对设计艺术教学改革的探索[五篇范例]

第一篇：对设计艺术教学改革的探索

对设计艺术教学改革的探索

编者按 2004年为山东工艺美术学院的“教学研究年”。今年的“教学研究年”活动主要侧重于教学理念的研究和教学方法的探索，是加强教学研究、确保教学质量的一项重要举措。加强专业教学研究、建立学科特色，只有深入的研讨、积极的沟通才能将学院发展的整体思想贯彻落实到实处。近日，潘鲁生院长等学院领导走访了各系，听取师生对教学工作的意见和建议，督促落实我院第二个“教学研究年”相关事宜，并就转变教学理念、改革教学方法、实施学分制、修订教学计划与教学大纲等问题与各系的师生代表进行了座谈和交流，共同探讨艺术教学的特色和相对合理的教学方法。

构建数字时代的设计艺术平台

数字艺术要想办得成功、专业富有特色，必须在硬件和软件两个方面加大投入，一要投入先进的技术设备，二是要引进专业人才。数字艺术系相关专业的师资结构应该由三方面的人员组成：一种是造型艺术的专业教师；一种是计算机软件研发与应用的科技教师；一种是实验室和工作室的专业技师或辅导教师。我院的动画专业，创办之初利用了学院装饰艺术专业的优势，在侧重动画艺术表现的基础上发展起来的，今后在动画专业建设上应该考虑，动画艺术与动画技术两个专业方向，并在艺术造型设计、游戏软件开发设计和影视编导等诸多领域有所侧重。只有这样的综合构架，文理兼融，科技与艺术结合才能培养在数字时代的艺术设计师，所以技术手段与艺术表现同等重要，在办学条件允许的情况下可以考虑开设“网络艺术设计”专业方向。

教学计划是一个教学单位纲领性、法规性的文件，是一个学科整体构架的体现。要本着为学生负责的态度，对教学计划和教学大纲进行充分论证，使之科学合理。数字艺术现有三个专业，虽然有一定距离，但也应该同属数字时代有共性的专业领域，应在数字技术上找共同点。动画专业应该侧重原画设计和动画技术表现，培养学生造型的创意水平。戏剧与影视美术专业应该侧重影视视频传达的动态表现，培养学生利用技术手段达到艺术表现的能力。而摄影专业，一定要打破传统意义上的摄影概念，摄影与摄像并重，多开设些图像艺术的课程，从审美境界、艺术语言、图像原理等方面做文章。另外，网络艺术应该作为数字艺术系的一个重点专业方向，开辟一个新的专业领域，凸显专业优势。“新知识”具有综合性与创造性两个特征，“综合即创造”可以作为数字艺术系的教学理念。用新知识构架专业领域，用造型艺术为基础强化艺术表现，用前沿的学术信息培养学生思维，用综合的教学方法整合传统教学模式，以此架构数字艺术的教学体系。

人文艺术学科应探索教学研究型模式

艺术学系作为理论研究的基地，要给学院在学术研究和学科规划等方面当好参谋，善于发现教学中的问题，并提出合理化建议。艺术学系以人文艺术学科为基础，有助于提高整个学院的办学层次。学院在近一个时期仍定位于以本科教育为主的教学型大学，但艺术学系可以是学院的一个教学“特区”，可以尝试办成教学研究型的，具有人文科学优势、重视实践和理论研究的教学单位，以本科和硕士研究生教学为主，同时承担人文艺术学科的研究任务。努力把艺术学系建成在全国有特色、有实力的专门研究机构，突现教学研究型的基本框架，例如已经成立的“中国民艺研究所”、“图像艺术研究所”，还可以成立“企业策略研究所”等，力争在全国范围内形成一个有特色的研究群体。在专业建设方面，要重新审视目前的三个专业：艺术设计学要以应用型理论为主体，兼顾设计史论，突出“设计管理”专业方向；美术学，以美术史论为主体，兼顾当代文化艺术现象研究，如当代美术评论，突出美术考古与图像艺术研究；广告学，以艺术传播为主体，加强设计策略研究。教学方式可以考虑实行本科导师制或“导师组”制，以研究所为基本教学单位，探讨四个方面的结合：课堂教学与课题研究相结合；实践教学与社会调研相结合；教研室与研究所相结合；班主任与导师制相结合，真正把人文艺术学科的教学运筹机制凸显出来。我们还要整合全院史论方面的师资力量，以课题研究为纽带，借助艺术学系科研优势，加强艺术学基础学科和交叉学科的研究。全院共同课应调整课程结构，要增加人文社会科学的内容，例如美术、文学、民俗学、社会学、经济学等课程，应列为必修课。整合专业史论课的内容，分为主干课程、相关课程、重点课程、重点限选、选修和自选多种课程，扩展专业知识面。培养学生尊重传统、研究传统，但同时也要强化对当代艺术问题的研究，必须开设当代艺术史、艺术批评学这样的课程。针对社会发展急需的教学领域，补充一部分调研课、实践课。史论专业要打破纯粹基础学科的格局，在打好人文学科的基础上，让学生关注当代设计潮流，思考当代艺术问题，给传统艺术赋予新的生命。既要培养一批学术水平高、知识渊博的基础研究与实践者，又要培养能够解决当代艺术问题的理论研究者、艺术评论者、艺术管理者、企划创意者等，让我们的学生学会研究企业文化，让他们所从事的专业领域跟现实社会和经济建设紧密结合。

学院应该重新审视高等教育所面临的问题，一方面在高等教育大发展的今天，扩招规模较大，出现了就业难的问题，毕业生分配成了社会问题。另一方面，社会急需大量专门人才，甚至出现了较大缺口。为什么会形成这种矛盾？原因有二：一是高等教育的学科与专业结构应该重新调整，应该树立新的发展观、教育观、知识观和人才观，必须站在社会的角度、经济的角度、人才需求的角度来审视高等教育所面临的问题，真正培养人尽其才、才尽其用。例如，旅游工艺品的开发，市场需求较大，但旅游产品缺乏设计，目前国内没有一所大学开设相关的专业，所以社会所需的这方面人才造成了短缺，我们应该反思大学教育为什么没有意识到这些问题，为什么没有发挥教育的先导作用；二是当代大学生的就业观与政府的就业指导观念也需要同步转变，不要用一种就业模式统筹一切。现代社会需要基础研究人员、管理人员、专业技术人员，同时也需要技术服务人员、社会服务人员和职业技能人员。一方面靠双向选择的形式解决毕业生就业难的问题，另一方面应该鼓励毕业生自主创业，创办社会急需的文化产业和设计服务机构，只有这样，大学才有真正的生命力，艺术学科才有服务社会的价值，设计艺术专业才能成为真正的 “热门”。

