《我们共同的祖先》教案

第一篇：《我们共同的祖先》教案

《我们共同的祖先》说课稿

磁涧镇江沟学校 张战伟

设计理念：

《我们共同的祖先》是小学五年级上册第一单元《寻根问祖》第一课《文明的曙光》的内容。本课主要是让学生了解我们的祖先的历史传说及其创造对社会的发展产生的深远意义，从而使学生为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。在本节课上，我重视引导学生搜集整理资料，创设和谐、民主的课堂，让学生在快乐的实践体验中，促进个性发展，促进身心的健全发展。心理学实验表明，儿童只有在心境愉悦的情况下，情感才能真实、思维才能活跃、想象才能丰富、个性才能发展，能力才能提高。

教学目标：

1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

教学重点：

1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

教学难点：

对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。教学准备：

1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？学生交流所了解的知识。

2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。齐读课题。

设计意图：结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。

二、阅读讨论，探究交流。

1、学生翻开书本2至5页，请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？

2、学生自由发言，在小组内讨论交流。

3、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。

3、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？

4、师小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。

5、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？

6、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。

7、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。设计意图：引导学生一起交流分享自己收集的资料，在交流分享的过程中谈出自己的活动感受，在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。

三、总结，升华情感

炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。

设计意图：让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。

第二篇：《我们共同的祖先》教案

《我们共同的祖先》教学设计

设计理念：

《我们共同的祖先》是小学五年级上册第一单元《寻根问祖》第一课《文明的曙光》的内容。本课主要是让学生了解我们的祖先的历史传说及其创造对社会的发展产生的深远意义，从而使学生为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。

教学目标：

1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学重点：

1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。教学难点：

对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。教学准备：

1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。收集祖先的传说、创造发明等资料

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。播放《龙的传人》的音乐导入：

1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？

学生交流所了解的知识。

2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。

板书课题：我们共同的祖先

二、阅读讨论，探究交流。

1、学生自学2至5页内容。请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？

2、学生自由发言，在小组内讨论交流。

3、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。收集祖先的传说、创造发明。

3、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？

4、师小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。

电子白板播放了各地民众、台湾同胞、海外侨胞祭祀黄帝陵的图片。

5、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？

6、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。

7、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。

三、总结，升华情感

炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。

四、拓展

说说我国当今社会伟大的创造？

学生讲神州五号、神州六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星等 先分组进行，再班级交流。

播放《爱我中华》音乐结束本节课。

教学设计：

一、课前搜集资料，拓宽学生的视野。针对本节课的目标，我有目的、有计划地指导学生去主动搜集资料。首先，我让学生自由组合小组；然后，有意识地引导学生去收集祖先的传说、创造发明等资料；同时，引导学生可以从网络、图书馆、历史书籍等途径去收集。最后，引导学生如何将收集到的资料进行归类、整合。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学

生的想象力和创造力得到充分发挥。收集资料的能力也得到进一步的提高。

巧用媒体，激发学生的参与兴趣。这节课上课一开始，我充分利用多媒体，播放有关祖国历史文化的图片及《龙的传人》的音乐。创设这样这情景，迎合了学，生的心理特点，浓厚的氛围更能激发他们去了解我们共同的祖先。在学生交流完有关黄帝和炎帝的历史传说及其贡献后，我又播放了各地民众、台湾同胞、海外侨胞祭祀黄帝陵的图片，这样一来，学生进一步感受到了祖先的伟大，为祖国的悠久历史而感到自豪。延伸活动中，我再一次利用多媒体，播放《爱我中华》让学生在充满激情的歌声中进一步感受到炎黄子孙的爱国热情，使他们为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到骄傲、自豪的情感得到进一步的升华

交流探讨，对学生进行情感的熏陶。教育要面向全体学生，以学生为主体，为了让全体学生都主动参与到活动中，我引导学生跟小伙伴一起交流分享自己收集的资料，从中学会与人分享。在汇报过程中，我有意识地给予鼓励性评价，让学生获得成功的体验。同时，学生在交流分享的过程中也注重谈出自己的活动感受，在互相交流探讨中，对祖先的了解层层深入

