教学设计王天会

第一篇：教学设计王天会

五年级《旋转》教学设计

教学内容：教材第5页例3和例题4。

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学准备：幻灯片、课件。

教学过程：

一、导入

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

二、学习新课

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

2、生活中的旋转：

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

3．学习例题3：

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。

4．学习例题4：

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

5．课内练习：第6页2题。第9页4题、三、课后作业：

板书设计：

旋转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。转杆的打开和关闭就是生活中的 现象

3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点? 相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心;二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。

4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

(1)、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗? 时针绕O点(顺、逆)时针转了90°。从6到3，时针绕O点(顺、逆)时针转了90°(2)、你能区别出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗? 顺时针 逆时针

5、进行旋转要注意什么? 要明确旋转的围绕的点、旋转方向、旋转度数

6、仔细观察课本信息窗2上的风车图，你发现了什么? 我发现：三角形的形状大小不变，只是位置、方向发生了变化。

四、做课本25页 5、6、7题

课题：旋转教学设计

教学内容：教材第5～5页例3和例题4。

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：

一、导入

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？ 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

二、学习新课

1、生活中你见过哪些旋转的现象，你能举例说说吗?先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！3．学习例题3：

温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

(1)、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗? 时针绕O点顺时针转了90°。从6到3，时针绕O点逆时针转了90°(2)、你能区别出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗? 顺时针 逆时针（3）、进行旋转要注意什么? 要明确旋转的围绕的点、旋转方向、旋转度数

与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。（5）对于有错误的学生，在全班进行讲评。

6、仔细观察课本信息窗2上的风车图，你发现了什么? 我发现：三角形的形状大小不变，只是位置、方向发生了变化。

4．学习例题4：

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。5．课内练习： 2．第6页2题。3．第9页4题、课后作业：

板书设计：

旋

转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

第二篇：《明天会更好》教学设计

《明天会更好》教学设计

一、指导思想与理论依据(一)指导思想与理论依据

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

2.根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。

3.音乐是一门极富创造性的艺术。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造力和想象力。

二、教学背景(一)教学内容分析

《明天会更好》是一首4/4拍，大调式二段体结构的歌曲，主歌（A段）主要在中音区进行展开，娓娓道来，慢慢积蓄推进。副歌（B段）在A段的音乐动机上继续展开，音乐也随即转到高音区。歌曲中多用到附点音符、弱起、切分节奏，增加的歌曲旋律的更具流动性，在歌曲演唱上更加朗朗上口。

《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。

(二)学生情况分析

六年级学生，经过了1-5年级的音乐学习，学生已经积累了一些常用的演唱、学习和鉴赏的方法，对于本课的学习难度适中，再加上学生对流行歌曲的喜爱，且歌曲旋律优美、上口，学生易产生学习兴趣。但歌曲中的难点节奏如装饰音、上波音、一字多音等地方，在学习时也会成为学生的问题，教师应在这些难点乐句上设计有效易操作的教学环节和方法。

二、教学目的：

1、知识与技能：

能够准确演唱歌曲中的弱起、切分节奏、前十六后八节奏旋律 了解华语流行乐教父罗大佑相关作品

2、过程与方法：通过聆听、范唱、默唱、听唱、感受的方法，学唱歌曲。

3、情感态度与价值观：学生能够从歌曲中感受到希望与温暖，感受到希望明天给我带来的美好愿景。

三、教学重点：

1、反复记号

四、教学难点：

歌曲节奏的变化

五、教学准备：

多媒体课件、作曲大师

六、教学过程：

（一）导入

阶段目标：感受歌曲情绪。

导语：同学们，你们希望你们的明天会是什么样的？ 预设：我希望是开心的、比今天过得好、我可以……

师：你们的明天真是丰富多彩，在1985年，恰逢台湾光复（结束日本殖民统治）40周年，1986年则是“世界和平年”，当时在台湾地区乐坛众多巨星用他们的歌声唱出明天，唱出了他们的期望，让我们一起来听一听由群星为公益而演唱的歌曲《明天会更好》吧