把时尚文化贯穿到服装设计教学之中

从服装行业的人才需求来看，入世之后纺织服装业的发展较快，急需专门人才，市场经济的发展使服装的个性化需求不断增强，无论是服装设计、加工，还是市场、营销方面的人才都是短缺的。我们如何培养这方面的人才是关键的问题。社会所需要的服装设计人才，大致分为两种：一种是大众化产业需要的，一种是个性化消费群体需要的。我院服装设计专业应定位于培养具有高品位的时尚眼界、把握设计面料、款式、色彩的流行规律，具有艺术个性的服装设计师；服装工程专业，应培养适合服装产业需求，有能力经营服装设计和加工作坊的设计师，同时具有服装市场信息调查研究、产品开发及营销的能力。服装设计、服装工程两个专业方向应有所区别，又要注意专业间的交叉。从专业定位上来讲，我院应该重点培养适应个性化市场需求的设计师，服务于个性化的消费群体。服装表演是一个时尚性较强的青春职业，随着服装模特儿的逐渐低龄化，大学开设这个职业性较强的专业应该进一步探讨和研究。服装表演专业应在高职层次上发展比较合适，如果在本科层次上发展，应定位于表演专业，而不是服装设计与工程专业，相关专业或专业课程应该增加化妆、音乐、舞蹈、首饰和才艺表演。服装表演专业方向还可以多从职业教育和职业培训上做文章，不要局限于服装表演本身，还应该拓展到广告模特、产品代言等专业领域。

服装设计中，应该把时尚文化贯穿到教学过程中，基础教学应强调人文基础、美术基础和专业基础。服装是流动的设计，时尚的文化和生活的艺术，同时又是一种时代文化符号，是时尚文化的载体。因此，我们要从社会学、艺术学、市场学的角度去综合研究。研究服装专业与经济发展、城市发展、大众审美、时尚表现之间的密切联系，以培养学生对流行文化和大众审美的把握能力，使服装设计有文化思考、有艺术表现、有时尚介入。必须承认，当代的文化是阳春白雪与快餐文化并存的时代。服装设计是时尚文化的代表，同时又是应用设计，具有大众化和个性化的双向需求。因此，我们要研究它的流行趋势，研究时尚文化，如果我们不把握时尚和流行趋势，就无法有效地进入服装设计领域。对流行趋势的研究，首先要调查文化市场、消费市场和大众审美需求。在课程设置上，要适当增加理论课的比重，加强相关专业的渗透，使学生树立良好的专业思想。我们要研究现代科技手段对当下和未来服装行业的影响。一方面，从强调艺术素质的角度，要求学生不能放弃手绘的表现，另一方面，从技术的角度强化高科技手段的应用。

设计需要科技与艺术的结合设计是科学和艺术的融合，工业设计更是如此。必须了解我国经济发展与民众消费的层面，了解区域经济的差异、城市与农村的差异、综合大学与艺术院校的差异。设计本身就有引导产品消费的作用，这对工业设计系所设置的专业提出了与大企业建立更高级合作关系，组织有针对性的设计开发课题小组，争取进入他们的合作领域。在市场经济的条件下，我们还要培养学生的法律意识和知识产权意识，鼓励学生与企业一起开创品牌，做原创的产品设计。山东工艺美术学院的学生具有较高的创意水平，教学单位要出面为学生申报专利，这也是保护知识产权意识的体现。公共设施及相关设计的独立性比较强，是一门具有前瞻性、需要超前规划的学科。公共设施主要指城市的基础配套建设，需要对城市经济的了解，对城市文化的研究和对城市风格的把握，以及对大众审美需求的调研。20年前大众对工业设计的需求跟现在的需求已产生根本性的变化，因为计算机智能化介入了城市和公共设施的设计理念之中，取代了原来机械化的产品设计。产品结构的改变，使人们的生活方式也随之改变。物流与交通、建筑、社区、景观之间的关系都成为公共设施设计中需要考虑的问题。我们还必须掌握和了解相应的科技手段，了解当下人们生活方式的变化，因此，在工业设计系的师资结构中，一定要有科学家的介入，由科学家担任某一研究方向的学科带头人，这是本学科发展的必然选择。要引进相关的专家教授，把学科的构架搭建起来，形成由艺术设计师、工程师和建筑师共建的平台。一是要研究现代人的生活方式，二是要引导未来的生活方式，三是要有超前的设计理念。既要有对传统文化的总结，又要有对现代文明的前瞻。工业设计必须发展工科专业，开设城市文化相关的课程，增加经济学相关专业知识，补充我们现在教学方面的不足。从概念设计到务实设计，再到应用设计，这三者之间一定要找出合适的比例，并融入我们的教学计划之中，缩短教学计划和课程设置与应用设计之间还有距离。创造条件，让学生走进工厂，开设钳工、车工课程，去体验、了解材料结构，缩短与企业要求的距离。强调文科与理科的融合，必须把握好工科与艺术学科的课程比例，培养学生创意思维、科学思维和艺术思维的能力，使学生成为具有综合知识学习能力和创新能力，具有行业自律精神的设计师。

