为什么要写教学案例

第一篇：为什么要写教学案例

“案例”一词正被越来越多的教育工作者所认同，它在教师的专业成长中正在扮演着越来越重要的角色。本文试图从比较通俗的视角，从三个方面谈谈自己对教育案例的认识与体会。

一、为什么要写教育案例

对案例的关注与研究在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，在这些领域中，案例成为专业人员发展的不可或缺的中介。一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，在教育界也是如此，要使教师实现从“教书匠”到“研究型教师”的转型，学会案例分析与写作应是必由之路。具体说来，案例写作对教师有以下益处：

（一）、促进内化理论。

在新课程实验中，教师们接受的专家理论可谓很多，但是很多老师觉得理论是高深莫测的，远水解不了近渴。这是因为专家都是站在比较宏观的理论层面上讲解的，一般没有具体讲出怎样落实到实际教学中，毕竟专家研究的是宏观的教育问题。这就导致了在课程实施过程中理论与实践严重脱节，许多教师产生了困惑，甚至对新课程的理念产生了怀疑。

案例是理论的故乡。针对困惑，教师可以选取典型事例写成案例，通过案例的形式学习运用理论，有效地把理论学习与教学实践紧密结合起来，可以避免为应付培训而被动学习理论的学习方式，使教育理论能落到实践中并指导实践，使案例成为沟通理论与实践的桥梁，同时，教师在不断进行案例分析和写作的过程是一个主动学习理论的过程。这种任务驱动型的学习，使教师能不断内化理论并落实到自己的教学实践中。

（二）、促进自我反思。

反思是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。而案例写作是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么会取得成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，来提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，对于改进和指导今后的教学实践有重要意义。

案例写作还是教师梳理、记录自己教学生涯的一种很好的形式，能够成为案例的事实，往往是教师工作中感到困惑的问题或特别有感悟的事件，当教师把这些事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程。可以促进教师更为深刻地认识到自己的教学还存在哪些不足。案例写作是教师进行教学反思的外在表现形式，如果能够渗透在教学过程的始终，就说明老师的反思已经日常化了。

（三）、提高教研实效。

案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读。在交流研讨的过程中，可以把案例作为一种交流的载体，引导教师对案例进行分析、讨论，使教师在案例写作中研究自己，反省自己、自学调整教学行为，在研究别人的案例中又可以分享他人的成功经验或失败教训，相互学习，取长补短，共同提高。

我市在很多教研活动中都是采用“案例法”的形式。如周六研讨日活动，教研员和实验教师共聚一堂，分“反思交流、集体备课”两个阶段进行。在反思阶段，先由教师交流自己一周比较典型的教学事件，然后大家一起讨论“新理念体现在哪里？”“可以如何改进？”力求在理论上说清楚，在实践上说具体。这样，使理论变得看得见、摸得着，真正体现“以案例展示理论，让理念回归课堂”，能给教师以具体的帮助。

又如，我市举行的“优秀教师与新课程同行”“教师与骨干教师对话”等活动，也是采用“案例法”的研讨方式，先由承办单位提供一节研讨课，然后按照“听课－说课－反思－评议”的程序，与会者畅所欲言，既谈自己对本课的看法，又结合自己的教学谈做法。实践证明，这样的研讨活动为教师们所接受和欢迎，对推进新课程实验的顺利实施起了积极的作用。

二、什么是教育案例

虽然“案例”一词已被不同领域的人所关注，但对于何谓案例、案例的规范格式等，远未达成共识。汇总相关的研究，在教育案例的理解上，我们可以试着这样理解，教育案例就是对一个教育教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。为了更好地让老师们了解什么是教育案例，以下从两方面进行介绍：

（一）教育案例与其它教育文体的区别：

1、与论文的区别。从文体看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，围绕同一事件，但可以从不同的理论层面来解释；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维，案例是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。

2、与教案、教学设计的区别。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。这是比较容易分清的。

3、与教后记、教学实录的区别。教后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。教学实录是有闻必录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的记录，而案例是根据研究目的有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。

4、与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体，它们也应该包括教育情境及个人思考，只是和教学案例也略有不同。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。