设计意图：引导学生畅想自己的明天，调动学生进入学习状态，引发学生学习热情。

（二）歌曲新授

过度语：阶段目标：学唱歌谱，能够正确完整演唱歌谱。

1、初听歌曲

思考：歌曲可以分为几个乐段？

这几个乐段有什么特点？

设计意图：找规律，减少学习难度，提高学生学习热情。

2、再听歌曲 提问：

1）这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

设计意图：感受与思考音乐中的要素在音乐表现中的作用 2）听琴默唱旋律

3）学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。4）跟着伴奏有感情的把A段旋律完整的演唱一遍。设计意图：促进学生主动学习，在演唱中发现难点，解决难点 5）继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6）请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。设计意图：让学生与学生之间互助学习，提高学习兴趣。7)全班有感情的朗读歌词（教师随机指导）

8）完整演唱歌曲A段。（演唱中解决乐句的问题，例如：音准，节奏上不好把握的地方）

4、歌曲B段的学习

要求：听琴默唱，有针对性的听，这段乐谱的规律。1）听琴观察歌谱，发现旋律特点

2）听琴演唱旋律（纠正音准、节拍等问题）3）演唱歌词（纠正气息、音准）

5、完整演唱A、B乐段

6、跟琴轻声唱歌词（师纠正）

（1）讲解反复记号的用法

（2）轻声演唱歌词

设计意图：通过轻声演唱，可以更好的唱准音，为演唱歌曲打下基础。

7、随伴奏完整演唱歌词

引导学生用铿锵有力的声音演唱。

三、歌曲拓展

阶段目标：感受歌曲情绪，带感情演唱歌曲

1、、罗大佑简介

台湾地区创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲1980》《恋曲1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》创建音乐工厂，为何取名音乐工厂：“音乐不能只靠灵感”罗大佑解释，一首歌从编曲、制作、录音、混音、宣传到行销必须经过一连串的加工包装，不是一个人可以完成的，要有各类专门人才共同作业，而他开的这个工厂只制造音乐或与音乐有关的声音，所以叫做“音乐工厂”。

2、歌曲的地位 地位：

《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律，使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25万张以上，成为公益歌曲的典范。1985年的《明天会更好》，无论就动机、调度、制作、词曲、演唱、发行，都认为那已是台湾歌坛绝无仅有的一次绝响！

3、欣赏1985年演唱视频。

4、设计歌曲的演唱形式及表演形式 预设1：领唱与齐唱 预设2：领唱、齐唱

4、运用学生创设的演唱形式，完整演唱歌曲《明天会更好》 设计意图：让学生通过自己的感知，将自己对歌曲的理解进行实践。四：结语

让音乐走进你的生活，你的明天会更好

第三篇：明天会更好教学设计

《明天会更好》教学设计

张丽娟

学习目标：

1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。

2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。

3.结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。学情分析：

1．合唱团以2-4年级学生为主，学生年龄偏小，基础层次不齐。2．学生在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，歌唱的习惯整体水平有待提高。教材分析：

在教学中根据学生的学习情况进行针对性的选择和应用。教学中引领学生二声部的配合和协调能力。学习内容：

1、发声基础及技能技巧训练。

2、合唱《明天会更好》演唱指导。学习重点：

1、寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。演唱方法与统一，和声配合较为融合。

2、合唱《明天会更好》作品处理。

学习难点：

1．发声训练中的气息的运用。

2．二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。教学用具：

发声练习曲、合唱作品、钢琴。学习过程：

一、发声基础及技能技巧训练（10分钟）

1、发声训练

（1）吹唇练习13 53 ∣1-‖

吹唇练习是将学生的气息沉下来，并能灵活运用气息。（2）哼鸣练习13 53 ∣1-‖

哼鸣练习是让声音通过鼻咽腔到达头顶，感受头腔的高位置声音。（3）元音练习13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求：（1）气吸得深，发声时横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。

（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。总体要求：声音达到“通——透”。

3、指名训练指导：

要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练并及时进行纠正。

4、根据以上训练体会合唱“明天会更好”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。

二、声乐作品《明天会更好》复习、指导演唱。（15分钟）

（一）复习歌曲《明天会更好》。

1、复习演唱合唱部分，要求学生体现发声要求的同时，重点把握合唱时的音准、节奏、速度.2、分声部训练，提高熟练程度。合唱训练，提高和声的能力，声音统一，速度统一。

（二）指导歌曲《明天会更好》。

1、结合伴奏演唱作品，明确伴奏的各个环节，前奏、间奏、段落等。合唱时重点在于声部的平衡、速度的统一，有方法地歌唱。

2、带有感情的完整演唱作品。

三、小结（5分钟）

发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。演唱：运用发声训练的方法，落实作品的演唱要求。课下，自由组合成合唱小组进行练习。下节课有展示环节，并给予加分的鼓励。