拓展延伸，引导学生关注社会。在学生交流探讨完祖先的创造发明故事后，我又引导学生了解我国当今社会伟大的创造，学生讲到了神州五号、神州六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星等，这些都是他们比较感兴趣的。

在本节课上，我重视引导学生自主学习，创设和谐、民主的课堂，让学生在快乐的实践体验中获得知识，促进个性发展，促进身心的健全发展。在今后的教学实践中，我还要不断地探索适合学生的教学方法。更好地利用有限的资源，发挥其教育功能。

第三篇：我们共同的祖先教学实录

《我们共同的祖先》教学设计

桥西区通顺街小学 董昊忱

教材：品德与社会（北师大版）五年级上册 单元题目：第一单元 寻根问祖

题目：

1、文明的曙光——我们共同的祖先 教学目标：

1、了解文字是怎样产生的，以及结绳记事的缺点。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说故事及其贡献。

3、了解古代文明产生的深远意义，为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。知道历史上著名的涿鹿大战发生在我们的家乡，知道涿鹿是中华文明的发祥地。

4、初步学会阅读简单的史料；初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力；初步学会评价历史人物；提高学生收集、整理资料和探究的能力。教学重点：

了解古代文明产生的深远意义。为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感、自豪感以及自信心。教学难点： 初步具有对所掌握的史料进行简单的探究和归纳的能力；提高学生收集、整理资料和探究的能力。教学媒体：

多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

各位现场的同学们，大家早上好！

欢迎大家打开电梯收看我们新一期的竞技、知识、文艺综合娱乐节目《中华五千年，历史我知道》。我是本期节目的特约主持人，大家可以叫我董老师。本期节目的主题是《我们共同的祖先》。

刚刚大家都在笑，能知道你们为什么笑吗？

（现场同学）：主持人你刚刚说错了一个词，应该是电视机，不是电梯。

哦，谢谢同学们，也就是说，本主持刚刚说错了一个字，那么请听第一题，你知道我们使用的文字是谁发明的吗？请抢答。

（现场同学）：仓颉。

恭喜你，答对了，送你一枚智慧星，为你们组加上10分。同学们，你们想看看仓颉什么样子吗？（现场同学）：想！那我们就一起来看看吧！请大屏幕出示仓颉图片。你们发现仓颉有什么与众不同的地方吗？（现场同学）：仓颉有四只眼睛。对，仓颉还真是与众不同啊。

下面请听第二题，在仓颉创造文字之前，我们的祖先是用什么办法记录事情的？

（现场同学）：结绳记事。

你太棒了，也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。同学们你们知道结绳记事的坏处吗？请看大屏幕给出的视频。

这个结绳记事还真是不好啊！那么接下来，仓颉就要开始创造文字了，请同学们拿出我们的历史资料夹，说一说仓颉是根据什么来创造的文字。请一位同学给大家来读一读。

（现场同学）：……

你读的声音真宏亮，本主持人也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。

我们读了资料但是觉得不过瘾是不是啊？请大屏幕为我们播放影像资料。

影响资料看完了，又到了主持人出题环节，本题答对加分，答错不扣分。请看第三题，猜一猜这是什么字。

（现场同学）：…… 答案揭晓……（口头配乐）米。教师解释。请看下一题。这又是什么字。（现场同学）：……

答案揭晓……（口头配乐）粟。教师出示解释。出示粟和稻的图片

刚刚我们猜的是甲骨文，现在我们再来猜一个现代字。这个是什么字，答对加分，答错将被扣分。抢答开始。（现场同学）：埙

你真聪明，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。主持人出示正确的拼音。并提问“埙”是什么东西？

（现场同学）：一种乐器。

同学们你们想看埙是什么样子的吗？出示埙的图案。埙的声音非常的好听，我们一起来听听吧！播放埙演奏的音乐。

埙的声音很悠扬，很好听，那么我们的问题又来了，埙是谁发明的？开始抢答。

（现场同学）：伶伦

回答正确，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。下面有请我们的历史资料夹，那位同学来给大家读一读，有关伶伦和音律的文字。