整合传统资源 融入当代观念

山东工艺美术学院以艺术设计学科为主体，但美术教学也是很重要的组成部分。要充分利用现有的艺术家资源，与设计学科协调发展。要树立大美术观念，对传统专业的学科资源进行整合。在学院的学科构建中，艺术设计是一种工业的艺术、商业的艺术，数字艺术是依靠科技手段支持的艺术，而美术学科是纯粹的艺术样式。造型艺术是一个大的学科群，需要各个学科领域和专业协调地、有特色地、共同发展。学科的融合与交流，要在专业的构建上体现出来。我们要学习西方现代艺术的前沿性，还要学习中国传统艺术精神实质。一方面，重视传统的继承；另一方面，鼓励具有前卫意识的创作。绘画作品要感染人，都离不开恰当的表现手段和深厚的基本功，因此传统的根基要深厚。开设书法课、中国画课的意义，就在于从中吸取传统文化的精神，为我们的美术教育和设计教育服务。它是一门专业，也是一门基础，同时，要培养学生在学习传统时也具有创新的意识。学分制对于纯美术教学来说是个新生事物。学分制应该有一定的艺术特性和互动性，要体现创作与教学的结合，实践与体验的结合。学分制是建立在学生选教师、选课程的基础上的。美术系有八个工作室，合理运用工作室机制完全可以达到选教师、选课程的目的。因而美术系在工作室制的基础上，更有条件实施学分制。个人认为尝试实行“假期课堂”是一种积极的探索。美术专业的实践环节就是作品创作、外出写生和生活体验。是否可以将暑假调整为三个月以内、寒假调整为一个半月左右，减少课堂教学时间，让学生可以在相对完整的时间段里去接触社会、体验实务，更深入地研究、体会和消化课堂教学的内容；可以有相对集中的时间学习自己感兴趣的东西，培养自主学习的意识；可以从容地安排社会调查和生活体验，扩大视野，拓宽思路，从而提高艺术创新能力。

培养艺术家类型的建筑设计师

学院开设建筑学专业，不仅是新增一个专业，而是学院整体学科结构调整的一个组成部分，反映了学院以艺术学科为主导，工科、文科两翼发展的办学思路。因为建筑学专业，最能体现我们倡导的“科学精神、人文素养，艺术创新，技术能力”的教育理念。与综合大学建筑学院、单科的建筑学院所设立的建筑学不同，我们要以艺术学科为主导，培养新一代有审美境界，了解现代科技手段，熟悉传统手法与新型的材料工艺，更能创造出符合现代人审美需求的建筑设计师，这就是我们所要强调的教学特色和培养目标。在西方的学科分类中，建筑、雕塑、绘画都属于艺术的范畴，建筑又被称为凝固的音乐，可见它的艺术属性。因此，在艺术院校设置建筑学专业是有优势的，尤其是对于学生来讲，在科学与艺术的氛围中会产生潜移默化的影响。建筑学作为一门综合性的学科，它的社会意义大于其工程技术的意义，人文色彩超过技术的层面。虽然建筑学在研究人类改造自然的技术方面与其他工程技术学科相似，但建筑物是反映一定时代人们的审美观念和社会艺术思潮的艺术作品，这使建筑学科具有很强的艺术性质，在这一点上和其他工程技术学科有所不同。我们培养的学生，不仅要掌握理性的数学、物理等方面的自然科学知识，还要具备深厚的政治、经济、艺术、历史等方面的人文素养。建筑学涉及理、工、文、艺诸多领域，必然要求学生知识面广泛，对城市文化有着一定的情感。强调艺术家的表述手段，必须培养学生的科学思维、艺术敏感、艺术创新能力，并具备形象思维和善于动手的综合能力。建筑学专业，要把实践环节放在重要位置，一部分课程，可以在工地完成，不能仅仅放在工作室。要改变封闭式办学的做法，树立开放式的办学理念。例如，建筑学专业的第一学年，可以全部放到相关的综合大学去完成与工科相关的课程教学，借助综合大学的优势和力量来补充自己在工科方面的不足，这也是一种新型的发展观。

以传统为基础 以手工创品牌

目前现代艺术企图用传统题材的符号寻找艺术语言，而手工艺术就是用传统材料求得文化品格的一种很好的艺术形式。国际上新兴的一种艺术形式，就是以材料为特征的美术与工艺的结合，观念与表现的结合。中国是个手工业大国，有着手工艺术的文化传统，也有着丰富的物产资源，我们要充分认识“手工文化”和手工文化的价值。现代手工艺品存在和发展的理由，在于个性化需求的强化。因为个性化量身定做的设计理念逐渐被人们所接受，人们的消费观念也日益要求“存异”而不是“求同”，手工艺术的发展必须要顺应市场需求。

现代手工艺术有两个层面：应用层面与欣赏层面，或者说是技术层面与艺术层面。我们要加强技术层面的研究，例如，陶瓷专业要增设工业陶瓷方向，聘请几位从事硅酸盐研究的专家，加强科研力量，从材料与型制上找到创新的角度。现代手工艺不仅是手工制作，也包含艺术理论、艺术表现和艺术实践这三个方面，只是手工艺更侧重于艺术实践，同时也不能忽略艺术理论和艺术表现的相关课程。现代手工艺术系的专业应进一步整合。陶瓷、玻璃艺术其实就是“火的艺术”，刺绣、纤维等都是“织的艺术”。山东在这方面的传统文化资源非常丰富，应增加相关实习场地和设施，建议在淄博和胶东地区选择有实力的企业作为教学科研实习基地，发挥地方产业和地方艺术的特色，结合山东特色的传统手工艺，做出一部分既有学术水准又有经济效益的科研成果。

发挥重点学科优势 强化设计教学特色

装潢艺术设计系作为省级重点学科，要树立学术团队意识，发挥学科龙头作用。首先要积极思考如何承担起建设重点学科的重任，树立严谨的治学态度，加强教学研究，不断推出本专业或本专业教学的科研成果。

山东工艺美术学院发起并参与主办的“山东省青年美展‘平安山东’招贴设计大展”，从总体策划到具体工作的实施体现了我院利用专业特点支持社会、参与政府号召用大学的学术资源和学科优势服务于社会的意识和精神。

其次，要接触和分析本专业的前沿问题，保持本学科的先进性。艺术需要原创，艺术也需要交流，要增加造型艺术表现的能力，重视手绘在艺术院校的特殊作用，体验最前卫的艺术形式，完善艺术思想和市场应用的结合。

针对装潢艺术设计系现行教学计划和大纲，我们今后的教学分三段：基础教学、专业教学、实习教学。使之更贴近学科前沿和社会需求，更有利于培养面向经济建设和文化建设的专业人才。教学计划要有宏观的把握，将专业方向的重点突出，凸显课程结构的优化，注意课程之间的衔接和融合，以及专业之间的交叉和渗透。要强调对学生管理和组织能力的培养，加强团队协作精神的培养，增加实践性课程。要克服传统模式的画画、画图、画设计的教学方法，更新教学理念，增强原创性思维的培养和应用性创新的课程内容。艺术设计专业的特点，决定了我们的教学不可能从书本到书本，因此要增加生活体验的内容，增大社会调研和实践课程的比例。可开辟“假期课堂”，让学生多接触社会，多承担项目，多参与实践，多思考问题，提高学生参与实践的能力以及教师应用教学的指导能力。“课程”只是一个概念，要把“概念”做生动，就要强调教与学两者的互动和积极因素，真正站在学科前沿，站在学生的位置来思考问题，学术才有价值，教学才能鲜活起来。