（二）、教育案例的特性。

案例选取的应是含有研究价值在内的真实发生的典型性事件。这一论述，就反映了好的案例应具有的三个特性：

1、典型性。案例应具有相对完整的情节，能以小见大，反映出某一类事物或教育活动的基本共性，有较强的研讨价值，有助于教师总结经验，吸取教训，提升教育理念。因此，作为案例的事件要具有一定的典型性，要能够在对这一事件的分析、解决中能说明、诠释类似事件，给他人有较大的借鉴作用。如“如何让课堂活而不乱？”“如何在课堂中落实三维目标？”这类问题是许多教师普遍感到难以把握的，老师们可以选取自己或他人在教学中比较典型的事件进行分析，让读者能有所启发。

2、价值性。案例所研究的问题应是被教师们所认同的，要有理论价值和实践价值，要有现实的指导意义，能对教师们的后续教学工作有指导、借鉴意义。

3、客观性。案例反映的必须是真实发生的事件，是事件的真实再现。案例虽然展示的是一个生动的故事，但在写作时应进行客观的描述，如实的介绍，而不能歪曲事实的真相，分析要就事论理，实事求是。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些情节、场景等；为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名（但应注明）。

（三）、教育案例的结构

案例的结构控制着案例的功能。只有优化案例的结构，才能增强案例的可读性和整体水平。一般来说，教育案例包括内在结构和外在结构。

1、案例的内在结构----五个要素

案例的内在结构是由它的五个要素组成的：主题、背景、结果、细节、评析。每个案例都要有一个主题，有的时候案例的主标题就是案例的主题。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只是记录教学的过程而不介绍教学的效果。案例则不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果――某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的应变等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。

2、案例的外在结构----三大部分

老师们应注意，案例应包含五个要素，但在写的时候每个要素并不是截然分开的，也不一定要一个一个要素按顺序写，一般可以分成三大部份：

案例背景。主要交待事件发生的有关情况，如介绍一节课，可以介绍教材内容、教学目标、学生情况、教师情况等。这是为了让读者更好地理解主题，并不需要面面俱到，要跟主题相关，重要地是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

案例介绍。介绍时应贯穿一条主线：学生在老师引导下怎样参与学习活动，怎样通过思考、操作及合作探究来解决问题、提高自己，包括学生怎样发现和提出问题，怎样思考、讨论、交流以及怎样得出结论等行为表现，突出主要学习步骤和学习方式的转变。

案例分析。主要任务是评析学生的学习效果，反思自己（或他人）的教学理念，提炼教学经验与教训，分析时要从教学活动的实际出发，把自己（或他人）的教学行为提到新的教学理念的高度进行审视。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如，同样的一个“合作学习”的案例，可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些遵循教育规律，哪些违反教育规律，应如何改进，便于读者在以后的教育教学中引起注意和改进。

（四）教育案例的类型

1、意外式案例。这类案例反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而合乎情理的偶发事件的故事，在教师写作中是比较常见的。其特点是：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。

2、主题式案例。这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。特点：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。

3、课题研究式案例。这是学生在教师引导下按课题展开自主研究的典型实例，因为这种案例有的时间跨度较长，基本上是通过综合实践活动课的学习活动开发的。其特点是：学生的学习以研究为主、学生的研究具有很强的自主性、学生的学习活动与社会生活紧密结合。

4、综合式案例。这是师生运用教学过程中的一课或一节内容进行教学的典型实例。其特点是：体现教学活动的整体性、以学生的学习活动为主线、强化教学的精彩场面（不是教学实录）。还有的综合式案例是由几个围绕相同主题的小案例组成的，比如案例《小学语文课改的三个误区》（《人民教育》2002年第7期），在这篇案例中，作者是以旁观者的身份写的，举了三个小案例“无限度地收集资料”、“无节制地合作学习”、“无目的地整合学科”，这三个小案例都是围绕“语文课改的误区”这个主题进行阐述的，反映了作者能及时地捕捉教育问题，又能进行反思、提升，提出自己的看法，对读者很有借鉴意义。