（现场同学）：…… 你读的声音也很宏亮，而且读的也好，本主持人也送你一枚智慧星，为你们组加上10分。

文中出现了一个和音律有关的词“五音”，请问“五音”指什么？此题不计成绩。

（现场同学）：……

“五音”是指（出示课件）“宫、商、角、徵、羽”。答题继续。这四个字谁认识？（现场同学）：炎黄子孙

对，是炎黄子孙，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

我们经常说自己是炎黄子孙，同学们，“炎黄”分别指的是什么人呢？

（现场同学）：炎帝、黄帝

他们有什么贡献呢？为什么我们把他们两人认作是我们的祖先。我们一个一个的说，先说炎帝。有请历史资料夹。那位同学愿意来读一下有关炎帝的故事？

（现场同学）：……

读得很好，送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。我们用五个字来概括一下炎帝的贡献。（现场同学）：神农尝百草

那位同学来读一读我们资料夹有关皇帝的内容。（现场同学）：……

读得也不错，同样送你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

大屏幕请放有关黄帝的视频。

在视频中提到了一个地名，是黄帝炎帝联盟和蚩尤打仗的地方，请抢答，这是哪里？

（现场同学）：涿鹿

很好，说明你刚刚认真看了视频资料。主持人奖励你一枚智慧星，并为你们组加上10分。

你们知道涿鹿在什么地方吗？

（现场同学）：在我们张家口市的一个县。

对。涿鹿在我们张家口市的东南方位，这里是中华文明的发祥地。每年清明节的时候，港澳台及世界各地的华人、华侨都会来这里进行祭祖活动。让我们在悠扬的音乐中看看祭祖的场面吧！（播放图像）

同学们，你们生活在我们中华文明的发祥地，你们觉得骄傲吗？

（现场同学）：骄傲

是的，这是我们的家乡，我们应该骄傲和自豪，同时我们也应该更好的去宣传我们家乡的骄傲，让更多的人来我们的家乡来祭祀我们共同的祖先。来了解我们的家乡文化。

祭拜祖先不只是在现代，在100年前我国的一位伟人就曾祭拜过黄帝陵，他是谁呢？请看图片。（现场同学）：孙中山

是的，是孙中山先生，我们一起来读一下孙先生的《祭黄帝陵文》。

（现场同学）：……

好了，今天我们的节目到此结束，下期节目更精彩。下期预告，下期的主题是《坚忍不拔的炎黄后代》，你将看到精卫、大禹、玄奘等人物，来到我们的身边。敬请期待。

第五课《诚实孩子人人夸》

桥西区书院巷小学 张彩虹

教学内容：冀教版二年级下册 第五课《诚实孩子人人夸》 教学设计思路：

本课活动主要通过“诚实的孩子”作为引导，直接切入主题，引起学生的兴趣；然后通过“说一说”和“讨论”活动，紧密联系学生的生活实际，具体指导他们的行为，激发他们愿意做诚实孩子的愿望；然后再通过《狼来了》的故事，使同学们初步认识到说谎的害处，从反面说明不说谎话诚实品质的重要；最后通过儿歌以及歌曲《好孩子要诚实》再次明确诚实孩子的要求和意义，从而唤起学生产生做诚实孩子的强烈愿望。教学目标：

1.知道说谎话害人害己，诚实才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不说谎话，不袒护、包庇他人的错误。

3.激发学生产生做一个诚实孩子的愿望。教学重点：

引导学生能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子。教学难点：

让学生知道为什么不说谎，知道说谎的害处。教学流程： 一． 激情引趣

1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事，我们一起来听！2.课件播放《手捧空花盆的孩子》

（故事大意：国王为选接班人，发给孩子们一些煮过的花种，让他们种，结果到了规定的时间，只有一个叫约翰的孩子捧着空花盆来了……）3.故事讲完了，你们知道国王为什么选择这个手捧空花盆的孩子做他的继承人吗？（因为他最诚实）