［潘鲁生 山东工艺美术学院院长 教授］

第二篇：对语文教学改革的一点探索

对语文教学改革的一点探索

荫营联校三泉小学石金鱼于晓华

自上个世纪末以来，数以万计的教师参与到新一轮的课程改革中来。本人有幸也参与到这一行列中来了。于是开始了对新教材的学习，开始用新课改的理念去指导自己的教学，开始了对新课改的探索，实践。本文就向大家汇报一下在探索中的所得。

在接到新教材后，我和同一备课组的老师就开始了对新课标、新教材的学习，再加上这一年里，多次的新教材培训，确实感觉我们比以前多了几番不同。首先是观念上的：这一年里，同行合作观、师生平等观、全面评价观、终身学习观、大语文教育观逐渐清晰。

在这些新观念的影响下，我们想：今天的语文教学应该教给孩子们什么呢？是知识吗？是能力吗？不尽然，我们想说，最重要的是要教给学生学习语文的心境，让所有的孩子都能发自内心的说：“我喜欢学习语文。”如何让学生发自内心的爱上语文课？是我这几年探讨的研究方向。

为了让学生们能快乐的学好语文，这一年里我们做过以下几个方面的尝试：小妙招之一：为学生增开影视欣赏课。

哪个孩子不爱看电视，但是他们所选节目,有的往往毫无益处。而我们千方百计想让学生阅读的世界名著，他们又不爱看，那么不妨在这两者之间找个折中点吧！看名著，但是是看影视版的，每月一次，每学期4~5次，一年下来也快有十部名著了。

有时也不是非名著电影不可。比如我们在上“童话”这一主题的单元时，给学生放的是《皇帝的新装》。在上“小动物“这一主题的单元时，给学生放的是学生爱看的《喜洋洋与灰太狼》，学生普遍非常喜爱。

小妙招之二：加强课外阅读。

我们每周五的语文课是活动课的时间，利用这个时间，我们经常举行课外阅读欣赏，有的时候是一篇散文，一段名言，一首精美的小诗，甚至是一个故事，一个笑话，一首歌（歌词很好），让学生领略语言艺术的魅力。小妙招之三：开展丰富多彩的课堂活动。

每天老师讲，学生听，这种课堂模式确实僵化，所以一有合适的机会，我就改变学习方式。例如讲《长征》是让学生唱，讲《去年的树》时让学生表演，遇到简单课文时，让学生提前分析，上台给其他学生讲课。有的单元甚至干脆老师一篇都不讲，例如“童话”这一单元，就是让学生自己朗诵自己最喜爱的一篇文章。

小妙招之四：组织各种各样的小竞赛。

四年级的孩子争强好胜，荣誉感强，渴望成功，我们就为他们设计了许多方方面面的小竞赛。这一年里，我们举行过讲故事比赛、书法比赛、作文比赛、朗诵比赛，按照大语文观的精神，甚至包括小歌手比赛、手抄报比赛、小品表演比赛、课本剧表演比赛，很多很多。

有的学生这方面不行，那方面行。语文考试分不高，可讲起故事来活灵活现。利用班费适当予以奖励，学生的积极性别提多高了，无论他在哪个方面获奖，他都感受到了成功的喜悦，他都是你语文学科里的一次成功体验，他焉有不爱语文之理。

小妙招之五：拥抱大自然。

这一招使用的机会不多，可是它最有杀伤力，威力最大。

去年冬天，有一天雪下的很大很厚。上午第四节是我的语文课，我刚进教室，就发现了学生不同寻常。他们盯着窗外，早已走神。于是我立刻改变本堂课的教学内容，带领孩子们去室外打雪仗，对冬天进行接触，去闻去听去看去摸。这一节课下来，每个学生都兴高采烈。然后第二天我立刻组织他们写《冬天之趣》，孩子们的作文一扫过去的陈腐单调，个个写的兴致盎然，虽然有的文笔不佳，可是立意选材都变的开朗乐观，有一番真情真趣。

今年上“动物”这一单元时，我课前让学生和动物亲密接触，当经过了半天，与动物的亲密接触后，学生们再学动物单元时，就能感同身受的体会每位作者对自己所钟爱的动物所寄托的思想感情了。

美国教育家华特·科勒理斯言：“语文学习之外延等于生活的外延。”他启示我们生活既是生活的舞台，又是语文学习生动的教材。如能将生活纳入语文学习范畴,将是怎样的一个丰富多彩的美丽世界啊！

生活是培育想象之花的沃土，有了丰富的生活经验，才能由此及彼，触类旁通，浮想联翩，创造出新的形象。一个足不出户、孤陋寡闻、头脑闭塞的人是很难具有生动丰富的想象力的。教师要尽可能的创造条件组织学生走进自然，俯首大地，看旷野苍山草木葱茏；仰望长天看风云变幻，朝暮明瞑。这样带领学生走进自然，积累生活，丰富了美的表象。

这一年里，我们的尝试还有很多很多，但以上五个方面是最成功的。我们首先应培养孩子学习语文的兴趣，保护他在语文领域的任何发现和每一个小小的成功。有了热爱，老师再给予恰当的方法指导，语文成绩就会上来。

第三篇：设计素描教学改革的实践探索

内容摘要:分析当前技工设计素描教学改革的意义,明确设计素描课程的特征与内涵,确立“能力培育型”的教学观念,在设计素描教学实践中进行艺术审美渗透、教学互动和创意素描等一系列探索,收到了较好的教学效果。

关键词:设计素描教学改革探索

广州白云工商高级技工学校是一所负有盛誉的民办高级技工学校。艺术设计方向的技工学生逐年增加,传统艺术教育特有的精英式、师徒式、作坊式的教学模式已远不能适应当今艺术教育发展的需要。面对一些美术基础较差的学生和他们对专业学习的渴望与要求,作为艺术教育工作者应正视现实,寻找艺术设计教学改革的新模式,顺应社会发展需要,为学生提高优质的教学服务。设计素描是艺术设计专业方向的基础课程,其教学的成功与否直接影响到学生以后的专业发展和设计水平,如何使设计素描的教学更高效、快捷是我们专业教育工作者必须思考和研究的问题。

