三年级英语上册 Unit7 A picture of my family教案 广州版（5篇模版）

第一篇：三年级英语上册 Unit7 A picture of my family教案 广州版

M4 Family

U7 A picture of my family 教学目标： 1）知识目标： 掌握的单词有：

picture, of ……,family, that, that's=that is, father, yes, he, he's = he is, who.who's=who is ……, boy, it, it's = it is, me, brother, girl, sister, lady, mother 主要句型 ：

(1)This/ That(man)is my(father)(2)He’s/ She’s my…(3)Who’s this/ that…?

2）能力目标：会运用所学句型和别人互相介绍自己的亲人

3)情感目标：通过学习，使学生养成讲礼貌的好习惯，提高学生的交际能力。教学重点： 掌握的单词有：

picture, of ……,family, that, that's=that is, father, yes, he, he's = he is, who.who's=who is ……, boy, it, it's = it is, me, brother, girl, sister, lady, mother 主要句型 ：

(1)This/ That(man)is my(father)(2)He’s/ She’s my…(3)Who’s this/ that…?

教学难点：特殊疑问句Who’s…的理解与运用。教具：单词卡片、点读笔 教学过程

1.Sing the song: I Love My Family 2.Introduce your family.(用课前画好的画).1．介绍Janet Webb 的一家。（结合图片进行介绍）：由介绍Janet和Ben的关系入手，从学生最熟悉的人物开始话题，在往父母辈，祖父母辈进行介绍，建立一个家谱，在这一过程中，老师注重相关知识点和语言点的多输入，让学生先清晰各位成员之间的关系。“Look, Who’s she? She’s Janet Webb.This is Janet’s brother, Ben.They’re brother and sister.Look, this is Janet’s father, David Webb….This is Janet Webb’s family tree.2、回答问题：（结合图表，提问一些简单的问题）

Who’s the girl?

Is the man Janet’s father? Who’s the boy?

Is Linda Webb Ben’s mother？

3、结合图表，呈现对话，初步感知对话。

4、回答问题 What’s that? Who’s Betty Webb?

Have Janet’s grandfather and grandmother three children.（重点呈现和理解难句Linda isn’t their daughter.David and Linda are husband and wife.）

5、介绍家谱，理解家庭成员的关系，了解西方人姓名的特点，感知相关的新词句

This is Frank Webb, he’s Janet’s grandfather…Who’s he/she? Oh, yes, he’s/she’s…

3． 游戏熟习各成员，学习等相关单词，板书句型。Game 1 T: David.Ps: father Game 2 Guessing T: Who’s he? P1: He’s David.Who’s David? He’s Janet’s father./… 4． 呈现对话(CAI)a)初听录音，理解对话，师生问答：

b)再听录音，看家谱回答问题，师生仿照课文对话。c)跟读对话，同位分角色朗读。

5． 理解操练以下句子：They have three children, right? Linda isn’t their daughter.David and Linda are husband and wife… 1．朗读对话。

2．游戏巩固句型Who’s he/she? He’s/She’s…

Guessing Game :P1(背向全班)P2: Hello, … Ps: Who’s he/she? P1: He’s/She’s… 3.小结本课所学内容（让学生列举自己在这节课里所能掌握的知识。老师尽量板书内容，最后老师总结。）Homework:

1、抄写、拼读新词，并朗读课文。（必做）

2、听、读、表演对话并画家谱。（选做）

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第二篇：广州新版小学英语三年级上册u5教案

广州版教材—Success with English（三年级上册）

Unit 5 Wash your face(第一课时)[概述] 本节课是广州市教材小学三年级英语Success with English（三年级上册）Unit 5 Wash your face(第一课时)部分，主要涉及的人体器官词汇有：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在语言运用的过程中巩固新知，迁移新知。老师借助非网络的资料，学习重点句型——祈使句,并根据学生言语交际的需要，指导学生自主学习2个小文章，拓展了句型“I can …”此外，教师还为学生提供了2个与本课学习相关的，学生感兴趣的英文小故事，将拓展学习的新句型融入其中，让学生在故事学习中巩固句型。

[教学目标] 一，知识目标

学习使用祈使句句型和相关词汇。掌握祈使句：Wash „Don’t wash „等,拓展学习句型及人体器官词汇face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。

能力目标

在实际生活中会运用本节课学习的句子、单词和同学交流，了解祈使句用法，并能介绍自己身体器官的能力。二，情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。通过学习，增进学生之间的交流，树立自信心。

[学习者分析] 学生已经了解部分人体器官，但对于部分人体器官尚未掌握，另外，学生对于其中的个别动词词汇也是完全陌生。中年级孩子对于英语学习有较浓厚的兴趣，而且活泼好动，求知欲较强，对于课堂教学活动能积极主动地参与。人体器官是每个孩子都能直观了解的，而且他们对部分词汇已有初步的感知。

[教学重点] 人体器官词汇：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。句型：祈使句及 … can … [教学难点] 学生能在实际生活中运用主要句型。【资源准备】

1.跨越式课题组提供的英语资源

2.教师所用PPT [教学过程] 一，复习1.read a rhythm: clap, clap, clap your hands, as slow as you can clap, clap, clap your hands as fast as you can 2.What action did we do just now?(师生对话)（设计意图：通过歌谣活跃气氛，激发学生的学习兴趣。）二，新授 1.呈现Aki头像

创设情景：Aki是一个外星人，他想要学习地球人的语言，今天他想了解人体器官。游戏：猜人体器官（学习本课人体器官单词）。2两两对话（P1做动作或者发出声音,P2:Is it a nose？P1：Yes，it is.No，it isn’t.）

3.游戏：听指令做动作。师生对话。（学习动词词汇）4.生生对话。5.学习课文内容。

（设计意图: 创设情景，通过外星人学习地球文化让学生在情景中学习人体器官、动词及其重点句型，培养学生的语言交际能力）

三，拓展

1.创设情景：Aki认识了人体器官的名称，但他还想知道人们可以用这些器官做什么？What can I do with my organs？ I can„学习本节课的重点句型。（教育学生要爱护自己的身体每一个部位，它们都有不可取代的作用，平时也要注意与同学嬉戏时不能伤害到别人的身体，爱护自己，爱护别人。）

2.生生对话：I can wash with my hands.I can smell with my nose.3.看看课文29页的图，师生对话

T：What can I do with my hands？(拓展动词词汇)4.播放跨越式拓展资源dialogue 5（学生全班跟读2次）（学习拓展词汇）

5.Aki还想知道人体器官还有什么作用，你们能找到答案吗？（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言。培养学生自主听读的能力及语感。）四，总结

Read the words and sentences.（设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣并进行情感教育）

第三篇：三年级英语上册教案

Module 9 Family

Unit 1 This is my mother 教案设计

诸城市舜王街道箭口小学 刘兆刚

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：英语 外研社新标准 三年级第一册

3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother

4、课时：1

5、课前准备：

①、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。②、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。

③全家照，学生自带全家照。④上网搜索有关一个家庭的照片。

http://pic.sogou.com/d?query=%C8%AB%BC%D2%B8%A3%D5%D5%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=52#did46

⑤搜索有关职业的照片：http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5（女教师给学生上课；对照课文This is my mothe,she’s my teache.）；

http://pic.sogou.com/d?query=%C4%D0%D2%BD%C9%FA%D4%DA%BF%B4%B2%A1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=24#did26(男医生在工作，对照课文，This is my father.He’s a doctor.);http://pic.sogou.com/d?query=grandpa&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=8(对照课文This is my grandpa.)http://pic.sogou.com/d?query=%C4%CC%C4%CC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=1#did1_3(对照课文This is my grandma.)http://pic.sogou.com/d?query=%D0%A1%D1%A7%CD%E2%D1%D0%C9%E7Amy&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=87#did100(对照课文And is this your sister,Amy?)