4.说的没错，正是因为他的诚实，才被国王看中成为他的接班人。（板书：诚实）5.谁来说说什么是诚实呀？

6.师：谁都喜欢诚实的孩子，所以我们从小要说实话，不能撒谎骗人。

今天我们就来学习第五课《诚实孩子人人夸》（补充板书：孩子人人夸）

二． 联系实际，谈谈做法

1.请同学们打开书21页，同桌互相说一说这三位同学的做法谁对谁错，并说明理由。2.学生交流（课件出示情境图）预设：

（1）李林的做法是错误的，他说谎了。追问：他为什么要说谎？

（2）王伟的做法也是错误的，他也说谎了。追问：他为什么不把自己的想法告诉妈妈？（3）刘洁的做法是正确的，她做错事能主动向妈妈承认错误。

师：说的没错，刘洁同学对自己摔坏玻璃杯的事毫不掩饰，而是选择主动向妈妈承认错误。（板书：主动承认）师：她这么做是希望——？ 生：妈妈可以原谅她（板书：得到谅解）

你们猜妈妈会怎么说？

一起来看妈妈说了什么？指名读一读

师：妈妈不仅没有责怪她，还——？ 生：夸她是个诚实的好孩子

师：正因为刘洁同学做错事能主动承认错误，所以她得到了妈妈的谅解，同时赢得了妈妈的信任，还受到了妈妈的夸奖。（板书：受到夸奖）

3.如果你是李林或是王伟，你会怎么做？

4.你在生活中遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？四人小组，把你的故事讲给他们听听。

5.老师也想听听你们的故事，行吗？谁愿意讲给我们大家听听？

学生讲述自己的故事。根据学生的个性化发言，教师进行相应的评价，如： 说谎的故事

评价：①你能通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现，老师为你今天的诚实而自豪！

②你已经用行动表明自己认识了错误，老师相信你今后一定会做的更好的！

③虽然你曾经撒过谎，但你能勇敢地当着大家承认错误，老师真为你高兴！

诚实的故事

评价：真是个诚实的好孩子，希望你的朋友都像你一样诚实！6.师小结：孩子们，无论什么时候，我们都不能说谎，知道自己做错了，及时改正，主动承认错误，就是好孩子。诚实的孩子是会得到大家的原谅的。三． 小小讨论会

1.有两名同学也遇到了同样的问题，你们愿意帮他们出出主意吗？

小组合作帮助他们找出解决问题的好办法 2.全班交流解决办法（课件出示情境图）

3.师：你们的方法真好，老师相信如果是你们遇到了这样的事，一定会说到做到的。

4.前几天，张老师所教的班级里有几名学生遇到了一件烦心事

请你们仔细地看，认真地听，看看他们究竟遇到了什么事？ 5.课件播放视频

6.谁来说说他们遇到了什么事？ 7.教师追问：他们的做法对吗？

预设：⑴踢碎玻璃的学生做的不对，他应该主动去向老师承认错误。

⑵其他的同学做的也不对，他们虽然是好朋友，但也不能帮他隐瞒他的过错，应该鼓励他主动向老师承认错误。

8.教师小结：同学们，你们说的真好，诚实不仅表现为不说谎话，不隐瞒自己的过失，同时还要做到不袒护、包庇他人的错误。

四． 体会说谎的害处 1.如果一个人不诚实，会给自己带来什么样的后果呢？

《狼来了》的故事你们一定听过吧？故事中的小男孩，由于爱撒谎，结果怎么样呀？ 追问：狼真的来了，人们为什么却不来救他呢？

生：因为他总撒谎骗人，所以人们已经不相信他的话了。2.师小结：看来说谎的害处真的很大，不仅会失去别人的信任和帮助，最后还害了自己，所以我们千万不能撒谎骗人，从小要说实话。