一、设计素描教学改革的意义 1.目前教学和课程的不足

目前我们设计素描的教学内容和表现形式较单一。教学内容方面仅涉及到结构素描和明暗调子素描;表现形式方面停留在单一的手绘表现上,技法单一,而且学生的水平参差不齐,难以提升到同一层次。其次是教学观念落后,现在有的教师思想还停留在“苏派”的基础上,我们也不是全盘否定“苏派”,全盘否定过去是错误的,但不从根本上认识现代设计素描教学的内涵,任何形式的应变措施,对改观教学现状都是徒劳的。而回到培养对象的本体,则要遵循现代教育的基本结构,由“信息传授型”的传统模式转向“能力培育型”模式,使培养对象具备全面发展的素质。

2.行业技术发展急需创意设计人才

随着行业技术的发展,对教学提出了更高的要求,社会需要什么样的人,我们就要培养什么样的人才,而实用型、技能型人才的培养是我们的方向。艺术设计专业的学生毕业后主要从事广告设计、室内设计、动漫设计等相关专业的工作,而这些工作最看重的是学生创意方面的能力。在创意能力的培养上,并不只是专业课解决的问题,而应当渗透到基础课的教学中,让学生在设计素描的学习中就开始体会创意的快乐。

二、设计素描的课程特征与内涵

1.设计素描不是传统意义的纯美术素描

设计素描不同于传统素描,从广义上讲其内涵十分广泛,包括具象设计素描、结构设计素描、抽象设计素描、表现设计素描、意象设计素描和材质综合媒介表现性素描等等。设计素描是培养创意设计的基础课程,教学过程应强调构思与想象能力的训练,培养学生的创造力。2.通过设计素描培养造型与空间思维等基本能力

设计素描通过各阶段的教学,使学生掌握各种造型的因素:轮廓、比例、结构、明暗、质感等相互间的关系;同时丰富学生的空间思维能力:形体之间的榫接、正负、凹凸、离合、虚实等矛盾关系。

三、设计素描教学改革的方法与途径

1.转变观念,变“信息传授型”为“能力培育型”

“信息传授型”教学制约了学生能力的培养,所以设计素描教学的改革迫在眉睫。而多元性和开放性的“能力培育型”教学是设计素描教学的基本思路与方向。它提出了设计素描四种能力的培养:第一是“眼”的能力,即观察、感受能力;第二是“脑”的能力,即分析、洞悉、理解的心智思维能力;第三是“心”的能力,即创造意识的能力;第四是“手”的能力,即技能的表达能力。

2.渗透艺术审美,突出设计素描的构图和造型

艺术审美的教育,应渗透到设计素描的教学中,以现在的生源而论,学生对形体的塑造能力差距会较大,但从艺术审美的角度说,差距则相应小一些。那么以艺术审美作素描训练的核心,则是解决现在生源专业素质下滑和水平参差不齐的最好选择。比如构图时,可以打破严格的透视法则和常规构图,让学生知道,透视的准确并不是衡量画面美的唯一标准。可以对画面物体进行变形、平面化和夸张化的形象处理,在构图上以求满、求险、求空、求偏、求局部等形式改变固定思维的审美标准,提高自己的艺术思维和审美能力。3.让学生积极参与,实现教学互动

任何教学,只有发挥合力的作用才能取得良好的效果。设计素描的教学也不例外,实现互动教学才更有实效,使对学生能力的培养落实到位。比如摆放物体时,可以用悬挂、倒挂、垒积、包扎等多种形式进行随机性摆放,让学生绘画时参与其中进行物体选择,可增加也可减少,自己组织画面的构成,同时融入自己的思维和观念,使原来被动学习变成主动教学互动方式,提高学习积极性和主动参与意识。

4.从艺术与技术结合的角度,开发创意素描

现代科技进步,使现代设计非常讲究工业材料和工业加工技术的应用,况且受文化现象和时尚观念的影响,设计的理念和创意更是本专业的精髓。创意素描要转变学生对事物固定的思维模式,而进行创新思维模式的开发。培养创新思维模式就要让学生对感知的原形进行分析,通过素描过程的表现,创造出具有深层意义的形象。

创意素描的教学手段多种多样,教师还可以根据自己的实际情况进行创新,下面是我们教学实践中探出的一些手段:第一,安排学生对已有的图片或素材进行再创作,比如对图片进行打散、重组、夸张、变形等等;第二,通过材料的组合提炼来表达某个确定的创意主题;第三,通过设计素描的创作过程来探索新工具、新材料的选择和应用。当然创意素描的方法和过程也是见仁见智,重要的是培养学生的意象造型。意象不是反映客观事物,而是主观左右或变换物象的形态。中国民间剪纸就是一种意象造型,比如把侧面老虎也剪出两只眼等。另外让学生认识一些观念图形的创作方式,比如,重象图形、复象图形、残象图形、变象图形、字象图形等;理解创意的一些构思途径,比如形和形之间的联想、形和义之间的联想、义和义之间的联想、有意识和无意识之间的联想等。通过设计素描的训练,学会观察、深刻感受领悟学习的目的,融入现代设计意识,提高设计能力。

总之,艺术设计类技工学生设计素描的教学自始至终要贯彻以设计观念为指导的思想。教学要与时代同步,进行改革和大胆的创新,现在笔者所在学校艺术设计专业的技工学生在通过这样的学习后取得了良好的效果——首先学生明确了设计素描训练的专业特征,学习的积极主动性提高了;其次,更新了观念,造型能力方面得到提升,创意思想变得活跃,为以后的专业设计学习打下了良好的基础。

第四篇：对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索

《语文课堂教学中信息的有效反馈与矫正方法研究》

课题研究理论学习材料

溧阳市光华高级中学 张鑫瑜 2008-11-2

对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索

【摘要】：课堂教学本身带有一些缺陷，高中语文课堂教学又具带有学科特点的很多弊端，高中语文课堂教学改革的目的就是要扬长避短。笔者认为高中语文课堂教学可以从四个方面入手进行改革以达到扬长避短的目的，尽可能让高中语文课堂教学产生出最大的效益：㈠从教学内容上入手对教材予以分类；㈡从教学过程上入手，由单向性学习转向多维性的学习；㈢从教学形式上入手，变枯燥讲解为“含笑谈真理”；㈣从课堂教学管理上入手，变师对生单层管理为师对生，生对生多层管理。

