第一篇:四年级课外阅读课教学设计
四年级课外阅读课教学设计
邹清华
一、指导目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
二、指导的重点:
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:矛盾的作品《我的油布伞》
四、指导课时:一课时
五、指导过程:
(一)激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢,今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
(二)认识看课外书的作用
师: 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)
师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)
师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。板书:分享 有趣的故事内容
师:你们上小学以后,语 文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)
师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)
师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文章中。板书:摘好词妙句 看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。板书:写感受
(三)概括读书的方法
师:大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?(精读、速读)
师:当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)
(语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示,生不会回答时可以指导理解)
(四)运用读书方法进行阅读
1、师:原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一个孩子,他家里很穷,下雨的时候没有伞打,他想让妈妈给他买一把,妈妈会答应吗?这个故事叫《我的油布伞》,想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后,再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读(快速默读)
3、生分享故事内容(概括内容大意)。师对如何概括大意作适当的指导:什么时候?谁?在哪里?发生什么事?
4、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。(精读)
6、阅读反馈:
你认为哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么? 师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)
(五)总结:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《我的油布伞》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
(六)作业:完成阅读卡
第二篇:四年级课外阅读课教学设计
四年级阅读指导课教学设计
王
艳
一、指导目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,学会交流读书的方法和感悟人物的精神世界,进一步提高课外阅读兴趣与阅读感悟的能力,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
二、指导的重点:
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:矛盾的作品《我的油布伞》
四、指导课时:一课时
五、指导过程:
(一)导入
著名的科学家爱因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。读书是我们生活中不可缺少的一部分,如何做到成功的读书呢?掌握正确的读书方法非常关键,今天我们一起来探讨怎样看书。
(二)认识看课外书的作用
师: 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)
师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)
师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。板书:分享 有趣的故事内容
师:你们上小学以后,语 文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)
师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
在我们整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好阅读训练,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,扩大视野,拓展学生的思维能力,提高学生的写作能力,还能通过阅读优秀作品,感悟生活,体会到人间的真、善、美,从而培养正确的人生观、世界观。
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)
师根据回答总结:读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯,半途而废,以及眼睛在书上,脑子开小差,都非常不好。
————叶圣陶把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文章中。板书:摘好词妙句
看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。板书:写感受
(三)概括读书的方法 师:大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?(选读法、粗读法、精读法、摘读法)
师:当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)
(四)运用读书方法进行阅读
1、师:原来我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们推荐一个很感人的故事,有一个孩子,他家里很穷,下雨的时候没有伞打,他想让妈妈给他买一把,妈妈会答应吗?这个故事叫《我的油布伞》,想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后,再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读(快速默读)
3、生分享故事内容(概括内容大意)。师对如何概括大意作适当的指导:什么时候?谁?在哪里?发生什么事?
4、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行第二次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢?那就拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同伴一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。(精读)
6、阅读反馈:
你认为哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么? 师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)
(五)总结:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《我的油布伞》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
(六)作业:完成阅读卡
第三篇:八年级课外文言文复习课教学设计
八年级课外文言文复习课教学设计
教学目的:
1、讲授课外文言文做题的方法,提高学生的迁移阅读能力。
2、培养学生阅读课外文言文的良好习惯。教学重点:
1、讲授课外文言文做题的方法,提高学生的迁移阅读能力。
2、通过练习巩固所学知识,使课内和课外知识有机结合。教学时数:一课时 教学步骤:
一、导入。
二、考题探究:
(一)2008年中考案例回放。
陈元方年十一时,候袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘,远近称之,何所履行?”元方曰:“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰:“孤往者尝为邺令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰:“周公孔子异世而出,周旋动静万里如一,周公不师孔子,孔子亦不师周公。”(选自《世说新语》)1.解释加点词语在句子中的意思。(2分)(1)贤家君在太丘,远近称之
称:
(2)不知卿家君法孤,孤法卿父 法:
2.文章划线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“∣”标出来。(2分)
老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。(2分)
4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。(4分)
(二)中考考点:
(1)考查常见文言虚词、重点实词、通假字。(2)重点语句的断句。(3)重点语句的翻译。
(4)能根据试题要求,从文段中筛选并提取所要回答的内容。能分析概括文段的要点或中心。能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度,能对文中人物的品格、思想等进行简单的评价。
三、例题演练:
宋有狙公者,爱狙,养之成群。能解狙之意,狙亦得公之心。损其家口,充狙之欲。俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之曰:“与若芧,朝三而暮四,足乎?”众狙皆起而怒。俄而曰:“与若芧,朝四而暮三,足乎?”众狙皆伏而喜。
1、解释下列句中加点的词:
(1)能解狙之意 意:(2)充狙之欲 欲:
2、文中划线部分没有标点符号,请在需要加标点符号的地方用“|”标出来。
俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之曰
3、翻译:恐众狙之不驯于己也
4、读了这则寓言,你明白了什么道理呢?