3.老师这里有一首关于诚实的儿歌送给同学们，自己读一读（课件出示儿歌）采用多种形式练读儿歌 五． 课堂小结，欣赏歌曲

师小结：诚实是一种美德，是一个人的好品质，老师相信你们一定能像儿歌里说的一样“不骗人，说实话”做一个诚实的孩子，请同学们记住——诚实孩子 师生齐读：人人夸

最后，让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习。

（课件播放歌曲《好孩子要诚实》）学生学唱歌曲。

《防患于未然》教案

桥西区东窑子小学 闫海英

教学目标:

1.通过防患于未然的意识,懂得预防火灾要从自己做起,从一点一滴做起.。

2.知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。学会在火灾中保护自己和寻求帮助。

4、了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。教材内容 ： 北师大教材四年级下册第76-78页。教学时间： 一课时 教学准备：

1、指导学生搜集、查找火灾中有关自救和逃生的一些资料。

2、制作相关的课件。活动过程：

一、谈话导入 师： 生活是美好的，生命是宝贵的，然而一些鲜活的生命会由于生活中的一些灾难而过早地离开。今天老师给大家带来了一组图片。（课件出示）

1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中，288名中小学生葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。

接下来，我们观看一个短片，说说你看到了什么？有什么感受？

（播短片）

问：那么凶猛的大火，影片中的三个人为什么能幸免于难？

学生自由发言：

师：同学们，火灾是无情的，是可怕的。可是如果我们能在火灾来临时及时有效地采取一些自救和逃生的措施，我们是完全可以避免一场灾难的，也是完全可以把损失减少到最低限度的。

这就是我们今天要了解的内容：（板书：防患于未然）

二、探讨交流

（一）火灾中的隐患

1、问：什么叫“防患于未然”？

在火灾尚未发生之前采取一些保护自己的自救和逃生的方法

2、打开教科书第76页，看书上的三幅图片，说说画的是什么？

3、师：这些做法都容易引起火灾，这就是火灾隐患，问：在你家出现过这样的情况吗？你发现在家里其他地方还有哪些火灾隐患？

（乱扔未熄灭的烟头、煮饭菜时忘记关火、放烟花爆竹时不慎、长时间使用充电器、电热毯、电暖器旁边烘干衣物、煤气灶旁边放油等易燃品等。）

4、除了家里之外，哪些地方还应该特别注意防火？（学校、公共场所，如粮库、森林、木材加工厂、家具店、加油站、煤气站酒店饭店）

（而由于玩火、长期未清洗烟囱内的油垢，造成的火灾更是数不胜数。）

5、什么时候应该特别注意防火？

（节假日春冬等比较干燥少雨的季节，像我们北方的这个季节就是火灾高发季节）

（二）、学会自救。

师：火灾是无情的，在没有发生的时候，有的人总以为自己不会遇到，但如果隐患真的存在，着火是迟早的事。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”“不怕一万，就怕万一”

1、讨论：

师：一旦看见某个地方着火了，作为一名小学生能不能做一个见义勇为的好学生冲上前去救火？ 讨论

师：不能！少年儿童是国家的宝贵财富，国家法律明确规定未成年人是不能救火的，因为未成年人还没有足够的能力。一旦未成年认的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失，在一切灾难面前首先是要被保护的。

师： 那怎么办呢？总不能眼睁睁地看着火势蔓延吧！生自由回答：

（拨打火警电话119；赶紧离开现场，到邻居家呼救；用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒；走安全出口等）

2、面对火灾，及时报警。

（1）师：火灾来了，“119”这个电话号码对我们特别重要，可是怎么拨打119还是一门学问呢？请大家看看下面这个案例（看大屏幕）

（2）问：案例中的李大爷这样报警对吗？

（没有说清楚失火地点、应尽可能说清楚周围明显的标志，如建筑物等。失火方位。有几个人被围困。火势的大小，还有是什么引起的火灾，讲清报警人的姓名和电话号码，这样消防队员更清楚怎么营救。

问：如果你是李大爷，你该怎么报警？谁来试试？

这里老师要特意强调几点：

●火警电话“119”，事发时可用任何一部电话 播打（注：无论欠费与否）。●因为接到报警，消防员要在60秒内将消防车开出消防队。所以报警的同时应派人在主要路口等待消防车。