二、教学目标：

1、知识目标：

学习任务语句：This is my mother.She’s my teacher.This is my father.He’s a doctor.能够口头运用This is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。

2、能在图片的提示下整体识别单词family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。

3、情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所运用的语言包括“This is my„„，She’s„„，He’s„„”等句型。

需要掌握的单词：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。

四、教学方法：

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（1）、小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（2）、情境教学法

http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。(医生)http://pic.sogou.com/d?query=%D2%BD%C9%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=50#did57_3 http://pic.sogou.com/d?query=%BE%AF%B2%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=79#did78

http://pic.sogou.com/d?query=%C5%A9%C3%F1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05002100&dr=1&did=11#did11

五、教学思路及设计理念：

（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、课文导入，通过播放动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，http://v.youku.com/v_show/id_XMTE5MzcxMzky.html

同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。

（二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。让学生完成下列任务：

1．How many people are there in Sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)

2．Whose mother is this?(这是谁的妈妈？)What does she do?（她干什么工作？）3.Whose father is this?（这是谁的爸爸？）What does he do?（他干什么工作？）

请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。

2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。

3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

（三）、1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister„„

http://v.ku6.com/special/show_3599824/fETQh2fhrJh0-RzB.html

（四）、任务完成： 1.让学生两人一组看图进行问答。学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。

2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。

3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。

小结：

（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“This is „„”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。

（2）“she”, “he” 意为“她”，“他”。“ She’s„„”，“He’s„„”（她/他是„„）是介绍别人的个人信息时常用的句型。

（3）用“Is this „„”表示“这是„„吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isn’t.”

六、课后作业：

1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；

2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。3．听录音，读课文。4．根据课文内容选择填空：()1.______ is my brother.A.She B.He C.I()2.This is my _______,Lingling.A.sister B.brother C.me()3._____ is my grandma.A.He B.This C.It()4.This is my mother.______a doctor.A.She is B.He is C.She are()5.This is my father.______ a teacher.A.She is B.He is C.It is

七、教学反思：

本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供丰富的图片素材。引导学生主动地获取英语知识，提高主动学习的能力。

教学休会：通过教学，我感觉到利用互联网辅助教学，方便课堂教学，学生学习兴趣极大地得到提高，教师随时在网上选取图片、视频、课件等要可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦。极大地方便了自己的课堂教学。

第四篇：三年级英语上册教案

Unit 1 Hello!

第1课时

一.教学内容: A Let's talk Let's play

二.教学目标：

1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....并能够在实际情景中进行运用。

2．让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3.会唱歌曲Hello!三.教学重难点:

能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm....并能够在实际情景中进行运用。

四．教学准备

1．教师：录音机、课文录音带、主要人物的头饰、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具、一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等。

2．学生：彩笔、线绳和硬纸卡。3.预习要求（详见预习提纲）五．教学步骤

1．热身（Warm-up）

由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2．新课呈现（Presentation）

教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr.....．

（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I'm..../ Hi, I'm....（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I'm Sarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I'm....（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I'm Wu Yifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．（5）听录音，跟读Let's talk部分。（6）听录音学唱歌曲Hello!3．趣味操练（Practice）（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah 等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I'm....如果猜错，要说 No, I'm....猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/ aim / 不能读成 / em /。

（3）玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm....（4）利用自己准备的材料制作自己的姓名卡,并做自我介绍.4．总结归纳（Sum—up）

(1)听录音，跟读Let's talk部分。(2)限时作业： 5．Homework:

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。6.Bb design:

Hello/ Hi!I'm...Goodbye/ Bye!

第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do 二.教学目标:

1．能听、说、认读 5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon。2．能听懂Show me your....的指令，并做出相应的指令。二．课前准备

1.教师：录音机、课文录音带、自备与本课相应的文具（实物）、单词卡。2.学生准备与本课相应的文具（实物）。3.预习要求（详见预习提纲）三．教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候。（4）将学生分组进行自我介绍。2．新课呈现（Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。教师边 教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。）

（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）（1）游戏活动

a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。

b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片。b．请学生听录音，并做出相应的动作。

c．四人小组活动，练习Show me your....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。4．总结归纳（Sum—up）

（1）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。（2）限时作业： 5．Homework:

（1）听录音认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon。

（2）听录音跟读指令。6．Bb design:

pen.pencil.Show me your

ruler

eraser

crayon.第3课时

一、教学内容: B Let's talk Let’s play

二、教学目标：

1、听懂、会说句子：What’s your name? My name’s „ See you!

2、能询问对方的名字，并做出正确的回答。

三、教学重难点 句型：What’s your name? My name’s „ 能在实际情景中运用。

四、教学准备：

1、教师：录音机、课文录音带、人物头饰等。

2、学生：姓名卡。

3、预习要求（详见预习提纲）

五、教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌

（2）师生互相问候Hello!/Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello!I’m„

2.呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的名卡说Hello!I’m Miss Zhang.然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2)跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

(3)教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4)听录音跟读B部分Let’s talk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。

(3)四人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4．总结归纳（Sum—up）(1)听录音跟读Let’s talk.(2)限时作业： 5．Homework:

听录音跟读Let’s talk.6．Bb design:

(1)Hello/Hi!I’m„

(2)What’s your name?

My name’s „

(3)Bye/Goodbye!

See you!

第4课时

一.教学内容: B Let’s learn let’s do 二.教学目标：

1.学习有关学校与学习的单词：school, bag, book, pencil-case, sharpener，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三.教学重难点：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习与认读。

四.教学准备：

1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。

2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）

3.预习要求（详见预习提纲）五.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: I’m „.What’s your name? D: My name’s „.E: Goodbye!

F: Bye-bye.G: See you.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.2.呈现新课(Presentation)

（1）教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser,pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

（2）通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。

（3）新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：“Book”，用 此方法练习其它各词。

（4）教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

（5）听录音跟读。3.趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。4．总结归纳（Sum—up）

(1)听录音跟读Let’s learn与Let’s do.(2)限时作业： 5．Homework:

听录音跟读Let’s learn.6．Bb design: Open your pencil-case.Close your book.Show me your sharpener.Carry your bag.Go to school.第5课时

一.教学内容: B Let’s check Let’s chant C

Culture Let’s sing 二.教学目标：

1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day!Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。3.了解有关教师节的相关内容。4.会唱歌曲Happy Teachers’ Day!三.教学重难点：

1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day!Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。四.教学准备：

1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。

2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）

3.预习要求（详见预习提纲）五.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）唱歌曲Hello！

（2）师生、生生对话：Hello/Hi!I’m„ What’s your name? My name’s „

（3）教师出示文具实物或图片复习所学单词。2.新课呈现（Presentation）

（1）教师出示一支铅笔，说：Look！I have a pen.(板书句子)Show me your pen.引导学生说出句子：I have a pen.然后教师说: Me too.用其他的文具做替换练习。

（2）学生听录音跟唱Let’s chant 中的歌谣。

（3）教师出示Miss White 与Mr.Black 的头像，说：Miss White is a teacher.Mr.Black is a teacher, too.They are teachers.September 10th is a day.It’s Teachers’ Day!We should say“Happy Teachers’ Day!” to our teachers.教师板书Happy Teachers’ Day!学生跟读。

（4）学生听录音学唱歌曲Happy Teachers’ Day!3.巩固操练（Practice）

(1)Let’s check: 录音原文如下：

Open the book.Show me your pencil.--Goodbye!–Bye!