(一)第一步:读懂文章大意。阅读方法和思路提点:
1、快速浏览文段后的题目。
2、结合注释速读全文。
3、抓住重点词语。
4、先从读懂的句子入手。
A、学生翻译短文:宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公。他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的食用,也要满足猴子的要求。然而过了不久,家里越来越穷困了,打算减少猴子吃橡子的数量,但又担心那些猴子不顺从自己,就先欺骗猴子说:“给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗?”猴子一听,都站了起来,十分恼怒。过了一会儿,他又说:“给你们橡子,早上四个,晚上三个,这该够吃了吧?”猴子一听,一个个都趴在地上,非常高兴。B、播放动画解决疑难。
(二)第二步:做题。
1、考查常见文言虚词、重点实词、通假字。
(1)套用课内学过的文言词语的意思。(2)加字、换字的办法,如“昂(抬)首(头)观之;“皆叹(感叹)惋(惋惜)”(3)根据上下文的意思去推测。(4)注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象。
师:“意”“欲”曾在哪些课文中遇到过?如何解释? 生:(1)能解狙之意 意:意思
链接课内:意暇甚(神情)意将隧入以攻其后也(想)《狼》; 宾客意少舒(心情)《口技》(2)充狙之欲 欲:要求
链接课内:夕日欲颓(快)《答谢中书书》 解衣欲睡(想)《记承天寺夜游》 欲穷其林(想)《桃花源记》
2、重点语句的断句。(1)断句的口诀:
紧紧抓住“曰”、“云”、“言”,对话最易被发现。常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件。相同词语紧相连,一般中间要点断。(2)重点讲解利用虚词来断句。
文言文中,“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和
表敬副词,经常出现在句首;而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾;而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
如“南阳刘子骥|高尚士也|闻之|欣然规往”
练习:婴儿非与戏也|婴儿非有知也|待父母而学者也|听父母之教|今子欺之|是教子欺也
答案:俄而匮焉|将限其食|恐众狙之不驯于己也|先诳之曰
3、重点语句的翻译。
(1)逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。A留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相近的词语。
B补。即补出原文的省略成分。C删。即删除不需要翻译的虚词。
D换。即用意思相同的现代汉语词汇替换古汉语词汇。E调。即调整词序或语序,使之合乎现代汉语习惯。(2)抓住关键字词。
(3)若直译不通,则用意译。
(4)根据上下文推导,不拘泥于原文,可联系生活实际大胆推想。
链接课内: 恐前后受其敌(担心)答案:但又担心那些猴子不顺从自己。
4、能根据试题要求,从文段中筛选并提取所要回答的内容。
能分析概括文段的要点或中心。能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度,能对文中人物的品格、思想等进行简单的评价。
(1)理解作者的写作意图。(2)联系生活中相类似的例子。(3)联系文章主要情节及主要人物。
(4)抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考。
答案:(1)同样的原料,同样的事情,用不同的方法去做,不同的手段去处理,往往能获得不一样的效果。(由故事引出)
(2)看事情要看整体,不能只看局部
补充知识:“朝三暮四”这个成语现在的意思和原来有些不同,常用来批评反复无常的行为。
四、巩固练习:
(一)小组合作探究:
人有负盐负薪者,同释重担息树阴。二人将行,争一羊皮,各言藉背①之物。惠遣争者出,顾州纲纪②曰:“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑,曰:“得其实矣。”使争者视之,负薪者乃伏而就罪。
注释①藉背:藉是坐卧之用;背是披背之用。意思是经常使用之物。②惠:李惠,北魏太武帝时任雍州刺史。③纲纪:
随从人员。州纲纪指州府的主簿。
译文:有背盐的和背柴的两个人,他们同时放下重担在树阴下休息。要走的时候,争一张羊皮,都说是自己经常使用的东西。李惠把他们打发出去,回过头对主簿说:“敲打这张羊皮能够查出它的主人吗?”部下都没有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面,用杖敲打,见到有一些盐末,就说:“得到实情了!”再让争吵的双方进来看,背柴的人这才伏在地上承认了罪过。
1、解释下列加点的词。
(1)顾州纪纲曰 顾:回头看(2)群下咸无答者 咸:都
链接课内:(1)顾野有麦场(往旁边看)《狼》 元方入门不顾(回头看)《陈太丘与友期》 成语:三顾茅庐(拜访)
(2)全、都:咸来问讯 悉如外人 并怡然自乐 皆叹惋 《桃花源记》
2、文中划线部分没有标点符号,请在需要加标点符号的地方用“|”标出来。
答案:惠令人置羊皮席上|以杖击之|见少盐屑
3、用现代汉语写出下面句子的意思。人有负盐负薪者,同释重担息树荫。
答案:有背盐的和背柴的两个人,他们同时放下重担在树阴
下休息。
链接课内: 场主积薪其中《狼》 成语: 卧薪尝胆