【关键词】：教材分类、多维性学习、激发兴趣、课堂多层管理

笔者认为对高中语文课堂教学进行改革其实就是要解决两方面的问题，一是要寻找到办法去充分发挥课堂教学的优势，消除课堂教学的劣势；二是要解决由于教师的观念、方法、素养等人为因素而导致的高中语文课堂教学存在的较为普遍的却可以解决的问题。从而达到扬课堂教学之长避课堂教学之短，疗治高中语文课堂教学较为普遍的痼疾，让高中语文课堂教学尽可能产生最大效益。

㈠课堂教学的优缺点：

课堂教学的主要优点是，把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。但课堂教学也存在着明显的局限性：①不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长。②难以充分照顾优、差生的学习和发展。③不能为学生的独立思考和实践提供足够的空间。

㈡高中语文课堂教学较为普遍的问题：

①教学内容的定位缺少科学性，授课的随意性强，因而形成两种局面：一种是授课过浅，按照教材，罗列若干点，泛泛而谈，使学生觉得语文课雷同而类似，毫无意趣；一种是授课过深，尤其是名家名篇，名著节选，详尽分析，甚至和大学讲授相仿佛，这种教学看起来有深度，但实际上与学生水平无法吻合，学生没有实实在在地提高。

②由于考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，许多教师的课堂教学过程单一，形式呆板，千课一律，缺少智慧的幽默，课堂灵动性、艺术性不足，难以对学生产生刺激，使学生萌生浓厚的学习兴趣；

③语文课堂管理松散，课堂教学本身就存在着“点弱、面大、距离远”的问题，教师单枪匹马，难以顾及几十个条件各异的学生。师生距离由个别教学一米之内的“直接”变成了一米、几米之外的“间接”，这种“点”对“面”，就往往成为“空对空”。许多学生变成干坐生、应付生、掉队生。

㈢初步探索出来的稚嫩改革措施；

措施一：从教学内容上入手对教材予以分类，即根据课文特点，即考虑到教材之间的统一性，又考虑到教材难度方面的差异性对教材予以分类，一般来说，大体上将教材分为摹仿、鉴赏、读记三类。对教材分类后以不同的形式，不同的重心、不同的切入点进行教学。从而做到教学目标明确，教学重心定位准确，教学程序清楚，避免随意性和盲目性，避免授课过易过难的情况。

①摹仿类

我们可以将内容健康充实，主旨显豁清楚，语言明白晓畅，阅读难度低，障碍少的课文定位模仿类。如现当代的散文，小说等。这类教材由于难度小，反而造成教学难度大。常见的教授是对学生一读就懂的内容反复讨论，倍受称道的授课是从无问题处引出值得注意的问题，但共同的问题还是就课文谈课文，时间一长，再精当的分析，也变成几句无所附丽的干巴巴的概念，学生的分析、阅读及写作能力没有得到根本的提高。学无所获，从而使学生对语文课失去兴趣。“教材分类”将这类教材的教学定位在模仿上，摹仿语言表达，摹仿谋篇布局，摹仿思想内涵的挖掘等。即从学生学习写作的角度处理教材，课文就是学生学习写作的范文，授课就是分析课文最值得摹仿的地方，用学来的经验和理论立即用来指导写作，教学避免了无的放失的空谈。

摹仿类教材课堂教学主要要抓好三个教学环节：1课文示范。分析课文的特点和精当之处并适时比较学生的习作，使学生真正从课本中学到知识，并明白如何提高自己。授课的关键，是把课文的最大特点同学生的问题有机联系起来，通过课文的示范，使学生解决一个问题，摹仿一种写法，把掌握知识同培养能力统一起来。2规律探讨。这一环节就是由课文这一典型的个例，上升到对写作规律的认识，使学生认识到怎样的观点是正确的、新颖的，怎样的语言是规范的，得体的，怎样的结构是精巧的、完整的。尤其要注意横向联系，把每一课的要点都纳入四种问题写作的系统中，逐课积累，把解决问题的学习同系统的学习统一起来，全面提高学生的写作和阅读能力；3训练运用。通过训练，巩固所学的知识。训练的内容有两类：一类是字、词、句、篇、逻、修等基础知识；一类是写作，大小写作、口头作文、修改作文、作文提纲等各种形式并用，让学生用学到的知识指导写作。因为有范文可模仿，有理论作指导，难度降低了，质量提高了。这样，一方面课文学得扎扎实实，另一方面写作能力也得到实实在在的提高。

②鉴赏类

我们可以把内容深厚，思想深刻，艺术性强，年代较久远，文字有一定难度，学生阅读有一定困难的作品归为鉴赏类，如唐诗、宋词、元曲、明清小说、话剧、鲁迅作品等等。将这类教材的教学重点定位在“鉴赏”上，赏析课文思想的深邃和艺术的完美，引导学生与最杰出的作家和作品见面，提高学生的阅读兴趣和分析鉴赏能力。这类作品的教学要注意抓好整体感知、质疑答疑和训练能力。

1、整体感知是要让学生基本了解全书的内容，与课文相关的情节以及作家简介、作品的影响力、作品的主线、风格、脉络等；

2、质疑解疑是在整体感知的基础上，要求并鼓励学生质疑。无论是语言文字的表层质疑，还是篇章结构的深层质疑，甚至是纵横对比的联想质疑，存疑越多越好。这个环节强调教师的启发诱导，学生、师生的相互讨论，学生的小结归纳，教师的整理提升。

3、训练能力。这个环节旨在训练学生的分析、理解、鉴赏能力，全面提高阅读能力。因为这类教材的难度大，同高考的阅读难度相近，因此应重视课后的“思考和练习”的训练，设计或精选训练内容，培养学生把握文中关键语句，理解其含义的能力；培养学生把握文章结构，分析作品主题的能力。培养学生对具体内容的概括能力，对抽象内容的阐发能力，对含蓄语句的理解能力。同时，为学生开出书单，鼓励并要求学生进行扩展性阅读。