Hello!My name is Mike.(2)Ss listen to Let’s chant and chant after.4.总结归纳（Sum—up）(1)听录音跟读Let’s chant.(2)限时作业： 5．Homework:

(1)听录音跟读Let’s chant.(2)复习Unit 1.6．Bb design:---I have a pen/pencil/ruler/sharpener/bag„

---Me too.---I have an eraser.---Me too.---I’m going to school.---Me too.教学反思：

Unit 2 Look at me

第1课时

一．教学内容：A Let’s talk Let’s play

B Let’s talk Let’s play 二．教学目标：

1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能介绍他人，并能与新朋友打招呼。三．教学重难点：

能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，Chen Jie, Mike, Wu Yifan，Jhon的头饰，一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

2．学生：姓名卡。

3．预习要求（详见预习提纲）。三．教学步骤

1．热身/复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let's talk 中的对话。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8: 00am。教“Good morning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Miss / Mr....．” 来回答。用同样的方法来教学“Good afternoon.”

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What's your name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you．（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。T: Good morning．What's your name? P1: My name's....T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going to school．引出Let's go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let's go to school．” 引导 学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let's go to school．

（7）听录音，跟读Let's talk 部分。3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范： T: Good morning．What's your name? P1: My name's ….． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的名字代替。

（2）学生两人一组相互介绍自己的同桌：This is....。

然后三人一组，操练句型：This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.（3）游戏“抛绣球”：

教师将小球抛给一个同学说：Let's go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go to school．以此类推。4．总结归纳（Sum-up）

（1）齐读重点句子。

（2）限时作业： 5．Homework（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。6.Bb design

(1)----Good morning!

----Good morning!

(2)----Good afternoon!

----Good afternoon!

(3)----This is ……

----Nice to meet you.----Nice to meet you, too.(4)----Let’s go to school!

----OK!

第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do

Let's draw

Let's sing 二．教学目标：

1．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3．学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图 4．学唱歌曲Teddy Bear。三．教学重难点：

能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的部位。四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，head, ear, eye, nose, face, mouth 的卡片（词卡和图卡），John, Chen Jie, Mike，Zoom的头饰。

2．学生：head, ear, eye, nose, face, mouth 的图卡。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身／复习（Warm--up）

（1）教师播放第一单元中Let's chant部分的内容, 全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head, 指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head．

（4）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。（2）教师发指令：Touch your head….学生做动作。（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。（5）游戏：Let’s draw

学生看16页的图，按单词提示画五官。

（6）学唱歌曲Teddy Bear。4．总结归纳（Sum—up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。6.Bb design: Look at me.This is my head/ ear/eye/nose/face/mouth.Touch your head/ ear/eye/nose/face/mouth.第3课时

一．教学内容:

B Let's learn Let's do

二．教学目标：

1．能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：

能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。四．课前准备

1．教师：录音机，录音带，body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。2．学生：body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身（Warm--up）

（1）学生听录音跟唱歌曲Teddy Bear。

（2）学生听A let’s do 部分的录音，跟读指令做动作。（3）用单词卡复习上节课所学单词：head, ear, eye , nose, mouth, face.2．新课呈现（Presentation）

（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head 发音的区别。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cross, shake, stamp的动作。（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand 和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet, legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。

3．趣味操练（Practice）

（1）学生自由朗读本课的单词。

（2）教师发Let's do 部分的指令，让学生听并做出正确的动作。（3）学生四人一组，一人发指令，三人做动作，轮流发指令。4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读单词。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。6.Bb design:

第4课时

一．教学内容：Let's check

Let's chant 二．教学目标：

1．能正确完成Let's check中的练习。

2．能有节奏、有韵律的吟唱Let's chant中的歌谣，来练习身体的各部位的名称。

三．教学重难点：

Where is your mouth…? Here it is!四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。

2．学生：第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）学生听歌曲Teddy Bear，并跟唱。

（2）师生互相问候，复习本单元的重点句型。

（3）通过听A、BLet’s do部分，复习所学的单词，学生可边跟读指令边做动作。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Where is my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。（2）教师问学生：Where is your pencil? 让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth / hand / ear / nose? 3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。

b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose? 第二 组的同学指着自己的鼻子回答：Here it is．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。录音内容：1．Touch your nose．

2．This is Mike．

3．Let's go to school．

4．Close your mouth．

答案：1．B 2．B 3．B 4．A 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 听录音，仿读单词与对话，复习本单元。6．Bb design:

Where is your mouth/ nose/….?

Here it is!

教学反思：Unit 3 Let's paint

第1课时

一．教学内容: A Let's talk Let's play 二．教学目标：

1． 能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能运用所学对话问候对方身体状况，并会回答。三．教学重难点：

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，Mr．Black, Miss White，Miss Green的头饰，一个小球。

2．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身／复习（Warm--up）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。（2）师生互相问候。

（3）学生进行日常对话，如：

S1: Hello!/ Good morning./ Good afternoon．What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。也可采取开火车的方式进行。2．新课呈现（Presentation）（1）教师举起Miss White的头饰说：This is Miss White．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Good morning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you．让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍Miss Green和Mr．Black．

（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由Miss Green向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如: Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White． Mr．Black: Nice to meet you． Miss White: Nice to meet you, too．（3）T: Mr.Black and Miss Green are good friends.They haven’t met for a long time.He wants to how Miss Green is , so he asks: How are you? T Bb the sentence and read it, Ss repeat.Miss Green is fine, so she answers: Fine.Thank you.Bb it and read, Ss repeat.（4）听录音跟读对话。3．趣味操练（Practice）

（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th“ 的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。（2）游戏“抛绣球” 教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如: S1: Good morning．How are you? S2: Fine，thank you．

（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White, Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine, thank you．来表示自己的身体很好。6．Bb design：

How are you?

Fine, thank you.This is Miss White.Nice to meet you.Nice to meet you, too.第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do 二．教学目标：

1.能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：

能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，blue, green, yellow, red, purple的卡片（单词卡片和颜色卡片）。

2．学生：红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身／复习（Revision）

（1）学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。（2）用“猜物”游戏来复习Unit 1所学的文具。教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser, ruler。

（3）做Captain says或Simon says的游戏，给学生如下指令： Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen． 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue, 让学生跟读。以同样的方法教green, yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。

（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（3）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like....让学生重复。（4）做“Listen and do”的游戏，由教师发指令，如：Show me your crayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟读。3．趣味操练（Practice）

（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。（2）游戏：猜颜色

教师请一位同学面朝黑板，然后任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。（3）教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌I like....（4）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。（5）同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show me your red crayon．

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，边说边做动作。

（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。6．Bb design：

red

yellow

green

blue

purple

第 3 课 时

一．教学内容：

A Let's paint Let's sing 二．教学目标：

1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。三．教学重难点：

1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。四．教学准备： 1．教师：录音机，录音带，一个未涂色的小丑的头像，一套彩色蜡笔。2．学生：一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：

1．热身/复习（Revision）

（1）让学生说第二单元 Let's chant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your eye（ear...）? 一组答：Here it is!并指相应的部位。（2）学生听A Let’s do部分的录音并做动作。（3）教师出示单词卡复习颜色词。2．新课呈现（Presentation）（1）教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Colour the face pink．就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作colour。给小丑涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。（2）教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearing yellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellow today．让学生跟读Who is wearing yellow today? 3．趣味操练（Practice）

（1）教师让学生看课本26页未涂色的小丑头像，让他们根据指令来涂色。（2）当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如: Who is wearing green today? Green today? 也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing...today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing...today． 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 将Who Is Wearing Yellow Today? 唱给家长听。6．Bb design：

Colour the face yellow.Colour the nose green.Colour the eyes blue.Colour the mouth red.Colour the ear purple.第4课时

一．教学内容： B Let's talk Let's play 二．教学目标：

1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．Let’s paint!并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。

三．教学重难点：

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．Let’spaint!并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．课前准备：

1．教师：录音机，录音带，Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling的头饰，一个小球。

2．学生：每人准备一套水彩笔。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：

1．热身/复习（Warm--up）

（1）播放“Colour Song”这首歌，让学生边拍手边唱。（2）学生间的日常对话，如： S1: Hello!What's your name? S2: My name's....S1: How are you? S2: Fine, thank you．等等。2．新课呈现（Presentation）

（1）教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如： S1: Hello!How are you? T: I'm fine, thanks．

让学生跟读：I'm fine, thanks．告诉学生thanks同thank you一样都是感谢语。（2）教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let's paint．并做涂色的动作。让学生回答：Great!如果学生不理解，可用中文解释。（3）让学生听录音跟读B部分 Let's talk的内容。3．趣味操练（Practice）（1）游戏: “抛绣球”：

教师将小球抛给一个同学说：Let's paint．这位同学说：Great．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's paint．以此类推。

（2）请学生看Let's talk 的图，并看图说话。（3）请学生三人一组表演Let's talk 部分的对话。

（4）教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play 的游戏。教师扮演Mike, 说：Very well, thanks．告诉学生Very well．也是表示身体好，可用中文说明。（5）让学生做Let's play 的游戏，要求学生相互要拍手，并使用自己的真实名字。

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何回答。

6．Bb design：

How are you?