三、怎样写好教育案例

教师明确了案例写作的意义，但要写好教育案例，笔者认为，还应该做好以下三点：

（一）学习案例知识。

教师要注意学习各种书籍、报刊上关于案例写作的知识，明确教育案例的写作要求、方法等。初学者可以多学习一些教育案例的写作样品，便于直接吸收，可以模仿、借鉴他人的写法，结合自己的教学事件学习写作。撰写案例之初，可能写得不好，这没有关系，只要坚持不懈地写，必定会越写越好。

（二）注意收集素材。

教师要写好案例，首先要有素材，才不会造成“巧妇难为无米之炊”。案例存在于教育事实之中，隐藏于教育现象的背后，只要存在着教育现象，并且这种现象中存在一定的问题，也就存在着案例的素材。有的时候，好的素材是可遇而不可求的。因此，我们要做教学的有心人，处处留心学习、实践、积累，注意收集素材，为案例写作提供必备的基础。笔者认为，收集写作素材可从以下几点入手：

1、从教学实践中收集

和生活是创作的源泉一样，案例写作的源泉是教育实践。在教学中，每一个教师都会有令人欣喜的，成功的实践，这个成功不一定是很大的成功，可以是自己满意的一堂课，精彩的一个教学环节的设计，巧妙的问题解答，或者一次高效的作业训练等。在教学中也常常遇到失误，老教师有，新教师也许更多。本来设计得好好的，可是一上讲台，结果讲得乱七八糟，原以为这样教是很不错的，可一试完全行不通。面对失误，我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？应该吸取什么经验教训？可以用什么方法来弥补？等等。对失误进行深入的思考和认真的总结，也是案例写作的一个重要内容。

3、从学生的学习活动中收集。

学生学习成绩的好坏，除了智商的高低和勤奋与否这两个因素外，还有学习的方法、技巧、个性等因素。比如，有些学生在某些方面成绩突出，并不就是智商特别高或勤奋，可能是技巧和方法等方面的原因。智商是无法借鉴和学习的。假如是方法，技巧和个性等因素，那么，教师就应该帮助总结，并设法加以推广，让广大同学都受益。学生的学习也常常存在失误，造成学生学习的失误的原因有多方面，可能是因为没有掌握方法和技巧，可能是因为经验缺乏，也可能是受某种心理现象的干扰。所以学生的学习失误是一个很值得研究的课题。我们应该加以反思：学生为什么会产生错误，如何面对学生的错误？

3、从研讨活动中收集。

在新课程实验中，各种各样的研讨活动给了老师们更多的锻炼和学习的机会。老师们听课应该不要为听课而听课，应带着问题听课，如同样的教材自己是怎样教的，别人是怎样教的；自己的课学生学得怎么样，别人的课学生状况如何？通过比较，找出差异，差异就是思维之源。作为教师，听课和评课是经常的工作，大家千万不要轻视，而应该把它当作是一个捕捉写作素材的极好机会。

（三）掌握写作技巧。

案例作为一种特殊的写作文体，在写作时也有一些技巧，掌握写作技巧才能提高案例的说服力和可读性，提高案例的整体水平。

1、确定主题要注意：

①主题紧扣案例。提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。②定题具有新意。确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是在意料之外，又在情理之中。如果在题目中体现主题，则应让读者看了题目就有看正文的欲望。

③顺应时代发展。要与时俱进，要针对当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神。如当前，可以多关注一些课改过程中遇到的问题。

2、介绍事件要注意：

①、目的明确。老师撰写的每一个教学案例，都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。

②、情景完整。教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等，要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。（比如一个片断就要有头有尾）

③、取舍恰当。教学案例通常篇幅较短，要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍，要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。

3、进行分析要注意：

①、理论实际紧密结合。撰写案例分析时，要就事认理。对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论，要能找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，道理说清，主题揭示出来。

②、分析务必实事求是。案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。

③、要有独到的见解。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上说，案例的质量是由作者思考水平的高低所决定的。因为，选择典型事件，揭示人物心理，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要有一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有在长期的磨练中去领悟和掌握。

案例写作对于很多教师来说，可能还是一种新生事物，但它正在成为教育理论界和实践界的“新宠”。愿老师们抓住课改这一机遇，以案例写作当作自己专业成长的助推器，使自己能成为一名研究型的教师。

