晴，比喻情况由不好到好。

造句：雨过天晴的早晨，空气清新极了。

3、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件、时机一旦成熟，事情自然成功。

造句：创作就像果树结果，时间到了，自然瓜熟蒂落。

4、水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道，比喻条件具备、成熟，事情就会顺利成功。

造句：如果平时注意积累，写起文章来才能赶到如鱼得水，水到渠成。

（二）名言

三句名言均比喻事情总要从细小开始，逐步发展，最后成功。我们要取得成功，必须从小努力，从现在做起。

第三篇：二上第五单元教案

第五单元：友好相处，团结合作 单元教学目标：

1．认识54个生字，会写44个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．有积累谚语的兴趣。

4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识 字 5 教学目标：

1．学会8个生字，会认10个生字。2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．明白俗语中蕴含的哲理。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时 第一课时 课时目标：

1、学会8个生字，会认10个生字。

2、初步了解课文，正确流利地朗读课文。教学过程：

一、导入新课。

别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。

4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。2．教师讲解第1节的意思。3．指名说第2节的意思。

4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5．齐读l～3节，体味含义。6．熟练，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。2．师范写。

3．学生练习，写规范美观。

第二课时 课时目标：

1、巩固生字学习成果、朗读成诵。

2、会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学过程：

一、复习。

1．指名读生字卡片。2．齐读l～3节。3．指名说意思。4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找出生字生词。2．自己弄清生字生词。3．指名读，正音。4．重点指导：

搓：平舌音

绳：翘舌 后鼻音

斤：前鼻韵母 独（dú）5．同桌讨论，识记字形。6．师范读词语，领读词语。

7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

四、学习内容。1．指名读。

2．指名说说告诉我们什么道理吗？ 3．教师讲解，并范读。

4．学生朗读，并体会其含义。5．小组竞赛朗读。6．熟读，练习背诵。

六、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2．学生练习。

七、总结全文。教学板书：

识字5 难

容易（团结力量大）

课后反思：

18．称 赞

教学目标：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。课时安排：三课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2、初读课文，初步了解课文内容。教学过程：

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？ 2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

2、引导精读课文，体会课文所要表达寓意。教学过程：

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个 好）

（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。3．学习5～ 10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第三课时 课时目标：

1、熟读课文，能根据课文内容进行复述故事。

2、巩固生字学习成果，会写本课生字。

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。

1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？（2）交流记忆方法。

3．指导书写，重点指导背、椅、榜等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

板书设计： 称赞

小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳

找到自信

课后反思：

19．蓝 色 的 树 叶

教学目标：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。3．练习分角色有感情地朗读课文。教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：本课放大的教学挂图。课时安排：两课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、初读课文，读通课文，了解课文主要内容。教学过程：

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。1．老师范读课文。

思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。1．指名带音节读生字。2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？ 抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。“李”与“季”比较不同点是什么？ 生：“李”比“季”多一“”。“已”与“己”比较有什么不同？

生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。（2）熟字加偏旁的方法记字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。连：“车”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。（3）重点指导笔顺。

铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。由：共五笔。“由”和“电”二字的区别。5．理解意思。

她：第三人称（女的）。

已经：表示事情完成或时间过去。怕：害怕；畏惧；担心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。连忙：赶忙、急忙。不由得：不禁。6．口头组词。

术：技术 医术 战术 算术 铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁 经：经过 经验 经常 经理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 恐怕

连：连长 连接 连续 连队 忙：连忙 农忙 很忙 帮忙 由：理由 由于 由此 自由 7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木 女合 辶子 也手 车（）（）（）（）2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

第二课时 课时目标：

1、读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

2、练习分角色有感情地朗读课文。教学过程：

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。1．老师讲故事。

思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。1．学习第1自然段。（1）指名读。

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。

生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。2．学习第5自然段。（1）指名读。

问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（2）观察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。试读 指名读 齐读 过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。3．学习第2自然段。（1）指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。（有语气）