Fine/ I’m fine/ Very well, thanks./ Thank you.第 5 课 时

一．教学内容：B Let's learn Let's do 二．教学目标：

1．能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：

能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。2．学生：准备一套蜡笔和一张白纸。

3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1． 热身/复习（Warm--up）

（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，让学生跟着录音唱。（2）问候接力赛。内容：Hello!/ Good morning． / Good afternoon．How are you? I'm fine, thanks．等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。

（3）游戏“Simon says”来复习指令，如：Stand up．Sit down．Touch the ground．Touch your head．Turn around．等等。

（4）教师将颜色为red, yellow, blue, green, purple的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。2．新课呈现（Presentation）

（1）教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown, orange这些颜色，注意black和brown的发音。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：转转盘

教师将准备好的转盘放在手上或讲台上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。（2）游戏：Bingo 教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上, 教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo，为本游戏的胜利者。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读单词。

（2）让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色用英语说给家长听。6．Bb design: white

白色的

black

黑色的 brown

棕色的 orange

橙色的 pink

粉红色的

第6课时

一．教学内容：B Let's check Let's chant C Culture Colour song 二．教学目标：

1．通过Let's check部分的听力练习来检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．能有节奏、有韵律地吟唱Let's chant中的歌谣，来复习颜色。三．教学重难点：

复习本单元的重点单词与句型。四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个，white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。

2．学生：带自己画的彩虹图。

3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：

1．热身/复习（Revision）

（1）进行日常口语会话活动。

（2）教师部分B let’s do部分的录音，学生听录音做动作。（3）教师出示颜色卡复习单词。2．新课呈现（Presentation）

（1）教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：I can see a rainbow．接着，带读rainbow。（2）教师拿出粉红色球说：This is a ball．It's a pink ball．再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orange ball等等。

（3）教师在黑板上根据Let's chant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball, 第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purple ball，orange ball，以此类推，给学生一个直观感受。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．游戏：谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：red, pink, 每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

b．将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。学生熟练后，可请学生来代替教师。

c．让学生听录音，边说边随着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用 中文解释意思。

d．让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see a rainbow!How about you?（2）听力练习：Let's check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。录音内容：1．I like red．

2．-How are you?-I'm fine, thank you．

3．Show me green．

4．-Let's paint．-OK． 答案：1．A 2．A 3．B 4．B（3）Culture：

a.教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。

b.教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red and yellow． c.让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。

(4)Let's sing: 学生听录音学唱歌曲Colour song.4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子，单词。

（2）限时作业 5．Homework:

复习本单元的重点单词与对话。6．Bb design：

教学反思:

Recycle 1 第1课 时

一．教学内容：Let's act 二．教学目标：

复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

三．教学重难点：

复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip的头饰，一个小球，手绢。

2．学生：姓名卡。

3．预习要求（详见预习提纲）。三．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）教师播放歌曲“Hello”, 学生跟唱，伴 随拍手等动作。（2）问候接力赛。

2．新课呈现（Presentation）

（1）通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm....（2）两人对话操练 Who are you? I'm....（3）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。3．趣味操练（Practice）

（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。（2）游戏“听音乐，传小球”

学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello!/ Hi!I'm...Who are you?（3）教师放录音，让学生跟读对话。

（4）学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello, I'm....教师可先做示范。）（5）游戏：到底你是谁？

请一个同学上讲台戴上用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，蒙住眼睛的同学问：Who are you?下面的同学说：I'm..., 可说假名也可说真实姓名，由蒙住眼睛的同学判断Yes．或No．如果蒙住眼睛的同学对了，可为其组得一分。否则，发怪声的同学得一分。4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第2课时

一．教学内容：Let's play 二．教学目标：

复习1-3单元的重点单词。三．教学重难点: 复习1-3单元的重点单词。四．课前准备

1．教师：录音机，录音带，准备各种颜色的蜡笔，文具等。2．学生：准备各种颜色的蜡笔，文具。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。（2）问候接力赛。

（3）用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的蜡笔是什么颜色。并引出颜色grey。

（4）用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的同学。

（5）用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。2．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示小红书，问：What's this? What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big．

（2）教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture．What's in the picture? 然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

（3）教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，找文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。（4）教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet, 教师注意强调一只脚是foot, 两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边让学生涂色，注意放慢速度。3．趣味操练（Practice）

（1）教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”

（2）让学生听Chant and find 的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

（3）教师读Chant and colour, 让学生在自己的书上根据所听到的顺序，给书上的小丑涂色。

（4）学生一边拍手一边说Chant and colour 这首歌谣。

（5）教师让学生看课本上的小丑图学生，让他们根据Chant and colour 这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的，然后把改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色。4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 吟唱Let's play 的两首歌谣。

第3课时

一．教学内容：Let's make

Let's sing 二．教学目标：

1.按要求制作一个有趣的脸谱。2.会唱歌曲“Hello!How Are You?” 三．教学重难点：

会唱歌曲“Hello!How Are You?” 四．课前准备：

1．教师：一个自己已制作好的可笑的脸谱。2．学生：胶水，纸。五．教学步骤：

1．热身/复习（Revision）

（1）教师让学生唱“Hello”的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。（2）学生之间进行对话交流。

（3）将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首歌谣。2．新课呈现（Presentation）（1）教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face．重复：A funny face．然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部各部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face．（2）教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face．

3．趣味操练（Practice）

（1）教师让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。（2）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，可在唱歌时做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。4．总结归纳（Sum--up）5．Homework: 将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。Unit 4 We love animals

教学目标与要求

1．能听懂、会说Look!I have a....Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice!I like it．Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物。3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。A部分

第1课时

一．教学内容：A Let's talk Let's play 二．教学目标：

1．能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super!/ Cool!/ Wow!/ Great!等表示赞美的感叹词语。

2．培养学生学习英语的兴趣，让学生尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。三．教学重难点：

能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super!/ Cool!/ Wow!/ Great!等表示赞美的感叹词语。四．教学准备：

1．教师准备：动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等放置于一个盒子中。

2．学生准备：有关文具的实物，动物玩具或图片。3．预习要求（详见预习提纲）五．教学步骤

1．复习/热身（Warm--up）

（1）教师播放“How are you?”的歌曲录音，师生对唱，伴随拍手等动作。（2）师生互相问候。

（3）用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习（Daily oral practice）。教师可首先开始与一名学生进行对话。例如：

T: Hello, I'm Miss Li．What's your name? S1: Hello, Miss Li．My name's ….．

接着，S1对另一个同学说：Hello, I'm ….．What's your name? 回答的同学再找一个同学继续此话题。在学生练了几组后，老师可让学生停下这个话题，而重新开始另一个话题: a）A: Good morning, Mike．Nice to meet you．

B: Hi, Wu Yifan．Nice to meet you, too． b）A: Good morning, Miss Green．How are you?

