谁的朋友多教学设计

第一篇：谁的朋友多教学设计

《谁的朋友多》教学设计

教学目标

1、让学生懂得与伙伴相处的基本原

2、在和好朋友之间的趣事交流中，让学生进一步体验分享获得友谊的快乐。

3、通过照镜子游戏，让学生理解到“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理；

一、导入

师：同学们，我们又见面了，一想到要和同学们度过这轻松愉快的四十分钟，老师心里非常高兴，老师很想和你们做朋友，你们愿意吗？ 生：愿意

师：如果愿意的话就伸出手和老师握一握，老师下座位和每一个学生一一握手，（播放《秋日思雨》音乐）边握变强调：谁坐得最端正，老师就最想和他握手，就最想和他交朋友。老师心里真舒服！老师一下子有了这么多活泼可爱的小朋友。同学们想交朋友吗？ 生答：想

师：那这节课就让我们来看看谁最会交朋友，谁的朋友多？（板书课题：谁的朋友多）（5分钟）

二、教学过程

1、师：老师最近观察发现，有些同学真的很了不起，在生活中很会交朋友，同学们想知道他们的秘密吗？

2、生答：想

3、师：那就让我们来揭开他们的秘密，看一看他们到底有什么交朋友的绝招？课件出示教材上的第一幅图）

4、同学们，你们看到图上的小朋友们都在做什么？

5、生答：踢球

6、师：对了，画上的小朋友在踢球，他们有几个人在踢？同学们你们观察他们的表情怎么样？

7、生答：四个，他们都很开心

8、师：我们同学的观察真仔细，为什么其他同学都去玩别的？他们四个在这儿踢球呢？

9、生答：因为他们四个都喜欢踢球，都是小球迷。

10、师：真棒！我们同学们真聪明，从画上能够看出来这四个小朋友放了学在一起开心地踢球，是因为这四个小朋友都喜欢踢球，都有共同的爱好（伺机板书：共同的爱好），所以他们成了好朋友。同学们你们有没有几个朋友聚在一起玩相同的东西，还玩得很开心？比如捉迷藏、跳绳

11、生答：有

12、师：请一个学生起来说说

13、师：老师很高兴你的朋友给你带来快乐，但是老师要告诉你，你们的共同的爱好必须是积极的健康的有益的，如果说几个朋友聚在一起打架就不对了，你们就不是朋友。老师要强调的是你在和小朋友玩要按时回家，有时打算多玩一会也要事先跟爸爸妈妈讲清楚，不要让爸爸妈妈担心。同学们以后能不能做到？

14、生答：能

15、师：嗯，真乖！不知道同学们是不是也能像屏幕上的这位小男孩这样懂事呢？（出示教材上的第二幅插图）

16、师：一位小男孩和一个小女孩一起去玩，经过兰花村的时候一条狗跑出来朝他们疯狂地乱叫，小女孩被吓哭了，这时候小男孩是怎么做的，请我们班的小男孩来告诉老师，请一个小男孩来回答

17、男生答：别怕，我走在前面

18、师：全班男同学一起响亮地告诉老师这个小男孩是怎么说的？怎么做的？

19、全体男生答：别怕，我走前面

20、师：嗯，真有男子气概！那男同学，我们还要欺负女同学吗？

21、男同学答：不！

22、师：我们不但不欺负她们，在他们遇到困难的时候我们反而要主动帮助他们，同样的我们女同学也不要因为男同学让着我们，我们就欺负他们，我们也要帮助他们，因为我们都是朋友，所以我们要互相帮助（伺机板书：互相帮助）

23、师：在生活中我们要互相帮助，在学习上也不例外，老师这里就有两个非常懂事的小朋友，同学们可要向他们学习呀！同学们请看这两个小朋友都在相互欣赏着作业上的红五星，他们还高兴地说了什么？全班同学一起告诉老师

24、生答：我们又得红五星了

25、师：对了，我们又得红五星了，一个又“又”字说明他们层序多次你追我赶。同学们你们在晓得时间大多数时间都是和同桌一起度过的。同桌是很容易成为好朋友的，自己学习好不要嘲笑同桌学习差，要帮助他、鼓励他（伺机板书相互鼓励）