③诵记类

我们可以将文质兼美的文言文定位为诵记类教材。这类教材由于几千年的演变，语言文字难度大，障碍多，作品背景复杂，陌生的文化知识更增加了阅读难度。

学生如果没有背诵的习惯，缺少必要的语言积累、语感积淀以及知识储备，必然导致语文学习效率低下。诵记类课文的教学主要在诵记的艺术性上下功夫。其中有两个非常重要的环节：

1、串讲梳理。这个环节的目的是突出难点，解决重点。同时要寻找到枯燥知识的感奋点，记诵知识的切入点。

2、编卡归类。这个环节如同仓库，把学到的知识分门别类地收藏起来，防止猴子掰苞米，边掰边扔的现象出现。

措施二：从教学过程上入手，由单向性学习转向多维性的学习。单向性学习有两层含义：一是学习途径、手段的单一。在传统的课堂学习中，学生获取知识和技能仅仅是依靠书本和教师的讲授。二是学生只知自己埋头学，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，导致“独学而无友，孤陋而寡闻”。而多维性学习则倡导学习途径、手段的多样性，除了教师讲授外，还采取探索性学习（附实例：《一碗阳春面》的教学设计）、实践性学习（附实例《联想.想象》教学方案）、讨论性学习（附实例《孔雀东南飞》课堂教学实录）、自主性学习等方式，并将现代教育技术手段综合运用与课堂学习之中。如果探索性学习，实践性学习，讨论性学习，自主性学习能比较广泛运用，那么课堂教学的不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长和难以充分照顾优、差生的学习和发展的局限性将得到解决。

措施三：从教学形式上入手，变枯燥讲解为“含笑谈真理”，追求课堂教学的艺术性，趣味性，对学生产生较强的刺激，萌生强烈的求知欲。同时突破语文课堂教学时间空间狭小的局限性。在语文课堂上激发学生兴趣可以从三方面入手：

1、“借物起兴，托物言志”，----为教学内容寻找一个有趣的载体。如借助美术，引导学生将课文通过图画表现出来，通过对图画的评价鉴赏比较而学习文章。一些记人写景类文言文用此法效果甚好；

如借助音乐，寻找到情感基调和韵味与课文相近的音乐，在课堂上或以乐曲营造氛围，或将文章和乐曲结合起来鉴赏品位，或配乐朗诵。

如借助表演，让学生将课文某精彩处，甚至全文改变成小品或剧本表演出来，以表演促进学生深入钻研课文，让表演对学生产生强烈的刺激，从而形成牢固的印象。

如借助数学，对逻辑较强的文章，让学生用数学推理的程式表现出来，既理清了思路，又必然让学生眼前一亮，兴味盎然。

2、“借尸还魂，锦上添花”，----抓住学生好奇，好新的心理特点，通过对课本之外的却有与课文有异曲同工之妙的文章或知识的学习，从而达到学习课本知识的目的；或找出与课文关涉紧密的文章并引导学生学习，以强化、升华课本知识。

3、“以点带面，天女散花”，即在课堂教学中充分调动学生联想想象的能力，将课本中一点的知识和相关的知识连接起来，和有趣的，形象的，常见的知识连接起来，来达到纵横比较，充分理解，牢固掌握的目的。

措施四：从课堂教学管理上入手，变师对生单层管理为师对生，生对生多层管理。这样不仅可以提高课堂效率，而且也可以缓解课堂教学对学生的差异性照顾不够的弊端。

管理效果好坏，在很大程度上与管理是否分清层次有很大关系。传统的班级组织虽然也有小组，一二十个人一大排为一组，课上根本没法开展学习、检查等活动，实际上是教师一人直接管理到每个学生。对课堂管理进行改革就是要建立“班组对人”四级管理体系。

班上组织两张课桌四个人小组，好差搭配，四人又分两对，构成大班全面管理，小组具体管理，对子相互管理，个人自我管理的立体网络。

高中语文课堂教学是一个复杂的系统，如何才能让高中语文课堂教学发挥最大的效益可能是一个永远研究不完的课题，在此抛出浅见，聊做引玉之砖。

第五篇：国际贸易专业教学改革探索

国际贸易实务专业教学改革探索

刘安鑫张宏东

（河南机电高等专科学校 经济贸易系，河南 新乡 453002）

摘要：河南机电高等专科学校国际贸易实务专业的专业老师在该校特有的“2+1”教学改革背景下，积极探索高职高专国际贸易实务专业教育教学改革的特点和规律，本文总结了他们的四点教育教学改革经验。

关键词：河南机电高等专科学校；“2+1”教育模式；国际贸易实务专业；教学改革

国际贸易实务专业是河南机电高等专科学校在1999年为适应我国加入世贸组织后人才市场的需求而设置的新专业，该专业开设之初就被学校确定为校内试点专业，按河南机电高等专科学校特有的“2+1”教学模式组织教学，该专业在2001年3月被确定为河南省高职高专教育教学改革试点专业，同年5月被教育部批准为全国高职高专教育教学改革试点专业，2003年又被国家教育部确定为全国高职高专精品专业，2005年上半年顺利通过省教育厅专家组验收。现将5年多的教学改革经验作一总结，与大家共勉。

1加强实践教学环节

加强实践教学环节是该专业的特点和要求，该专业属应用型专业，教学的任务是教会学生如何做进出口业务。国际贸易实务、国际结算和外贸英语等课程是该专业的必修课。但在传统教育模式下，这些课程都是孤立地进行教学，不少学生不会综合运用这些知识，出现了毕业后不会做进出口生意的现象。究其原因是传统教学只注重培养学生的理论知识，忽视了学生动手操作能力的培养。要改变这种现象，就要通过一定的手段把这些孤立的知识点串起来，使学生具备综合运用所学知识的能力。通过5年多的教改探索，我认为这一手段就是通过实践教学环节培养学生这方面的能力。河南机电高等专科学校国际贸易实务专业实践教学由校内实验室和校外实习基地两块构成。自1999年以来，学校共向该专业投入150万元资金建立了“国际贸易实务实验室”，该实验室由外贸业务手工模拟操作和电子模拟操作两部分构成，其中手工部分是专业教师在实践中搜集的外贸业务单证，并编成《国际贸易配套实验手册》，该手册先给学生示范如何签订合同，审核信用证、商检、报关、装运和如何制作单据，然后让学生参照这笔业务练习另10笔外贸业务。电子操作部分是我们自行开发的外贸业务模拟实验系统软件，学生通过该软件可以练习制单。河南机电高等专科学校除校内实验室外，还为国际贸易实务专业建立了国营755厂进出口公司、河南环宇海联进出口有限责任公司和河南新飞电器有限公司等多个校外实习基地，为实践环节的教学提供了可靠的保证。