B: Fine, thank you．

c）A: Good afternoon, Chen Jie．This is Zoom．

B:（To C）Hello, Zoom．Nice to meet you!

C:（To B）Nice to meet you, too!2．新课呈现（Presentation）

（1）播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。（2）请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

（3）教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck（这些单词本节课只要求学生能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）如：教师首先对学生说：Now close your eyes, please．Don't open your eyes．I have something to show you．这时边说边从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：OK．Open your eyes, please．Look!I have a rabbit．A rabbit．接着，教师领读生词rabbit。并可以让学生指着老师手里的兔子说：This is a rabbit．可用类似的方法教其他动物;教师也可扮成魔术师，从不同的地方变出这些小动物玩具来进行教学，这样学生会觉得更有趣。最后，教师可将教过的小动物放在一起并对学生说，Look!I have a zoo．（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super!可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!”或 “Great!”，因为这两个词学生已经在第二和第三单元接触过了。这时，教师就可因势利导地再教两个有关赞美的感叹语“Cool!”和”Super!”告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool 一词的译音。而“Super!”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super 一词有“超级”的意思，例如：superman（超人）, supermarket（超级市场）等。

（5）听Let's talk 部分的录音，学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。3．趣味操练（Practice）

（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat．学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat．接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat．全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。

（2）对Let's play部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。教师可以先带读Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!这些象声词,（猴子的叫声可以用Chatter!Chatter!表示，教师可以把这个词教给学生。）然后可以两人一组进行练习。最后全班推选（或自荐）几组同学到讲台上来表演，教师可以给予他们奖励。4．Sum-up

（1）齐读句子。（2）限时作业： 5．Homework（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹词语。

（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

第2课时

一．教学内容： 1．Let's learn 本部分主要学习常见的动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2．Let's do 本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动 物名称的单词。二．课前准备

1．教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2．教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰。3．学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）进行日常口语会话活动。

（2）复习第一课时所学单词。全班将各自带来的玩具动物放到课桌上。如果教师说：Show me your dog．带来小狗的同学就要举起自己的玩具说：Look, I have a dog．班上的其他同学可以扮成小狗，说：Woof!Woof!（3）学生两人一组，表演本课A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）教师可放幻灯，出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。例如教师可以指着图说：Look, children．The animals in the zoo are having a New Year's Party today．They are all very happy．Now the band is coming．Can you tell me who they are in the band?（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们都高兴极了。现在，乐队走过来了。你们能告诉我乐队里都有谁吗？）学生举手，教师可分别请他们到讲台前指着自己要说的动物说出英文名称来。每讲一个词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。

注意：在今后的词汇教学中应有意识地将发音进行归类，例如：本课出现了panda, cat, rabbit 三个包含字母a 发 / ? / 音的单词，教师可提示学生找出它们的共同点，并且可以与学生一起回忆在学过的单词中是否还有含相同字母并发相同音的词，如hand, black 等。教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，从而尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3．趣味操练（Practice）

（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏： 将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如monkey, 则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。最快猜出的同学可到讲台前戴上这种头饰。最后，六种“动物”分别做动作介绍自己：Hello!My name's....I'm a....Nice to meet you．等。鼓励学生可用更多的语言来介绍。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。

（6）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Act like a cat．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢得一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。4．课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分的练习。本课的练习是听音标号。做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）动手做一个自己喜欢的动物的头饰。

第三 课 时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分通过做手影动物，检测学生用所学的语言独立做事的能力。同时，培养他们动手能力和创造力。2．Let's sing 本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。二．课前准备

1．教师准备一些dog, duck, cat 的头饰。2．教师准备动物的图卡和词卡。

3．教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师将A部分Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）游戏：看动作，下指令

教师站在教室的最后，使全班学生看不到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作，做错动作的同学退出游戏。完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。2．新课展示（Presentation）

（1）教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。

（2）教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald．再指着农场对学生说：This is a farm．This is Old MacDonald's farm．So Old MacDonald has a farm．（每句话可讲慢一些，并重复一遍）那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks．教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。

（3）请学生跟老师读歌词中的重点词句。3．趣味操练（Practice）

（1）让学生听Let's sing 录音，拍手并随着节奏一起唱。（由于这首歌的歌词较复杂，可让学生多听几遍再学唱。教师也可以逐句教唱。）

（2）当书上的一段歌词唱熟后，教师拿出剪好的几只小猫贴在农场里，并指导学生将歌词稍作改动再来演唱。ducks改为cats, quack, quack改为mew, mew。用同样的方法还可以增加一段歌词，即ducks改为dogs, quack, quack改为woof, woof。（3）Let's make可作为户外活动，找一面阳光能照到的白墙，同学们可以自由发 挥，用两只手做出不同的动物影子。除了学过的动物单词外，教师也应允许学生做出其他东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。做得好的同学教师应给予表扬和奖励。如果没条件到户外，在室内教师也可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分的练习。做活动前，教师可以先复习一下前面所学的颜色，做完听力练习后可让学生根据录音要求给动物涂色。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）将新学的歌曲唱给家里人听。

（2）和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分在A部分学习I have a....和Super!/ Cool!...的基础上，学习May I have a look? Sure．Here you are．等扩展的新语言。2．Let's play 通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let's talk部分的会话。二．课前准备

1．教师准备一个玩具熊（A Teddy Bear）和一些学过的动物玩具。2．学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Old MacDonald”，学生表演唱。

（3）教师播放第二单元中“Teddy Bear“的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句子边唱边做动作。

（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）（1）教学对话：

a．学生表演完A部分Let's talk 的对话之后，老师留下一位学生，对他说: What do you have? Show me your animal, please．（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他（她）理解。如果学生听明白了，就不必用汉语解释；如果没听懂，可以用汉语稍加解释。）

b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit．于是教师立即引出本课对话中的问句：Oh, really? May I have a look?（语速慢并伴有表情和手势），学生会把他（她）的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情说：Oh, it's nice．I like it．说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are．Thanks．Go back to your seat, please．

（2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let's talk的内容。

3．趣味操练（Practice）（1）从后往前跟读句子 教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”。教师说: “a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”

告诉学生have a look是“看一看”。

（2）教师先示范，然后同桌两人一组，拿出自备的玩具分别操练以下几组对话： a）A: I have a....B: Oh, really? b）A: May I have a look ?B: Sure． c）A: Here you are．B: Thank you．

d）A: Oh, it's nice．I like it．B: Thanks．

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分的练习。做之前可以让学生猜猜泡泡中的那些人在说什么。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 部分的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的文具，介绍给自己的朋友看。第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2．Let's do 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。二．课前准备

1．教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。

（3）学生表演B部分 Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词 的发音。

（2）出示Let's learn部分的投影片，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。对于“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。（5）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it!）首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to....Jump to....Fly to....等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：Climb like a monkey / bear． Jump like a squirrel / rabbit． Walk like an elephant / duck． Hunt like a mouse / pig． Act like a cat / dog． Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．Let's chant 本部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。二．课前准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2．本单元所学词汇的图卡和词卡。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand? 这个学生用手摸完，用It's a....回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味操练（Practice）（1）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。录音内容：1．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird． 答案：1．A 2．B 3．B 4．A（2）操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat;pig, big;monkey, funny;mouse, house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出 bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。3．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is...或Look at the...表达他在图中所找到的动物（cat, dog, monkey, panda, rabbit, squirrel, duck, pig, bird, bear, elephant, mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。4．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do 的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38-39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分是介绍中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家的有代表性的动物：panda, eagle, beaver, kangaroo。一．教学内容与分析 Story time 部分

1．通过棕熊和小松鼠分别争着要带小动物们去游玩的风趣幽默的小故事，来复习巩固所学的动物名称词。

2．学生要能听懂用Follow..., please．和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分

本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家有代表性的动物 —— panda, eagle（/ 'i:gl / 鹰）, beaver（/ 'bi: v* / 海狸）和 kangaroo（/ k#0'g*ru: / 袋鼠）。

二．教学步骤 Story time 部分

（1）学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。

（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰, 边听录音边进行故事表演。（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello, Peter!