26、.。学习差的也不要把自己灰心不要把自己关起来，要向你的同桌请教，这样你才会进步，你的作业上才有红五星，你才开心，你们才开心

27、师：同学们刚才看了三幅图，我们画上的小朋友因为有了共同的爱好，因为互相帮助、互相鼓励才成了好朋友，老师也迫不及待地想知道你们是不是也有这样的朋友，你们愿意告诉老师吗？

28、生答：愿意

师，很感谢同学们把老师当朋友，那就和老师玩玩“找朋友”的游戏，一起来找找自己的朋友，并把你们的朋友介绍给我们认识。在游戏之前，老师先讲讲游戏方式。老师将发给每位同学一张卡片，当老师播放歌曲《找朋友》是同学们就拿起笔把你的好朋友的名字写在老师发给你们的卡片上，不会写的字我们可以用拼音。写完之后请同学们安静地端正地坐好，等待老师的下一轮游戏。

29、师：同学们，你们的好朋友找到了吗？ 30、生答：找到了

31、师：那就欢迎大家来到我们的“交友大转盘”向我们介绍介绍你们的朋友。同学们请看大屏幕，交友大转盘是说说你的朋友的特点、和你的朋友玩一个游戏、描述你朋友的特点让其他同学猜、说出你朋友的名字、夸夸你的朋友五个板块组成，请同学们迅速找到转盘上的开始和停止。

32、师：同学们对我们这个大转盘的组成了解清楚了吗？

33、生答：清楚了

34、师：那现在老师来告诉同学们怎么玩这个游戏，同学们请看老师手上拿着的这个东西，老师先放在第一桌这位同学的桌上，当老师喊出开始，并点击屏幕上的“开始”同学们就把这个东西往后传，这时候转盘上的指针也在转动。当老师喊停止，并点击转盘上的“停止”，同学们就停止传东西，转盘上的指针也停止转动。这个时候东西在谁的桌上，谁就起立，亮出你的卡片，并大声的读出你卡片上所写的你朋友的名字，除此之外，你还要完成转盘上指针留给你的任务，指针停留在哪儿，你就按上面的要求做，比如指针指向“夸夸你的朋友”你就像我们说出一件或两件事来夸夸你的朋友。下面我们先来试试看看同学们都是不是都理解了老师的意思。先做一次

35、师：真棒！我们再到我们的交友大转盘来让我们认识你们的好朋友。好不好？再做一次

36、师：原来我们交的朋友这么奇特，老师真的很想看看我们同学们还有什么与众不同的朋友。你们能满足老师这个心愿吗？再玩一次。

37、师：哇！同学们有这么多的朋友，有这些朋友你们心里快乐吗？

38、生答：快乐！

39、师：是呀！因为有这么多的朋友，所以我们的生活很精彩，因为有这么多的朋友所以我们很快乐。（板书：朋友多，快乐多。）可是，有的同学或许会问，老师，我也想有朋友，可是同学们都不喜欢我，怎么办呢？ 40、师：怎样才能让同学们都喜欢我，愿意和我交朋友呢？老师将给你们讲讲小花猫照镜子的故事，讲完之后你们就明白了怎样让大家都喜欢你，讲故事小花猫照镜子。

41、师：听完故事，同学们告诉老师，小花猫最后是怎样得到镜子里的小花猫的友好的回报的

42、生答：听了妈妈的劝告，对着镜子笑，43、师：对了对着镜子笑他就笑，交朋友也是这样。你希望好朋友怎么对待你你就怎么对待他。不信，老师就来给你们做个示范。老师微笑着走到一位听课老师的面前，先敬个礼。

44、师：老师，您好，很高兴认识你！我们做个朋友好吗？老师伸出手和听课老师握手，正式结为好朋友了。

45、师：同学们，你们看老师就是这么轻松地和这位老师交上朋友了。不知道同学们刚才注意看老师是怎么和这位老师交朋友的，老师先是微笑着走到老师跟前，紧接着向老师敬了个礼，然后老师才开始说话，并且是非常有礼貌的，所以也得到了老师礼貌的回应，老师也和我握手了，我们成了好朋友。谁愿意大胆地走出作为，像老师这样有讲礼貌和我们听课的老师交朋友？

四、拓展延伸

师：同学们，小鸟需要一个巢，蜘蛛需要一张网，我们人人需要的是朋友，我们大家在一起都是好朋友，那在朋友之间一定发生了不少有趣的是吧！我想请几位同学来说说和他的朋友发生的有趣的事，我们大家一起分享分享。