●不要随便打119电话。

小结：

时间就是生命。报警后，消防队员正飞也似的赶来。一般情况下报警与救火和逃生应同时进行，特别是被困在了火场中的人，该如何自救和逃生呢？

3、了解逃生和自救的知识

师：孩子们你知道哪些逃生的自救的方法？

（如果在楼上，不能跳楼，不能走电梯，应该走安全通道。如果是电着火，应该想办法切断电源，切莫去碰电线等）

师：我们看一段逃生自救动画（播放动画片）

师强调：

那么楼层高时呢？千万不能跳楼！

在公共场所人多时呢？千万不能拥挤以免造成死亡！

4、认识消防器材

师：大火和一些难以控制的火可以报警，如果是在家中或火势比较小的情况下，有什么办法灭火？

师：其实生活中许多常用的东西，都可以做灭火器用呢。如食盐，沙子，湿布，盖子。

a、一般的火焰可以用沙子或用水熄灭。b、如果是油类引起的火焰，可以用沙子，大衣、毯子、棉被等盖住火焰。

c、如果是漏电引起的火灾，要立即切断电源。问：如在公共场所如学校该怎么办呢？ 问：你知道那些东西可以灭火吗？ 师：消防栓及防护（课件）

5、出示消防标志

强调：了解我们身边的灭火设施，对我们很有帮助，关键时候能救命，平时可千万不去随意动它。

三、谈感受

1、学习了这节课，同学们有什么收获吗？

2、交流。

今天的收获可真不少，回家可以把这些知识告诉你的家人，和邻居 提高他们的防火意识，真正做到防患于未然。

四、总结：

火灾是无情的，它吞噬生命，毁灭家园。

其实火也并不可怕，只要我们在日常生活中，注意防火，掌握正确的用火方法，就能远离火灾，“生命如此美丽，又是如此脆弱，爱惜生命，提高防火意识。让我们从我做起，从每天做起，防止火灾的发生，好吗？

第四篇：《我们的远古祖先》教案

《我们的远古祖先》教案

一、课标内容

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

二、教学目标

1、知识与能力

识记人类出现的时间；人类由古猿进化而来；在从猿到人的转变过程中劳动起了决定作用；元谋人、北京人的距今年代、生活地点；北京人的体质特征；北京人会制造和使用工具；北京人过群居生活，使用天然火。

①通过两个课中题“你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗”、“仔细观察《北京人复原胸像》和《山顶洞人复原胸像》，你发现他们的模样有什么不同吗”，培养学生的观察能力和阅读、理解、比较历史知识的能力。

②通过课后的畅想天地“你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗”，培养学生的历史想像力。

③通过对北京人制造并使用工具的学习，使学生进一步认识到在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用，培养学生知识迁移的能力。

2、过程与方法

①结合本课的图片，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

②通过卡通问答、课中题及畅想天地，要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。

3、情感态度与价值观

①说明我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感。

②使学生懂得劳动创造了人与世界，也创造了美，历史正是在人类创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。

③通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。

三、重点难点

教学重点：北京人及其社会生活状况 教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的?

四、教法学法

采用导学、阅读观察、讨论、比较等方法进行学习

五、课时安排：1课时

六、教学过程 【新课导入】

同学们，老师小时候喜欢问妈妈：“我是从哪里来的?”你们小时候也问过这样的问题吗?人是从哪里来的呢?远古时候的人们是怎样生活的呢?带着这些问题，让我们一起上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先。

【新课教学】

一、人类的起源

教师提问：你们知道哪些关于人类起源的说法?学生讲述后，教师再问：在这些说法中，你最赞同哪一种?为什么?学生讨论发言后，教师又问：科学家是根据什么知道人类是由古猿进化而来的呢? 教师指导学生认真观看《从猿到人演化示意图》，并说明从左至右分别是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、现代人。教师提问：我们是怎样知道人类进化的过程的呢?学生思考后，教师指导学生看课本卡通问答，说明主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究才知道的。这些实物资料包括古猿和古人类骨骼化石等。