Follow me．叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter．Follow me．这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。Culture 部分

（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here．（2）用图片来教panda, eagle, beaver和kangaroo, 并告诉学生它们是这些国家有代表性的动物。Let's sing 部分

（1）用单脚跳的动作教学生hop一词。

（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音齐唱。

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1．能听懂、会说：I like hamburgers / hot dogs, etc．Have some French fries / juice, etc．OK!Thank you． / No, thanks．Can I have some chicken / coke, please? Sure．Here you are．Thank you．You're welcome．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。2．Let's play 本部分通过一个连锁记忆的游戏, 使学生复习巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。二．课前准备

1．教师准备相关食物的图片。2．教师准备一块台布和几个托盘。

3．随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗、薯条这些名词对中国学生也不再陌生。因此，教师可准备这些食物的玩具模型，甚至真实的食物，在课堂上创造一种真实的语言环境，这样将会达到很好的教学效果。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。（3）做“Simon says”的游戏，复习第四单元中Let's do部分的内容。2．新课展示（Presentation）（1）教师事先用课桌、台布等在讲台前准备好一个餐桌，并将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物或食物样品的托盘放 在“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音, 不要把字母

组合ea所发的 /e/ 音读成 /ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班学生说：I like hamburgers．然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说: I like French fries．并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries．于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一位同学上讲台，教师说：A hot dog．学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog．接着再从托盘中拿起热狗说：I like hot dogs．全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课的六种食品全部说出来的同学可获奖励。

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分 Let's talk的会话。

（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。4．课堂评价（Assessment）

教师可根据手中存有的贴纸数量与学生讨论本单元的获奖目标。做活动手册第五单元第1部分练习。方法和步骤参考第1单元。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）将所学的食物用英语说给家长听。第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。2．Let's do 本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。二．课前准备

1．教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 的食物模型及这些食物的图卡和单词卡片。

2．学生准备本课食物的模型或真实的食物（1-2种）。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）师生互相问候。（2）日常口语会话活动。（3）全班同学将各自带来的食物放到课桌上, 按老师的要求复习这些食物的名称。如果教师说：Show me your hamburger．带来汉堡包的同学就要举起自己的说：Look，34 I have a hamburger．I like hamburgers．用同样的方法复习其他单词。

（4）学生三人一组，模仿本课A部分 Let's talk 的对话，用各自所带的食物编出本组的会话练习，教师可以选择几组在班上表演。2．新课展示（Presentation）

注意：本课单词的认读可让学生在老师的指导下，试着自己认读单词。

（1）教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡竖着排成一排贴在黑板上，接着教师再把本课单词的词卡也并排贴在图卡的右侧（词卡的顺序是任意的），教师指着第一张图卡说：Look, this is a hamburger．A hamburger．Ham-bur-ger．（两遍），然后教师用手从上至下指着右边一排词卡对学生发问：Which word is “hamburger”? Who can come and point to the word “hamburger”? 叫一名学生到前面来指出他认为是正确的单词，教师先不判断对错，而是广泛征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后教师可将“汉堡包”的图卡和词卡拿到黑板的另一边贴在一起。按同样的方式给其他的图卡与名卡配对。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3．趣味操练（Practice）

（1）教师将有关食物的图卡和词卡举起，带读，同座学生两人一组练习。Teacher: A cake．

S1: I like cakes．

S2: Have a cake, please．

（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如bread, 则一组的同学找食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁举起得快谁是胜利者。（3）教师将装食物的托盘放在讲台上。教学Let's do 中的动词：pass, cut, eat, smell并复习show和 make。告诉学生show和pass的区别: 前者是“出示、给....．．看”，后者是“递、传”的意思。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动作。说对的可为本组赢得一分。3．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习。方法和步骤参考第一单元。4．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）与家长或朋友一起去麦当劳或肯德基，试着用英语点食品并将Let's do 部分的内容在实际生活中灵活应用。第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分是一个采访同学并完成表格填写的活动。通过同学之间相互询问喜欢的食物，来巩固本课所学词汇和会话内容。2．Let's sing 本部分学习一首短小活泼的歌曲，学生可以在去野餐时演唱它。同时还可以用本课的词汇替换picnic一词，来巩固本课所学词汇。二．课前准备 1．教师将书上Let's make中的表格制作并印好, 发给每名学生一份，可在Name 一栏下留出十行，以便学生采访更多的同学或老师。

2．本课词卡、图卡或食物模型。

3．教师准备本课主画面的图画或投影。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）师生互相问候。（2）日常口语会话活动。

（3）教师将A部分 Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物，以此复习单词。

（4）将学生分成男女两组，玩A部分 Let's play中的游戏。男女生交换重复前一同学的句子，并增加一个新句。哪位同学出错，他 / 她就要出局。最后两队中留下的同学多的一队获胜。学生玩这项游戏时，教师还可要求他们用Let's do里的指令作为记忆练习的内容。

如：A: Show me the hamburger．

B: Show me the hamburger and pass me the French fries．

C: Show me the hamburger, pass me the French fries and cut the bread．等等。2．新课展示（Presentation）

教师拿起一块蛋糕说：I like cakes．然后对一名学生发问：What do you like, Jane? Jane回答：I like hot dogs．这时教师拿出自己事先画在小黑板（或投影）上的表格，在Name下写Jane，并在hot dog一栏内打“√”。同样采访其他几位同学。学生在回答时也可以表达两种或更多喜欢的食物。3．趣味操练（Practice）

（1）教师拿出事先准备的表格材料发给学生人手一份，每位学生可事先拟定被采访的对象。当老师宣布自由采访时，学生要有秩序的下座位采访老师或其他同学。（2）教师出示主页的图画或投影，请学生回答图中的人物及学过的食物名称，并告诉学生图中的小朋友们正在野餐。（They are having a picnic．）教生词picnic。（3）播放Let's sing的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读On such a lovely day！（4）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Let's have a picnic today。

（5）在学生熟悉了书上的歌词和曲调后，教师可指导学生将歌中a picnic用a hamburger, a cake, a hot dog, some chicken, some bread来替换并演唱。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

（1）学生用书上的表格采访父母, 好朋友或同学等有关他们喜欢的食物。（2）听录音，唱Let's sing中的歌曲给家长听。B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。2．Let's play 本部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。二．课前准备

1．教师准备本课所学有关饮料的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。

2．教师准备以上饮料的图卡。

三．教学步骤

1复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。2．新课展示（Presentation）

（1）放B部分Let's talk的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day．Mike and his friends are having a picnic．They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking? Oh, they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children．Is this Coke? 学生回答：No．接着教师说：Right．It's not Coke．What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please．Yes, it's juice．It's orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You're welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”．教师说: “some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”（3）同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some..., please?B: Sure．Here you are． A: Thank you．B: You're welcome．

（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn

本部分主要学习water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。二．课前准备

1．教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物、图片、单词卡片。2．教师准备Let's do 的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。3．学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍它一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let's talk进行自由会话。2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!I'm pouring the tea．Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：Mm...Good．Drink the tea．教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。3．趣味操练（Practice）（1）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What's missing？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（4）教师将Let's do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．Let's chant 本部分是通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。二．课前准备

1．教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2．本单元所学词汇的图卡和词卡。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。2．新课展示（Presentation）

（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!, 注意surprise的读音。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．放录音，先让学生认真听两遍录音。b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。

c．找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice．）录音内容：1．Have some hamburger．

2．I like milk．

3．Have some tea．

4．-Can I have some chicken?