师：很感谢这几位同学把你们的快乐拿来我们一起享受，老师也有一份礼物要送给大家，下面请欣赏歌曲《我的朋友在哪里》会唱的同学就唱起来。成长。

三、板书设计

谁的朋友多

共同爱好

互相帮助

怎样交朋友

互相鼓励

朋友多快乐多

第二篇：谁的红果多教学设计

谁的红过多

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们你们喜欢吃红果吗?森林里的小动物也很喜欢吃红果，看小熊和小猴刚从大象伯伯得红果店出来，准备拿着买的红果回家。

二、创设情境，探究新知

1.小朋友仔细看，你看到哪些数学信息？ 小熊有21个红果，小猴有18个红果。2.看这幅图你想知道什么数学问题？

生：谁的红果多？不仅你们想知道这个问题，小熊和小猴也准备请教我们这个问题呢。

3.怎样来比较谁买的红果多呢 ?

就是比较21和18的大小？你有什么好办法？

把你们的方法和同桌小声交流一下。(交流完后抱臂坐直)4.谁愿意把你的比较方法和大家分享一下，你是怎样比较的？

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）5.师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？ 6.写一写，比一比

1.小熊和小猴听了我们比较之后终于知道了到底谁的红果多?他们两个知道了谁多、谁少、高高兴兴的回家了。但是大象伯伯的红果店又来了两个顾客他还想请我们帮助比较一下谁的红果多? 先看第一位顾客，第二位顾客。说说比较方法。

2.又来了一个高难度的，这两位顾客买的红果更多了。一起看一看。

三、巩固练习。

同学们掌握了比较输的大小，现在来个智力大闯关吧。第一关;1.说说你怎样想的，谁能想出多种填法？ 第二关;先根据计数器写数，在说说比较方法。第三关;找朋友游戏。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？咱们在来一起想一想。

第三篇：《谁的红果多》教学设计

2014－2015学第二学期

柴集镇中心小学公开课

《谁的红果多》教学设计

执教者：王大虎

2015年4月3日

《谁的红果多》教学设计

教学目标：

1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。

2、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。

3、通过有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，体验数学活动中所充满的探索和创造。教学重难点：

重点：会比较100以内数的大小。难点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，秋天到了，森林里的红果熟了，你们瞧！树上挂满了鲜红的果实，就像一个个红灯笼，美极了！

师：小熊和小猴一起到森林里采红果，你们看，它们正在比赛谁采得红果多呢！

师：今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）

二、动手实践，做中学

活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？

生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书21

18）师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：和同桌说说你的想法。说明原因 指名汇报

师：孩子们，21真的比18大吗？大家想动手验证一下吗？

请小朋友们同桌合作拿出小棒摆一摆，用计数器拨一拨，和同桌说一说你是怎么发现21比18大的？ 谁能说一说自己是怎么验证的？谁能上老师这儿来边摆边说呢？学生上前汇报，投影演示。

师：说的真有道理！板书＞，读一下这个式子。我们除了可以说21＞18，还可以怎样说？18＜21 教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大 反馈练习：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？

活动二：合作交流——探索十位相同的和数位不同的数的比较大小的方法

1、比较十位相同的数的大小 师：刚才的比赛谁输了？（小猴子）

师：是啊，小猴子不服气，自己是爬树的高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次，你们瞧！第二次比赛他们各采了多少个？（小熊32个，小猴34个）

师：大家能比较他们俩谁采得多吗？请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？ 学生汇报

师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？（板书32＜34）师：观察这两个数有什么相同的地方？

教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。

反馈练习：教材29页练一练第一题的前两道，并说明比较的方法。

2、比较数位不同的数的大小

师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：教材第28页“写一写，比一比”中第2幅图。

教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。师：谁愿意来说说？ 生汇报，师板书100＞99 教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大

教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。

活动三：独立思考，解决问题

1、学生独立思考，汇报

2、根据计数器，比较大小

3、比较大小，并说明比较方法

4、将混乱的卡片按照从小到大的顺序排列

5、游戏比赛

三、总结

这节课你都学到了什么？

第四篇：一年级道德与法治下册第七课《谁的朋友多》教学设计

谁的朋友多

教学目标：

1．在介绍自己好朋友的活动中，激发学生和小伙伴友好相处的美好情感。2．通过开展“猜猜他是谁”的游戏，加强班集体同学之间的了解。3．通过情景剧表演、照镜子游戏，懂得与朋友相处的基本原则，尝试处理与朋友交往中遇到的问题。

