独体字与上下结构教学设计

第一篇：独体字与上下结构教学设计

独体字与上下结构》教学设计

卧龙中心小学 郭宁

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2、出示汉字：自 午 长

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2、出示汉字：春 星 草

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。

草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“ 十”横要长，竖梢短居中。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二篇：独体字与上下结构 写字教案

独体字与上下结构

——写字教学案例

教学目标：

1．掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。师：还记得撇折、撇点等笔画的写法要点吗？

生：撇折的写法要点是短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。生：撇点的写法要点是撇点张开，折处不顿，点画要长。

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

师：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.（课件出示汉字）自 午 长

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

生：书写“自”时字形稍窄、略小。

生：横画要均匀。

生：写“午”这个字时横要平，中间的竖长、居中、直而正。

生：“长”这个字字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则

师：上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.（课件出示汉字）春 星 草

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

生： “春”这个字上部横较短，撇捺长而伸展。

生：“春”下面的“日”形状窄，要向上靠拢。

生：“星”下面的“日”比较小，两竖要内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。生：书写“草”字时要注意 “日”形状小，而且比较较长，两竖要内斜。生：草字头要扁，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。

（李芳）

第三篇：独体字结构教学

第一课

独体字结构 教学目的：

使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。

教学重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构 教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。

教学重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高，下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构 教学目的：

帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意

上部下横要长

章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶

中部撇捺舒展。

崇

横的间距要均匀，中部上点要短。篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构 目的要求：

帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。“位”

右部稍短，左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短，右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等，右部稍长。“油”

左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构 目的要求：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）

羽

却

秋

（又）

月

目

番

（树）

（脚）

（瞅）

（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。“微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构 目的要求：

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦

扇

幽

习

匹

周 延

赵

左上包右下：（厦

扇）左下包右上：（延

赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构 目的要求： 通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。

教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。王

木

来

再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

（一）目的要求：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

（二）教学要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。第十课

上中下结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点：

“衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。〈１〉

出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉

老师范写。〈３〉

学生试写。〈４〉

点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。板书：

意

等

率

第十一课

左右结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点：

“都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、复习导入。

１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）

〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。〈１〉出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）〈２〉老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计： 左右结构〈一〉 左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉

出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉

师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。板书设计： 左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短 海

阳 左高右低 郎

第十三课

左中右结构的字 教学目标：

通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：

“树、激、街”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。

〈１〉出示“树”讲要领，看书，自由读提示。

〈２〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。〈１〉出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同 树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉 教学目标：

通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？

随机板书课题：左上包右下

右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。〈１〉出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。〈１〉出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉 教学目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：

“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。〈１〉出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。〈１〉出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下 道

层 下包上

左包右 画

区

第四篇：上下结构 教学设计

上下结构

靖江市城中小学 何鸿

教学目标：

1.掌握上下结构字的结构要领。2.正确、规范地书写上下结构的字。

3.培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学过程：

一、导入

师：同学们，这节课我们一起来练写左右结构的字。（手指大屏幕）

二、学写“要”“青” 1.观察，读口诀

师：我们先看这两个上下结构的字（手指）“要”“青”。写好这两个字要注意什么呢？（出示口诀）上下对正字端正

师：怎样才能做到上下对正呢？

（生说）2.出示两个“青”，比较

师：这两个“青”字，哪一个比较美观？（你真有眼力）所以写好这两个字还要注意（出示）

上紧下舒字美观

3.挑选难字练写

师：你们认为这两个字中哪个字比较难写？ 4.师范写

师：看老师写一个

5.生练写，师边巡视，边说口诀

师：请同学们拿出练写纸，将这两个字先描两个，再临写两个。

6.点评

师：我们来看这两位同学写的字，对照口诀，（师说口诀）你觉得他注意了什么？有不足的地方吗？/你有什么建议要送给他？

7.再练写

师：请同学们看着练习纸，再默默地记一记口诀，（等待）

再对照范字，看一看自己写的字满不满意，看完了，再各临写两个。

8.第二次点评

（收好的，或再拿刚才一张）

⑴ 师：看这位同学写得多有进步啊！上下对正字端正，上紧下舒字美观.⑵ 自评

师：请同学们再看一看你写的字，有进步吗？在你满意的字上也用红笔画个五角星吧！

三、练写“炎”“多” 1.出示字，观察

师：请同学们仔细观察一下，这两个字有什么特点？ 师：写这一类的字要注意什么呢？

2.出示口诀

上下重叠有变化

3.看动画 师：请同学们来看一段动画（生看）从动画中你学到了什么？（生说）

4.师范写“炎”。5.生练写“炎”“多” 6.讲评

四、学写“室”“盖”

1.出示字、口诀

天覆地载显收放

师：这两个字有什么规律呢，老师先不讲，请同学们对照口诀细细地观察一下。

２.描临

师：观察好了，再描写两个。

3.讲解

师：写好这一类的字，要注意什么呢？

（生说）4.生

5.同桌评

五、复背四句口诀 1.再临写教的字

第五篇：第二课 独体字的结构教学设计

第二课 独体字的结构

[教学目标]

1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；

2、掌握例字的结构特点及书写方法；

3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。[教学过程]

一、启发谈话

1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）； 师小结：独体字即单部位的字。

2、出示汉字（投影）——

三、入、又、八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；

师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。

二、分析例字

师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。

1、出示投影 ——“三”、“ 入”、“又”字

师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。

2、出示投影—— “事”字

师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。

3、出示投影 ——“八”、“之”、“ 山”、“生”字

师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。

三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。

四、小结：

今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。

五、布置作业

用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。