4、李惠是一个怎样的人?文中哪些语句能体会出来? 答案:李惠是一个仔细、认真、聪明、机智的人,他善于观察、有严谨的逻辑推理能力。语句:“以此羊皮可拷知主乎?”;“惠令人置羊皮席上,以杖击之”。
(二)学生质疑。
(三)学生、教师答疑。
五、思想升华:
中学生多读文言文大有裨益
文言文是古人思想智慧的结晶,是传统文化的集中荟萃,是文学宝库中的精品典范。它记录着历史发展的轨迹,昭示着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芳香。中学生多读文言文,不仅可以增加语言储备,提高作文布局谋篇的能力,而且还能够增长历史文化知识,提升人文素养,提高审美鉴赏能力。具体来说:
1、学习古文语言,增强运用能力。
2、学习古文构思,提升作文水平。
3、学习历史文化,增加人文积淀。
4、学习古人操行,提高道德素养。
六、布置作业。
第四篇:四年级写字课教学设计
四年级写字课教学设计
一、教学目标
1、指导学生通过观察,规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。
2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
三、教学策略
激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。
四、教具准备 粉笔、小黑板、字帖
五、教学过程
1、同学们,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直,臂开足安,心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
2、复习书写“提土旁”“提手旁”写字前做热身操,促进手部灵活,便于轻松写字,同时树立写字自信心。
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性。
正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒。
写完字轻轻把笔帽套好,合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
3、例子:出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?
4、发现共性和不同。
引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢?
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。
体形窄,左边站,横向短,捺笔收。
右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
一分耕耘,一分收获。只要刻苦练习,一定会写一手漂亮字。
6、学生在方格中书写词语,(教材P7词语)教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写,认真读帖,仔细观察,做到心中有数再写。
7、同桌互评。互评的基础上自我改进、练习。由田字格过渡到方格,通过多种评价方式,提升学生对字的鉴赏审美能力。
8、张贴在黑板上展示。由田字格过渡到方格,再由方格过渡到横格,循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品,有助于增强自信心。
9、总结老师看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
第五篇:课外阅读课教学设计
三年级课外阅读分享课教学设计
走进奇妙的《中国神话故事》 ──三年级课外阅读分享课教学设计
【教学目标】
1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2.提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点:通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
难点:在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】
1.学生阅读《中国神话故事》。
2.要求同学带一本神话故事书,交流自己喜欢的神话故事。【指导过程】
一、创设情境,揭示主题 播放动画《哪吒闹海》。
1.刚才你们看了什么故事?对,《哪吒闹海》。
2.它属于什么故事呢?(神话故事)你还知道哪些神话故事?(指名说)(知道的可真多)
3.今天,老师带来了一些与神话有关的成语,请看大屏幕。(自己先读一读,开始吧!)谁来读给大家听。(指名读)大家一齐读。(声音真响亮)
4.这段时间,老师布置大家去读《中国神话故事》这本书,(手指着书)都读了吗?这节课,就让我们走进奇妙的中国神话故事,分享你们读书的成果吧。(板书课题)
二、快乐闯关,感受神话的魅力
1.前段时间同学们都读了这本书,收获也不少。今天,我们就以闯关的形式来比一比,赛一赛,看看哪组的收获最大。
2.老师先来讲讲闯关的规则:共闯四关,分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”,每答对一题得10分,用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组,分别为ABCDEF,哪个小组的得分最高,哪个小组就是本次的阅读冠军,还能得到老师的奖品哟,3.我们闯关的口号是:(学生喊出)快乐闯关,快乐无限!ye!