教师提问：根据对考古资料的考察和研究，科学家们对人类的起源做了怎样的解释呢?我们来看一段录像。多媒体播放录像《人类的起源》，同时教师提出下面两个问题，要求学生边看边思考：人类是怎样由古猿进化而来的?什么标志着古猿演变成了真正的人?学生讨论后，教师提出如下答案供学生参考：

①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。

②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物会不会制造工具?不会。所以，会不会制造工具是人和动物的根本区别。因此说，在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用，劳动创造了人本身。

教师提问：据科学家考证地球上最早出现人类大约是在什么时候?学生答出至少在300万年前，地球上就有了人类的活动。教师讲解：有了人，就有了人类历史。考古发掘证明，中国也是人类发源地之一。请同学们看书，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址。

二、我国境内的远古人类

1、中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。

教师指导学生观看《中国早期人类主要遗址分布图》，找出元谋人、北京人的位置。并进一步提问：除此以外，你还知道哪些远古人类遗址? 学生自由发言后，让学生看金牛山人、丁村人、长阳人、马坝人、蓝田人等的位置。教师讲解：从图中可以看出，我国远古人类遗址分布范围很广。北起辽宁，南及云南，西至陕西，东到安徽，遍布25个省、自治区、直辖市的近百个县市，其中以黄河流域和长江流域最多。说明我国远古人类遗址不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流，我国历史是各民族共同创造的。并且远古人类遗址数量多，在我国20多个地方发现有三四百处遗址，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。这是值得我们自豪的。

教师提问：谁是我国境内已知的最早人类?

2、我国境内已知的最早人类——元谋人

教师讲解：元谋人遗址在云南元谋县，元谋人距今约170万年，元谋人的活动揭开了中国历史的篇章，因此中国历史最早可以上溯到170万年前。究竟元谋人已经开始从事哪些活动了呢?今天的人们是怎么知道的?多媒体显示《元谋人遗址图》，教师讲解：他们已经会制造工具和用火。科学家在元谋人遗址发现了石器、灰烬。可惜考古资料有限，我们对他们的活动还所知不多。能比较全面地反映远古人类的生活的是北京人遗址。

多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》(全图)及两个提问：北京人遗址是在哪里发掘的?距今约多少万年?要求学生在课本上找到答案。

3、北京人

①想像并描述北京人生活的环境。

②请一个同学上台做模特，下面的同学对照投影仪上的北京人站立像及复原头像，比较北京人的外貌特征与现代人有哪些不同。

③展示仿制的石器、木棒，让学生说说它们的用途。上述活动完成后，教师提问：对于北京人，同学们还想了解哪些内容?可以进行一个提问擂台赛。学生以中间为界，分成两队，以队为单位，就给出的三个主题向对方提出问题，比一比哪个队提的问题最好，答得最好。学会提问是一项重要的能力。学生可以互相讨论，发挥集体的智慧。

多媒体显示：烽火擂台

主题一：北京人的劳动情况

主题二：北京人的生活方式

主题三：北京人的用火情况

上述活动完成后，教师作一小结，强调劳动在从猿到人的转化过程中起了决定作用。会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。火也是当时重要的工具之一，它的使用对人类的进化意义十分重大。然后说明：在发掘北京人洞穴时，考古学者又意外发现了山顶洞人遗址。

4、山顶洞人

多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》、《山顶洞人复原胸像》。

教师提问：山顶洞人生活在什么时候呢?(距今约18000年前。)经过几十万年的发展，山顶洞人与北京人相比，有哪些进步呢? 多媒体显示《北京人复原胸像》、《山顶洞人复原胸像》和《山顶洞人磨制的骨针》、《山顶洞人的装饰品》图。

教师提问：人们是如何得知山顶洞人已掌握了磨制和钻孔的技术? 学生得出如下结论：骨针、装饰品的发掘。骨针是用来缝制衣服的，这说明山顶洞人已有了羞耻之心；装饰品的发掘说明人类还有了原始的爱美意识、审美意识。这都是人类文明进步的标志，也说明劳动不仅创造了人本身，也创造了美。山顶洞人还掌握了人工取火的技术，这进一步增强了人类适应自然、利用自然的能力。