童声合唱《明天会更好》教学设计

姓名：张丽娟

单位：郑州高新区南流小学

时间：2013年10月

第四篇：明天会更好教学设计

《明天会更好》教学设计

学习目标：

1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。

2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。

3.结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。学习内容：

1、发声基础及技能技巧训练。

2、合唱《明天会更好》演唱指导。学习重点：

1、寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。演唱方法与统一，和声配合较为融合。

2、合唱《明天会更好》作品处理。学习难点：

1．发声训练中的气息的运用。

2．二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。学习过程：

一、发声基础及技能技巧训练（10分钟）

1、发声训练

（1）吹唇练习13 53 ∣1-‖

吹唇练习是将学生的气息沉下来，并能灵活运用气息。（2）哼鸣练习13 53 ∣1-‖

哼鸣练习是让声音通过鼻咽腔到达头顶，感受头腔的高位置声音。（3）元音练习13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求：（1）气吸得深，发声时横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。

（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。总体要求：声音达到“通——透”。

3、指名训练指导：

要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练并及时进行纠正。

4、根据以上训练体会合唱“明天会更好”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。

二、声乐作品《明天会更好》复习、指导演唱。（15分钟）

（一）复习歌曲《明天会更好》。

1、复习演唱合唱部分，要求学生体现发声要求的同时，重点把握合唱时的音准、节奏、速度.2、分声部训练，提高熟练程度。合唱训练，提高和声的能力，声音统一，速度统一。

（二）指导歌曲《明天会更好》。

1、结合伴奏演唱作品，明确伴奏的各个环节，前奏、间奏、段落等。合唱时重点在于声部的平衡、速度的统一，有方法地歌唱。

2、带有感情的完整演唱作品。

三、小结（5分钟）

发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。演唱：运用发声训练的方法，落实作品的演唱要求。课下，自由组合成合唱小组进行练习。下节课有展示环节，并给予加分的鼓励。

第五篇：王勃教学设计

9《少年王勃》第一课时教学设计

牛建瑜

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字词，通过看图、联系上下文等方式理解词语

3、图文对照，通过对画面的欣赏、文字的感悟，感受诗句所描绘的意境

教学重点：会写生字，能理解词语。教学过程： 一谈话导入

1我国江西省南昌市有座著名的楼叫“滕王阁”，它与黄鹤楼、岳阳楼并称为南方三大名楼，距今有1300多年的历史了，曾多次被烧毁有重建，但它的名字却始终留在人们的记忆之中，这不得不归功于少年王勃的《滕王阁序》。2今天我们就一同走进课文，认识少年王勃。板书,齐读课题。

二初读课文，学习生字词。

1请大家打开课本，自由朗读课文。要求字字读准，句句读顺。

（刚才大家坐得那么端正，读得那么投入，老师很高兴，希望继续保持这种状态，行吗？）2交流预习收获

昨晚大家认真预习了课文，现在老师给你三分钟的时间，可以自己读读生字组词，翻看一下预习本。回忆起所学知识。整理自己的思绪，把你的收获与大家分享。预设问题 生：特殊部首

生：难写字

“督、宴、序” 生：形近字

昌 冒

生：多音字

少

都 3小检测

打开新方案，完成基础达标1，同桌互查。4再读课文，把自己不理解的词语做个标记。① 提出不理解的词语。（会提问就在思考）② 读出你的理解。

5指名分段检测读。顺势指导长句子。把这些词语放入文中，谁来给大家读一读。落霞|与孤鹜|齐飞，秋水|共长天|一色。三再读课文、整体感知，划分段落层次。

1请大家快速的浏览课文想想课文主要讲了一件什么事情？

2试着完成设问导读1，完成的同学说一说。

3划分段落。了解文章的的大意。四 总结

王勃是如何写成千古传诵的《滕王阁序》的下节课我们再细细的品读课文。

板书：

少年王勃

督

序

《滕王阁序》

宴