第二篇：《为人民服务》教学案例

《为人民服务》教学案例

王婵

紧扣重点，感悟写法

师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。(生笑。)师：哎?你们笑什么? 生：这样太简单了。

师：太稽鸡辆站臼融和聊简单明了。

生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服。

生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。

师：那怎么办? 生：还得展开说，说清楚了。

师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)师：那么，怎么证明自己的观点和看法呢?这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。

现在请大家放声自由地读读

课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?(生自由读。)师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点? 生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。

师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用?(板书：引用(名人名言))生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢?知道司马迁吗?什么年代的人? 生：(逐一回答)几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。

师：不，2000千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话? 生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。

师：对啊，名人都这么说了。

生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。

师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊!那谁能把这句话读一读?(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)(一生读。)师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗?(悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵。)生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。

师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全。

生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生5：杀了我一个，还有后来人。

师：死又算得了什么，江山自有后来人。

生6：捧着一颗心来，不带半根草去。

师：这是谁说的?陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。

生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。

生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答：名人名言)；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)

第三篇：要写一份策划书

要写一份策划书，首先要写标题，××-××学年第×学期××学院××活动计划 然后另起一行

一、介绍该项活动指导思想、目标、主旨（指导思想、目标主旨要与活动相一致，目标主旨要写多，写清楚办这个活动的目的是什么）

然后另起一行

二、写清活动举办的时间（比如咱们这个活动由于寒假时间还没定下，先空着）然后另起一行

三、写庆活动举办方、活动协助方（咱们这个活动举办方为校学生会学习部、活动协助方为宣传部、之说以说宣传部为协助方，是因为咱们这个活动需要宣传）

然后另起一行

四、活动地点（由于咱们这个征文活动不需要，所以这一项就不需要写了）

然后另起一行

五、活动参加人员（这个一定要写清楚、咱们这个活动为面向全校同学）

然后另起一行

六、活动注意（要分好多项，所以要一项一项的写清楚比如咱们这个征文比赛）

1、本活动活动要求 如：本征文活动面向每一个学院班级，每班至少交两份，然后各班学习委员收齐交二级学院学生会学习部，由二级学院学习部部长在交稿期间交合班楼312学生会办公室。

2、要分布好时间比如寒假前几天为宣传阶段，寒假到开学后两周为活动阶段，新年开学寒假结束两周之后为交稿阶段。

3、交稿注意事项要写清楚，比如：交稿时间为寒假结束两周之后一周时间，由各院系学习部部长交到合班楼312学生会办公室，每晚6：30—8：30由学习部值班。（等寒假时间确定之后再写明确。{另外还要记住，一个活动的时间要写清日期，不要写的模糊}）

4、文章要求（文章怎么写，写的时候要注意什么，要写全，像字迹要求、格式、字数、内容是否为盗用）

七、文章评定阶段应该要怎么评，有谁组织去评这些文章都要写全

八、奖项设置：设一等奖…名

…

…

九、本次活动共需资金大约____元钱（写上什么物品）

然后另起一行

总的写写这次举办活动的目的什么的然后署名

时间：

部门：

书写人签名： 这些是在我心中的一份策划书，好好学习一下，以后都会用得着，我想的这份不是完整的，还需要大家的共同帮助，还有就是策划书按时上交。

书写人：刘昊鑫时间：2009-12-9

一个活动需要策划书、活动资金申请、有些活动还需要附带上照片，最重要的还需要有一个活动总结。

第四篇：【精品】思想汇报要写啥

思想汇报要写啥

行文格式

为能让行文格式工整在序号后面补充字体和字号

(1)标题。要概括汇报的主要内容，如深入学习科学发展观思想汇报等。(微软雅黑 3 号字加粗)

(2)称呼。一般写敬爱的党组织。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。(微软雅黑 5 号字)

(3)正文。正文内容要紧紧围绕思想上的认识。(微软雅黑 5 号字)

(4)结尾。入党思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用恳请党组织给予批评、帮助或等作为结束语。(微软雅黑 5 号字)

(5)署名和日期。在结尾下一行的右半行，书写汇报人×××，再下一行写上××年×月×日。(微软雅黑 5 号字)