(一)第一关
师:请看第一关:必答题,猜成语,这关由老师来指定的同学,请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始,A组四号,“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生:……,回答正确加10分,掌声送给他,旗开得胜。B组,“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”生:……,回答也正确加10分,掌声送给他,C组四号,“他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。”生:……,回答也正确加10分,掌声送给他,D组,“跟着太阳奔跑想留住太阳。”生:……,回答也正确加10分,掌声送给他,E组,“带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。”生:……,回答也正确加10分,掌声送给他,F组,“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”生:……,回答也正确加10分,同样也把掌声送给他。
师小结:第一关必答题,六个小组打成了平手,你们真会读书,我要把掌声送给你们,你们也为自己鼓一下掌。
(二)第二关
师:嗯,准备好了吗?第二关马上开始了,第二关有点难度,是“挑战题”,“说神话中的人物”。请每个小组商量一下,推荐一位代表来回答,请被推荐的代表迅速站起来。
师:A组,选几?请看题“他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。”请问他是谁? 生:……,回答完全正确加10分。B组,选几?请看题“他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。”请问他是谁?生:……,回答完全正确加10分。C组,选几?请看题“他习武练功、翻山越岭,劈开华山救出了母亲。”请问他是谁?生:……,回答完全正确加10分。D组,选几?请看题“她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。”请问他是谁?生:……,回答完全正确加10分。E组,选几?请看题“她化做小鸟,把石子投入大海。”请问他是谁?生:……,回答完全正确加10分。F组,选几?请看题“她创造人类,使百姓获得新生。”请问他是谁?生:……,回答完全正确加10分。
师小结:第二关成绩,哦,第*小组还有点落后了,没关系,继续加油。
(三)第三关
师:第三关依然是“挑战题”,这关的难度更大了,聊一聊神话故事中人物的特点?请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。
(1)神话人物的本领大,能呼风唤雨。
(2)他们都是神仙,女的美丽善良,男的英勇威武。(3)神话人物都乐于助人,与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…
师:第三关比赛结束,*小组得分最多,由*小组暂时领先,把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲,再接再厉,落后的小组也不要气馁。
(四)第四关
师:同学们,通过这本书的学习,除了了解神话中的人物,你们还了解哪些神话中的哪些知识?现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”,每个人都有机会回答,谁最快举手,坐得最端正,就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。
1.《精卫填海》的主人公是(),她是()的女儿,后来变成(),从陆地拾起石子扔到海里。
2.“他在田野山岭之间奔走,采集种子,教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药,试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是()
3.在黄帝打不过蚩尤时,是()来帮助黄帝。4.中国的汉字是()创造的? 5.长寿之王指的是()?
6.中国神话中的火神是(),水神是()。
咱们接着比,还有一些歇后语也来自神话故事,比如:愚公居处--开门见山; 孙悟空七十二变--神通广大; 猪八戒照镜子--里外不是人; 猪八戒**参------食而不知其味; 狗咬吕洞宾--不识好人心; 八仙过海--各显神通。
(五)小结闯关结果,颁发奖品。
师:同学们,闯关到此结束,大家来看一看,今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。
三、读书展示交流
1.刚才通过闯关,老师看出了你们都是爱读书的好孩子,把书读得很透,收获也不少。那你们有哪些收获?把你们的收获展示出来吧。(指名生说)
2.生:这是我做的(阅读卡),我喜欢——因为——
生:我从《
》故事中读懂了——,我也要向他学习——
生:这是我们小组做的手抄报,我们——
生:我做了读书笔记。
3.师小结学法。
四、总结延伸
1.同学们,那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢?(指名生说)师小结 :(板书:情节、人物、想象)
2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”,情节神奇,人物具有超强的力量,想象丰富。其实“心有多高,天地就有多大”,只要敢于想像,古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”,如今也都成为了现实。
3.其实神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。比如:《希腊神话故事》《外国神话故事》等,请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗?
4.同学们,“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”从现在起,就让我们拿起书,与书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让我们在书的海洋中不断地汲取,不断地进步,最后老师送几句话给你们: 自己再累也要读书;工作再忙也要谈书;收入再少也要买书;住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书。让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!板书:
走进奇妙的神话故事
情节
人物
想象