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3

自然段。

4．学习第3自然段。（1）指名读。

（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

5．学习第4自然段。（1）自学第4自然段。思考：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？ ③“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论3个问题。（3）指3个小组汇报结果。

（4）分角色有语气地读第4自然段。

6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。

（四）读全文（分角色）。

讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？ 老师看板书总结全文。

板书设计：

19.蓝色的树叶

李丽

林园园 小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断 “要„„不要„„不要„„不要”

连忙皱着眉头

课后反思：

纸 船 和 风 筝

教学目标：

1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。4．有感情地朗读课文。教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排：三课时

第一课时 课时目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2、通读课文，能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

1．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。2．认读生字，词语卡片，读准字音。3．初读课文，了解课文大意。

4、指导写字

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

2．重点指导。祝：左右结构。福：左右结构。

幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。扎：平舌音。

抓：右边笔顺是：一厂厂爪。3．指导在田字格中书写汉字。第二课时 课时目标：

1、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

2、有感情地朗读课文。教学过程：

一、学习第 1～ 6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。4．小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

板书设计 ：

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

课后反思：

21.从 现 在 开 始

教学目标：

1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学重难点：

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片、挂图。课时安排：三课时 第一课时 课时目标：

1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。4．找出课文中带生字的句子，读一读。5．同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？ 3．抽卡认读生字，词语。4．组词练习。

四、指导写生字。

1．认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？ 2．扩词，比比谁的词又对又多。3．指导写字，重点学习。令：ling后鼻音

轮：左右结构，轮流。直：独体字，不要少写横。

期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。4．练习写字，完成“我会写”。

五、指导学习第1自然段。

1．指名读。了解放事发生的原因。2．指导朗读。说说这段讲的是什么？ 3．指名读，评议。第二课时 课时目标：

1、复习课文内容，巩固生字学习成果。

2、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学过程：

一、复习。1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。1．自由读。

2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？ 3．结合学生的疑问，教师相机讲解。

4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。（神气白天休息，夜里做事）5．动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）

6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）7．这时动物们的表现又是怎样的？

（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）

8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）

三、指导学习第5自然段。

l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。

2．“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）3．指导朗读。

四、朗读全文。感受课文中的道理。板书设计：

从现在开始

猫头鹰：白天休息，夜里做事

选万兽之王

袋鼠： 跳着走路

尊重别人

小猴子：照自已习惯方式日子

反思：

语 文 园 地 五

教学目标：

1．根据偏旁认读字义，读写汉字。2．积累词语。3．练习口语能力。

教学方法：自主、合作学习课时安排：两课时

第一课时

一、熟读汉字，据拼音认读。1．根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉

金字旁，与金属相关。被裙裤袄

衣字旁，与衣服相关。2．自由练读。3．指名读，正音。

4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。

二、填空。

1．学生试口头填空，比一比谁填得多。2．同桌互相交流。3．评议。

4．学生把填的词语写下来。

一只（鸭）

一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）

一盘（菜）

三、读一读词语。

1．看清字形，自由读。2．同桌互读。3．领读、齐读。

四、“读读背背”。

l．自由读儿歌，读准字音。2．同桌互相读，帮助读准字音。

3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？ 4．背诵。第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。2．感受合作带来的快乐，73 3．体会合作的意义。

二、口语交际。

1．想一想你在平时跟别人合作的事。

2．选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。3．在小组内讲这件事。

（注意条理清楚，语句通顺。交代清楚起因、经过、结果）。4．讲出自己的真实感受。5．全班交流。（1）指名说。（2）评一评。

（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）

三、展示台。

1．分组轮流说有关团结合作的词语。哪个小组停下来就表演一个节目。2．同学分组说谚语，看谁知道的多。

第四篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第五篇：苏教国标版六年级下册语文第五单元语文测试

苏教版六年级下册语文第五单元语文测试卷

竹林中传来。（）

8、下面三条广告分别对应哪个内容，动手连一连。3分姓名：______班级：________

一、积累运用。40分

1、拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。8分yípōxuēkuí化险为（）（）有成就瘦（）夺（）péng船（）（）松zhēn坚（）（）察