{为保证阅览者容易观看把所有内容行距改为 1.5}

汇报内容

①写对学习马克思主义基本理论、党的基本知识、党的重要文件、重要文章和参加重要活动后的喜悦情绪。

②写对党的路线、方针、政策或每一个时期中心任务或某项工作、某些问题的看法和自己的态度。

③写自己对国内外发生的重大事件本质的认识和政治

立场。

④写在日常生活中遇到个人利益同集体利益、国家利益产生矛盾时，自己的想法，如何对待和处理的情况。

⑤写自己外出工作或学习时遇到的思想和认识问题。

⑥写自己当前在思想上、学习上、工作上有哪些进步，尚存在哪些不足，自己要求进步的决心和信心。

⑦写自己认为其他有必要向党组织汇报的思想情况。

注意问题

(1)入党思想汇报应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。

(2)写入党思想汇报应根据不同时期的思想认识状况，集中新体会和认识深刻的一、二个方面的问题谈深谈透，不要罗列多个方面的问题泛泛而谈。

(3)写入党思想汇报要密切联系自己的思想实际，不要长篇大段地抄录党章、报告、领导讲话和报刊文章的内容，防止形式主义。

(4)写入党思想汇报要实事求是，对自己做一分二的评价，不但要对自己的成长进

步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题。

(5)入党思想汇报一定要符合党和政府的各项政策及指导思想。

另外，申请入党的人应积极主动地向党组织汇报思想。党组织虽然不能简单地用思想汇报次数的多少衡量一个人是否积极靠近党组织，但是对于要求入党的人来讲，经常、主动地向党组织汇报思想是加强同党组织联系，增强组织观念的一条有效途径。因此，要多向党组织进行入党思想汇报。

思想汇报要写啥

敬爱的党组织：

实践检验真知。已有的四节党校学习课让我在理论上更进一步地了解了党的宗旨，党组织的原则纪律，党员的义务等。然而，理论虽是各种学习中很重要的一部分，但将理论应用于实践才是理论的真正价值。因此，在这些学习的过程中，我们必须得停下来考虑，就己所能，我们该如何做一名合格的入党积极分子?

我想，要做一名合格的入党积极分子，一种意识必须有------合格的入党积极分子至少是一个以合格的党员身份要求自己的人。也就是说，中国共产党员的义务是我们所必须遵守的思想行为规范。加以概括。

首先，思想上，一要认真学习理解党的思想、方针、政策及纪律要求，并积极加以贯彻实施及对人民群众的宣传。二要真正意识到在以后的为人处事过程中必须真正做到吃苦在前，享乐在后，努力保证人民群众的利益高于一切。总之，要在思想上积极向党组织靠拢，坚决为党为人民为国家

而努力。

其次，行动上，一要对党对国家忠诚，严格保守党和国家的秘密，坚决为保护国家和人民的利益而努力。事实上，当代的保密意识并不强，前几天 xx 网上一篇文章报道说，现在有一部分网民的保密意识很差，比如有些人会在一些网络地图上标注出自己所知的中国重要水利电力设施、通信设施甚至军区的地理坐标，这事实上就是地理信息泄露，构成了国家安全上的隐患。大部分乐此不疲的人却在此过程中一点相关危机意识也没有，而网络又因其覆盖面大，信息量多而难以管理控制。因此，努力加强当代青年的保密意识是万分重要且刻不容缓的。

二要切实多做自我批评，努力提高自身的素质及为人民服务的本领。当今世界，国与国之间的比拼很大一部分也是人才力量的比拼，想我泱泱华夏并不缺少高才生，却并未在人才领域展现出其尖端庞大的风采。究其原因，人才流失等暂且不说，我想大部分高校生毕业后满足于安稳生活水平而不求更深更远的学习、不考虑继续发展以更好地为祖国为人民服务，也是不可忽略的一方面。因此，我想作为一个入党积极分子，多做自我审视，努力提高自己各方面的能力，尽可能地在自己学习工作的领域有所创新突破，以务实地为国家建设与发展做贡献才是我们更该认真考虑的东西。