搞好实践教学环节，我们的心得有以下三点：

1)实验指导教师是关键

在传统教学模式下，我国高等院校的实验课始终处于理论教学的从属地位，专业课教师只管教学，实验指导教师只管实验，二者界限分明。河南机电高等专科学校国际贸易实务专业的专业课教师不仅承担理论教学任务，还都承担指导国际贸易实务专业学生实验的任务，他们既是理论课教师也是实验指导教师。河南机电高等专科学校还打破财力、时间的限制，力邀河南新飞电器有限公司的外贸处和中国银行国际业务部的工作人员来辅导学生实验，他们白天没时间，我们就把实验时间安排到晚上和周末。校内校外的实验指导教师一块给学生现场答疑，现场评判，手把手地教学生做外贸业务，受到学生的欢迎。

我们这样安排实验指导教师是实践逼出来的。但在今天总结时，我们发现这种做法和欧洲先进大学的做法竟有相通之处。《中国大学教学》2002年第2-3期介绍的比利时DeNayerInstitute学院，就是由理论课教师、实验指导教师和助理实验员共同承担所有实验课。具有学士学位甚至硕士学位和大型企业实际工作经验并经培训考核后才有担任实验指导教师的资格。

2)采用真实案例

在搜集实验案例时，我们碰到的最大困难是企业不能把写有客户名称地址、传真电话和出口价格、产品规格等涉及商业秘密的合同、信用证给我们，但我们还是克服了重重困难从企业搜集了十多个真实案例。这样，既保证了本专业教学改革的顺利进行，带动学生的实验兴趣，使学生在实验室做着新飞、755厂目前正在做的业务，让正在做这些业务的企业外贸业务员和处理这些业务单据的银行国际业务部的人员来指导学生实验，效果很好，甚至比到企业一线去实习的效果还好。

3)动员学生到南方实习

由于河南地处内陆，对外开放的程度赶不上沿海城市，内地企业的外贸业务较少，所以我们在保证本地有稳固实习基地的基础上，动员学生到广东、浙江等进出口业务较多的省份实习，既可以找到理想的实习单位也容易找到就业单位，实现双赢的效果。

2如何运用案例教学

案例教学在国际贸易实务专业教学中的作用是不言而喻的，问题是如何运用。在这四年的教学改革中，我们探索了二点经验：

1)围绕一个案例讲理论

从1999年开始，我们在教授《国际贸易实务》时围绕河南某电器有限公司出口法国的一笔冰箱业务，从出口合同的签订到履行，将出口的每个环节如何处理单证，需要哪个行政管理机构办证都讲解清楚，使学生对怎么做出口业务有了全面、系统的认识。1999级学生毕业后将我们讲的案例带到工作岗位上成为他们处理第一笔业务的参照“样板”，2000级的一些学生将在学校做的案例作业拿到招聘会上，证明自己已掌握了处理外贸单证的技巧。这些已远远超出了我们编写教学案例时的最初目标。

2)运用案例考核学生的理论知识

考试是教学过程的一个重要环节，它所特有的评价、检验、反馈和激励功能是其他教学环节所不能替代的，但目前不少专业课考试的可信度、区分度在不断地下降，甚至有人讽刺说有些考试内容除了考试别无他用。究其原因是传统的考试方法没有针对专业课程特点命题，题型陈旧，测试方式落后。如传统的考试方法是闭卷考试，题目不外乎名词解释、判断和问答题，致使个别学生高分低能，他在考试时知道信用证的概念，但在开始工作时却不认识信用证，更不要说审核和执行信用证了，我们在教授《国际贸易实务》中，自2000级学生开始进行了考试改革，给的题目就是一个真实的信用证，要求学生根据信用证制作商业发票、装箱单和汇票等外贸单据，填写空白的收汇核销单、报关单等外贸单据。考试环境模拟在企业做外贸业务的环境和条件，如题目全是英语，答题要求和实际操作一样也用英语，允许带英文字典，允许看参考书。

3运用先进教学手段应注意的问题

1)尽量使用多媒体教学。

国际贸易实务学生所学的《国际贸易实务》、《国际结算实务》和《外贸函电》

三门课是专业基础课，其教学内容含有大量的英语和单据表格，仅依靠粉笔板书不仅不可能也无法完整地展示教学内容，这就决定了国际贸易实务专业必须使用多媒体教学。

2)双语教学应注意的问题

国际贸易实务专业培养的学生应具备直接用英语与外商谈生意的能力，履行进出口合同时需要用英语制单，这就对该专业学生的英语水平要求较高，在讲授《国际贸易实务》和《国际结算》时教师不得不用英语讲。以上原因促使我们很早就尝试用双语进行教学。教改的经验告诉我们在实施双语教学中要注意二个问题：第一，以中文为主，辅以英文版书或英文电子课件；第二，给学生布置英语作业，课程考试时也用英文试卷，并要求学生用英语答题。我们这样做的原因是学生英语水平参差不齐，若机械地追求全英语教学，会影响专业课的学习效果，双语教学必须因材因人施教。

4鼓励学生报考职业资格证书

传统教学教授的知识都是点而不是面，学生到实际中不会综合运用。不少国际贸易实务的学生在校学习了国际贸易、国际结算和外贸英语等专业课，但学的时候都是孤立地去学，毕业后出现了不会做进出口生意，必须锻炼一段才会独立地做生意的现象。要改变这种情况，必须通过一定的手段将学生所学的知识点、专业课程串起来。经过五年多的探索，我们发现有效的手段之一就是让学生参加各种职业资格证书考试，如外销员、报关员资格证书考试和剑桥商务英语证书等证书考试。这样做，不仅提高了专业课教学效果，也为学生就业打下一定的基础。

五年多的探索是艰苦的，许多问题和规律尚待我们进一步探索和总结，我们相信河南机电高等专科学校国际贸易实务专业建设和教学改革会更上一层楼。

参考文献

1.兰宜生《国际贸易实务》教学改革探索[J].汕头大学学报1996.04

2.李贵敏《关于“2+1”教育模式的总体框架》[J].河南机电高等专科学校学报2004.03