4．通过学习与分享，培养他们乐于与同伴交往的健康心态，从而积极主动地和小伙伴交朋友。教学重点：

通过活动，引导学生体验好朋友给自己带来的快乐，并学会如何交朋友。教学难点：

让学生懂得与朋友交往的基本原则，尝试处理与朋友交往中遇到的问题。教（学）具准备：

教师：课件、好朋友信息卡、好朋友友谊卡、歌曲《找朋友》。学生：镜子、调查好朋友资料、一份自己制作的小礼物。教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

我们先来欣赏一首歌曲《找朋友》，歌中唱的是什么？（找到好朋友）你们喜不喜欢好朋友？今天我们就比比看“谁的朋友多”。（板书课题：谁的朋友多）

二、合作学习，体验生活

活动一：说说我们的好朋友

1．老师有很多好朋友，小时候的朋友有xxx,长大以后的朋友有xxx„„（教师先介绍自己的朋友）。

2．你们也一定有很多好朋友，先来看看我们班xxx的好朋友都有谁。（教师播放课前拍摄到的学生们在一起跳皮筋的视频）让xxx说说他的朋友都有谁，他们玩得怎么样。

3．你们看，xxx和朋友一起玩，多开心呀！你们愿意把好朋友介绍给大家吗？下面我们采用击鼓传花的形式，说说自己的好朋友有几个，分别叫什么名字。

4．小结：你们的朋友可真多！谁愿意和老师做朋友？（教师关注朋友少、孤僻的学生）今天老师真高兴，我们都找到了这么多好朋友。那么，谁愿意说说你们为什么会成为好朋友？

学生介绍：

（1）我和xxx、xxx是好朋友，因为我们都喜欢踢足球。教师评价：你们因为有共同的爱好而成为好朋友。

（2）我和xxx、xxx、xxx是好朋友，因为我们几个住在同一个小区。上学、放学，我们经常一起走。

教师评价：你们因为家住得近而成为好朋友。（3）我的同桌xxx经常给我讲题，他是我的好朋友。教师评价：你们是学习上的好朋友。

……

师结：看来，成为好朋友的原因有好多，有的是一起玩，有的是一起上学，还有的是一起学习而成为了好朋友。

活动二：猜猜他是谁

1．你真正了解你的好朋友吗？根据课前调查，请大家填写好朋友信息卡，写完后交给老师。注意，写的时候要保守秘密，千万不要说出他（她）的名字，老师会抽10张卡片，让大家猜猜你的好朋友是谁？

2．教师根据卡片上的信息，提示伙伴的性别、体貌特征、穿着打扮、座位大致方向、爱好等，由其他学生来猜。猜对了，就赠送好朋友友谊卡，并和好朋友一起到前面，让他们说说是怎样成为好朋友的。

活动三：亮亮交友小秘密

过渡：同学们想不想有更多的朋友？怎样做才会交到更多的朋友呢？现在我们就去认识一位“交友小明星”亮亮，看看他有哪些交朋友的小秘密。

1．情景剧表演《吹泡泡》。

（画外音）瞧，亮亮已经交了这么多好朋友，他和好朋友在一起多开心，多快乐呀！瑶瑶不小心把刚买的泡泡水弄洒了，亮亮关切地劝她别难过，并答应再配一瓶送给她。回家后，亮亮忙着给瑶瑶配泡泡水，妈妈接到亮亮表妹打来的电话，约亮亮出去玩，但亮亮坚持配完泡泡水再出去玩。他还多配了一些泡泡水，想要分给大家。同学们在一起吹泡泡，玩得真开心。2．你们知道亮亮为什么有那么多好朋友吗？

（1）他会关心小伙伴，同学们喜欢和他做朋友。（2）他遵守承诺，答应伙伴的事一定会做到。（3）他喜欢帮助小伙伴。（4）愿意与大家分享快乐„„

教师总结：亮亮能主动关心帮助他人、对人有礼貌、讲诚信、会分享，这些都会给别人带来快乐，所以大家都喜欢和他交朋友，这就是交朋友的小秘密。

活动四：朋友相处学问大

1．亮亮给别人带来快乐的同时，他也很快乐。可是有只小花猫却不快乐，它遇到了什么烦恼？课件出示“小花猫照镜子”的故事，教师深情地讲述故事。请学生听后说说小花猫遇到了什么烦恼。