总之，成为一名合格的党员积极分子不是一蹴可就的事，这需要我们一点一滴长期坚持去克服自身的不足，逐步达到。也是我们入党积极分子重要的成长历程。

此致

汇报人：xxx

××××年××月××日 130660/

第五篇：离职要写离职报告

篇一：不要轻易写辞职报告 不要轻易写辞职报告 经常有人询问：“老板让我写辞职信，我就写了，有什么问题吗？”回答很明确———当然有问题，而且是很大的问题。因为写不写辞职信，决定着劳动关系存在或解除，并进而决定着劳动关系解除后用人单位要不要向员工支付补偿金。

辞职信是员工向用人单位提出解除劳动合同的意思表示，用人单位的同意，表明双方已就解除劳动合同一事经协商达成一致。《中华人民共和国劳动法》关于协商解除劳动合同有两条规定，即第24条和第28条。根据第24条的规定，当事人双方可以协商解除劳动合同。这说明员工的辞职信和用人单位的同意表示可以发生解除劳动合同的法律后果。《中华人民共和国劳动法》第28条则区分了两种不同的协商解除情况，即用人单位先行提出的，用人单位应当给予员工经济补偿金；员工先行提出的，用人单位不需支付经济补偿金。因此谁先提出解除劳动合同，是员工能否得到经济补偿金的关键。而辞职信则意味着劳动关系的解除是由员工先行提出来的，根据劳动法第28条的规定，用人单位不需支付经济补偿金。

在许多情势下，即使员工不写辞职信，如果双方的劳动关系已经不能再维持下去，用人单位也是会找理由辞退员工的，如提出员工不胜任工作或者是劳动合同订立时的客观状况已发生重大变化等。无论用人单位以哪种理由辞退员工，用人单位首先必须提供支持这些理由的证据；其次，还必须向员工支付补偿金。除非员工确有符合《中华人民共和国劳动法》第25条规定的过错，用人单位才不必支付经济补偿金。这些过错包括员工在试用期间被证明不符合录用条件、或者严重违反劳动纪律或用人单位规章制度、严重失职、营私舞弊，对用人单位造成重大损害。

因此，提醒大家：如果不是你自己真的想辞职，而是与单位有不同意见，或是单位想与你解除合同，你千万不能经率地递交辞职报告。篇二：怎样写辞职报告 怎样写辞职报告

怎样写>辞职报告

开头先在a4纸上，写上辞职申请四个大字。大家一定要记得，辞职书是很正式的一个申请手段，不是说你去给对方打声招呼就完了，必须要以正式的方式通知公司人事处，所以，必须写辞职申请。

第二，就要写上你的上层领导人的姓名后加职务。例如，某某经理。记得，写辞职书的时候，你所写的辞职书是要直接交给你的上层领导的，你不可以越级去写给领导的上层领导，或者是写给别的部门的领导。所以，明确自己的领导是哪位，很重要。

称呼。中国人讲究，任何一种书面形式的东西，都要有一个称呼上的尊称，或者是表达。所以，给经理写辞职书的时候，就要写上，您好。当然，这两个字一定要在某某经理再另起一行而写，不要直接写在某某领导的后面。

表达对公司的感谢。任何一个人离开，都要感谢一个公司的，即使你再恨这个公司，再讨厌也得写一下，毕竟是这个公司暂时给了你收入。所以，再不情愿也多少写点儿对于公司的感谢。

接下来，就要写一下自己的辞职的原因，是你个人的原因，还是公司的原因，个人的原因可以涉及很多，例如，结婚，离家远，或者是想继续求学等。而如果是公司的原因的话，可以写，专业不对口或者是收入不能满足自己的生活等。

祝愿单位。对于自己要离开，但是还是要祝愿一下公司的发展，也就简单地说几句，例如，祝公司越来越强大一类的客套话。

此致！敬礼！就如同写信一样，也要写上这样的看似不重要却十分有意义的两个词。接下来，就要写上你的名字，前面跟上申请人。然后再起一行写上你递交辞职书的日期。好了，辞职书就这样写成了。辞职报告>范文