-Here you are． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest．Can you find something to eat?然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake, bread, hot, dog, hambwrger, chicken, tea, French fries, Coke, juice, milk, water, coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分的内容，边读边做动作。C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。

一．教学内容与分析 Story time 部分

1．本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2．学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。3．学习生词ice-cream。Culture 部分

不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置。二．教学步骤 Story time 部分

（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。（2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Culture 部分

（1）教师准备一套西餐餐具。用实物介绍spoon, fork, knife, plate。

（2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife, on the right / left, in the middle。让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。Let's sing部分

（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。

（2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音拍手齐唱。

Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求 1．能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you．How old are you? I'm....How many...?并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些实义词。3．能听懂所学的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习数字1-10的英语表达法。2．Let's do 本部分是练习数字1-10的指令活动。由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。二．课前准备

1．教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3．Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm, EIEIO”，其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲

台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有动作，其他的同学跟着他们边唱边做动作。

（2）做“Simon says”的游戏，复习第三单元A 部分Let's do的活动。2．新课展示（Presentation）

（1）教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。

（2）教师用手指做示范：Show me 1 and 2．让学生跟着做。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）

（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。

（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（奇数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳

学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。选几个组的胜利者打擂台赛。（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见

教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye,...!4．课堂评价（Assessment）

教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些鼓励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读句子，边说边表演。（2）将所学的数字1-10说给家长听。第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。

2．Let's play 本部分主要练习有关年龄的问答。二．课前准备

1．Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3．一条手绢。

4．用纸盒做的两个骰子。让学生每人也准备一个。三．教学步骤

1．复习（Revision）（1）师生互相问候。

（2）复习A部分的Let's do。（3）请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演第二单元B部分 Let's talk 中的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过“Happy Birthday”的歌曲，引出Happy birthday!并带读。（2）教师通过生日蛋糕的实物或图片教birthday cake。

（3）教师介绍：Today is Sarah's birthday．This is her birthday cake．然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine．

（4）让一个学生戴上Sarah 的头饰, 与教师做对话示范： T: What's your name? S: My name's Sarah．

T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）S: I'm nine．（教师提示让学生指着自己）

（5）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分的Let's talk的内容。

（6）教师提醒学生在西方是不可以问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。3．趣味操练（Practice）

（1）学生两人一组进行下列形式的对话： S1: What's your name? S2: My name's....S1: How old are you? S2: I'm nine．

（2）让学生按真实年龄回答“How old are you?”的问题。并进行上述形式的对话。（3）让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。（4）游戏“丢手绢”

教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说I'm....How old are you?，其他同学拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，说出自己的实际年龄，以此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。（此活动可户外进行，如果教室地方不够，可选四个同学。）（5）游戏“掷骰子，说年龄”

将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。（6）师生对话

T: Hello, what's your name?

S: Hello, my name's....T: How old are you? S: I'm....T: How are you? S: I'm fine, thanks．

让学生按照上面对话的形式，根据实际情况进行对话。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分主要制作生日卡，鼓励学生制作生日卡送给父母或朋友。2．Let's sing 本部分是数字歌，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备

1．教师准备十支蜡烛和十个蜡烛的头饰。2．教师、学生各准备硬纸卡及剪刀。3．“Happy Birthday”的录音带或VCD。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday"的歌曲。（2）师生互相问候。（3）游戏“今天我走运”

教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。2．新课展示（Presentation）

（1）教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。

（2）用蜡烛（实物）教candle。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两支以上的candle 是candles, 并发好“s”这个音。

（3）用动作教dance。3．趣味操练（Practice）

（1）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指。

（4）找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）

43（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!”。（2）将 “Ten Little Candles Dance” 的歌唱给父母听。B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。2．Let's play 本部分是为了复习和巩固Let's talk 部分的内容设计的游戏。二．课前准备

1．Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具, 文具，一个托盘和一块布。6．数字1-10 的词卡。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示 candle 做动作。

（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen）。教师拿起一本书，说：one book, 拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers..., 问学生：How many cats? How many eyes...?引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon, 并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4．再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts? 引导学生回答: 10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用How many cakes?提问，注意“s”的发音。

（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1: How many balloons? S2: 4．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1: How many gifts? S2: 4．

44（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1: How many cakes? S2: One cake．

（4）让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。（5）游戏：谁有一个好记性？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits, two toy pigs, four rulers, 让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many...?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。（6）游戏：划拳

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做动作，通过此项活动练习并运用所学的单词。二．课前准备

1．教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的图片和实物。2．教师准备Let's do 的动作图卡。3．教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为: pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。

三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do 的指令活动。（2）全班分两大组来唱第一单元 的Let's chant。（3）用balloon 的实物或图片，复习balloon。2．新课展示（Presentation）

（1）教师用kite的图片或实物教kite, 带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教: ball, plane, boat, doll, car。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw, hold, drive, blow up的动作。3．趣味操练（Practice）（1）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快

步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。（3）Let's rhyme．将所学的单词替换第一单元的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon．第二组一起说：Me too．拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red...）balloon（kite...）．来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。2．Let's chant．

本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备

1．教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2．balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3．学生准备可放在桌上的几根小木棍。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）唱“Ten Little Candles”的歌。

（2）复习本课A部分的Let's do, 让学生伸出手指齐说。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。（4）师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2．新课展示（Presentation）

（1）教师用动作教：Close the door．Eat a cake．

（2）教师举起小木棍教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please．One, two,...带读count。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．先让学生听录音，用手指表示数字。

b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；Close the door 要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake 要做吃的动作；Say it again 就可以指着自己的嘴巴。

c．将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。录音内容

1．－Look!How many candles?－7．

2．One, two, three, four, four balloons．

3．Bounce the ball．

4．Look!I have three cars． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?（balloons, planes, bags, monkeys, dogs, pigs, mice, bears, pandas, ducks, squirrels．）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分Let's do和 Let's chant 的内容，边读边做动作。C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为幸运数字。一．教学内容与分析 Story time 部分

1．本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。

2．学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。Culture 部分

不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是七。二．教学步骤 Story time 部分（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise”。（2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes．”或“No．” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts?（3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Culture 部分（1）教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教: number, 接着圈出6, 说：Six is my lucky number．解释lucky number 的中文意思。（2）教师指着中国地图说：China，然后指着自己说：I am from China．You are from China．We are from China．带读China。

（3）教师出示加拿大地图，说：Canada, 然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：She is from Canada．

（4）教师演示对话，然后请同学上来表演。

47（5）游戏：幸运数字

教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。Let's sing 部分

由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。

Recycle 2 教学目标与要求

1．复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。

2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等31个单词，并能按指令做游戏。3．练说数字1-12。第一课时

一．教学内容与分析 Let's act 本部分是对第4-6单元所学的会话的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。二．课前准备

1．Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。2．教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。3．教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。4．教师准备两杯橙汁。

5．教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及第四单元所学动物和第六单元所学玩具的图片。6．学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套（可制成扑克牌的样子）。三．教学步骤

1、（Revision）

（1）教师播放歌曲“Happy New Year”，让学生边听，边拍手唱歌。（2）师生互相问候，然后学生之间自由交谈，可用问答的方式。如： S1: Hello!What's your name? S2: Hello!My name's....S1: How old are you? S2: I'm....等等。

2．新课展示（Presentation）

听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。3．趣味操练（Practice）

（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：How many cakes?....（2）教师放录音，让学生跟读对话。

（3）将学生分为七人一组，进行角色表演。（4）请学生上讲台进行角色表演。（5）游戏：到底是几个？

将画有数个cake, hamburger, hot dog或动物的图片在投影上或黑板上展示，但每次只展示图片的一部分，让学生 猜到底有多少个？需要用How many...?来提问，并用数字来回答。