2．学生玩“小花猫照镜子”的游戏。游戏规则：

（1）一名同学做照镜子的人，一名同学做镜子里的人，二人互相做。（2）让学生对着镜子做喜怒哀乐的表情。（3）要注意有礼貌。

教师采访：做完这个游戏后，你发现了什么？知道了什么？ 教师总结：你不希望别人怎样对待你，你就不要这么对待别人。

3．平时你和好朋友在一起时，有没有不愉快的事情发生？你们是怎么解决小矛盾的？

（1）在小组内讨论交流。（2）全班交流。

（3）共同梳理解决小矛盾的办法：遇事要冷静；做了错事要及时道歉；道歉要真诚；及时改正错误；可以用书信等多种形式道歉；对待朋友要宽容，不斤斤计较……

教师小结：和朋友在一起难免会有小矛盾。冷静一下，想想办法，矛盾解决了，大家相处得更快乐。

三、深化感悟，引导生活 活动五：交友问题会处理

1．你们已经学会了交朋友的方法了。现在老师想考一考大家，是不是善于交朋友，谁敢来挑战？（出示测试题）（1）你不小心踩着同学的脚，你会„„

（2）美术课上一位同学没有带彩笔，你会„„（3）你有一个好玩的玩具，小朋友想借来玩，你会„„（4）看到自己的朋友获奖了，你会„„

（5）有位同学不小心把你的语文书弄破了，你会„„（6）你看到你的朋友采摘校园里的花朵，你会„„ 2．学以致用，让学生在课堂上交朋友。

（1）播放音乐《找朋友》，鼓励学生下座位找朋友。（2）谈感受，增强学生交到朋友的自豪感。（3）写朋友情谊卡，互赠自制小礼物。

总结：我发现你们都交到新朋友了，真为你们感到高兴。有了朋友，我们就不寂寞、不孤独；有了朋友，我们才更开心、更快乐。

四、课后践行，内化感悟

课下，请同学们继续了解更多的好朋友，交到更多的好朋友，希望你们心中永远盛开着美丽的友谊之花，让我们牢记：朋友多，快乐多。

第五篇：谁的本领大教学设计

谁的本领大教学设计

一、谈话导入

1、老师今天给大家带来了两个新朋友，它们分别是（师指图，生回答），请大家向它们问声好。

2、复习词语。

指明读，开火车读，齐读

3、默写词语。

4、这篇课文写了风和太阳比赛的故事，请大家自由朗读课文，找出课件上填空题的答案。

二、精读细品

过渡：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己本领大、、、、、、第一次比赛：

1、我们就来看看他们到底谁的本领大？

2、出示：风说：“那还不容易！” 这句话应该用什么语气？ 师范读，学生跟读。

3、出示图片，提问：从这图中，你们觉得风用得力气 大不大？

4、同学们，我们不仅能从图画中看出，文字中也一样能理解。我们一起像风一样用力地读一遍。出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

5、但是结果是风想的那样吗？课文中是怎么说的？

6、根据刚才的理解，我们再把（风）这句话读一读。

7、风失败了，太阳怎么说的？

8、出示：太阳对风说：“看我的吧。”

“觉得”是什么意思呢？请你用“觉得”说一句话。读完这句话，我们可以看出谁赢了呢？ 我们做回胜利的太阳，把这句话读一读。第二次比赛：

过渡：经过第一次，我们发现谁的本领大，真的这样吗？我们继续看下面的。第二天，风和太阳又碰到了一起、、、、、、1、合作学习：小组合作讨论：风和太阳第二次比赛了什么，结果如何？再分角色朗读。

2、汇报交流---重点指导：

3、这时候，太阳感觉怎样呀？

（看看谁的表情最得意？）指名读

4、这时，风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

5、风让船夫的心情如何？为什么呢？

6、看到这一切，太阳感觉怎样？

7、学到这里，同学们，你们觉得到底是谁的本领大呢？

8、板书：各有本领

三、分角色读 小组分角色朗读。

四、小结

小练笔：如果第三天，风和太阳又遇到了一起，它们会发生什么故事呢？