（一）尊敬的xx：

自xx年入职以来，我一直很喜欢这份工作，但因某些个人原因，我要重新确定自己未来的方向，最终选择了开始新的工作。

希望公司能早日找到合适人手开接替我的工作并希望能于今年5月底前正式辞职。如能给予我支配更多的时间来找工作我将感激不尽，希望公司理解！在我提交这份辞呈时，在未离开岗位之前，我一定会尽自己的职责，做好应该做的事。

最后，衷心的说：“对不起”与“谢谢”。祝愿公司开创更美好的未来！

望领导批准我的申请，并协助办理相关离职手续。

此致

敬礼

辞职申请人：

日期：

辞职报告范文

（二）尊敬的xx经理：

我带着复杂的心情写这封>辞职信。由于您对我的能力的信任，使我得以加入公司，并且在短短的几周时间获得了许多的机遇和挑战。经过这几周在公司从事营业店长的工作，使我在这个领域学到了很多知识、积累了一定的经验。对此我深怀感激！公司无论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。但，因为自感工作压力很大，不堪胜任该项工作，我不得不向公司提出申请，并希望能与今年x月x日正式离职。

感谢您给我提供了一个展示自己才华的舞台，感谢您给了我一个能与一群出色员工一起工作的机会，感谢您在我们共同工作的这段时间给予我的支持与鼓励！对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望公司能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼

辞职报告范文

（三）尊敬的公司领导：

过去的岁月里，公司给予了我良好的学习空间和时间，使我学到了一些新的东西，充实了自己，扩展了我狭窄的知识面，并增加自己的一些实践经验。对于公司这么长时间以来的照顾，在此我表示真心的感谢！

这段时间以来一直觉得很疲惫，而且近来对工作的完成情况不是很好，所以，经过自己慎重地考虑之后，我决定向公司提出辞职，望公司给予批准。我感谢公司和您给我这个机会，能让我为公司工作；我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。我有信心在您的领导之下，公司定能在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿公司兴旺发 由于个人今后的发展及薪金的原因，我不得不向公司提出申请，并希望能与今年x月xx日正式离职。

此致敬礼

申请人：xx xx年xx月xx日篇三：辞职报告理由怎么写 辞职报告理由怎么写

如果是要跳槽换工作，你也大可以说：本人因个人职业发展需要提出辞职，望批准!(如果公司想留你，会考虑给你升职加薪呢)这也不会留下不诚信的嫌疑(你明明说身体不好回家休养，又跑到另一个公司去工作了)。

1、人岗吻合率较低：第一种情况是公司所需求的技能与我拥有的技能是一个交集，并且交集面较小，那么这个时候劳资双方都可能不划算;第二种情况是我的技能是公司所需技能的子集或公司所需技能是我个人技能的子集，这时劳资双方其中有一方会不划算。这种无法较充分实现劳资双赢的合作是不会长久的，也即会是阶段性的。

2、职位的生命周期已到：企业中的一部份职位是为配合企业完成阶段性任务而特设的，并非常设职能，因此当这一阶段任务完成又找不到适合岗位时，我就得离开。

3、没有成就感：当我已想尽办法都无法改变目前环境、局面、观念等的时候，我会因无所突破而离职。(这种回答方式要有后续补充说明，否则考官会认为你无能)

4、企业发展较慢：当我在企业呆了较长时间，而因企业发展较慢，使我无法吸收新的养分或获得发展机会的时候，我会选择离职。(涉及到心态、价值观与忠诚度问题)。

5、个人成长问题：当我所处位置横向与纵向发展空间都不大的时候，我会因难以突破而离职。(涉及到心态与忠诚度的问题)。

6、职业规划问题：在企业中无法实现我个人的职业生涯计划时，我会选择离职(当心考官会认为你不稳定)。

7、理念问题：当我的理念与企业理念差距较大，又无法有效融合的时候，我会选择离职(以这种方式回答太危险，除非在之前你已让主考官感觉到你在一家经营管理理念不健康的企业中工作，而你的理念又是正确的，否则最好不用)。

8、用人机制问题：一朝皇帝一朝臣的用人机制除反映了一种群带关系外，更揭示了用人要讲究匹配互补。我的主子换了，把我也换了，并不代表我有什么问题，只是说明我与新主子不是最佳搭档，我不能与其有效的形成有利于企业的匹配互补组合(内阁重组就是这种情况)。