2、平时你一定掌握了不少成语，现在就来考考你。2分

莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）过隙（）往知来

3、一词多义。2分

却：人间只要有爱,死神也望而却步。_____________夏天到了，天气却一点儿也不热。_____________

4、根据要求写成语。4分

(1)与“深思熟虑”结构相同（4个）：______________、______________、__________、__________

(2)写“水滴石穿”的近义词或反义词(4个)：

_____________、_____________、______________、_______________

5、句子好美，我会接着写。4分

（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，______________________________；_______________，_____________________________。

（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；______________，那是启示我们 ______________。

6、关联词语填空。2分

A（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。B在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。

7、选择破折号的用法。2分

（1）天游峰------武夷山第一险峰。（）

（2）在一片静寂中，我隐约听见“哗------哗----”的声音，颇有节奏地从岭下的①心有多大，舞台就有多大。A 天气预报广告 ②分享阳光，分担风雨。B义务献血公益广告 ③我不认识你，但我谢谢你。C频道广告

9、小小辩论会。

同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。

默默无蚊（闻）衣衣（依依）不舍 骑（其）无穷 美（每）时美（美）刻 对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来：4分

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10、课文内容填空。10分

（2）当外界的压力______________，我们可以正面抗争去战胜；当外界的压力______________，我们应该像雪松一样做出适当的让步，以求_____________。（3）《山谷中的谜》由旅行者得到的启示想到哪些名句、成语或故事呢？ A____________________B ___________________C ___________________D ___________________

（4）“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人_________________的精神。

（5）当然，追求应该是___________________，但__________________，这才是________________。请写一句关于把握机会的名言名句：_____________________________________________________________。

二、阅读欣赏。

（一）《山谷中的谜底》节选13分

1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的（shēn zī）__________。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了（shēng如你……”

“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您。” jī）___________。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

1、在文中拼音处写上恰当的词。2分

2、按要求写词。（至少各写2个）2分（1）和“依旧”意思相近的词：_____________________（2）和“立即”意思相近的词： _______________________

3、概括这段文字的主要内容: _______________________________。2分

4、山谷中的“谜”是指________________________________________。2分

5、根据你对课文的理解，补充完成下面的填空，并回答问题。

（1）用文中的句子最简洁而又完整地叙述东坡大雪和雪松的较量：。2分

（2）两个旅行者这样分析观察到的现象，从而揭开了谜底：因为柘、柏、女贞这类树___________，所以这类树在东坡都绝迹了。因为西坡雪小，所以柘、柏、女贞这类树____________________。因为雪松的枝丫__________________，所以它___________________ ； 所以不管东坡____________，雪松都_______________，所以东坡就__________________。

（二）最优秀的人是谁17分

苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。你明白我的意思吗？”

“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……”“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？”

好的好的助手很温顺很尊重地说我一定竭尽全力地去寻找绝不辜负您的栽培和信任苏格拉底笑了笑，没再说什么。

那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不

苏格拉底笑笑，不再说话。

半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！”

“失望的是我，对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说，“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。

1、·文中画线句子中的第一个“蜡”比喻__________________；第二个“蜡”比喻_________________。与句子相对应的成语是__________________。3分

2、从文中带点词，你体会到这个助手是个_________________的人。2分

3、“苏格拉底笑笑，不再说话。”此时苏格拉底心里的感受是________。（选序号）2分

A对助手满意。

B对助手的表现有点儿失望。

C希望助手尽快找遍全国，找遍五湖四海。

4、给第四自然段加上标点。4分

5、苏格拉底在死前才明确地说：“最优秀的就是你自己”，在这之前，他对助手有所暗示吗？请你找出相关的语句写下来。3分

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6、助手努力寻找“最优秀的人”结果最优秀的人却是他自己。聆听苏格拉底临终前的一番话，助手一定是如梦初醒，后悔莫急。读了这个故事，你得到了哪些启发？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

三、作文天地。

根据开头，自己命题，编一个童话故事。

路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树……