（6）游戏：我能吃得饱

学生两人一组，每人各执一套图片。一人任抽一张，根据抽到的图片说：Can I

have...? 对方也抽一张图片，如果是别人要的食物，就要说：Sure．并给他。如果不同，就说: I'm sorry．如此轮流游戏，谁最后拿的牌多，谁就是胜利者, 谁就有多种食物吃。

4．课堂评价（Assessment）

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做活动手册复习二单元第1部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's play 本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh...I can't move．是表示他吃得太饱了，走不动了。2．Find and match 本部分通过帮助动物找家的游戏，复习和巩固所学的动物的英文名称。二．课前准备

1．教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。2．一个骰子。

3．学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4．学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。5．Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。（2）学生进行日常对话，如： S1: Hello!How are you? S2: I'm fine, thank you．And you? S1: I'm fine, thanks．等等。

（3）让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。

（4）教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用Yes．或 No．来回答。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师用数字卡片11，12教数字：eleven, twelve。

（2）教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：加一个

学生两人一组，其中一个同学说1-11中的任何一个数字，另一个同学在他（她）说的数字上加一个。如：A 说nine, B 要说ten。要求越说越快，谁跟不上了，谁

就输了。

（2）学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。（3）将学生分成两大组，一组说：Move to....另一组说：Have / Drink....（4）课本上的游戏操作说明:

a．学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。b．请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。

c．学生轮流掷骰子, 骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6, drink some Coke．说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：Drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move．谁就是胜利者。（5）课本上的游戏内容为： Move to 1, have a hamburger． Move to 2, have some milk． Move to 3, have some tea． Move to 4, drink some water．

Move to 5, have some French fries． Move to 6, drink some Coke． Move to 7, have a hot dog． Move to 8, have some cake． Move to 9, drink some juice． Move to 10, have some bread． Move to 11, have some chicken． Move to 12, Oh...I can't move．（6）教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home．并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home．

（7）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如: Help the rabbit get home．

（8）将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令, 如Help the bird get home, 另一个同学将动物贴在各自家的地方。

（9）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的, 所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。（10）教师关于Find and match的指令： Help the cat get home． Help the bear get home． Help the duck get home． Help the rabbit get home． Help the pig get home． Help the monkey get home． Help the bird get home． Help the elephant get home． Help the dog get home． Help the panda get home． Who has no home?

第五篇：三年级英语上册教案

Unit 1

Hello!Period 1

题目：Unit One Hello

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计: Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

period 2

课题：Unit One Hello

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：1教学课件

2本课相应的文具（实物）和教师卡片

3学生用卡片

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

呈现新知(Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

趣味操练(Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每个单词相应的图片]

period 3

课题：Unit One Hello

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一 热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练(Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。

板书设计： Unit 1 Hello 展示学生的名卡

period 4

课题：Unit One Hello

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)师生互相问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2)跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3)教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

趣味操练(Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。

板书设计： Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s …(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

period 5

课题：Unit One Hello

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课(Presentation)

(1)Let’s learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计: period 6

课题：Unit One Hello

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

呈现新课(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)

（1）操练Let’s chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

Unit 2 Look at me Period 1

课题：Unit Two Look at me

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱

边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物 头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询 问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它 一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课(Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧

表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成 打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的

图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的 英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和 Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John.这是John。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。（T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is…)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏： Walk to the corner

方法：（1）教师请6--8个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

Period 2

课题：Unit Two Look at me

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

呈现新课(Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr … Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

趣味操练(Practice)

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

课堂评价(Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

Period 3

课题：Unit Two Look at me

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。呈现新课(Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。趣味操练(Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

板书设计：

Unit Two Look at me

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

Period 4

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。

教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课(Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

趣味操练(Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：

Unit Two Look at me 上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.Period 5

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

趣味操练(Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Two Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

Period 6

课题：Unit Two Look at me

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。呈现新课(Presentation)

（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。趣味操练(Practice)

（1）操练Let’s chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价(Assessment)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

扩展性活动(Add-activities)

BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。

板书设计：

Unit Two Look at me 黑板上贴有身体各部位名称的图案。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10，教师随时拍手说：Stop。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven。

呈现新课(Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you!，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m…。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you!全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you!，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

趣味操练(Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m…。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you?，对方回答I’m…。方法同Let’s play 部分的图片。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m…。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you!生日蛋糕的图片

How old are you? I’m…

period 3

课题：Unit 7 Happy Birthday

重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备： 教师准备教学录音带。教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

趣味操练(Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元3 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图 Period 4

课题：Unit 6 Happy Birthday

重点：句子This is for you.How many…？及其回答

难点：理解对话——How many cakes?

——One cake.教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。

6．数字1-10的词卡。

教学过程：

1．热身/复习（Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。

（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：

S1：How many balloons？

S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：

S1： How many gifts？

S2：10（Ten gifts）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：

S1：How many cakes？

S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。

首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5．扩展性活动（Add-activities）

画一画，你问我答

学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。

板书设计：

Unit 6 Happy Birthday Period 5

课题：Unit 6 Happy Birthday

重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l）作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。

2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。

该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…）balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。

5.扩展性活动（Add-activities）

游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

Period 6

课难：Unit 6 Happy Birthday

重点：复习、巩固本单元的单词、句型；

做Let’s check部分及练习。

难点：对数词的熟练掌握和运用。

理解和操练 Let’s chant。

教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。

（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（4）师生围绕下列句型进行日常对话：

What’s your name？

How old are you？

How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1）教师用动作教：Close the door.Eat a cake.（2）教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice）

（1）操练 Let’s chant

a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容 1.---Look！How many candles？---7.2.One，two，three，four，four balloons.3.Bounce the ball.4.Look！I have three cars.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。

本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.5.扩展性活动（Add-activities）

学生两人一组，操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

板书设计： Unit 6

1.Let’s chant

one-ten

2.Let’s check

keys: 1.A 2.B 3.A 4.A

ecycle 2 Period 1

课题：Recycle 2

教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习4—6 单元所学的会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备： 教师准备教学录音带。教师准备Let’s act 部分的教学课件。教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》呈现新课(Presentation)

（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift，教师带领学生共同说： This is for you.I have gifts for you.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。

（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no!Where are they?

（6）将声音打开，再次说故事。

（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a.新年祝贺语 Happy New Year to You!

b.询问某物有多少？

How many cakes/books/…?

c.询问某物在哪里？ Where are they?

d.表示我有……

I have …

e.征求别人意见

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。趣味操练(Practice)

（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。

（2）让学生上台表演故事。

（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

（4）表演新编对话。

（5）游戏：猜猜看，有多少？

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元1部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。

板书设计： Recycle 2

Happy New Year to You!

How many cakes/books/…?

Where are they?

I have …

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

Period 2

课题：Recycle 2

重点：复习本单元表示食物、数字1—

10、动物的单词，并学习数字11—12。

难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

教具准备： 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。教师和学生准备骰子。学生准备数字1—12 的卡片。学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。Chant and move & Find and match 的动画课件。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生进行日常对话。

（2）让学生用手指代替蜡烛 candle，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance。如唱 one little candle 时伸出一个手指。

（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。

（4）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。

呈现新课(Presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。

（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。

（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

（4）用数单词的方法引出数字11—12，教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。趣味操练(Practice)

（1）游戏：数字接力

教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。

（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…

（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。

（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。

（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home

为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元2,3 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。

让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。

操作说明：

（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。

（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。

（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。

（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move.谁就是或胜者。

板书设计： Recycle 2

Find and match 部分的文字

Perioid 3

课题：Recycle 2

重点： 制作玩具摇摇乐

学唱歌曲 Happy New Year

难点： 复习中培养倾听的习惯。

教具准备： 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

教师准备一月一日的日历。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生之间进行日常用语的对话练习。

（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。

（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。

（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。

（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。

（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。

（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker.让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。

趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。

（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。

扩展性活动(Add-activities)

新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！