所以，山顶洞人比北京人大大进步了，虽然这个进步还很缓慢。【课堂小结】

这节课我们从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我们的远古祖先。通过学习，同学们了解了人类的哪些早期文明? 学生得出如下结论：人类的出现是文明的开始。早期文明包括制造工具、原始的采集、狩猎活动、群居生活和使用火(天然火、人工取火)、缝制衣服、制作装饰品等。

教师进一步说明：人类起始阶段文明的出现是我们的远古祖先与大自然进行艰苦卓绝的奋斗的结果。没有我们的远古祖先的艰难奋斗历程，就永远不会有今天的现代文明。因此我们应该发扬祖先的这种积极探索、勇于奋斗的精神，为人类的明天创造出更加辉煌灿烂的文

明。

七、练习巩固

1、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗? 提示：①体质特征不同。②北京人能制造工具。③北京人已经使用天然火，还有了简单的语言。④北京人共同劳动，共同分享食物。

2、讲讲北京人的体质特征，想一想，为什么北京人的上肢与现代人相似? 提示：北京人的体质特征：能直立行走，上肢与现代人相似，头部还保留一些猿的特征。如前额向后倾斜，眉骨粗大突出，鼻子扁平，嘴巴前伸。古猿从森林到林间草地生活，遇到猛兽时就会拾起现成的树枝、石块进行抵抗和回击，用树枝和石块打下树上的果实或挖掘地下的块茎、块根。他们被迫在平地上采取直立行走的姿势，上肢得到解放。随着劳动的增多，手臂、手指更加灵活发达，于是也能进——步从事更复杂的劳动，上肢得到进一步的解放。手劳动越多，进化越快。

3、你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗? 提示：可以从北京人生活的自然环境、他们制造和使用的工具、使用天然火、猎取动物、采集植物、共同分享食物等方面来想像并描述。

八、板书设计

第1课 我们的远古祖先

一、人类的起源

1、人类的出现

2、人类由古猿进化而来，劳动在其中起了决定作用

二、我国境内的远古人类

1、我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家

2、我国境内已知的最早人类——元谋人

3、北京人(距今约70万-20万年)①北京人的体质特征

②北京人会制造和使用工具

③北京人过群居生活，使用天然火

4、山顶洞人

第五篇：我们为祖先而骄傲教案

《我们为祖先而骄傲》教学设计

长沙小学

杨云

教学目标：

1、知道我国的四大发明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

3、初步培养学生收集、整理、分析资料的能力。

教学重点：了解造纸术与印刷术的具体内容，以及对世界文明进程的重大影响。教学难点：理解活字印刷比雕版印刷的进步之处。教师准备：相关课件

学生准备：了解造纸术、印刷术的发明人及年代等相关知识。教学过程：

一、导入课题，激发兴趣。1．（播放音乐）《我们都是炎黄子孙》

师：我们都是炎黄子孙，我们的祖先用智慧和劳动，给我们留下了丰富的文化遗产，而四大发明就是其中璀璨的文化瑰宝，你们知道我国四大发明是什么吗？（指名说）（板书四大发明）

2.课件演示，指名回答，依次出示四大发明。

3.师：同学们一下就说对了，你们平时肯定是一群爱读书的孩子。

4.师举课本说：这本课本就是我们祖先两项伟大发明的结晶，你知道是哪两项吗？（指名说）今天这一节课，我们一起走进神奇的“造纸术”和“印刷术”。

二、合作学习，了解造纸术。1.出示活动导学单。2.小组内开展学习。

3.学生汇报学习结果。（穿插“材料”和“造纸术的流程”）

4.师：通过刚才的合作学习，我们知道了蔡伦是造纸术的创始人，美国有位作家就说过-----（课件：学生读）

5.师：我们的造纸术比欧洲早了1000多年，学到这儿，你想说些什么呢？（板书课题）

三、活动实践，体验印刷术。

1.（拿书）师：造纸术是一项伟大的发明，如果没有纸的发明，你试想一下，今天